Tài liệu ôn thi TN môn NGỮ VĂN 12 NĂM HỌC 2013 -2014
Trang 1
BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO KỲ THI TỐT NGHIỆP TRUNG HỌC PHỔ THÔNG NĂM 2014
ĐỀ THI THAM KHẢO 1 Môn thi: Ngữ Văn – Giáo dục phổ thông
Thời gian 120 phút – Không kể thời gian giao đề

I. PHẦN ĐỌC - HIỂU (3.0 điểm)
Câu 1. (3đ) Đọc đoạn thơ và thực hiện những yêu cầu sau:
“…Chỉ có thuyền mới hiểu
Biển mênh mông nhường nào
Chỉ có biển mới biết
Thuyền đi đâu, về đâu
Những ngày không gặp nhau

(1) Đoạn thơ được viết theo thể thơ gì?
(2) Em hãy nêu chủ đề - ý nghĩa của đoạn thơ?
(3) Trong đoạn thơ hình ảnh thuyền và biển được sử dụng là nghệ thuật gì ? Có ý nghĩa như thế nào?
(4) Hãy đặt tên cho nhan đề của đoạn thơ.
(5) Hình ảnh biển bạc đầu trong câu thơ “Biển bạc đầu thương nhớ” có ý nghĩa gì?
(6) Biện pháp tu từ cú pháp được sử dụng trong đoạn thơ trên là biện pháp nào? Tác dụng của biện pháp đó ?
B. PHẦN VIẾT
I. Nghị luận xã hội (3,0 điểm)
Anh, chị viết một bài văn ngắn, trình bày suy nghĩ của mình về hành động dũng cảm cứu người của
một cô gái – thành viên thủy thủ đoàn trên chiếc phà Sewol trong vụ tai nạn ngày 16/4/2014 qua mẫu tin sau:
Cô Park Ji Young, 22 tuổi, một thành viên thủy thủ đoàn, là một trong số những người hùng trên chiếc
phà Sewol. Park đã mất mạng trong khi cố gắng đảm bảo cho tất cả các hành khách trên tầng thứ 3 và 4 của
con tàu đều mặc áo phao và tìm được lối thoát. Vì thế, khi con tàu bị lật nghiêng, Park đã kịp thời đẩy những
hành khách ra ngoài. Bởi cô nghĩ: “Tôi chỉ ra khỏi tàu sau khi chắc chắn rằng mọi hành khách đã thoát ra
ngoài” – Một người sống sót đã kể lại như thế.
(Theo ngày 18/4/2014)
II. Nghị luận văn học: Thí sinh chọn một trong hai đề

Nếu từ giã thuyền rồi
Biển chỉ còn sóng gió
Nếu phải cách xa anh
Em chỉ còn bão tố!”…

Tài liệu ôn thi TN môn NGỮ VĂN 12 NĂM HỌC 2013 -2014
Trang 2
(4) Thuyền và biển/ nỗi nhớ / …
(5) Cách nói hình tượng, Tg đã diễn tả nỗi nhớ thiết tha, nỗi nhớ được dựng lên bởi một thời gian bất thường
và cụ thể hóa được nỗi nhớ thương: biển bạc đầu vì thương nhớ, biển thương nhớ cho đến nỗi bạc cả đầu,
biển đã bạc đầu mà vẫn còn thương còn nhớ như thuở đôi mươi.
(6) Biện pháp lặp cú pháp “Những ngày không gặp nhau/ Biển chỉ còn sóng gió -
Em chỉ còn bão tố!”… -> Khẳng định sự thủy chung trong nỗi nhớ qua thời gian.
B. PHẦN VIẾT
1. Nghị luận xã hội (3,0 điểm)
*Yêu cầu về kĩ năng:
Nắm chắc phương pháp làm nghị luận xã hội – dạng đề nghị luận về một hiện tượng trong đời sống.
*Yêu cầu về kiến thức: Học sinh trình bày suy nghĩ của mình theo nhiều cách nhưng cơ bản phải nêu
được các ý sau:
a. Mở bài: Giới thiệu hiện tượng cần nghị luận.
b. Thân bài: HS phát biểu suy nghĩ riêng của mình về hành động dũng cảm cứu người của cô Park:
- Đó là nghĩa cử cao cả, một hành động đẹp
- Hành động ấy cần được biểu dương nhân rộng.
- Bên cạnh đó cần phê phán những người hèn nhát, chỉ biết sống vì bản thân.
c. Kết bài:
- Khẳng định lại vấn đề đã bàn luận.
- Nêu phương hướng nhận thức và hành động mỗi người trong cuộc sống.
2. Nghị luận văn học :
a/ Cảm nhận của em về đoạn kết trong vở kịch “Hồn trương Ba, da hàng thịt” của Lưu Quang Vũ.
1.Mở bài:

trị nhân văn mà con người luôn phải vươn tới và gìn giữ.
Tài liệu ôn thi TN môn NGỮ VĂN 12 NĂM HỌC 2013 -2014
Trang 3
- Tác giả gửi gắm thông điệp về cuộc sống: sự sống thật sự có ý nghĩa khi con người được sống
tự nhiên,hài hòa giữa thể xác và tâm hồn. Hạnh phúc của con người là chiến thắng được bản thân, chiến thắng
sự dung tục, hoàn thiện được nhân cách và vươn tới những giá trị tinh thần cao quý
3. Kết bài
- Khái quát lại vấn đề
- Rút ra bài học cho bản thân.
b/ Theo chương trình nâng cao (4,0 điểm)
I. Mở bài (0.5đ)
- Giới thiệu khái quát tác giả, tác phẩm, và nội dung vẻ đẹp hùng tráng của Việt Bắc kháng chiến.
- Trích dẫn đoạn thơ. “Những đường đèo De, núi Hồng”
II. Thân bài (3đ)
- Vẻ đẹp hùng tráng của Việt Bắc được thể hiện qua: (1đ)
+ Không gian Việt Bắc rộng lớn, kì vĩ: “Những đường … của ta”
+ Sự trưởng thành của cách mạng qua những cuộc hành quân: “Đêm đêm… đất rung”
+ Sức mạnh vô song của dòng người ra trận: “Quân đi…mũ nan”
+ Sức mạnh đoàn kết, ý chí vững vàng gan thép của nhân dân và bộ đội: “Dân công… lửa bay”
+ Sự vươn mình trỗi dậy, sức sống tiềm tàng mãnh liệt của một dân tộc anh hùng: “Nghìn đêm… ngày mai
lên”
+ Những chiến công kì diệu của quân và dân ta tạo lên niềm vui sướng rộn ràng của triệu triệu trái tim hướng
về Tổ quốc: “Tin vui…núi Hồng”
- Vẻ đẹp hùng tráng ấy được thể hiện qua giá trị nghệ thuật 0,75đ): giọng thơ rắn rỏi, gân guốc; nhịp thơ hối
hả, gấp gáp; sử dụng ngôn từ đắc địa; sử dụng linh hoạt các phép tu từ: so sánh, hoán dụ, liệt kê, điệp từ,
cường điệu… tạo lên âm hưởng hùng tráng xuyên suốt cả đoạn.
- Tâm trạng của nhân vật trữ tình (tác giả) (0,75đ): phơi phới niềm vui, sung sướng tự hào, say sưa hào sảng,
căng tràn nhiệt huyết, đầy lí tưởng và hoài bão….
 Khái quát nội dung nghệ thuật .0,5
III. Kết bài (0.5đ)

