. ĐẶT VẤN ĐỀ:
1. Lý do chọn đề tài:
Giáo dục mầm non là mắt xích đầu tiên của hệ thống giáo
dục quốc dân. Mục đích của giáo dục mầm non nói chung và phát
triển ngôn ngữ cho trẻ nói riêng là sự phát triển toàn diện cho trẻ,
hình thành ở trẻ những cơ sở ban đầu nhân cách con người mới
XHCN Việt Nam. Trong đó việc nâng cao chất lượng hoạt động làm
quen văn học chiếm một vị trí quan trọng phát triển ngôn ngữ cho
trẻ.
Thông qua việc thực hiện việc đọc ca dao, đồng dao, đọc thơ,
kể chuyện cho trẻ nghe, dạy trẻ kể lại truyện, dạy trẻ đọc thơ diễn
cảm, dạy trẻ đóng kịch, dạy trẻ kể chuyện sáng tạo, tạo cho trẻ hứng
thú học tiếng mẹ đẻ ở lớp một sau này.
Mặc dù chuyên đề nâng cao chất lượng hoạt động làm quen
với văn học đã được triển khai từ nhiều năm, nhà trường đã tạo điều
kiện cho các nhóm lớp thực hiện chuyên đề nhưng chất lượng
chuyên đề của trường chưa cao. Đứng trước tình hình đó tôi luôn suy
nghĩ phải làm gì để việc thực hiện chuyên đề hoạt động làm quen
văn học đạt kết quả cao nhất. Đó là lý do thôi thúc tôi chọn đề tài
này.
Đặng Thị Cẩm Nhung- Phó hiệu trường MN Trung tâm huyện Triệu Phong - Quảng Trị
Trang 1
2. Cơ sở lý luận
Trong chương trình giáo dục mầm non, hoạt động học của trẻ
rất phong phú, đa dạng với nhiều hoạt động học khác nhau và được
tổ chức với nhiều hình thức một cách linh hoạt để giúp trẻ lĩnh hội
tri thức, phát triển kỹ năng của hoạt động học theo nội dung của chủ
đề. Trong đó hoạt động làm quen văn học chiếm một vị trí quan
trọng trong chương trình chăm sóc giáo dục trẻ. Làm quen văn học
nhằm tạo tiền đề cho việc phát triển ngôn ngữ, phát triển trí tưởng
tượng, phát triển nhân cách, phát triển tình cảm và kỹ năng xã hội,

Qua khảo sát đầu năm, chất lượng làm quen văn học của
trẻ đạt:
Giỏi Khá Trung bình Yếu
Số
lượng
% Số
lượng
% Số
lượng
% Số
lượng
%
31/184 16,8 42/184 22,8 51/184 27,7 60/184 32,6

* Về chất lượng đội ngũ
Đặng Thị Cẩm Nhung- Phó hiệu trường MN Trung tâm huyện Triệu Phong - Quảng Trị
Trang 3
Giáo viên chưa linh hoạt trong việc tổ chức các hoạt
động nói chung và tổ chức hoạt động làm văn học nói riêng. Chưa
biết khai thác vốn hiểu biết của trẻ, chưa biết tận dụng sự phối kết
hợp của phụ hunynh, chưa biết ứng dụng công nghệ thông tin vào
việc tổ chức các hoạt động.
* Về cơ sở vật chất
Cơ sở vật chất, trang thiết bị phục vụ cho chuyên đề hoạt
động làm quen văn học còn thiếu và chưa được chú trọng đúng mức

b. Nguyên nhân
- Giáo viên tổ chức các hoạt động chưa có sự lồng ghép, tích
hợp các nội dung hỗ trợ cho nhau.
- Việc cung cấp kiến thức còn mang tính đồng loạt, chưa chú

