Liên hệ: Nguyễn Văn Hùng ĐT: 0946734736 hoặc Email: [email protected]
LỜI NÓI ĐẦU
1. Lý do chọn đề tài
Giáo dục – Đào tạo là lĩnh vực truyền bá, cung cấp kiến thức khoa học, kỹ
thuật nhằm phát triển trí tuệ, nâng cao hiểu biết, hoàn thành nhân cách lối sống
và kỹ năng lao động, thông qua đó con người có thể vận dụng trí tuệ, kỹ năng,
hiểu biết vào thực tiển.
Ngay từ khi giành được độc lập, Chủ tịch Hồ Chí Minh đã chỉ rõ “ Một dân
tộc dốt là một dân tộc yếu” ( Hồ Chí Minh: toàn tập, Nhà xuất bản chính trị
Quốc gia, H. 2002. t4, tr8). Do đó, giáo dục – đào tạo là một trong những nhiệm
vụ quan trọng của Cách mạng Việt Nam và là một vấn đề hết sức quan trọng
trong đời sống chính trị của mỗi đất nước, là biểu hiện trình độ phát triển của
mỗi quốc gia, bởi vì giáo dục – đào tạo là nhân tố quan trọng để phát triển nguồn
lực con người, tạo ra nguồn nhân lực chất lượng cao, có đạo đức, có tri thức và
kỹ năng lao động phục vụ cho sự nghiệp công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất
nước.
Nhận thức được vai trò quan trọng của giáo dục – đào tạo đối với sự tăng
trưởng nhanh và bền vững của đất nước nói chung cũng như của tỉnh Bạc Liêu
nói riêng, trong văn kiện đại Hội đại biểu Đảng bộ tỉnh Bạc Liêu lần thứ XIV đã
khẳng định: “tập trung xây dựng, nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện ở các
trường học Chăm lo đời sống cán bộ giáo dục và giáo viên, nhất là giáo viên ở
khu vực ở nông thôn. Tiếp tục đẩy mạnh công tác xã hội hóa giáo dục theo đúng
chủ trương của Đảng” (tr 44).
Thực hiện tinh thần của Đảng cộng sản Việt Nam nói chung, tỉnh ủy Bạc
Liêu nói riêng và phát triển giáo dục trong những năm qua trường Trung học cơ
sở Vĩnh Thịnh – huyện Hòa Bình – tỉnh Bạc liêu luôn phấn đấu và không ngừng
đổi mới phương pháp giảng dạy theo hướng tích hợp, lấy học sinh làm trung
tâm , nhằm phát huy hiệu quả của việc truyền đạt lĩnh hội kiến thức, tạo được
động lực mạnh mẽ trong học sinh, chất lượng giáo dục của trường THCS Vĩnh
Thịnh hàng năm được nâng lên đáng kể, giảm tỷ lệ học sinh yếu kém, khắc phục
Người thực hiện: Nguyễn Văn Ân Trang 1

3. Phạm vi nghiên cứu đề tài
Đề tài nghiên cứu, đánh giá chất lượng giáo viên ở trường THCS Vĩnh
Thịnh thời gian qua và đề xuất giải pháp nâng cao chất lượng giáo viên ở trường
THCS Vĩnh Thịnh cho thời gian tới.
4. Kết cấu của đề tài
Ngoài lời nói đầu, đề tài được kết cấu thành ba phần.
Phần thứ nhất: Thực trạng chất lượng đội ngũ giáo viên ở trường THCS
Vĩnh Thịnh thời gian qua.
Phần thứ hai: một số giải pháp cơ bản nâng cao chất lượng giáo viên trường
THCS Vĩnh Thịnh cho thời gian tới.
Phần thứ ba: Kết luận và kiến nghị.