PHẦN II: VIẾT (5 ĐIỂM)
Thí sinh chọn một trong hai câu sau để làm bài:
Câu 1: Trong tháng 4/2014, báo Người Lao Động đưa tin:
Vừa qua, UBND TP HCM đã chi 300 triệu đồng để thả 450.000 con cá giống gồm: cá rô đồng, rô phi, trê,
chép xuống kênh Tàu Hũ - Bến Nghé nhằm cải tạo dòng kênh. Cá vừa được thả xuống kênh thì nhiều người
đổ xô thả câu… Không chỉ câu, nhiều người còn chèo ghe thả lưới, chích điện khiến cá vừa thả vào kênh
không kịp sinh sôi.
Anh/ chị hãy đóng vai một tuyên truyền viên viết một bài văn thuyết phục nhân dân bảo vệ đàn cá để các dòng
kênh của thành phố được tiếp tục cải tạo, ngày càng trở nên trong xanh.
Câu 2: Vẻ đẹp của một thế hệ người Việt Nam trong đoạn thơ:
“Tây Tiến đoàn binh không mọc tóc
Quân xanh màu lá dữ oai hùm
Mắt trừng gửi mộng qua biên giới
Đêm mơ Hà Nội dáng kiều thơm.”
(Trích Tây Tiến – Quang Dũng)

HƯỚNG DẪN CHẤM THI:
PHẦN I: ĐỌC - HIỂU (5điểm)
Câu 1: Đáp án:
- Đúng: 1.
- Sai: 2,3,4.
Câu 2: Đoạn văn trên miêu tả cảnh đàn sấu rừng U Minh Hạ bị người bắt sấu trói lại, giong về và thái độ của
dân trong xóm trước cảnh tượng đó.
Chủ đề: Hình ảnh thiên nhiên U Minh bí ẩn, dữ dội và hình ảnh con người Việt Nam nơi này hiền lành, chân
chất mà dũng cảm, tài trí.
Câu 3: Biện pháp tu từ:
- So sánh: “Sấu… đen ngòm như khúc cây khô dài”
Tác dụng: miêu tả sinh động hình ảnh sấu rừng U Minh.
- Liệt kê: Người thì…, người khác…., vài người…
Tác dụng: miêu tả những thái độ khác nhau của mọi người, nhấn mạnh tính li kì của câu chuyện.

b. Hãy xác định nội dung chính của đoạn văn sau và đặt tên cho đoạn văn (2đ):
Sau cuộc khảo sát, nghiên cứu trên 2.000 trẻ em trong độ tuổi 3-18, nhóm các nhà nghiên cứu Hà Lan
và Úc nhận thấy mức độ tổn hại ở trẻ sẽ cao nếu cả cha mẹ đều hút thuốc lá. Siêu âm cho thấy sự thay đổi độ
dày thành động mạch chính dẫn máu lên cổ và đến não bộ của trẻ sống trong gia đình có cha mẹ hút thuốc lá,
từ đó gia tăng nguy cơ đau tim và đột quỵ trong cuộc sống sau này của trẻ em.
Các chuyên gia cảnh báo không có “mức độ an toàn” trong việc hút thuốc lá thụ động. Họ khuyến cáo
gia đình tránh hút thuốc lá trong một không gian nhỏ với sự hiện diện của trẻ và tốt nhất là không nên hút
thuốc lá dù có trẻ ở cùng hay không.
(Báo Tuổi Trẻ ngày 17/4/2014)
c) Chỉ ra các biện pháp nghệ thuật đặc sắc và tác dụng của chúng trong đoạn thơ sau (2 điểm):
Từ những năm đau thương chiến đấu
Đã ngời lên nét mặt quê hương
Từ gốc lúa bờ tre hồn hậu
Đã bật lên những tiếng căm hờn.
(Đất nước – Nguyễn Đình Thi)
II. Nghị luận xã hội:
Trong những ngày giữa tháng 4/2014, các phương tiện thông tin đại chúng đưa tin nhân viên siêu thị
Vỹ Yên ở tỉnh Gia Lai trói một em học sinh lớp 7 và bắt đeo bảng: “Tôi là người ăn trộm”. Nhiều người tỏ
thái độ phẫn nộ trước hành động xúc phạm đến nhân phẩm của trẻ em. Thậm chí có người cho rằng ăn trộm
sách như vậy là việc đáng được thông cảm, vì nó thể hiện sự say mê kiến thức, cũng vì trẻ em ở vùng sâu chưa
có đủ sách để đọc. Cũng có người cho rằng: không nên cổ súy cho những hành động thiếu trung thực của trẻ
nhỏ.
Ý kiến của anh/ chị như thế nào? Hãy trình bày bằng một bài văn ngắn.
III. Nghị luận vă học:
Viết một bài văn về một nét đẹp của hình tượng người mẹ trong các tác phẩm văn xuôi Việt Nam giai
đoạn 1945-1986.
HƯỚNG DẪN CHẤM ĐỀ THI THỬ TỐT NGHIỆP
1. Đọc và trả lời các câu hỏi sau:
a. Tìm các lỗi trong đoạn văn: (2đ)
- Lỗi chính tả: Khốc liệc, đùm bọt

