PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC MÔN ĐẠO ĐỨC LỚP 5
Sáng kiến kinh nghiệm
PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC MÔN ĐẠO ĐỨC LỚP 5
Bài 11 - Em yêu tổ quốc Việt Nam (tiết 1)
Phần một : ĐẶT VẤN ĐỀ
Hiện nay ,trước những yêu cầu của xã hội về phát triển toàn diện con người .
Chương trình giáo dục phổ thông nói chung và chương trình tiểu học nói riêng
không những quan tâm đến việc trang bị kiến thức , rèn luyện kỹ năng cho học sinh
mà còn chú trọng đến việc giáo dục đạo đức ,bồi dưỡng tình yêu quê hương đât
nước , giáo dục các em sống có trách nhiệm về hành động của mình ,có ý thức vượt
khó , vươn lên trong cuộc sống Ngay từ bậc tiểu học , môn đạo đức là một trong
những môn bao hàm phần lớn nội dung giáo dục này . Chính vì vậy , phương pháp
dạy học môn học này cũng là một trong những vấn đề được nhiều giáo viên quan
tâm . Bởi lẽ , như lời Bác Hồ kính yêu đã dạy
Hiền dữ đâu phải là tính sẵn
Phần nhiều do giáo dục mà nên .
Vậy làm thế nào để từ những thông tin , nhữnh mẩu chuyện ,nhũng tình huống
cụ thể hình thành được tình cảm niềm tin và hành vi đạo đức cho học sinh ? Là một
giáo viên dạy khối 5, qua ba năm thực hiện chương trình thay sách các môn học nói
chung và môn Đạo đức lớp 5 nói riêng , tôi đã băn khoăn , trăn trở, đã tìm tòi trao
đổi với bạn bè đồng nghiệp một số phương pháp, hình thức dạy học đạo đức có
hiệu quả . Với phạm vi sáng kiến kinh nghiệm nhỏ này , tôi xin mạnh dạn giới thiệu
phương pháp , hình thức dạy học đạo đức lớp 5 qua một tiết học cụ thể :
Tiết 1 - Bài 11 : Em yêu tổ quốc Việt Nam
Năm học 2008 - 2009
1
PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC MÔN ĐẠO ĐỨC LỚP 5
Qua kinh nghiệm này , tôi cũng rất mong được sự đóng góp ý kiến của quí thầy cô ,
để tôi có thể đúc rút kinh nghiệm cho bản thân , thực hiện ngày một tốt hơn nữa
nhiệm vụ "trồng người " vinh quang mà Đảng và nhân dân trao gửi .


+ Phân tích các thông tin, sự kiện .
Năm học 2008 - 2009
2
PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC MÔN ĐẠO ĐỨC LỚP 5
+ Xử lý tình huống .
+ Quan sát tranh ảnh , băng hình và thảo luận .
+ Đóng vai .
+ Phân tích truyện .
+ Tìm hiểu và thảo luận , phân tích một sự kiện có thực ở lớp học , nhà trường hoặc
ở địa phương .
- Các phương pháp và hình thức tổ chức dạy học môn đạo đức ở tiểu học nói
chung , ở lớp 5 nói riêng rất phong phú đa dạng . Bao gồm các phương pháp truyền
thống như : Kể chuyện, đàm thoại , nêu gương và các phương pháp dạy học hiện
đại như : Đóng vai , thảo luận nhóm, tổ chức trò chơi , xử lý tình huống , động
não , bao gồm hình thức học theo lớp , theo nhóm và cá nhân ; Hình thức học ở
trong lớp , ngoài sân trường , vườn trường hoặc ở một địa điểm ngoài trường có
liên quan đến nội dung học tập .
2 Thực trạng :
* Tuy là một trong những môn học có vai trò lớn trong việc giáo dục , hình thành
các hành vi thói quen đạo đức cho học sinh .Song vì nhiều lý do : chủ quan , khách
quan , nên việc dạy học môn Đạo đức ở tiểu học nói chung và ở lớp 5 nói riêng còn
tồn tại một số thực trạng sau :
- Nhiều đồng chí giáo viên còn xem nhẹ môn Đạo đức , bởi lẽ , theo quan niệm
của các đồng chí này : môn Đạo đức không liên quan nhiều , rõ rệt đến chất lượng
đại trà như môn Toán, Tiếng Việt . Cũng chính vì vậy , việc đầu tư thời gian cho
môn học này của các đồng chí giáo viên còn ít .
- Đồ dùng đồng bộ dành cho môn đạo đức lớp 5 chỉ gồm 1 tờ tranh dùng để dạy
bài 3 (Có chí thì nên ) , mà nội dung môn Đạo đức lại bao hàm nhiều mối quan hệ
của học sinh với bản thân , với gia đình , với nhà trường , với cộng đồng xã hội . Vì
vậy đa số các tiêt học Đạo đức , giáo viên còn dạy chay , dẫn đến hiệu quả giờ học