Người thực hiện: Nguyễn Văn Ân Trang 3
Liên hệ: Nguyễn Văn Hùng ĐT: 0946734736 hoặc Email: [email protected]
PHẦN THỨ NHẤT
THỰC TRẠNG CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN
TRƯỜNG THCS VĨNH THỊNH THỜI GIAN QUA
I. ĐẶC ĐIỂM TÌNH HÌNH CHUNG CỦA TRƯỜNG THCS VĨNH THỊNH
1. Giới thiệu sơ lược về chức năng, nhiệm vụ nhà trường
Trường THCS Vĩnh Thịnh là đơn vị được thành ngày 15 tháng 06 năm
1995 theo quyết định số 15/QĐ-UB; của UBND huyện Vĩnh Lợi (nay thuộc
huyện Hòa Bình) trên cơ sở tách ra từ trường Phổ thông cơ sở Vĩnh Thịnh. Đến
năm học 2005 - 2006 được hoán đổi cơ sở với trường TH Vĩnh Thịnh C. Nhà
trường tọa lạc tại ấp Vĩnh Tiến, xã Vĩnh Thịnh thuộc chương trình 135 của
Chính phủ, với chức năng, nhiệm vụ sau:
- Chức năng của trường THCS Vĩnh Thịnh là cơ quan chuyên môn, giúp
UBND huyện Hòa Bình cũng như UBND xã Vĩnh Thịnh thực hiện quản lý nhà
nước về giáo dục ở địa phương theo quy định của Chính phủ. Đồng thời trường
THCS Vĩnh Thịnh chịu sự quản lý của Phòng giáo dục huyện Hoà Bình về
chuyên môn, nghiệp vụ theo quy định của luật giáo dục và Điều lệ trường học
của Bộ giáo dục và đào tạo.

dung, phương pháp giáo dục giữa Nhà trường - Gia đình - Xã hội. Huy
động mọi lực lượng của cộng đồng chăm lo cho sự nghiệp giáo dục, xây
dựng phong trào học tập và môi trường giáo dục lành mạnh góp phần thực
hiện công tác xã hội hoá giáo dục.
Vĩnh Thịnh là nơi có truyền thống hiếu học, nhưng đời sống của nhân dân
còn nhiều khó khăn hầu hết sống bằng nghề nuôi trồng, đánh bắt thủy sản hoặc
làm thuê mướn để sinh sống, tỉ lệ hộ nghèo còn cao. Trước tình hình đó, ngay
sau khi được thành lập lãnh đạo Phòng Giáo dục - Đào tạo, chính quyền địa
phương và đặc biệt là Ban giám hiệu nhà trường đã không ngừng tiến hành các
biện pháp nhằm ổn định tổ chức, đào tạo đội ngũ giáo viên và học sinh có chất
lượng.
2. Về tình hình hoạt động
Sau khi hoán đổi địa điểm với trường TH Vĩnh Thịnh C thì nhà trường còn
rất nhiều khó khăn như đội ngũ giáo viên chưa đồng đều và nhiều giáo viên mới
Người thực hiện: Nguyễn Văn Ân Trang 5
Liên hệ: Nguyễn Văn Hùng ĐT: 0946734736 hoặc Email: [email protected]
ra trường còn ít kinh nghiệm, đa số giáo viên từ nơi khác đến nên chưa hiểu hết
tình hình cũng như phong tục tập quán của địa phương. Sân trường còn nền đất,
nhiều ao, đầm trũng nước chiếm đến 2/3 sân chơi của các em học sinh. Phòng
học vừa đủ cho các em học tập không có phòng phụ đạo học sinh yếu kém cũng
như bồi dưỡng học sinh giỏi… Trước tình hình đó nhà trường bàn bạc với chính
quyền địa phương và phụ huynh tìm cách tháo gỡ khó khăn. Đẩy mạnh công tác
xã hội hoá giáo dục với phương châm “Nhà nước và nhân dân cùng làm”, đến
đầu năm học 2009 - 2010 nhà trường đã tráng được gần như toàn bộ sân chơi
cho các em học sinh, tạo điều kiện thuận lợi trong việc giáo dục thể chất cho các
em học sinh. Còn bồi dưỡng học sinh giỏi và yếu kém thì phát động và chỉ đạo
giáo viên ôn tại các phòng có thể trong nhà trường như: Phòng thiết bị, phòng
thư viện, đăng ký ôn tại nhà có sự theo dõi nhà trường…
Với truyền thống hiếu học, lòng nhiệt tình yêu nghề của đội ngũ giáo viên,
sự quyết tâm đoàn kết của nhà trường, chính quyền và nhân dân ở địa phương

Cán bộ quản lý không lợi dụng chức quyền vì mục đích vụ lợi. Được tập
thể cán bộ, giáo viên, nhân viên, học sinh và cộng đồng tín nhiệm, là tấm gương
trong tập thể sư phạm nhà trường. Có ý thức học tập, bồi dưỡng và tự rèn luyện
nâng cao phẩm chất chính trị, đạo đức, năng lực chuyên môn, nghiệp vụ sư
phạm, năng lực lãnh đạo và quản lý nhà trường. Tạo điều kiện và giúp đỡ cán
bộ, giáo viên, nhân viên học tập, bồi dưỡng và rèn luyện nâng cao phẩm chất
chính trị, đạo đức, năng lực chuyên môn, nghiệp vụ sư phạm.