2. Chỉ ra chữ viết sai trong câu sau: (1.0 điểm)
a. “Giải bóng đá thế giới được tổ chức ở Nam Mỹ. Theo tiền lệ chưa có một đội bóng Châu Âu nào chiếm
được ngôi vị số một” (Báo Đại Đoàn Kết, số 33).
b. “Muốn tiêu diệt nạn đói thì phải nâng cao năng suất cả trong nông nghiệp, trong ngành vận tải và trong
công nghiệp nữa”
3. Trong truyện ngắn Những đứa con trong gia đình của Nguyễn Thi, có lời thoại:
“Khôn! Việc nhà nó thu được gọn thì việc nước nó mở được rộng, gọn bề gia thế, đặng bề nước non”.
Lời nói trên của nhân vật nào, nói về những ai, thể hiện thái độ gì với người được nói tới? (1.0 điểm)
II. Phần làm văn: (7.0 điểm)
Câu 1: Trình bày suy nghĩ của anh (chị) về ý nghĩa được gợi ra từ câu chuyện sau:
“Một chiếc lá vàng tự bứt khỏi cành rơi xuống gốc. Cái gốc tròn mắt ngạc nhiên hỏi:
- Sao sớm thế ?
Lá vàng giơ tay lên chào, cười và chỉ vào những lộc non”
(Theo những câu chuyện ngụ ngôn chọn lọc – NXB Thanh niên – 2003)
Câu 2: Những suy nghĩ và đánh giá của anh (chị) về người vợ nhặt – người đàn bà không tên trong
truyện ngắn Vợ nhặt của Kim Lân (3.5 điểm)
ĐÁP ÁN
I. Đọc – hiểu văn bản: (3.0 điểm)
Câu 1. Đọc và trả lời các câu hỏi sau: (1.0 điểm)
Tài liệu ôn thi TN môn NGỮ VĂN 12 NĂM HỌC 2013 -2014
Trang 7
Trả lời:
Đoạn văn trên trích từ tác phẩm VCAP của Tô Hoài
nói về nhân vật Mị, với cuộc đời làm dâu đọa đày tủi cực, phải làm việc quần quật không lúc nào ngơi nghỉ,
thân phận Mị được so sánh với con trâu con ngựa, thậm chí còn khổ hơn kiếp ngựa trâu.
- Ta có thể đặt tên cho đoạn văn là:
“Cảnh đời làm dâu tủi nhục khổ đau của Mị”
Câu 2: Chỉ ra chữ viết sai trong câu sau: (1.0 điểm)
a. Ở câu trên, cụm từ (theo tiền lệ) dùng sai, ta thay vào nó cụm từ “trong (thực tế) lịch sử”Trong lịch sử chưa
có một đội bóng Châu Âu nào chiếm được ngôi vị số một

→ Câu chuyện cho ta một bài học về lẽ sống ở đời: Phải biết sống vì người khác, dám chấp nhận cả những
thiệt thòi, hi sinh về phía bản thân mình.
- Đó cũng chính là một trong những cách sống của mỗi con người.
b. Bàn bạc - đánh giá – chứng minh:
Câu chuyện có ý nghĩa nhân sinh sâu sắc đối với mọi người:
- Từ mối quan hệ giữa “lá vàng” và “lộc non” câu chuyện cũng đưa ra một quy luật của sự sống: Cuộc
sống là một sự phát triển liên tục mà ở đó cái mới thay thế cái cũ là điều tất yếu.
Tài liệu ôn thi TN môn NGỮ VĂN 12 NĂM HỌC 2013 -2014
Trang 8
- Hình ảnh chiếc lá vàng rơi là quy luật của thiên nhiên, lá lìa cành là quy luật tất yếu của đời sống, có
bắt đầu thì có kết thúc để bắt đầu một đời sống khác
- Mỗi chúng ta cần phải nhận thức rõ quy luật đó, để tránh trở thành những vật cản của bánh xe lịch sử;
đồng thời phải biết đặt niềm tin và tạo điều kiện cho thế hệ trẻ
- Mỗi phút giây được sống, trên cõi đời này là niềm hạnh phúc nhưng giá trị sự sống không phải chúng
ta sống được bao lâu mà là chúng ta đã sống như thế nào.
- Lá rơi để bắt đầu, lá rơi vì đã đi hết một quãng đường đời. Đã hoàn thành sứ mệnh của đời mình
c. Bài học được rút ra:
- Phê phán lối sống vị kỷ, chỉ biết đến lợi ích của bản thân .
- Thế hệ trẻ phải biết sống, phấn đấu và cống hiến sao cho xứng đáng với những gì được “trao nhận”
- Khẳng định lối sống tích cực: động viên cổ vũ con người nổ lực vươn lên
Câu 2:
Những suy nghĩ và đánh giá về người vợ nhặt
Cần làm nổi bật những nét chính sau:
- Hoàn cảnh của nhân vật: cách gọi tên, dáng vẻ, ngoại hình gợi vẻ đáng thương tội nghiệp
- Người “vợ nhặt” là nạn nhân của nạn đói với cuộc sống trôi nổi, bấp bênh
- Thị xuất hiện vừa bằng ngoại hình vừa bằng tính cách của một con người năm đói
- Trong hoàn cảnh trôi dạt, người vợ nhặt có lòng ham sống mãnh liệt
- Đằng sau vẻ nhếch nhác là người phụ nữ ý tứ biết điều…
- Người vợ nhặt lại là một người phụ nữ hiền hậu, đúng mực, biết lo toan, có ý thức xây dựng hạnh phúc
gia đình.

