ti nghiờn cu khoa hc s phm ng dng mụn m nhc
. đặt vấn đề
Mục Lục
I. Tóm tắt đề tài ( trang 3 trang 8 )
* Tóm tắt
* Giới thiệu
* Các giải pháp
* Một số công trình nghiên cứu
Ngời thực hiện:
Phạm Thị Đào - Trờng THCS Lê Khắc Cẩn
1

đề tài nghiên cứu khoa học
s phạm ứng dụng
Môn: âm nhạc
Tên đề tài : ứng dụng công nghệ thông tin
trong dạy học âm nhạc ở trờng THCS
Ngời viết: Phạm Thị Đào
Đơn vị: Trờng THCS Lê Khắc Cẩn
Năm học 2014 2015

ti nghiờn cu khoa hc s phm ng dng mụn m nhc
* vấn đề nghiên cứu
*Giả thuyết nghiên cứu
II. Phơng pháp ( trang 8 trang 11)
a. Khách thể nghiên cứu
b. Thiết kế nghiên cứu
c. Quy trình nghiên cứu
d. Đo lờng
III.Phân tích dữ liệu và bàn luận kết quả ( trang 11 )

Âm nhạc là một bộ môn năng khiếu giúp học sinh cảm thấy thoải mái, vui vẻ
hơn sau những giờ học căng thẳng từ đó phần nào thúc đẩy phong trào văn hóa
văn nghệ trong lớp, trong trờng thêm vui tơi lành mạnh. Song giảng dạy âm nhạc
cho tất cả các đối tợng cũng cần có phơng pháp, nghệ thuật để truyền tải đợc nội
dung vì số học sinh có năng khiếu là rất ít. Đổi mới phơng pháp giáo dục nhằm
tích cực hóa quá trình học tập của học sinh thì ngoài sự nghiên cứu về phơng
pháp truyền giảng, phơng pháp tổ chức lớp học mỗi giáo viên cần phải nghiên
cứu sử dụng các thiết bị công nghệ, các phần mềm hỗ trợ dạy học để ứng dụng
trong quá trình giảng dạy. Trong những năm gần đây, CNTT trong dạy học đợc
đẩy mạnh và đã đạt đợc hiệu quả tích cực. Một trong những yếu tố dễ nhận thấy
nhất là một giờ học có ứng dụng CNTT thì việc truyền đạt kiến thức - luyện tập
kỹ năng của giáo viên đợc cải thiện rất nhiều, học sinh dễ tiếp thu bài, giờ học
sinh động, lôi cuốn các em và kết quả học tập đợc nâng cao. Việc áp dụng
CNTT không những đáp ứng nhu cầu bộ môn mà còn dần dần tạo cho học sinh
làm quen với phơng pháp học tập hiện đại, giáo viên cũng từng bớc nâng cao kỹ
năng, nghiệp vụ của mình để đáp ứng với yêu cầu công tác trong thời đại mới.
Nghiên cứu đợc tiến hành trên hai nhóm tơng đơng là hai lớp 8 của trờng
Trung học cơ sở Lê Khắc Cẩn. Lớp 8A là lớp thực nghiệm và lớp 8B là lớp đối
chứng. Lớp thực nghiệm đợc tiến hành giải pháp thay thế là ứng dụng công nghệ
thông tin trong giảng dạy. Kết quả cho thấy tác động đã thực sự có ảnh hởng rõ
rệt đến kết quả học tập của học sinh: lớp thực nghiệm đã đạt kết quả học tập cao
hơn lớp đối chứng. Điểm bài kiểm tra sau tác động của lớp thực nghiệm có giá
trị trung bình là 8,21 điểm , bài kiểm tra sau tác động của lớp đối chứng có giá
trị trung bình là 7,47. Kết quả kiểm chứng T Test cho thấy p < 0,05 có nghĩa
là có sự khác biệt lớn về điểm trung bình của lớp thực nghiệm và lớp đối chứng.
Qua đó chứng tỏ rằng việc "ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học âm
nhạc ở trờng THCS" là hoàn toàn có ảnh hởng tích cực đến việc nâng cao kết
quả học tập âm nhạc của học sinh
* Giới thiệu
Trong những năm gần đây việc ứng dụng CNTT trong dạy học đợc đẩy mạnh