Phần ba : THIẾT KẾ BÀI 11 - ĐẠO ĐỨC LỚP 5
EM YÊU TỔ QUỐC VIỆT NAM ( TIẾT 1 )
Là một giáo viên đứng lớp 5 liên tục trong ba năm thay sách , trước thực tế
giảng dạy và ý kiến của bạn bè đồng nghiệp , tôi đã tìm tòi nghiên cứu các phương
pháp ,hình thức tổ chức ứng dụng vào dạy bài 11 : Em yêu tổ quốc Việt Nam ( tiết
1 )- Đạo đức lớp 5 . Tiết học đã được dạy thể nghiệm trước hội đồng chuyên
môn ,hội đồng sư phạm nhà trường , tôi xin mạnh dạn giới thiệu thiết kế bài học
này :

Thiết kế bài 11- Đạo đức 5
Em yêu tổ quốc Việt Nam ( tiết 1)
1 Mục tiêu :
- Học xong bài này , học sinh biết :
+ Kiến thức : Tổ quốc của em là Việt Nam , tổ quốc em đang thay đổi từng ngày và
đang hội nhập vào đời sống quốc tế .
+ Kỹ năng : Tích cực học tập , rèn luyện để góp phần xây dựng và bảo vệ quê
hương , đất nước .
+ Thái độ : Quan tâm đến sự phát triển của đất nước, tự hào về truyền thống , về
nền văn hoá và lịch sử của dân tộc.
2 Chuẩn bị :
- Giáo viên :
Năm học 2008 - 2009
4
PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC MÔN ĐẠO ĐỨC LỚP 5
+ Sưu tầm tư liệu về truyền thống ,về quá trình phát triển của đất nước .
+ Sưu tầm tranh ảnh các di tích lịch sử , danh lam thắng cảnh , các công trình xây
dựng lớn của đất nước .
+ Một số sự kiện lịch sử trọng đại của đất nước .
- Học sinh : chuẩn bị theo nhóm .
+ Nhóm 1 ;2 : Sưu tầm tranh ảnh về truyền thống văn hoá của đất nước .

trang 34 -SGK
+ Gọi 4 em lần lượt giới thiệu , mỗi - Bốn em lần lượt giới thiệu thông
em một thông tin tin SGK ( theo cách trình bày của
mình )
+GV giới thiệu bổ sung thêm một - Học sinh theo dõi
Năm học 2008 - 2009
5
PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC MÔN ĐẠO ĐỨC LỚP 5
sốthông tin về : truỳền thống , về
nền văn hoá lâu đời của dân tộc ,
về quá trình phát triển dựng xây
đất nước .
+ các em vừa được nghe một số - Dự kiến câu trả lời của học sinh :
thông tin về đất nước chúng mình , + Em rất tự hào về đất nước .
qua các thông tin trên , em có + Dân tộc Việt Nam là một dân
cảm nghĩ gì về đất nước , con tộc anh hùng .
người Việt Nam ? + Con người Việt Nam cần cù
chịu
khó .
+
- GV kết luận : Chúng ta thật tự hào với truyền thống dựng nước , giữ nước
và xây dựng đất nước của cha anh . Hiện nay , đất nước ta đang trên đà phát
triển ,hội nhập và đi lên cùng bè bạn trên thế giới .
(2) Hoạt động 2 :Thảo luận nhóm 4
- Mục tiêu : Học sinh có thêm hiểu biết và tự hào về đất nước Việt Nam .
- Cách tiến hành :
+ Chia lớp thành các nhóm 4, yêu cầu các nhóm cử nhóm trưởng , thư ký.
+ GV giao nhiệm vụ cho các nhóm :
* nhóm 1;2 : Thảo luận , tìm hiểu về các truyền thống văn hoá của đất nước.
* nhóm 3;4 : Thảo luận ,tìm hiểu về các thành tựu ,về sự phát triển kinh

cộng
- GV kết luận : Cô tin rằng các em sẽ không ngừng phấn đấu học tập và rèn
luyện để sau này trở thành những chủ nhân tương lai xây dựng đất nước ta
ngày một đàng hoàng hơn , to đẹp hơn như lời Bác Hồ hằng mong muốn : "
Non sông Việt Nam có trở nên tươi đẹp hay không của các em ".
* Rút ra ghi nhớ : ( SGK - trang 35 )
+ gọi 2- 4 em đọc ghi nhớ +Học sinh đọc ghi nhớ
(3) Hoạt động 3 : Thảo luận nhóm đôi (làm bài tập 2 - SGK )
- Mục tiêu : Củng cố cho học sinh những hiểu biết về tổ quốc Việt Nam .
- Cách tiến hành :
+ G V yêu cầu học sinh thảo luận +Hai em nhắc lại yêu cầu thảo
nhóm đôi thực hiện theo yêu cầu: luận .
Em hãy tìm những hình ảnh về +Học sinh thảo luận nhóm đôi
Việt Nam trong các tranh ảnh ở tìm những hình ảnh về Việt
bài 2 - trang 36 , SGK Nam.
+Gọi một số em đại diện trình bày +Đại diện nhóm trình bày trước
trước lớp ,các nhóm khác nhận xét, lớp ; nhận xét bổ sung cho
bổ sung . nhóm bạn
- Hãy trình bày những hiểu biết của - Dự kiến câu trả lời của học
em về : Lá quốc kỳ của đất nước ? sinh :
về Bác Hồ kính yêu ? về Văn Miếu ? - Quốc kỳ Việt Nam là lá cờ đỏ
về áo dài Việt Nam ? . sao vàng, màu cờ đỏ tượng
trưng
cho màu máu của những người
con anh hùng đã hy sinh vì đất
nước. Văn Miếu nằm ở thủ đô
Hà Nội , là trường đại học đầu
tiên của nước ta .+ áo dài
Việt Nam là một nét văn hoá
truyền thống của dân tộc