u
ua
a
n
n
h
hb
b
u
u
ô
ô
n
n
g
gn
n
e
e
o
o

x
x
a
al
l
ắ
ắ
c
cT
T
h
h
ă
ă
m
mt
t
h
h
ẳ
ẳ

ư
ư
n
n
g
ga
a
n
n
h
hk
k
h
h
ô
ô
n
n
g
gc
c

b
b
ê
ê
n
nv
v
à
àe
e
m
mm
m
ộ
ộ
t
tb
b

n
nl
l
a
a
o
oc
c
h
h
ư
ư
a
ab
b
a
a
o
o
o
ot
t
h
h
ổ
ổ
i
ic
c
h
h
ư
ư
a
an
n
g
g
ừ
ừ

v
v
à
à
n
n
h
ht
t
a
a
n
n
g
gt
t
r
r
ắ
ắ
n
n
g
g

T
T
r
r
ờ
ờ
i
ik
k
h
h
u
u
y
y
a
a
.
.Đ
Đ
ả
ả
o
o

b
b
ê
ê
n
nv
v
à
àe
e
m
mm
m
ộ
ộ
t
tb
b

a
ac
c
ó
ót
t
h
h
ể
ểs
s
ẽ
ẽk
k
h
h
ô
ô

n
nn
n
ữ
ữ
a
a
.
.C
C
h
h
ỉ
ỉc
c
ò
ò
n
n
d
d
ù
ùt
t
h
h
ế
ết
t
h
h
ì
ìa
a
n
n
h
h
t
tb
b
ê
ê
n
nv
v
à
àe
e
m
mm
m
ộ
ộ
t
t

T
T
r
r
ầ
ầ

h
h
i
i
v
v
i
i
e
e
n
n
.
.
n
n
e
e
t
t
)
)
Tài liệu ôn thi TN môn NGỮ VĂN 12 NĂM HỌC 2013 -2014
Trang 9
4- Từ “ buông neo” trong câu thơ “tàu anh buông neo dưới chùm sao xa lắc” có nghĩa là gì?
5- Khổ thơ 3 gợi cho em suy nghĩ gì về cuộc sống của người linh biển?( 0,25đ)
6- Hình ảnh “ những vành tang trắng” trong câu thơ “ Bão thổi chưa ngừng trong những vành tang

n
n
g
g8
8n
n
g
g
ư
ưd
d
â
â
n
nb
b
ị
ị
c
c
h
h
ế
ết
t
r
r
ê
ê
n
nv
v
ù
ù
n
n
g
g
D
D
â
â
n
nt
t
r
r
í
í
)
)-
-S
S
á
á
n
n
g
g
c
c
ủ
ủ
a
aD
D
â
â
n
nt
t
r
r
í
íc
c
h
h

K
K
h
h
á
á
n
n
h
hH
H
ò
ò
a
aK
K
H
H9
9
0
0

P
P
h
h
a
a
n
nQ
Q
u
u
a
a
n
n
g
g(
(
S
S
N
N
g
gN
N
i
i
n
n
h
hT
T
h
h
ủ
ủ
y
y
,
,t
t
h
h

K
K
h
h
á
á
n
n
h
hH
H
ò
ò
a
a
)
)đ
đ
ã
ãc
c
s
s
a
a
u
uk
k
h
h
i
ib
b
ị
ịm
m
ộ
ộ
t
t
c
c
h
h
ế
ết
t
r
r
ê
ê
n
nv
v
ù
ù
n
n
g
g
à
àl
l
ấ
ấ
y
yđ
đ
i
in
n
h
h
i
i
ề
ề
u
u
t
t
i
i
n
nb
b
a
a
n
nđ
đ
ầ
ầ
u
u
,
,v
v
à
à

à
à
y
y2
2
1
1
/
/
2
2
,
,t
t
à
à
u
uc
c
á
á

ô
ô
n
n
g
gs
s
u
u
ấ
ấ
t
t3
3
2
2
0
0
C
C
V
V
)
)
c
c
â
â
u
uc
c
á
án
n
h
h
á
á
m
mở
ởS
S
a
at
t
h
h
u
u
ộ
ộ
c
cc
c
h
h
ủ
ủq
q

a
a
m
mt
t
h
h
ì
ìb
b
ị
ịm
m
ộ
ộ
t
tt
t

n
n
,
,đ
đ
ư
ư
a
an
n
g
g
ư
ư
ờ
ờ
i
ix
x
ô
ô

ế
ế8
8n
n
g
g
ư
ưd
d
â
â
n
n
.
.S
S
ố
ố
đ
đ
i
ig
g
ồ
ồ
m
m
:
:2
2m
m
á
á
y
y
ị
ị
n
n
h
hv
v
ị
ị
,
,4
4b
b
ộ
ộ
c
cc
c

i
i
ệ
ệ
n
nt
t
h
h
o
o
ạ
ạ
i
id
d
i
iđ
đ
ộ
ộ

n
n
h
h
á
á
m
mc
c
ù
ù
n
n
g
gc
c
á
á
c
cg
g

n
n
g
gk
k
h
h
á
á
c
c
.
.T
T
h
h
e
e
o
ot
t
d
d
â
â
n
nt
t
r
r
ê
ê
n
nt
t
à
à
u
uc
c

t
t
à
à
u
u“
“
l
l
ạ
ạ
”
”k
k
h
h
ố
ố
n
n
g
gT
T
o
o
à
à
n
n(
(
S
S
N
N1
1
9
9
8
8
2
2
)
)

n
n
h
h(
(
S
S
N
N1
1
9
9
8
8
8
8
)
)
,
,P
P

(
(
S
S
N
N1
1
9
9
9
9
0
0
)
)
,
,N
N
g
g
u
u
y
y

S
S
N
N1
1
9
9
8
8
8
8
)
)
,
,N
N
g
g
u
u
y
y
ễ
ễ
1
1
9
9
9
9
0
0
)
)
,
,N
N
g
g
u
u
y
y
ễ
ễ
n
n
)
)
,
,T
T
r
r
ầ
ầ
n
nQ
Q
u
u
a
a
n
n
g
gH
H