chuyên đề.
- Tổ chức sơ kết, tổng kết và viết sáng kiến kinh nghiệm
chuyên đề làm quen văn học.
2. Tổ chức tập huấn bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho đội
ngũ
Toàn bộ giáo viên đều được trang bị kỹ về lý thuyết và tham
dự các tiết thực hành góp ý rút kinh nghiệm.
3. Chọn giáo viên đứng lớp điểm
Muốn triển khai chuyên đề có hiệu quả, việc chỉ đạo điểm là
một việc làm mang tính chiến lược. Chính mũi nhọn này sẽ là hạt
giống tốt mang lại hiệu quả sau rộng. Vì lẽ đó, nhà trường đã lựa
chọn hai giáo viên có năng khiếu tổ chức hoạt động làm quen văn
học để chỉ đạo điểm cho toàn trường, đó là cô Nguyễn Thị Tuyết
Nhung ở tổ mẫu giáo và cô Đoàn Thị Lý ở tổ nhà trẻ. Hai giáo viên
Đặng Thị Cẩm Nhung- Phó hiệu trường MN Trung tâm huyện Triệu Phong - Quảng Trị
Trang 6
này có trách nhiệm cùng với Ban giám hiệu tìm tòi, thử nghiệm
những hình thức tổ chức mới, linh hoạt, sáng tạo để từ đó triển khai
cho toàn trường.
4. Mua sắm, trang cấp trang thiết bị, cơ sở vật chất phục vụ
chuyên đề
Đầu tư cơ sở vật chất đầy đủ là điều kiện quan trọng để quyết
định chất lượng của chuyên đề, đặc biệt là trong việc thực hiện
chương trình giáo dục mầm non. Vì vậy, bản thân tôi tham mưu và
cùng với hiệu trưởng vận động phụ huynh, các ban ngành hỗ trợ
kinh phí, cơ sở vật chất cho việc thực hiện chuyên đề. Ngoài đóng
góp hỗ trợ kinh phí còn vận động phụ huynh đóng góp sách, tranh
ảnh kể chuyện theo từng chủ đề để xây dựng, tủ sách của bé
Mua sắm giá kệ, mua truyện tranh, thơ dành cho lứa tuổi mầm
non.

của trẻ để trẻ rút ra kết luận, trẻ lĩnh hội kiến thức và hình thành một
số kỹ năng cần thiết cho cuộc sống của trẻ sau này Vì thế việc làm
Đặng Thị Cẩm Nhung- Phó hiệu trường MN Trung tâm huyện Triệu Phong - Quảng Trị
Trang 8
đồ dùng đồ chơi cho trẻ phải được chú trọng và là việc làm thường
xuyên.
Đồ dùng đồ chơi được làm theo từng chủ đề, phục vụ thiết thực
cho việc tổ chức
các hoạt động của chuyên đề. Không chỉ giáo viên làm đồ dùng đồ
chơi mà còn vận động phụ huynh và trẻ cùng tìm kiếm nguyên vật
liệu, tham gia làm đồ dùng đồ chơi với cô giáo chủ nhiệm. Để tạo
nên sự hấp dẫn, lý thú cho trẻ trong hoạt động cảm thụ tác phẩm văn
học. Tôi luôn động viên giáo viên tìm tòi sáng tạo để làm ra các loại
đồ dùng đồ chơi mang lại hiệu quả lớn nhất cho trẻ trong hoạt động
tiếp nhận và cảm thụ tác phẩm như: Vẽ tranh, làm con rối Hội thi
đồ dùng đồ chơi cấp trường giáo viên tham gia đầy đủ và có chất
lượng cao
7. Chỉ đạo xây dựng môi trường học tập
Để trẻ có nhiều cơ hội tiếp xúc với các hình tượng văn học và
ghi nhớ những kiến thức mà trẻ vừa được làm quen một cách đa
dạng, phong phú. Chính vì thế tôi đã chỉ đạo giáo viên xây dựng môi
trường học tập theo chủ đề, tận dụng các loại nguyên vật liệu của địa
phương, thiên nhiên như lá cây, rơm rạ, vỏ quả dừa, xơ dừa, vỏ ốc,
hộp nhựa Từng chủ đề đều có các bài thơ, câu chuyện phù hợp cho
trẻ được hoạt động, được trải nghiệm. Thông qua hoạt động này trẻ
được làm quen với môi trường văn học hấp dẫn và hiệu quả.
Đặng Thị Cẩm Nhung- Phó hiệu trường MN Trung tâm huyện Triệu Phong - Quảng Trị
Trang 9
8. Tổ chức các hội thi, thao giảng, hội thảo chuyên đề
Để nâng cao chất lượng tay nghề của giáo viên trong việc thực

