SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO
THỪA THIÊN HUẾ
tháng 8 năm 2011
KĨ NĂNG TỔ CHỨC
GIỜ SINH HOẠT LỚP

MỤC TIÊU CỦA MODULE
Sau module này học viên sẽ:
♦ Trình bày và phân tích được những yêu cầu cơ
bản đối với giờ sinh hoạt lớp.
♦ Nêu được các hình thức tổ chức giờ sinh hoạt
lớp ở trường trung học.
♦ Xây dựng được một số giờ SH lớp với các hình
thức khác nhau theo hướng tăng cường sự tham
gia và nâng cao vai trò tự quản của HS.
♦ Điều chỉnh được tài liệu bồi dưỡng và áp dụng
tổ chức học tích cực cho người học trong các
khoá bồi dưỡng mà học viên sẽ đảm nhiệm ở địa
phương.

HOẠT ĐỘNG I:
Vai trò GD của giờ SH lớp đối với HS
Mục tiêu:
♦ Trình bày và phân tích được những tác
dụng giáo dục quan trọng mà giờ sinh hoạt
lớp có thể và cần phải mang lại cho HS.
♦ Phân tích chỉ ra những nguyên nhân làm
cho HS không thích thú với giờ sinh hoạt
lớp.


♦ HS không được cùng nhau tổ chức, tham gia.
♦ Nội dung khô cứng, lập đi lập lai, không thực
sự gắn với nhu cầu của HS.
♦ Hình thức tổ chức giờ sinh hoạt lớp đơn điệu,
nhàm chán, không hứng thú với HS.
♦ GV quá nghiêm khắc, không gần gũi, thân
thiện, không đặt mình vào vị trí của HS để hiểu
các em……
HOẠT ĐỘNG 1:
Vai trò GD của giờ SH lớp đối với
HS

Kết luận hoạt động 1:
Mục tiêu
-
Phân tích được các yêu cầu cơ bản
đối với giờ sinh hoạt lớp.
- Thấy rõ sự cần thiết phải tổ chức giờ
sinh hoạt lớp đảm bảo các yêu cầu
GD.

HOẠT ĐỘNG 2: Xác định những yêu
cầu cơ bản đối với giờ sinh hoạt lớp

PHIẾU HỌC TẬP SỐ 2
1. Mô tả giờ SH lớp : Thầy chủ nhiệm lớp tớ nghiêm có
tiếng, nên tiết sinh hoạt im phăng phắc, thầy chỉ định ai
phát biểu, kể lể tình hình, báo cáo gì thì mới được nêu ý
kiến, còn lại đừng ai nghĩ đến việc xung phong đứng lên
yêng hùng kiểu “Thưa thầy, con nghĩ khác cơ ạ!” – Có

♦ Tăng cường những nội dung SH có liên quan
đến các công việc chung của lớp, phù hợp với
nhu cầu và sở thích của HS.
♦ Đảm bảo giao lưu dưới hình thức đối thoại.

Mục tiêu
♦ Nắm được một số hình thức tổ chức
giờ SH lớp.
♦ Biết cách khen chê HS như thế nào
trong giờ sinh hoạt lớp để có hiệu quả
giáo dục.
♦ Xây dựng được một số giờ sinh hoạt
lớp với các hình thức khác nhau theo
hướng tăng cường sự tham gia và
nâng cao vai trò tự quản của HS.
HOẠT ĐỘNG 3: Hình thức,
phương pháp tổ chức giờ sinh hoạt lớp

PHIẾU HỌC TẬP 3
ĐỌC MÔ TẢ GIỜ SINH HOẠT LỚP
VÀ THẢO LUẬN CÁC CÂU HỎI
Một số mô tả của HS THPT về giờ SH lớp được
đăng tải trên các diễn đàn của teen:
- Trong các buổi sinh hoạt lớp cô giáo chủ nhiệm
thường phê bình thẳng thắn những hiện tượng
lệch lạc của học sinh trong lớp. Cô chỉ đích danh
từng học sinh và từng khuyết điểm đã mắc phải và
dặn dò phải cố gắng sửa chữa trong tuần tiếp theo.
Một số học sinh nói nhỏ với bạn: Như thế này
không phải là sinh hoạt lớp.

Các hình thức tổ chức giờ sinh hoạt lớp:
1. Tổng kết, đánh giá thi đua và xây dựng kế
hoạch (tham khảo module về KN lập kế
hoạch)
2. Hình thức hỗn hợp: tổng kết thi đua và sinh
hoạt theo chủ đề.
3. Thảo luận chuyên đề/ chủ điểm.
4. Giao lưu- đối thoại với người trong cuộc
5. Tổ chức các hội thi (văn nghệ, hiểu biết
khoa học, HS thanh lịch )
6. …

(2) Hình thức hỗn hợp:
tổng kết thi đua và SH theo chủ đề
KẾT LUẬN HOẠT ĐỘNG 3:
- Đánh giá tình hình chung của lớp
trong tuần;
- Thông báo những công việc chính
trong tuần tới.
- Sinh hoạt theo chủ đề (thời gian
khoảng 35 phút).

- Khen ngợi phải cụ thể, gọi tên các phẩm
chất.
- Khen ngợi phải chân thật, gây được cảm
xúc tích cực nơi người khen.
- Cần khen ngay hành vi tích cực mới khi nó
vừa xuất hiện nhất là với những em hay mắc
khuyết điểm,những em học yếu, nhút nhát….
- Khi phê bình HS cũng cần lưu ý là phê bình