à
àc
c
h
h
ủ
ủt
t
à
à
u
ul
l
à
àô
ô
n
n

N
N1
1
9
9
6
6
5
5
)
)
;
;c
c
ù
ù
n
n
g
gt
t

T
T
h
h
ủ
ủ
y
y
,
,t
t
h
h
ị
ịx
x
ã
ãN
N
i
i

ò
ò
a
a
.
.S
S
a
a
u
uk
k
h
h
i
ic
c
ậ
ậ
p
p
n
n
g
g
à
à
y
y7
7
/
/
3
3
,
,c
c
h
h
ủ
ủ
-
-
T
T
S
Sđ
đ
ã
ãb
b
á
á
o
oc
c
á
á
o
ol
l
ư
ư
ợ
ợ
n
n
g
gđ
đ
ồ
ồ
n
nb
b
i
i
ê
ê
n
n

g
gở
ởN
N
i
i
n
n
h
hH
H
ả
ả
i
i
,
,N
N

H
H
ò
ò
a
a
)
)
.
.H
H
i
i
ệ
ệ
n
nc
c
ơ
ơq
q

a
a
n
n
g
gl
l
à
à
m
mr
r
õ
õv
v
ụ
ụv
v

ế
ế
p
pt
t
ụ
ụ
c
ct
t
h
h
ô
ô
n
n
g
gt
t
i
i

V
V
i
i
ế
ế
t
tH
H
ả
ả
o
oPHẦN II- VIẾT ( 6,5 điểm)
Học sinh chọn 1 trong 2 câu sau để làm bài
Câu 1: Đạo đức giả là một căn bệnh chết người luôn nấp sau bộ mặt hào nhóang.
Từ ý kiến trên anh/chị hãy viết một bài văn trình bày suy nghĩ của mình về sự nguy hại của đạo đức
giả đối với con người và cuộc sống.
Câu 2: Mục đích của Nguyễn Trung Thành khi xây dựng nhân vật T nú trong truyện ngắn Rừng xà nu
Hết
ĐÁP ÁN
PHẦN I: ( 3,5 Đ)
1- Câu thơ miêu tả cảnh đoàn tàu ra khơi, những áng mây trắng như treo ngang cánh buồm, rất thơ mộng.
2- Đối lập
3- Khổ 1va 2 thể hiện cuộc chia tay đầy cảm động của người lính hải quân với người và đất liền, tâm

* Phõn tớch v chng minh lm rừ tỏc hi to ln ca o c gi i vi con ngi v cuc sng.
+ Hy hoi phm cht tt p ca con ngi: k o c gi thng l ngi c ỏc, nham him, gi di.
+ Hy hoi cuc sng:
_ Bin k o c gi tr thnh l mt con ngi bnh hon, nguy him: bờn trong mt ng, bờn ngoi mt
no; thc cht con ngi v biu hin b ngoi khỏc bit nhau
_ Gia ỡnh v xó hi khụng cũn lũng tin cy, s hũa hp, bỡnh an. Mi ngi luụn phi dố chng, cnh giỏc v
i phú ln nhau. Chớnh vỡ vy, t xa n nay, ngi ta luụn lờn ỏn s gi di: ming nam mụ, bng mt b
dao gm; b ngoi thn tht núi ci m trong nham him git ngi khụng dao
* Bi hc cn rỳt ra:
+ Nhn thc s nguy hi ca o c gi, li sng o c gi v lờn ỏn nú.
+ Khng nh s cn thit v giỏ tr ca li sng trung thc, chõn tht.
+ Dng cm chp nhn tr giỏ sng trung thc, chõn tht.
Cõu 2:
L 1: ( 1 im) : Khai quat: Cuộc đời Tnú gắn liền với cuộc đời làng Xô Man. Âm hởng sử thi chi
phối tác giả trong khi xây dựng nhân vật này. Tnú có cuộc đời t nhng không đợc quan sát từ cái nhìn
đời t. Tác giả xuất phát từ vấn đề cộng đồng để phản ánh đời t của Tnú.
L 2: ( 2 im): Phẩm chất, tính cách của ngời anh hùng:
- Gan góc, táo bạo, dũng cảm, trung thực (khi còn nhỏ cùng Mai vào rừng tiếp tế cho anh Quyết).
- Lòng trung thành với cách mạng đợc bộc lộ qua thử thách (bị giặc bắt, tra tấn, lng Tnú ngang dọc
vết dao chém của kẻ thù nhng anh vẫn gan góc, trung thành).
- Số phận đau thơng: không cứu đợc vợ con, bản thân bị bắt, bị tra tấn (bị đốt 10 đầu ngón tay).
- Quật khởi đứng dậy cầm vũ khí tiêu diệt bọn ác ôn.
Ti liu ụn thi TN mụn NG VN 12 NM HC 2013 -2014
Trang 11
- "Tnú không cứu đợc vợ con"- cụ Mết nhắc tới 4 lần để nhấn mạnh: khi cha cầm vũ khí, Tnú chỉ có
hai bàn tay không thì ngay cả những ngời thơng yêu nhất Tnú cũng không cứu đợc. Câu nói đó của
cụ Mết đ khắc sâu một chân lí: chỉ có cầm vũ khí đứng lên mới là con đờng sống duy nhất, mới bảo
vệ đợc những gì thân yêu, thiêng liêng nhất. Chân lí cách mạng đi ra từ chính thực tế máu xơng, tính
mạng của dân tộc, của những ngời thơng yêu nên chân lí ấy phải ghi tạc vào xơng cốt, tâm khảm và
truyền lại cho các thế hệ tiếp nối.