tin trong dạy học ở các trờng trong toàn huyện. Nhận thức đợc tầm quan trọng của
công nghệ thông tin trong những năm học gần đây bản thân tôi đã thực hiện ứng
dụng CNTT vào giảng dạy đã thu đợc kết quả tốt góp nhằm nâng cao chất lợng bộ
môn giảng dạy.
* Giải pháp thay thế
Thiết bị dạy học môn âm nhạc cũng đơn giản và dễ tìm kiếm ngoài thị tr-
ờng. Một trong những thiết bị cần thiết nhất cho bộ môn là đàn phím, hiện nay đã
đợc trang bị và sử dụng hiệu quả. Kế đến là thiết bị nghe - nhìn và thiết bị giao
tiếp giữa đàn Organ với máy tính (MIDI Cable). Nếu soạn giảng bằng giáo án
điện tử thì các thiết bị trên đã đợc tích hợp trong hệ thống máy tính nên việc giảng
dạy một tiết học âm nhạc sẽ đợc thực hiện một cách đơn giản, không cầu kì trong
việc chuẩn bị đồ dùng dạy học, phòng ốc.
Ngời thực hiện:
Phạm Thị Đào - Trờng THCS Lê Khắc Cẩn
4

ti nghiờn cu khoa hc s phm ng dng mụn m nhc
. ứng dụng phần mềm ENCORE trong các phân môn cụ thể:

a. Đối với bài Tập đọc nhạc:
- Giáo viên sẽ tạo đợc một bài TĐN giống nh bài TĐN đợc in trong SGK điều
này giúp học sinh dễ quan sát
- Bài TĐN đợc thể hiện trên toàn màn hình giúp giáo viên có thể hớng dẫn
học sinh cách thực hiện các kí hiệu, cao độ, trờng độ dễ dàng và học sinh dễ nắm
bắt các nội dung kiến thức. Phần mềm ENCORE khi thực hiện bài tập đọc nhạc sẽ
có tiếng phách gõ và đợc hiển thị trên màn hình một cách chính xác và rõ ràng.
Chức năng biểu diễn theo các kí hiệu âm nhạc đợc soạn sẵn và thực hiện tự động,
học sinh dễ dàng theo dõi bài và nắm bắt cao độ, trờng độ, các âm hình tiết tấu.
Phần mềm này có khả năng hiển thị toàn màn hình, do đó giáo viên có thể tận
dụng tối đa diện tích của màn hình chiếu để hiển thị bài TĐN rõ ràng, sử dụng

c. Đối với Âm nhạc thờng thức:
- Chúng ta có thể ứng dụng phần mềm ENCORE để trình chiếu các tác phẩm của
những nhạc sĩ đợc giới thiệu trong SGK Âm nhạc 6-7-8-9.
- Cũng nh một bài hát hay một bài TĐN đối với các tác phẩm trong Âm nhạc thờng
thức cũng vậy chúng ta có thể trình chiếu tác phẩm lên màn hình để học sinh tiện
theo dõi.
- Do đặc trng của phân môn âm nhạc thờng thức là khi giới thiệu một tác phẩm âm
nhạc thờng kèm theo những hình ảnh và thông tin về tác giả nên ngoài phần mềm
ENCORE còn có phần mềm PROSHOW GOLD với chức năng chụp những hình ảnh
hay tạo một đoạn phim về nhạc sĩ đó.
. Một số thiết bị công nghệ khác ứng dụng trong dạy học môn âm nhạc
Khi thực hiện bài giảng đa số giáo viên đều mắc phải một vấn đề là hầu hết các
bài hát trong chơng trình đều có âm vực vợt quá tầm cữ giọng hát của học sinh. Nếu
để nguyên cao độ hiển thị trên màn hình giống nh sách giáo khoa thì học sinh
không hát đợc, nhng dùng chức năng dịch giọng của phần mềm thì tên cao độ và
khoá nhạc sẽ thay đổi. Vấn đề ở đây làm sao giữ đợc cao độ nh bài học đợc in trong
sách giáo khoa nhng âm thanh khi phát ra đã đợc dịch. Muốn làm đợc điều đó
chúng ta phải sử dụng một thiết bị là MIDI Cable, đây là một thiết bị giao tiếp giữa
đàn Organ và máy tính, kết hợp những thiết bị đó sẽ giải quyết đợc vấn đề này.
Khi kết nối máy tính với đàn Organ thông qua MIDI Cable, tất cả các phần mềm
soạn nhạc hiện nay đều có khả năng nhận diện thiết bị MIDI và truyền tín hiệu âm
thanh qua thiết bị này (kể cả phần mềm ENCORE). Khi thực thi chơng trình, cao
độ hiển thị trên màn hình sẽ giữ nguyên nhng âm thanh phát ra từ đàn Organ đã đợc
dịch thông qua chức năng Transpose của đàn. Nh vậy chúng ta sẽ tuỳ bài hát hay
bài TĐN để dịch trực tiếp trên đàn mà không cần phải quan tâm đến cao độ hiển thị
bởi nó sẽ giữ nguyên nh khi soạn, thiết bị này sẽ giải quyết vấn đề đó nhanh chóng
và chính xác, kết nối trực tiếp qua cổng USB của máy tính.

