THÁNG 10 NĂM 2011
Chuyên đề SỬ DỤNG BẢN ĐỒ TƯ DUY TRONG
DẠY HỌC MÔN NGỮ VĂN
SREM
Giáo viên sử dụng BĐTD để hỗ trợ quá trình dạy học:
1. Dùng BĐTD để kiểm tra bài cũ:
Giáo viên đưa ra một từ khoá để nêu câu hỏi liên quan kiến thức
của bài cũ rồi yêu cầu học sinh trả lời theo ý hoặc vẽ BĐTD, gợi ý cho
các em để các em tìm ra các từ liên quan đến từ khoá đó và hoàn
thiện BĐTD. Qua BĐTD đó HS sẽ trình bày các ý triển khai và diễn đạt
bằng lời văn của mình.
III. Một số hình thức ứng dụng bản đồ tư duy để
hỗ trợ quá trình dạy học.
SREM
III. Một số hình thức ứng dụng bản đồ tư duy để hỗ trợ
quá trình dạy học.
Ví dụ: Kiểm ra bài cũ văn bản“Lặng lẽ sa Pa” - Nguyễn Thành Long
Ví dụ: Kiểm ra bài cũ văn bản“Lặng lẽ sa Pa” - Nguyễn Thành Long
SREM
Giáo viên sử dụng BĐTD để hỗ trợ quá trình dạy học:
2. Dùng BĐTD để dạy bài mới:
Giáo viên đưa ra một từ khoá để nêu kiến thức của bài mới rồi
yêu cầu học sinh vẽ BĐTD bằng cách đặt câu hỏi, gợi ý cho các
em để các em tìm ra các từ liên quan đến từ khoá đó và hoàn
thiện BĐTD. Qua BĐTD đó HS sẽ nắm được kiến thức bài học một
cách dễ dàng.

III. Một số hình thức ứng dụng bản đồ tư duy để

thống kiến thức trọng tâm, kiến thức cần nhớ của bài học bằng cách
vẽ BĐTD. Mỗi bài học được vẽ kiến thức trên một trang giấy rời rồi
kẹp lại thành tập. Việc làm này sẽ giúp các em dễ ôn tập, xem lại kiến
thức khi cần một cách nhanh chóng, dễ dàng.
SREM
3. Dùng BĐTD để củng cố kiến thức sau mỗi tiết học
Ví dụ:
Bản đồ tư duy bài Các phương châm hội thoại – Ngữ văn 9
Bản đồ tư duy bài Các phương châm hội thoại – Ngữ văn 9
SREM
2. Dùng BĐTD để củng cố kiến thức sau mỗi tiết học:
Ví dụ: Dạy bài “Đoàn thuyền đánh cá” – Huy Cận (Ngữ văn 9)
2. Dùng BĐTD để củng cố kiến thức sau mỗi tiết học:
Ví dụ: Dạy bài “Đoàn thuyền đánh cá” – Huy Cận (Ngữ văn 9)
SREM
III. Một số hình thức ứng dụng bản đồ tư duy để
hỗ trợ quá trình dạy học.
3. Dùng BĐTD để củng cố kiến thức sau mỗi tiết học
Ví dụ: Bản đồ
tư duy
văn bản
Ánh
trăng của
Nguyễn
Duy –
Ngữ văn 9


từ…. Lên đến lớp 9, trong bài “ Tổng Kết ngữ pháp”, học sinh có
thể dễ dàng tổng hợp kiến thức về từ loại Tiếng Việt bằng BĐTD
dựa vào tập BĐTD đã có. Sau khi có một học sinh hoặc một nhóm
học sinh vẽ xong BĐTD sẽ cho một học sinh khác, nhóm khác
nhận xét, bổ sung … Có thể cho học sinh vẽ thêm các đường,
nhánh khác và ghi thêm các chú thích… rồi thảo luận chung trước
lớp để hoàn thiện, nâng cao kĩ năng vẽ BĐTD cho các em.
III. Một số hình thức ứng dụng bản đồ tư duy để
hỗ trợ quá trình dạy học.

SREM
III. Một số hình thức ứng dụng bản đồ tư duy để
hỗ trợ quá trình dạy học.
2. Dùng BĐTD để củng cố kiến thức sau mỗi chương
Ví dụ: Bản đồ tư duy bài “Tổng kết ngữ pháp”- Ngữ văn 9
* Sơ đồ minh họa
III. Một số hình thức ứng dụng bản đồ tư duy để
hỗ trợ quá trình dạy học.
SREM
III. Một số hình thức ứng dụng bản đồ tư duy để
hỗ trợ quá trình dạy học.
SREM
Hệ thống hoá kiến thức
- Kiến thức về câu
III. Một số hình thức ứng dụng bản đồ tư duy để
hỗ trợ quá trình dạy học.
III. Một số hình thức ứng dụng bản đồ tư duy để
hỗ trợ quá trình dạy học.
SREM
Hệ thống hoá kiến thức

Từ Hán
Việt
Thuật ngữ
Biệt ngữ
xã hội
Từ vựng
T v ngừ ự
SREM
SỬ DỤNG BẢN ĐỒ TƯ DUY TRONG
DẠY HỌC MÔN NGỮ VĂN
Chuyên
Chuyên
đề
đềGIỚI THIỆU MỘT SỐ BẢN ĐỒ TƯ DUY DO HỌC SINH VẼ
SREM
SREM
SREM