( Trớch t Chựa n - Nguyn Tuõn)
1. Hóy nờu ch ca on trớch ? Th t nhan on trớch ?
2. Trong on vn cú rt nhiu cõu bt u bng t "Nú" c lp li nhiu ln. Bin phỏp tu t c s
dng l gỡ? Tỏc dng ca bin phỏp tu t y?
3. Bin phỏp tu t no ó c s dng trong cõu vn: "Ting n hm hc, chng nh khụng thoỏt ht
c vo khụng gian" ? Tỏc dng ca bin phỏp tu t y?
4. T "Nú" c s dng trong cỏc cõu on vn trớch trờn l ỏm ch ai, cỏi gỡ? Bin phỏp tu t gỡ c
nh vn s dng trong vic nhc li t "Nú"?
5.Trong on vn, Nguyn Tuõn s dng rt nhiu tớnh t ch tớnh cht. Anh/ ch hóy thng kờ 5 t lỏy ch
tớnh cht.
6. Chn nhng phng ỏn ỳng trong cỏc phng ỏn sau ca nhn nh: Nguyn Tuõn c mnh danh:
A. L ụng vua phúng s t Bc
B. L ụng vua tựy bỳt
C. L nh vn hin thc xut sc nht ca dũng vn hc Vit Nam hin i
D. L nh vn hin i vi phong cỏch ti hoa c ỏo.
Tài liệu ôn thi TN môn NGỮ VĂN 12 NĂM HỌC 2013 -2014
Trang 12
II. PHẦN II: Viết
Câu 1 (2,5 đ)
Đừng cố gắng trở thành người nổi tiếng mà trước hết hãy là người có ích.
Hãy viết một bài văn ngắn (khoảng 300 từ) trình bày suy nghĩ của anh/chị về ý kiến trên.
Câu 2. (4,5 đ).
Anh/ chị hãy phân tích vẻ đẹp khuất lấp của người vợ nhặt trong tác phẩm "Vợ nhặt" của nhà văn Kim Lân,
từ đó nêu lên tư tưởng nhân đạo của tác phẩm.

Hết
ĐÁP ÁN THI NĂM HỌC 2013- 2014
Câu
Nội dung
Điểm
vấn đề nghị luận
- Giải thích:
+ Người nổi tiếng: là người được khâm phục, được nhiều người biết đến về
tài năng và sự thành công ở một lĩnh vực nào đó.
+ Người có ích: là người đem lại lợi ích, giá trị tốt đẹp cho xã hội bằng
những việc làm cụ thể của mình.
 Ý kiến là lời khẳng định giá trị đích thực của mỗi cá nhân thông qua
những đóng góp của họ đối với gia đình và xã hội.

- Biểu hiện:
* Đừng cố gắng trở thành người nổi tiếng vì:
+ Khát vọng trở thành người nổi tiếng là chính đáng nhưng không phải ai
cũng có năng lực, tố chất và điều kiện để đạt được;
+ Trở thành người nổi tiếng bằng con đường bất chính, bằng những phương
cách xấu xa, con người sẽ trở nên mù quáng. Đó chỉ là sự giả dối, gây tác hại
cho xã hội.
* Trước hết hãy là người sống có ích:
+ Người sống có ích mang lại nhiều lợi ích, niềm vui cho người khác.
+ Đóng góp cho cộng đồng, trở thành người có ích cũng là cơ hội, điều kiện để
Câu 2
phân tích vẻ đẹp khuất lấp của người vợ nhặt trong tác phẩm "Vợ nhặt"
của nhà văn Kim Lân

Nêu vấn đề nghị luận
* Về nội dung:
- Y1: Là nạn nhân của nạn đói với một số phận bèo bọt, rẻ rúng bấp bênh
- Ý2: Phía sau tình cảnh trôi dạt, bấp bênh, là một người phụ nữ có khát vọng
sống, lòng ham sống mãnh liệt.
- Ý3: Đằng sau vẻ nhếch nhác, trân tráo, liều lĩnh, người đàn bà "vợ nhặt” lại
là một người đầy nữ tính, biết điều và tự trọng
- Ý4: Phía sau vẻ chao chát, cong cớng, người vợ nhặt lại là một người phụ nữ
hiền hậu, đúng mực, biết lo toan, có ý thức xây dựng hạnh phúc gia đình.
* Nghệ thuật:
-Vẻ đẹp người vợ nhặt, được đặt vào tình huống truyện độc đáo; Nghệ thuật
miêu tả diễn biến tâm lí được miêu tả chân thực, tinh tế; ngôn ngữ mộc
mạc, giản dị, phù hợp với tính cách nhân vật. Nghệ thuật trần thuật hấp
dẫn, kịch tính…
1.0

Vẫn là ngày hăm ba cúng ông Táo, đêm ba mươi cúng tất niên, hái cành lộc. Vẫn là ngày mồng
một he hé cửa đón đợi người xông nhà, dặn dò nhau ý tứ giữ gìn kiêng cữ cho khỏi dông cả năm dài.
Ngày đầu xuân, cơm nguội không rang để cho đời khỏi khô kháo, nhà không quét cho tài lộc khỏi thất
tán. Vẫn là mùi hương hoa ngan ngát nơi bàn thờ ấy. Vẫn là làn không khí mới mẻ, hơi bỡ ngỡ, trịnh
trọng ấy. Vẫn những gương mặt cởi mở, chan hoà giữa khung cảnh trời đất tươi đẹp vì được niềm phấn
chấn của con người thâm nhập giao hoà.”
( Trích Mùa lá rụng trong vườn-Ma Văn Kháng)
a. Đoạn văn trên khẳng định điều gì?
b. Biện pháp nghệ thuật được sử dụng nhiều nhất trong đoạn văn trên là gì? Nêu tác dụng của biện
pháp nghệ thuật đó?
c. Cụm từ hai chặng đường vất vả, gian nan là để chỉ điều gì?
d. Đặt tiêu đề cho đoạn văn trên.
Tài liệu ôn thi TN môn NGỮ VĂN 12 NĂM HỌC 2013 -2014
Trang 14
II/Câu 2 ( 4 điểm): Trong một buổi toạ đàm của Bộ VH-TT và Du lịch với chủ đề: “Giáo dục với việc
hình thành nhân cách, đạo đức con người,văn hoá Việt Nam trong bối cảnh toàn cầu hoá”diễn ra ngày
22/1/2014 tại Hà Nội, nhà giáo Nguyễn Quang Kính ( nguyên chánh văn phòng Bộ GD&ĐT) cho rằng: “ Nói
dối tràn lan đang trở thành một vấn nạn của xã hội Việt Nam”.
(Nguồn-Internet)
Anh ( chị) hãy trình bày suy nghĩ của mình về vấn nạn trên.
III/Câu 3 ( 4 điểm): Học sinh chọn một trong hai câu 3a hoặc 3b:
1/ Câu 3a: Theo chương trình chuẩn:
Phân tích hai phát hiện của nhân vật Phùng trong truyện ngắn “Chiếc thuyền ngoài xa” của nhà văn
Nguyễn Minh Châu. Từ đó, làm rõ chủ đề tư tưởng của tác phẩm ( Ngữ văn 12,Tập hai,NXB Giáo dục, 2011)
2/ Câu 3b: Theo chương trình nâng cao:
Phân tích một nét đẹp của một nhân vật văn học thuộc tác phẩm trong chương trình Ngữ văn 12 Nâng
cao,Tập hai,NXB Giáo dục, 2011.
Đ
Đ
Á