PC Dây nối MIDI Đàn ORGAN
(Cổng USB/MIDI Joystick) (Cổng OUT) (Cổng MIDI IN)

khá hiểu đối tợng học sinh. Căn cứ vào đối tợng học sinh, tôi chọn:
- Lớp 8A là lớp thực nghiệm.
- Lớp 8B là lớp đối chứng.
* Học sinh:
Hai lớp đợc chọn nghiên cứu có điểm tơng đồng nhau về tỉ lệ, giới tính, học
lực, hạnh kiểm. Hai lớp khá tơng đơng nhau về thành tích học tập, về điểm số ở tất
cả các môn học. Các em đều chăm ngoan, tự giác, tích cực, chủ động trong học tập.
Cụ thể nh sau:
Bảng 1: Giới tính và kết quả xếp loại học lực, hạnh kiểm năm học 2010 -
2011 của hai lớp thực nghiệm và đối chứng:
Đối tợng Sĩ số Giới tính Học lực Hạnh kiểm
Nam Nữ Giỏi Khá Trung bình Tốt Khá
Lớp 8A
33 16 17 15 17 1 32 1
Lớp 8B
34 16 18 14 18 2 33 1
b. Thiết kế nghiên cứu
Tôi lựa chọn thiết kế 2: Kiểm tra trớc và sau tác động đối với các nhóm tơng
Ngời thực hiện:
Phạm Thị Đào - Trờng THCS Lê Khắc Cẩn
7

ti nghiờn cu khoa hc s phm ng dng mụn m nhc
đơng (đợc mô tả ở bảng 2):
Tôi lấy hai lớp nguyên vẹn: lớp 8A là nhóm thực nghiệm, lớp 8B là nhóm đối
chứng. Tôi dùng bài kiểm tra giữa kỳ I môn Âm nhạc làm bài kiểm tra trớc tác
động. Kết quả cho thấy điểm trung bình của hai nhóm có sự khác nhau, do đó tôi
dùng phép kiểm chứng T- Test để kiểm chứng sự chênh lệch giữa điểm số trung
bình của 2 nhóm trớc khi tác động.
Kết quả:

nhạc , âm thanh , hình ảnh cho tiết dạy, thực hiện trên phần mềm encore , xây dựng
một hệ thống câu hỏi phù hợp.
- Khi giảng bài : Tôi giảng dạy trên máy tính , lần lợt đa các nội dung giới
thiệu cho HS.
* Tiến hành dạy thực nghiệm:
Thời gian tiến hành thực nghiệm vẫn tuân theo kế hoạch dạy học của nhà
trờng, theo phân phối chơng trình và thời khoá biểu để đảm bảo tính khách
quan.
d. Đo lờng
Ngời thực hiện:
Phạm Thị Đào - Trờng THCS Lê Khắc Cẩn
8