để điều chỉnh trong quá trình chỉ đạo thực hiện chuyên đề.
11. Tổ chức sơ kết, tổng kết, viết sáng kiến kinh nghiệm cho
chuyên đề
Nhà trường tổ chức sơ kết chuyên đề, tổng kết chuyên đề để
đánh giá quá trình thực hiện và rút kinh nghiệm một cách nghiêm
túc. Đồng thời xây dựng phương hướng hoạt động cụ thể sau chuyên
đề. Để chất lượng chuyên đề được nhân lên, nhà trường tổ chức cho
cán bộ giáo viên viết sáng kiến kinh nghiệm trong quá trình thực
hiện chuyên đề. Những sáng kiến có chất lượng được tổ chức phổ
biến rộng rãi và khuyến khích giáo viên vận dụng linh hoạt, sáng tạo
để mang lại hiệu quả cao hơn. Nhờ thế kết quả thực hiện chuyên đề
của nhà trường được nâng cao.
Đặng Thị Cẩm Nhung- Phó hiệu trường MN Trung tâm huyện Triệu Phong - Quảng Trị
Trang 11
III. KẾT LUẬN:
1. Kết quả thực hiện
Sau thời gian triển khai thực hiện chuyên đề, chất lượng hoạt
động làm quen văn học trong nhà trường đã chuyển biến mạnh mẽ và
có hiệu quả rõ rệt.
Cụ thể:
* Về chất lượng giáo viên:
Đa số giáo viên đã nắm vững phương pháp tổ chức các hoạt
động và tổ chức một cách linh hoạt, sáng tạo, tích hợp các nội dung
hợp lý, mềm dẻo, đã chú trọng đến hoạt động nhóm và cá thể hóa đối
tượng nên giờ hoạt động hấp dẫn, trẻ hứng thú mang lại hiệu quả
cao
Chất lượng thực hiện chuyên đề được đánh giá:
Giỏi Khá Trung bình Yếu
Số
lượng

lượng
%
101/184 54,9 77/184 41,8 6/184 3,3 0 0
2. Bài học kinh nghiệm
Qua thời gian chỉ đạo thực hiện chuyên đề hoạt động làm
quen văn học, bản thân tôi rút ra một số kinh nghiệm như sau:
- Tổ chức khảo sát thực trạng cụ thể, tìm hiểu nguyên nhân tồn
tại chính xác.
- Xây dựng kế hoạch chỉ đạo chuyên đề cụ thể, hợp lý và khoa
học.
- Tổ chức bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên thực
Đặng Thị Cẩm Nhung- Phó hiệu trường MN Trung tâm huyện Triệu Phong - Quảng Trị
Trang 13
hiện chuyên đề thông qua tập huấn lý thuyết và xây dựng các tiết dạy
thực hành.
- Chú trọng công tác đầu tư và chỉ đạo điểm để triển khai ra
đại trà.
- Tích cực tuyên truyền vận động phụ huynh và cộng đồng
cùng phối hợp trong quá trình thực hiện chuyên đề.
- Trang bị cơ sở vật chất, phát động làm đồ dùng đồ chơi, sưu
tầm, sáng tác thơ, truyện trong giáo viên, phụ huynh, cộng đồng và
trẻ để tổ chức hoạt động và xây dựng môi trường học tập có chất
lượng.
- Thường xuyên kiểm tra việc thực hiện chuyên đề của giáo
viên để kịp thời bổ sung, điều chỉnh.
- Tích cực tổ chức thao giảng, hội thi, hội thảo chuyên đề, sáng
kiến kinh nghiệm có chất lượng và vận động nhiều thành phần tham
gia, có khen thưởng kịp thời, đúng mức.
- Khai thác tốt chương trình Kidsmart và ứng dụng công nghệ
thông tin vào việc tố chức các hoạt động của chuyên đề.

Trang 15
Xin chân thành cảm ơn!
Ái Tử, ngày 15 tháng
01 năm 2010
Người viết
Đặng Thị Cẩm
Nhung
Đặng Thị Cẩm Nhung- Phó hiệu trường MN Trung tâm huyện Triệu Phong - Quảng Trị
Trang 16