ọ
c
c2
2
0
0
1
1
3
3
-
-2
2
0
0
1
1
4
4______________Câu, Ý
Đáp án
Điểm

Dẫn ra một số hiện tượng nói dối: con cái nói dối cha mẹ để trốn học đi chơi;
họckhông học bài; người lớn nói dối để lừa gạt nhau…Từ đó,khẳng định nói dối
đang trở thành vấn nạn cần được xã hội quan tâm.
0.50
2/ Phân tích hậu quả, nguyên nhân và đề ra giải pháp
a/ Hậu quả:
- Làm mất lòng tin của mọi người;đánh mất nhân cách, đạo đức của bản thân
- Một số trường hợp có thể gây thiệt hại đến tài sản, tính mạng con người.
- Làm mất vẻ đẹp văn hoá của người Việt ( trong mắt người nước ngoài)
b/ Phân tích nguyên nhân :
-Chủ quan: người nói dối chưa y thức được tác hại to lớn của hành vi nói
dối mà chỉ thấy lợi ích trước mắt mà hành vi này mang lại ( không bị cha mẹ
mắng; thầy cô trách phạt vì lỗi lầm gây ra; được lợi ích vật chất trước mắt )
-Khách quan: cha me, người lớn nói dối trước mặt con cái, trẻ nhỏ khiến
trẻ bắt chước
- Hành vi nói dối khi bị phát hiện vẫn chưa được nhắc nhở,phê bình, xử lí
thật nghiêm khắc.
c/ Giải pháp khắc phục :
- Mỗi cá nhân cần ý thức rõ tác hại to lớn của hành vi nói dối
- Cha mẹ, người lớn cần có ý thức nêu gương, luôn nói lời trung thực với trẻ
- Giáo dục đạo đức trong nhà trường không chỉ dừng lại ở những bài lí thuyết
về tính trung thực mà cần hướng đến giáo dục hành vi, ứng xử học sinh.
( Phân tích môt số dẫn chứng để làm sáng tỏ các luận điểm trên)
0.75

0.75


Theo chương trình Chuẩn
Phân tích hai phát hiện của nhân vật Phùng trong truyện ngắn “Chiếc
thuyền ngoài xa” của nhà văn Nguyễn Minh Châu.
4,00
I . Mở bài
- Giới thiệu vài nét lớn về tác giả, tác phẩm;
- Nêu vấn đề: hai phát hiện của nhân vật Phùng trong truyện ngắn “Chiếc thuyền
ngoài xa” của nhà văn Nguyễn Minh Châu đã làm rõ chủ đề tư tưởng của tác
phẩm .

0,25
II. Thân bài:

3,50
1. Khái quát về tác phẩm : Giới thiệu hoàn cảnh ra đời, xuất xứ, tóm tắt nội
dung truyện
0,50
2. Phân tích hai phát hiện của nghệ sĩ Phùng :

0,50
3. Nghệ thuật:
- Tình huống truyện độc đáo, có ý nghĩa khám phá, phát hiện về đời sống.
- Tác giả lựa chọn ngôi kể, điểm nhìn thích hợp, làm cho câu chuyện trở
nên gần gũi, chân thực và có sức thuyết phục.
- Lời văn giản dị mà sâu sắc, đa nghĩa.
0,50
III/ Kết bài:
-Kết luận : hai phát hiện có tính chất trái ngược của nhiếp ảnh Phùng đã
tạo nên một tình huống truyện độc đáo, mang đến những phát hiện có ý nghĩa
sâu sắc về con người, cuộc sống.
-Khẳng định Nguyễn Minh Châu đã có đóng góp lớn cho nền văn học đổi mới.
0,25
Câu 3.b
I . Mở bài
- Giới thiệu vài nét lớn về tác giả, tác phẩm;
- Nêu đối tượng cần nghị luận ( một nét đẹp nào đó của nhân vật)
II. Thân bài:
5,00
Tài liệu ôn thi TN môn NGỮ VĂN 12 NĂM HỌC 2013 -2014
Trang 16


0,50

0,50
3. Nghệ thuật:
Các yếu tố nghệ thuật được sử dụng để xây dựng nét đẹp ấy của nhân vật
nói riêng, góp phần làm nên thành công của tác phẩm nói chung
0,25
III/ Kết bài:
-Khẳng định lại nét đẹp của nhân vật.
-Khẳng định sức sống của nhân vật và tác phẩm; đóng góp của nhà văn
0,25
HẾT
BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO KỲ THI TỐT NGHIỆP TRUNG HỌC PHỔ THÔNG NĂM 2014
ĐỀ THI THAM KHẢO 8 Môn thi: Ngữ Văn – Giáo dục phổ thông
Thời gian 120 phút – Không kể thời gian giao đề THỜI GIAN: 120 PHÚT.
I. PHẦN ĐỌC HIỂU (3Đ)
Cho đoạn văn sau:
“Tràn trề trên mặt bàn, chạm cả vào cành quất Lí cố tình để sát vào mâm cỗ cho bàn ăn thêm đẹp,
thêm sang, là la liệt bát đĩa ngồn ngộn các món ăn. Ngoài các món thường thấy ở cỗ Tết như gà luộc, giò,
chả, nem, măng hầm chân giò, miến nấu lòng gà, xúp lơ xào thịt bò… - món nào cũng mang dấu ấn tài hoa
của người chế biến – là các món khác thường như gà quay ướp húng lìu, vịt tần hạt sen, chả chìa, mọc,
vây…”
(Trích Mùa lá rụng trong vườn – Ma Văn Kháng)
a. Hãy xác định nội dung chính của đoạn trích trên? Nếu đặt cho đoạn văn một nhan đề, anh/ chị sẽ đặt
là gì? (1đ)
b. Cụm từ in đậm là thành phần gì trong câu? (1đ).