ti nghiờn cu khoa hc s phm ng dng mụn m nhc
- Bài kiểm tra trớc tác động là bài kiểm tra giữa kì I môn Âm nhạc do Trờng trung
học cơ sở Lê Khắc Cẩn ra đề thi.
- Bài kiểm tra sau tác động là bài kiểm tra cuối học kì I theo phân phối chơng trình
(Tiết 18). Bài kiểm tra sau tác động gồm 11 câu hỏi, trong đó có 9 câu trắc nghiệm
dạng lựa chọn và điền khuyết , hai câu hỏi tự luận.
* Tiến hành kiểm tra và chấm bài
Sau khi thực hiện xong các bài học trên, tôi tiến hành kiểm tra Âm nhạc cuối
kì I theo phân phối chơng trình đối với hai nhóm thực nghiệm và đối chứng (nội
dung kiểm tra trình bày ở phần phụ lục).
Sau đó tôi tiến hành chấm bài theo đáp án đã xây dựng.
III. Phân tích dữ liệu và bàn luận kết quả
*Phân tích dữ liệu
Bảng 5: So sánh điểm trung bình bài kiểm tra sau tác động
Đối chứng(8B) Thực nghiệm(8A)
ĐTB
7,47 8,21

9

ti nghiờn cu khoa hc s phm ng dng mụn m nhc
của nhóm đối chứng là TBC = 7,47. Độ chênh lệch điểm số giữa hai nhóm là 0,79.
Điều đó cho thấy điểm TBC của hai lớp đối chứng và thực nghiệm đã có sự khác
biệt rõ rệt, lớp đợc tác động có điểm TBC cao hơn lớp đối chứng.
Chênh lệch giá trị trung bình chuẩn của hai bài kiểm tra là SMD = 0,93.
Điều này có nghĩa mức độ ảnh hởng của tác động là lớn.
Phép kiểm chứng T Test ĐTB sau tác động của hai lớp là P = 0,00025 <
0.001. Kết quả này khẳng định sự chênh lệch ĐTB của hai nhóm không phải là do
ngẫu nhiên mà là do tác động.
Với điểm số nh vậy, có thể đánh giá rằng học sinh ở lớp thực nghiệm hiểu
bài một cách chắc chắn, nắm vững kiến thức.
* Hạn chế
- Để việc ứng dụng công nghệ thông tin đạt hiệu quả tốt đòi hỏi ngời giáo
viên phải có một trình độ tin học khá, sử dụng thành thạo các phần mềm trình
chiếu
V. Kết luận và khuyến nghị
*Kết luận
Trớc nhiệm vụ của việc đổi mới dạy và học trong nhà trờng phổ thông, việc
ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học là vô cùng quan trọng. Qua tiến hành
thực nghiệm tôi nhận thấy rằng việc ứng dụng công nghệ thông tin trong giảng dạy.
Âm nhạc có hiệu quả rõ rệt và có tác dụng rất lớn đến việc nâng cao chất lợng học
tập của học sinh. Học sinh luôn phát huy vai trò trung tâm, các em đợc nghe , đợc
quan sát để tìm hiểu, khám phá các nội dung kiến thức. Trên cơ sở việc lĩnh hội tri
thức đó, học sinh đợc phát triển t duy tích cực, sáng tạo, đợc chuẩn bị một năng lực
thích ứng với đời sống xã hội.
Xã hội loài ngời đang bớc vào nền văn minh hậu công nghiệp với nền kinh
tế, tri thức mà nền tảng là sự phát triển nh vũ bảo của khoa học công nghệ. Với xu
hớng toàn cầu hóa, những thành tựu của nhân loại đang tỏa sáng đến khắp mọi nơi.

Phạm Thị Đào - Trờng THCS Lê Khắc Cẩn
11

Đề tài nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng môn Âm nhạc
Ngêi thùc hiÖn:
Ph¹m ThÞ §µo - Trêng THCS Lª Kh¾c CÈn
12

Đề tài nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng môn Âm nhạc
Ngêi thùc hiÖn:
Ph¹m ThÞ §µo - Trêng THCS Lª Kh¾c CÈn
13

Đề tài nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng môn Âm nhạc

Ngêi thùc hiÖn:
Ph¹m ThÞ §µo - Trêng THCS Lª Kh¾c CÈn
14

Đề tài nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng môn Âm nhạc
Ngêi thùc hiÖn:
Ph¹m ThÞ §µo - Trêng THCS Lª Kh¾c CÈn
15

