CHUYÊN ĐỀ 4
TỔ TRƯỞNG CHUYÊN MÔN
TRƯỜNG THCS VỚI NHIỆM VỤ
QUẢN LÝ PHÁT TRIỂN CHUYÊN MÔN,
NGHIỆP VỤ CHO GIÁO VIÊN
Nguyễn Hồng Tâm
TRƯỜNG THCS GÁO GIỒNG H. CAO LÃNH
10/23/14 2
???

Khi thực hiện chuyên đề này ở địa phương, Thầy/ Cô
mong muốn có thể giúp TTCM trường THCS những
gì?:

Kiến thức?

Kĩ năng?

Thái độ?
MỤC TIÊU CHUNG
Tăng cường sự hiểu biết cho TTCM về các
nội dung và cách thức triển khai các hoạt
động quản lý, bồi dưỡng, phát triển
chuyên môn, nghiệp vụ cho GV theo
chuẩn nghề nghiệp và biết cách để tạo
động lực làm việc cho GV theo thẩm
quyền, phù hợp với bối cảnh xã hội và
điều kiện của mỗi nhà trường.
10/23/14 4
MỤC TIÊU CỤ THỂ


3
3
3
1
YÊU CẦU PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRONG TRƯỜNG
THCS
CÁC HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG PHÁT TRIỂN CHUYÊN MÔN
CHO GV TRONG TỔ CHUYÊN MÔN
VAI TRÒ CỦA TTCM TRONG BD PHÁT TRIỂN CM, NV CHO GV
TỔ CHỨC MỘT SỐ HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG CM, NV CHO GV
4
5
KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ GV THEO QUAN ĐIỂM PHÁT TRIỂN
10/23/14 6
1. Vai trò của tổ trưởng chuyên môn trong việc phát
triển chuyên môn nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên

Hoạt động 1:

Hãy cùng suy nghĩ và nêu vai trò của GV trong
trường THCS ?

Xác định vai trò của TTCM trong phát triển đội ngũ
GV trong trường THCS ?
10/23/14 7
Họ là
Họ là
những người
những người
xây dựng, vun trồng

hưởng ứng các
chủ trương thay
chủ trương thay
đổi nhà trường,
đổi nhà trường,
của tổ CM
của tổ CM
10/23/14 8
Vai trò của TTCM trong phát triển đội ngũ GV
TTCM
Lãnh đạo
phát triển đội ngũ
Quản lý
phát triển đội ngũ
Tập hợp,
chia sẻ
tầm nhìn, sứ mạng
Định hướng
Dẫn dắt
Tạo sự thay đổi Tạo động lực
Xây dựng
KH phát triển
Tiếp nhận,
phân công
Đào tạo,
bồi dưỡng
Kiểm tra,
đánh giá GV
Đề nghị khen thưởng,
kỉ luật

qui định
theo cấp học
Nghiệp vụ
sư phạm
vững vàng
Phẩm chất
đạo đức tốt
10/23/14 12
Hoạt động 3:

Theo các Thầy/ Cô TTCM cần thực hiện những hoạt
động nào để bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ cho
giáo viên?

Những khó khăn TTCM thường gặp khi triển khai các
hoạt động đó là gì?

Làm thế nào để vượt qua?
10/23/14 13
3. Phát triển chuyên môn, nghiệp vụ cho đội ngũ
giáo viên

Quan điểm phát triển

Xây dựng kế hoạch

Tổ chức thực hiện bồi dưỡng chuyên môn,
nghiệp vụ cho GV:

Kiểm tra, đánh giá giáo viên…

Qui hoạch

Kế hoạch sử dụng (tham mưu phân công
hoặc phân công)

Kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng (Kế hoạch hội
thảo chuyên đề, sinh hoạt nhóm CM, câu lạc
bộ, giao lưu với trường bạn, hội giảng,…)

Kế hoạch kiểm tra, đánh giá
10/23/14 16
3.2.Phân công sử dụng giáo viên theo quan
điểm phát triển
NGUYÊN
TẮC
PHÂN
CÔNG
GV
Đảm bảo
tính
pháp lý
Đảm bảo
chất lượng
và hiệu quả
Đảm bảo
dân chủ và
công bằng
Đảm bảo
tính kế thừa
và phát triển

CÁC HOẠT ĐỘNG PHÁT TRIỂN CHUYÊN
MÔN CHO GIÁO VIÊN
Xây dựng tổ chuyên môn thành tổ chức học tập
Tổ chức các hoạt động bồi dưỡng định kì
Khuyến khích quá trình tự học, tự bồi dưỡng
Tăng cường khả năng làm việc nhóm trong TCM
Hỗ trợ phát triển chuyên môn, nghiệp vụ cho giáo viên
Giáo dục đạo đức nghề nghiệp
10/23/14 20
3.3.1.XÂY DỰNG TCM THÀNH TỔ CHỨC HỌC TẬP
- Phát triển mối quan
hệ theo chiều ngang
-
Hình thành tư duy
hệ thống
- Chia sẻ tầm nhìn, sứ
mạng, các thông tin CM
- Xây dựng văn hóa tổ
chức với hệ giá trị cụ thể
HỌC
HÀNH HỎI
HIỂU
Tổ chức 4H
10/23/14 21
Đổi mới
sinh hoạt
chuyên môn
nhằm
phát triển
chuyên môn

chuyên môn
cho GV
Nhận xét phản hồi mang tính xây dựng:
Khen trước, phê bình sau, đưa ra được ý kiến tư vấn
Tiến hành dự giờ nghiêm túc: Đúng giờ,
không trao đổi bình luận khi dự giờ, ghi chép tỷ mỷ,
phản ánh trung thực hoạt động dạy học của GV…
Chuẩn bị tốt cho hoạt động dư giờ
Phân tích giờ dự khoa học, khách quan: Khẳng định
những gì GV đã làm tốt, những hạn chế dựa theo
tiêu chuẩn đánh giá giờ dạy, nguyên nhân…
10/23/14 24
Phân công
hỗ trợ,
kèm cặp
giáo viên
Chú trọng hỗ trợ GV về một số nội dung: Đổi mới PPDH
Thiết kế bài dạy học theo PPDH tích cực
Ứng dụng CNTT trong dạy học
Thực hiện hỗ trợ theo qui tắc
+ Nghe tích cực, thấu hiểu đối tượng.
+ Đưa ra những kì vọng tích cực cho đối tượng.
+ Tạo ra các thử thách cho đối tượng được hướng dẫn.
+ Hướng họ suy nghĩ một cách có hệ thống.
+ Coi người được hỗ trợ là đối tác để hợp tác, chia sẻ.
Chọn người hỗ trợ đảm bảo yêu cầu: Có tinh thần
hỗ trợ, được GV tin tưởng, học hỏi lẫn nhau,
tôn trọng đối tượng, biết cách hỗ trợ…
Sử dụng PP hỗ trợ, theo cách tiếp cận hướng dẫn người lớn.
+ Tự định hướng.