Đội ngũ giáo viên có đạo đức nghề nghiệp tốt, luôn giữ gìn phẩm chất,
danh dự, uy tín của nhà giáo, trung thực, tận tâm với nghề nghiệp và có trách
nhiệm với học sinh tận tụy với nghề, hoàn thành nhiệm vụ được giao. Có lối
sống, tác phong mẫu mực, sống lành mạnh, văn minh, phù hợp với bản sắc văn
hoá dân tộc và môi trường giáo dục. Luôn trung thực, giản dị, nhân ái, độ lượng,
bao dung. Có tác phong làm việc khoa học, sư phạm, thân thiện, thương yêu, tôn
trọng và đối xử công bằng với học sinh. Thực hiện dân chủ trong hoạt động của
nhà trường. Tổ chức phối hợp tốt với gia đình học sinh cũng như sự phối hợp tốt
giữa nhà trường và địa phương. Đa số giáo viên có hiểu biết về đặc điểm tâm lý,
sinh lý của học sinh, kể cả học sinh khuyết tật, học sinh có hoàn cảnh khó khăn,
vận dụng được các hiểu biết đó vào hoạt động giáo dục và giảng dạy phù hợp
Người thực hiện: Nguyễn Văn Ân Trang 7
Liên hệ: Nguyễn Văn Hùng ĐT: 0946734736 hoặc Email: [email protected]
với đối tượng học sinh, đa số giáo viên có trình độ chuyên môn, nghiệp vụ vững
vàng.
Trong những năm qua, công tác dạy và học của thầy trò trường THCS Vĩnh
Thịnh đạt được nhiều kết quả. Theo số liệu thống kê đã đạt được về mặt chuyên
môn của đội ngũ giáo viên trường từ năm 2010 - 2011 đến nay như sau:
Năm học 2010 – 2011: Trường có 03 chiến sĩ thi đua, 15 lao động tiên tiến.
Trường đạt danh hiệu Lao động tiên tiến. Chỉ tiêu về học sinh là đạt chỉ tiêu đề
ra.
Năm học 2011 – 2012: Trường có 18 lao động tiên tiến. Chỉ tiêu về học
sinh là đạt chỉ tiêu.

Hòa Bình thì vẫn chưa ngang tầm.
Tỷ lệ học sinh bỏ học có giảm theo từng năm nhưng vẫn còn quá cao so với
toàn huyện (toàn huyện chỉ có 2.8%), còn trường thì năm nào cũng trên 3%.
3. Nguyên nhân của những mặt làm được và tồn tại, hạn chế
3.1. Nguyên nhân của những mặt làm được
Một là, sự quan tâm sâu sắc của chi bộ đảng, của Đảng ủy - UBND xã Vĩnh
Thịnh và sự chỉ đạo trực tiếp của Phòng Giáo dục - Đào tạo huyện Hòa Bình.
Hai là, tinh thần đoàn kết trong đội ngũ cán bộ lãnh đạo, sự đoàn kết, thống
nhất một lòng của đội ngũ giáo viên, sự cố gắng của học sinh và sự quan tâm rất
lớn từ chính quyền địa phương.
Ba là, hoạt động kiểm tra, thanh tra về hoạt động chuyên môn của nhà
trường cũng như của cấp trên tương đối sát, kịp thời rút kinh nghiệm, biết phát
huy những nhân tố tích cực, hạn chế những yếu tố tiêu cực để xây dựng đội ngũ
cán bộ, giáo viên ngày càng vững mạnh đủ năng lực thực hiện hoàn thành nhiệm
vụ từng năm học.
Bốn là, nghiêm túc thực hiện các cuộc vận động do ngành giáo dục phát
động như: “ Mỗi thầy, cô giáo là tấm gương sáng cho học sinh noi theo”, cuộc
vận động “Hai không”, cuộc vận động “ Học tập và làm theo tấm gương đạo đức
Hồ Chí Minh”…
Người thực hiện: Nguyễn Văn Ân Trang 9
Liên hệ: Nguyễn Văn Hùng ĐT: 0946734736 hoặc Email: [email protected]
Năm là, tinh thần tự học nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ, tin học
của cán bộ, giáo viên.
Sáu là, hoạt động chuyên môn của nhà trường từng bước được khẳng định
từ đó tạo điều kiện để nhiều giáo viên phát triển về chuyên môn.