Đề tài nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng môn Âm nhạc
Ngêi thùc hiÖn:
Ph¹m ThÞ §µo - Trêng THCS Lª Kh¾c CÈn
16

Đề tài nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng môn Âm nhạc

Ngời thực hiện:
Phạm Thị Đào - Trờng THCS Lê Khắc Cẩn
22

ti nghiờn cu khoa hc s phm ng dng mụn m nhc
Câu1 : Điền từ , cụm từ còn thiếu để hoàn thành khái niệm sau ( 3 đ )
- Gam thứ là hệ thống (1 ) sắp xếp (2) hình thành
trên công thức (3)
- Âm chủ là âm (4)
- Giọng thứ là sử dụng (5) trong gam thứ xây dựng (6) bài
TĐN
Câu 2: Hãy điền vào trong ngoặc đơn số thứ tự tên bài hát sao cho bài hát phải
có câu hát đó.
A B
1. Mùa thu ngày khai trờng.
2. Lí dĩa bánh bò.
3. Chiếc đèn ông sao
4. Một mùa xuân nho nhỏ.
5. Hò kéo pháo
6. Mái trờng mến yêu
a. ánh sao Bác Hồ ( )
b.Là trò đi thi i i i i( )
c. Mùa xuân ngời cầm súng ( )
d.Xao xuyến bao tâm hồn( )
e. Nh dòng sông gợn đều
f. Dốc núi cao cao
Câu 3: Chọn đáp án đúng cho câu sau
Câu1: Nơi sinh của nhạc sĩ Trần Hoàn?
A Quảng Nam B Hải Lăng Quảng Trị
C Hải Phòng D Đà Nẵng.

- Bút danh
- Năm sinh
- Quê quán
- Tác phẩm
- Giải thởng
Câu 2 : (2 đ)
- Kẻ khuông nhạc , viết khoá Son ( 1đ)
- Viết đúng khung cấu tạo giọng La thứ ( 1đ)
*Bài kiểm tra sau tác động:
Đề kiểm tra học kì I -Âm nhạc 8
Năm học 2011-2012
A.Trắc nghiệm : (4 điểm )
Câu 1: Em hãy chọn đáp án đúng cho câu sau: ( 1điểm)
1- Bài hát Bóng cây Kơ-nia là tác phẩm của nhạc sĩ:
a. Văn
Cao
b.Phan Huỳnh
Điểu
c.Hoàng Việt
2- Bài hát Hò ba lí là dân ca:
a. Quảng Nam b. Thanh Hoá c. Bắc Ninh
3- Đàn T rng làm bằng chất liệu:
a. Bằng
đá
b. Bằng tre, nứa c. Bằng đồng thau
4.Nhạc sĩ Hoàng Việt là tác giả của:
a.Bài hát
Lên
Đàng.
b.Nhạc kịch Cô

A.Trắc nghiệm : (4 điểm )
Câu 1:(1 điểm )Mỗi đáp án đúng 0,25 điểm.
Đáp án đúng: 1-b 2-a 3-b 4-c
Câu 2: ( 1 điểm )Mỗi đáp án đúng 0,25 điểm.
Đáp án đúng: a -(4 ) c - ( 3 )
b -(2 ) d -(1 )
Câu 3:(2 điểm )Mỗi đáp án đúng 0,25 điểm.
1- giọng trởng 2 giọng thứ
3- hoá biểu 4 - âm chủ
5 nốt La 6 - không
7 thăng, giáng 8 tăng nửa
B.Tự luận : (6 điểm )
Câu 1: (4 điểm )
- Sinh 1924
- Quê: Đà Nẵng
- Bút danh Huy Quang
- Tác phẩm: Những ánh sao đêm, Đội kèn tí hon
- Giải thởng HồChí Minh về văn học nghệ thuật.
Câu2: (2 điểm )
- HS kẻ khuông nhạc và viết thứ tự xuất hiện của dấu # ( 1đ)
- HS kẻ khuông nhạc và viết thứ tự xuất hiện của dấu b ( 1đ)

Bảng điểm
* Lớp thực nghiệm ( 8 A)
STT Họ và tên Điểm kiểm tra trớc
tác động
Điểm kiểm tra sau
tác động
1 Phạm Văn An 6 8
2 Lơng Ngọc Anh 7,5 7,5