Sử dụng đồ dùng dạy học để đạt hiệu quả cao trong một tiết dạy sinh học lớp 6
LỜI GIỚI THIỆU :
inh học là một môn học cung cấp cho chúng ta những hiểu biết quan
trọng về sự sống , mối quan hệ giữa cơ thể với môi trường . Từ đó
chúng ta rút ra những biện pháp để cải tạo tự nhiên , nâng cao năng suất vật
nuôi , cải tạo cây trồng góp phần nâng cao tổng sản phẩm của đấût nước và
cải thiện đời sống của mỗi con người , trong đó có chúng ta.
S
Ví thế trong mục tiêu đào tạo của nhà trường bậc THCS môn sinh học giữ
một vị trí vô cùng quan trọng .
I, LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI :
Trong quá trình dạy học môn sinh 6 . Tôi đã rút ra :
- Ý nghĩa của phương pháp trực quan trong dạy học môn sinh 6 rất quan
trọng . Phương pháp trực quan được xem như điểm tựa trong quá trình nhận
thức “Từ trực quan sinh động đến tư duy trừu tượng , từ tư duy trừu tượng
đến hiện thực cuộc sống “ . Khái niệm sinh học bao giờ cũng xuất phát từ
thực tiễn . Từ những biểu tượng sống cụ thể về các đối tượng nghiên cứu
giúp các em có cơ sở để suy diễn hình thành nên khái niệm . Điều này rất phù
hợp với với độ tuổi của các em vì khả năng tư duy của lứa tuổi này chưa
cao . Mặt khác ,phương tiện trực quan có nhiều điều kiện để vận dụng vì
xung quanh các em là cả một thế giới sinh vật đa dạng , phong phú . Ở đây
học sinh quan sát độc lập dưới sự tổ chức và chỉ đạo của giáo viên để đi tới
những kết luận cũng là kiến thức cần lĩnh hội . quan sát mang tính chất tìm
tòi , nghiên cứu , nó có tác dụng phát huy tính chủ động , độc lập , phát triển
óc quan sát , phát triển tư duy cho học sinh .
- Vì vậy tôi quyết định tìm hiểu về đề tài : SỬ DỤNG ĐỒ DÙNG DẠY
HỌC ĐỂ ĐẠT HIỆU QUẢ CAO TRONG MỘT TIẾT DẠY SINH HỌC
TRANG: 1
Sử dụng đồ dùng dạy học để đạt hiệu quả cao trong một tiết dạy sinh học lớp 6
LỚP 6 để có thể sử dụng các phương tiện trực quan một cách có hiệu quả
nhất , góp phần nâng cao chất lượng dạy và học.

- Dựa vào điều kiện thực tiễn của gia đình và địa phương .
b , Các yêu cầu đối với đồ dùng dạy học khi lựa chọn và sử dụng :
- Đảm bảo tính khoa học trong sư phạm .
- Đồ dùng dạy học phù hợp với tâm lý học sinh và giáo viên .
- Đảm bảo tính thẩm mỹ .
- Đảm bảo tính khoa học kỹ thuật .
c , Nguyên tắc sử dụng đồ dùng dạy học :
Muốn sử dụng đồ dùng dạy học có hiệu quả chúng ta phải tuân theo ba
nguyên tăùc sau :
• Sử dụng đồ dùng dạy học đúng lúc :
-Trình bày đồ dùng dạy học vào lúc cần thiết , lúc học sinh mong muốn được
quan sát , gợi ý lúc tâm lý thuận lợi nhất .
- Sử dụng đồ dùng dạy học theo trình tự nội dung bài giảng , không trưng bày
hàng loạt trên bàn , giá , tủ trong một tiết học sẽ làm phân tán tư tưởng của
học sinh .
- Phải đưa ra và cất đúng lúc
- Cùng một đồ dùng dạy học cũng phân biệt thời điểm sử dụng của chúng .
Có khi dùng để minh hoạ , có khi dùng để phân tích , khi thì dùng để củng cố
.
- cần cân đối , bố trí lịch và thời gian sử dụmg đồ dùng dạy học hợp hợp lý ,
đúng lúc , thuận lợi .
• Sử dụng đồ dùng dạy học đúng chỗ :
TRANG: 3
Sử dụng đồ dùng dạy học để đạt hiệu quả cao trong một tiết dạy sinh học lớp 6
-Tìm vị trí để giới thiệu đồ dùng dạy học trên lớp hợp lý nhất giúp học sinh
có thể dùng nhiều giác quan tiếp xúc với đồ dùng dạy học một cách đồng đều
ở mọi vị trí trong lớp .
- Tìm vị trí lắp đặt đồ dùng dạy học sao cho toàn lớp đều quan sát được rõ
ràng
- Vị trí trình bày phải đảm bảo về ánh sáng , gió , và các yêu cầu kỹ thuật