3.2. Nguyên nhân của những tồn tại, hạn chế
Một là, kế hoạch quy hoạch cán bộ quản lí đôi khi chưa sâu sát.
Hai là, nhận thức của một số cán bộ, giáo viên và nhân viên chưa đầy đủ
trong công tác đánh giá chất lượng cán bộ, giáo viên, còn quá nhiều nhiều cả
nể.

đội ngũ nhà trường với chính quyền và đại diện cha mẹ học sinh. Qua đó tạo
được tiếng nói chung của tập thể sư phạm nhà trường và tạo được mối quan hệ
với chính quyền và nhân dân địa phương.
Cán bộ quản lý nhà trường chỉ đạo các bộ phận, đoàn thể làm tốt công tác
tư tưởng và thống nhất biện pháp phân công nhiệm vụ cho mỗi thành viên trong
nhà trường. Trong đó có sự chú ý đến các đối tượng khác nhau trong Hội đồng
sư phạm, có sự lưu ý cân đối hài hòa giữa điều kiện gia đình với nhiệm vụ ở cơ
quan, giữa lợi ích cá nhân với lợi ích chung của tập thể. Cán bộ quản lý nhà
trường thực hiện đầy đủ và nhiêm túc mọi chế độ, chính sách của nhà nước đối
với cán bộ, giáo viên và công nhân viên. Tham mưu với cấp trên giải quyết kịp
thời và đầy đủ các chính sách ưu đải, chế độ bảo hiểm, nghỉ dưỡng, thai sản
Người thực hiện: Nguyễn Văn Ân Trang 11
Liên hệ: Nguyễn Văn Hùng ĐT: 0946734736 hoặc Email: [email protected]
đối với giáo viên. Chỉ đạo bộ phận tài chính hàng tháng công khai hóa việc thu
chi các loại quỹ của nhà trường trước hội đồng sư phạm để mọi thành viên được
rõ.
Đối với những giáo viên mới được điều động về trường, cán bộ quản lý nhà
trường kết hợp với công đoàn và chỉ đạo các đoàn thể làm tốt công tác tư tưởng,
động viên họ an tâm công tác, đối với những giáo viên ở xa trường thì cần quan
tâm khi phân công nhiệm vụ cho họ, nhằm tạo cho họ có cảm giác thân thiện.
Cần có sự quan tâm đến việc trang bị cơ sở vật chất cho nhà trường nhằm góp
phần tạo dựng môi trường thân thiện hơn. Kiến nghị với lãnh đạo phòng giáo
dục để cung cấp một số trang thiết bị phục vụ cho công tác giảng dạy, trang bị
các loại sách báo, tập san để phục vụ cho nhu cầu tham khảo của cán bộ, giáo
viên, công nhân viên và học sinh.
2. Nâng cao chất lượng giáo viên theo hướng gắn trách nhiệm giáo viên với
chất lượng học sinh
Không ngừng nghiên cứu, học tập nâng cao trình độ, nghiệp vụ chuyên
môn. Nắm bắt tình hình cụ thể của mỗi học sinh trong lớp mình đang dạy, kịp
thời nhắc nhỡ những học sinh có hiện tượng chây lười trong học tập, sẵn sàng

giá cụ thể các hoạt động giáo dục của nhà trường và có báo cáo hoạt động từng
quý, năm lên cấp lãnh chính quyền. Nhà trường phối hợp chặt chẽ với các tổ
chức đoàn thể như: Hội Phụ nữ, Hội Cựu chiến binh, Hội Nông dân, đoàn thanh
niên để làm tốt công tác tuyên truyền, vận động huy động học sinh đến trường,
chống học sinh bỏ học, giáo dục đạo đức cho học sinh. Có chính sách ưu tiên
động viên và khuyến khích học sinh có hoàn cảnh khó khăn. Đẩy mạnh công tác
khuyến học để khuyến khích học sinh vươn lên trong học tập và rèn luyện.