- GV và học sinh hệ thống bài
- Hướng dẫn học sinh chuẩn bị tiết 2 : Sưu tầm các bài hát , bài thơ ,tranh,
ảnh , sự kiện Lịch sử có liên quan đến chủ đề" Em yêu tổ quốc Việt
Nam"; vẽ tranh về đất nước , con người Việt Nam .
- GV nhận xét tiết học .

Phần bốn : Kết quả đạt được :
Sau khi dự giờ tiết dạy của tôi được Hội đồng chuyên môn nhà trường
đánh giá cao :
- Tiết học sinh động ,nhẹ nhàng,hấp dẫn học sinh, hiệu quả .
- Giáo viên linh hoạt trong lựa chọn và sử dụng phối hợp các phương pháp ,
hình thức tổ chức dạy học .
Năm học 2008 - 2009
8
PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC MÔN ĐẠO ĐỨC LỚP 5
- Các hoạt động được thiết kế phù hợp với nội dung cần truyền thụ , giáo
viên thực sự chỉ đóng vai trò là người hướng dẫn , học sinh tích cực trong
việc chuẩn bị , sưu tầm tranh ảnh , tư liệu Lịch sử , hăng hái tham gia các
hoạt động học tập , chủ động trong việc lĩnh hội kiến thức .
- Giáo viên bám sát mục tiêu ,tự chủ trong việc lựa chọn kiến thức , chú ý
đều tới các đối tượng học sinh , có nhiều sáng tạo , khai thác sâu nội dung
bài .
- Tiết dạy được xếp loại giỏi với số điểm 19/ 20
Phần năm: Bài học kinh nghiệm :
Trong quá trình giảng dạy đạo đức lớp 5 nói chung và dạy
bài 11 (tiết 1- đạo đức lớp 5: Em yêu Tổ quốc Việt Nam) nói riêng,
bản thân tôi thấy rằng để có được một giờ dạy tốt thì khau chuẩn

thức trọng tâm của hoạt động và lựa chọn lời dẫn dắt phù hợp đưa
học sinh vào hoạt động tiếp theo. Không những thế, các giáo viên
còn cần lưu ý đặt bài học trong mối liên hệ với nội dung của bài
học trước đó, bài học sau đó cũng như trong cũng như trong hệ
thống các bài học đạo đức của chương trình.
Phần sáu: Lời kết

Dạy học môn Đạo đức ở tiểu học nói chung và môn Đạo đức lớp 5 nói riêng
là quá trình chuyển các giá trị Đạo đức xã hội thành tình cảm ,niềm tin và
hành vi Đạo đức của học sinh . Điều đó chỉ có thể đạt được khi học sinh
hứng thú và tích cực , chủ động tham gia vào quá trình dạy học . Do đó ,
giáoviên cần căn cứ vào mục tiêu bài đạo đức , căn cứ vào trình độ học sinh ,
vào sở trường của giáo viên, điều kiện hoàn cảnh cụ thể của lớp , của
trường , của địa phương mà thiết kế tiết học thành các hoạt động phù hợp.
Năm học 2008 - 2009
10
PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC MÔN ĐẠO ĐỨC LỚP 5
Đồng thời tổ chức ,hướng dẫn học sinh hoạt động , phát huy vốn kinh
nghiệm , thói quen đạo đức đã có , để qua đó , các em có thể tự khám phá và
chiếm lĩnh tri thức, kỹ năng mới .
Qua thực tế giảng dạy, sưu tầm, tìm tòi học hỏi, bản thân tôi mạnh dạn
ghi lại một số kinh nghiệm về dạy học đạo đức như trên. Hy vọng rằng
những kinh nghiệm này sẽ trở thành tài liệu tham khảo nhỏ đối với các đồng
chí giáo viên trong qúa trình giảng dạy môn đạo đức ở tiểu học nói chung và
môn đạo đức ở lớp 5 nói riêng. Tuy nhiên, do khả năng bản thân còn hạn chế
nên khi trình bày kinh nghiệm không tránh khỏi nhiều thiếu sót, hạn ché rất
mong được sự góp ý phê bình của quý thầy cô giáo.
Xin chân thành cảm ơn./.

Nam Đàn , ngày 1 tháng 3 năm 2009