nhị nhụy ,…….
- Gv đi từng nhóm quan sát các thao
tác của hs , giúp đỡ nhóm nào còn
lúng túng làm chưa đúng , nhắc nhở
các nhóm xếp các bộ phận đã tách
trên giấy cho gọn gàng và sạch sẽ .
- Gv có thể cho học sinh tìm đĩa mật (
nếu có )
- Gv cho trao đổi kết quả các nhóm
chủ yếu là bộ phận nhị nhụy .
- Gv chốt lại kiến thức bằng cách treo
tranh giới thiệu hoa , cấu tạo nhị ,
nhụy .
- Gv gọi 2 hs lên bàn tách hoa loa kèn
và hoa râm bụt , các nhóm cũng tách
1 , các bộ phận của hoa
- Hs trong nhóm quan sát hoa bưởi
nở , kết hợp với hiểu biết về hoa =>
xác định các bộ phận của hoa .
-Một vài học sinh cầm hoa của nhóm
mình trình bày => nhóm khác bổ
sung ( nếu cần ) .
- hs trong nhóm tách hoa đặt lên
giấy : đếm số cánh hoa , xác định
màu sắc .
+ Quan sát nhị : đếm số nhị , tách
riêng 1 nhị dùng dao lam cắt ngang
bao phấn , dầm nhẹ bao phấn =>
dùng lúp quan sát hạt phấn .
+ Quan sát nhụy : Tách riêng nhụy ,

. Kiểm tra cẩn thận các rễ cây và
phân loại chúng thành 2 nhóm.
. Viết những đặc điểm dùng để phân
loại thành 2 nhóm.
- HOẠT ĐỘNG CỦA HS:
1; Các loại rễ.
- HS để các cây chuẩn bị lên bàn.
- HS thảo luận nhóm.
- HS phân loại rễ cây thành 2
nhóm theo ý kiến của các em.
- HS viết lên phim trong
TRANG: 6
Sử dụng đồ dùng dạy học để đạt hiệu quả cao trong một tiết dạy sinh học lớp 6
- Đó là cách chia của các em. Còn
các nhà thực vật lại phân chia như thế
nào?
- GV chiếu hình 9.1 -> chiếu lệnh.
- Yêu cầu HS đặt các cây lại với nhau
1 lần nữa, quan sát rễ cây một cách
cẩn thận và đối chiếu hình 9.1, xếp
loại rễ cây vào một trong hai nhóm A
rễ cọc hoặc rễ chùm theo mẫu bảng
-> GV chiếu bảng.
- Chiếu một số bài tập để HS hiểu
được đặc điểm của rễ cọc và rễ chùm.
- Yêu cầu HS thực hiện lệnh
- GV chiếu đáp án.
- GV củng cố phần 1 bằng cách cho
HS làm bài trong SGK và 1 số cây
GV chiếu lên phông.

chứng
Sĩ số Giỏi Khá Trung
bình
yếu
6a1 50 15= 30% 20=40% 15=30% 0=0%
6a2 48 13=27,9% 16=33,3% 19=38,8% 0=0%
6a3 45 12=26,7% 15=33,3% 18=40% 0=0%
6a4 50 4=8% 11=22% 32=64% 3=6%
6a5 46 6=13% 10=21,7% 27=58,7% 3=6,6%
TRANG: 9
Sử dụng đồ dùng dạy học để đạt hiệu quả cao trong một tiết dạy sinh học lớp 6
TRANG: 10