Gia đình là môi trường giáo dục, là lực lượng giáo dục đầu tiên ảnh hưởng
đến đứa trẻ. Trước hết là ảnh hưởng của cha mẹ rất sâu sắc đối với chúng. Vì
vậy giáo dục gia đình đã trở thành một môi trường giáo dục quan trọng đối với
các em, song giáo dục gia đình còn có một đặc trưng riêng không giống với nhà
trường. Vậy vấn đề đặt ra ở đây là nhà trường phải phối hợp như thế nào đó để
Người thực hiện: Nguyễn Văn Ân Trang 13
Liên hệ: Nguyễn Văn Hùng ĐT: 0946734736 hoặc Email: [email protected]
đảm bảo được tính thống nhất, toàn diện trong quá trình giáo dục học sinh. Từ
đó gia đình phát huy ảnh hưởng đến nhà trường nhằm giáo dục học sinh một
cách có hiệu quả. Trước hết nhà trường phải giúp cha mẹ học sinh hiểu rõ chủ
trương kế hoạch giáo dục của nhà trường. Trên cơ sở đó nhà trường thống nhất
với gia đình tạo mọi điều kiện cần thiết để học sinh tập rèn luyện ở nhà theo mục
tiêu giáo dục nhà trường. Các nội dung trên có thể thực hiện bằng nhiều cách
như:
+ Họp phụ huynh theo định kì đầu năm học, giữa học kì I, cuối học kì
I giữa học kì II và cuối năm. Đây là hình thức quan trọng vì họp phụ huynh
sẽ giúp họ nắm được kế hoạch và sẽ giúp họ cùng thảo luận đóng góp ý
kiến thống nhất để tìm biện pháp tối ưu nhằm đạt được mục đích giáo dục ở
nhà.
+ Qua hội cha mẹ học sinh.
+ Qua việc thăm gia đình học sinh.
+ Ngoài ra những việc cấp bách có thể liên hệ qua điện thoại với phụ
huynh học sinh.

Tổ chức các hoạt động bằng nhiều hình thức phong phú để huy động nguồn
vốn trong nhân dân hỗ trợ việc nâng cấp cơ sở vật chất thiết bị trường học.
5. Định kỳ kiểm tra đánh giá hoạt động giảng dạy của giáo viên
1. Thanh tra, kiểm tra là hoạt động không thể thiếu trong tất cả các hoạt
động nói chung cũng như hoạt động giáo dục nói riêng. Thông qua kiểm tra ,
đánh giá mà Ban giám hiệu và giáo viên có thể điều chỉnh phương pháp quản lý
cũng như phương pháp giảng dạy phù hợp đối với tất cả các đối tượng học sinh
nhằm nâng cao chất lượng dạy học ở trường.
2. Ban giám hiệu nhà trường cần đưa ra các hoạt động, các giải pháp nhằm
nâng cao nhận thức của giáo viên về đổi mới kiểm tra đánh giá. Ban hành các
văn bản có liên quan trong đó có quy định về tiêu chí dạy tốt, tiêu chí đánh giá
giờ dạy. Tăng cường cơ sở vật chất hỗ trợ đổi mới kiểm tra, đánh giá và kiểm tra
giám sát hoạt động dạy học của giáo viên. Tổ chức dự giờ, rút kinh nghiệm
nghiêm túc, hiệu quả.
Người thực hiện: Nguyễn Văn Ân Trang 15
Liên hệ: Nguyễn Văn Hùng ĐT: 0946734736 hoặc Email: [email protected]
3. Ban giám hiệu trường chỉ đạo hoạt động sinh hoạt tổ chuyên môn, bảo
đảm thời gian sinh hoạt, và chọn việc thực hiện đổi mới phương pháp giảng dạy
làm nội dung chính cho hoạt động chuyên môn của tổ trong suốt năm học.
4. Duy trì việc kiểm tra chuyên môn theo kế hoạch kiểm tra nội bộ. Giao
cho tổ chuyên môn lập kế hoạch và thực hiện kiểm tra ký giáo án vào thứ 6 hàng
tuần, đánh giá việc soạn giảng của giáo viên ở các đối tượng giáo viên được đề
xuất kiểm tra toàn diện trong năm học theo kế hoạch của trường, làm cơ sở để
đánh giá việc kiểm tra toàn diện giáo viên.
5. Dự và phổ biến đầy đủ các chuyên đề do cấp trên tổ chức. Tổ chức sinh
hoạt chuyên đề ở các tổ chuyên môn, động viên đội ngũ giáo viên tham gia
nghiên cứu khoa học và viết sáng kiến.
Người thực hiện: Nguyễn Văn Ân Trang 16
Liên hệ: Nguyễn Văn Hùng ĐT: 0946734736 hoặc Email: [email protected]
PHẦN THỨ BA

dự giờ, qua sinh hoạt tổ chuyên môn Nhà trường cần chú trọng bồi dưỡng
năng lực quản lí của các tổ trưởng chuyên môn. Lấy tổ chuyên môn làm cơ sở
bồi dưỡng, phải coi việc bồi dưỡng là nhiệm vụ trọng tâm và thường xuyên theo
dõi kiểm tra, đánh giá việc thực hiện kế hoạch của Phó hiệu trưởng, các tổ
chuyên môn từ đó có sự điều chỉnh khi cần thiết. Xây dựng quy hoạch đội ngũ
giáo viên tương xứng với chiến lược phát triển của nhà trường, đồng thời chú
trọng đào tạo mũi nhọn, thàng lập đội ngũ cốt cán ở tất cả các bộ môn để làm
nòng cốt tổ chức các buổi sinh hoạt chuyên đề, hội giảng, không ngừng phát huy
tài năng của đội ngũ giáo viên. Nhà trường cần phải quan tâm đến đời sống của
giáo viên, biết động viên và tạo điều kiện để giáo viên tham quan học hỏi trường
bạn, được học các lớp ngắn hạn, dài hạn Thường xuyên tham mưu các cấp
lãnh đạo để xây dựng trường lớp đảm bảo có đầy đủ các đồ dùng, phương tiện,
tranh ảnh, sách tham khảo nhằm nâng cao chất lượng dạy và học.
II. NHỮNG ĐỀ XUẤT, KIẾN NGHỊ
1. Đối với Sở Giáo dục- đào tạo Bạc Liêu
Cần mở những chuyên đề quy mô lớn để giúp giáo viên cả tỉnh nắm vững
hơn những vấn đề mới trong cải tiến giáo dục.
Có kế hoạch bồi dưỡng nghiệp vụ cho thanh tra viên làm cho lực lượng này
thật sự uy tín đối với giáo viên.
Có định mức kinh phí bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên
thích đáng hơn.
2. Đối với Phòng Giáo Dục Hòa Bình
Tăng cường công tác bồi dưỡng nghiệp vụ quản lý cho cán bộ quản lý theo
chu kỳ để cập nhật những kiến thức về quản lý nhằm nâng cao hiệu quả quản lý.
Tuy đã có làm nhưng còn ít, Phòng Giáo Dục cần mở nhiều hơn nữa các
chuyên đề bằng hình thức cho mỗi trường đăng kí một môn học hoặc một lĩnh
vực khác nhau rồi mời đại diện cốt cán tất cả các trường về dự để học hỏi lẫn
nhau.
Người thực hiện: Nguyễn Văn Ân Trang 18
Liên hệ: Nguyễn Văn Hùng ĐT: 0946734736 hoặc Email: [email protected]

I. ĐẶC ĐIỂM TÌNH HÌNH CHUNG CỦA TRƯỜNG THCS VĨNH THỊNH 4
1. Giới thiệu sơ lược về chức năng, nhiệm vụ nhà trường 4
2. Về tình hình hoạt động 5
3. Về cơ cấu tổ chức, bộ máy 6
II.THỰC TRẠNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRƯỜNG THCS VĨNH THỊNH 7
1. Kết quả đạt được của đội ngũ giáo viên trường THCS Vĩnh Thịnh thời gian qua 7
2. Những mặt tồn tại, hạn chế 8
3. Nguyên nhân của những mặt làm được và tồn tại, hạn chế 9
3.1. Nguyên nhân của những mặt làm được 9
3.2. Nguyên nhân của những tồn tại, hạn chế 10
PHẦN THỨ HAI 11
NHỮNG GIẢI PHÁP CƠ BẢN 11
NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRƯỜNG THCS VĨNH THỊNH 11
1. Đổi mới phương pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy 11
2. Nâng cao chất lượng giáo viên theo hướng gắn trách nhiệm giáo viên với chất lượng học
sinh 12
3. Phối hợp với chính quyền địa phương và Phụ huynh học sinh trong nâng cao chất lượng
giáo dục đạo đức học sinh 13
4. Đầu tư kinh phí trang bị cơ sở vật chất cho dạy và học 14
5. Định kỳ kiểm tra đánh giá hoạt động giảng dạy của giáo viên 15
PHẦN THỨ BA 17
KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 17
I. KẾT LUẬN 17
II. NHỮNG ĐỀ XUẤT, KIẾN NGHỊ 18
1. Đối với Sở Giáo dục- đào tạo Bạc Liêu 18
2. Đối với Phòng Giáo Dục Hòa Bình 18
3. Đối với trường THCS Vĩnh Thịnh 19
PHẦN NHẬN XÉT ĐÁNH GIÁ, XẾP LOẠI
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
I. Hội đồng khoa học nhà trường