giữ gìn bản sắc văn hóa dân tộc, góp phần vào sự phát triển của công đồng ASEAN.
Câu 3: (3.5đ)
Bài viết thể hiện năng lực cảm thụ thơ, chọn ngữ liệu có giá trị nghệ thuật, đúng với đề tài mà đề bài đã
yêu cầu. Thí sinh sự dụng tốt kĩ năng phân tích thơ, dùng từ, dựng đoạn, liên hệ, liên tưởng để tạo bài viết
hoàn chỉnh, hàm súc, sâu sắc.
HẾT
BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO KỲ THI TỐT NGHIỆP TRUNG HỌC PHỔ THÔNG NĂM 2014
ĐỀ THI THAM KHẢO 9 Môn thi: Ngữ Văn – Giáo dục phổ thông
Thời gian 120 phút – Không kể thời gian giao đề

I. PHẦN ĐỌC – HIỂU VĂN BẢN: (3.0 điểm)
Câu 1 :
Đọc và trả lời các câu hỏi sau: (1.0 điểm)
“Ngoài vườn người mẹ đang lúi húi giẫy những búi cỏ mọc nham nhở. Vợ hắn quét lại cái sân, tiếng
chổi từng nhát kêu sàn sạt trên mặt đất. Cảnh tượng thật đơn giản, bình thường nhưng đối với hắn lại rất
thấm thía cảm động. Bỗng nhiên hắn thấy hắn thương yêu gắn bó với căn nhà của hắn lạ lùng. Hắn đã có một
gia đình. Hắn sẽ cùng vợ sinh con đẻ cái ở đấy. Cái nhà như tổ ấm che mưa che nắng. Một nguồn vui sướng,
phấn chấn đột ngột tràn ngập trong lòng. Bây giờ hắn mới thấy hắn nên người, hắn thấy hắn có bổn phận
phải lo lắng cho vợ con sau này ”
(Trích Vợ nhặt – Kim Lân – SGK lớp 12 – tập 2 trang 30)
Đoạn văn trên nói về vấn đề gì ? Hãy đặt tên cho đoạn trích.
Câu 2: (2.0 điểm)
Trong kì thi Tốt nghiệp phổ thông 2011, đề thi về bài Tây Tiến của Quang Dũng,
có học sinh viết như sau:
a. “Tây Tiến là một địa danh nổi tiếng ở miền tây, Quang Dũng đi bộ đội vào miền Nam, sau đó ra
miền bắc rồi về miền tây nam bộ rồi lại ra miền tây. Quang Dũng kêu gọi các học sinh sinh viên Hà Nội
lênh đường đánh giặc và bản thân ông làm tướng công công đồn dũng sĩ giết sách bọn giặc giả mang tàn
nhẫn, quét sạch luôn bọn phong kiến ác ôn”.
Trong kì thi tốt nghiệp phổ thông năm 2009, đề thi về tác phẩm Vợ chồng A Phủ, có học sinh viết:
b.“Mỵ đi ngay ra gốc cây ở ngoài rừng, ngồi phịch xuống cái gốc cây mà khóc, A Phủ trông thấy

Chỉ ra những chỗ sai:
Câu a: Sai kiến thức trầm trọng, diễn đạt rối rắm lung tung, suy diễn tùy tiện, không nắm được văn bản, sai
nhiều ngữ pháp, lối viết ngớ ngẩn tư duy mơ hồ, phạm nhiều lỗi chính tả
+ Lỗi chính tả: lênh đường = lên đường, giả mang = dã man, giết sách = giết sạch…
+ Sai quá nhiều về kiến thức: tướng công công, địa danh nổi tiếng ở miền tây….
Có thể chữa lại:
“Tây Tiến là tên một đơn vị bộ đội được thành lập năm 1947, địa bàn hoạt động của Tây Tiến khá
rộng bao gồm các tỉnh Sơn La, Lai Châu, Hòa Bình. Chiến sĩ Tây Tiến phần đông là thanh niên học sinh Hà
Nội, họ sống chiến đấu trong hoàn cảnh gian khổ, ngày đó Quang Dũng là đại đội trưởng…
Câu b: sai lạc hoàn toàn về kiến thức, tự bịa đặt ra chi tiết, không đọc kĩ tác phẩm nên dẫn đến những cái sai
buồn cười.
Có thể chữa lại:
“Mị rút con dao nhỏ cắt lúa, cắt nút dây mây, gỡ hết dây trói cho A Phủ, Mị chỉ thì thào hai chữ “Đi
ngay…”
II. Phần làm văn:
Câu 1: phần NLXH (3.5 điểm)
a. Giải thích ý nghĩa 2 câu đối: (0.5 điểm)
“Văn lo vận nước, Văn thành Võ
Võ thấu lòng dân Võ hóa Văn.
+ Câu đối vận dụng cách thức chơi chữ (mượn tên Văn, họ là Võ) đã khái quát toàn bộ về cuộc đời tài năng,
đức độ nhân cách của Đại tướng Võ Nguyên Giáp
+ Chất Văn ở ông là văn hóa, là cách sống cách hành xử nhân hậu, nhân văn cho đến cuối cuộc đời
+ Ông đã lấy võ nghiệp để thực hành triết lý nhân văn, ông trở thành nhà quân sự tài ba lỗi lạc, là vị tướng
trong lòng dân.
b. Bàn luận – đánh giá – chứng minh: (2.0 điểm)
+ Những đóng góp trong cuộc đời binh nghiệp: (1.0 điểm)
+ Vẻ đẹp nhân cách: sống khiêm nhường, bao dung độ lượng, sống chan hòa, gần gũi trọng nhân nghĩa,
liêm khiết mẫu mực (1.0 điểm)
+ Niềm tiếc thương của nhân dân khi đại tướng qua đời.
c. Đánh giá chung: (1.0 điểm)

Thư đầu viết: “Ở đây, đường phố sạch đẹp, văn minh bỏ xa lắc nước mình …”
Cuối năm viết: “Mùa đông bên này tĩnh lặng, tinh khiết như tranh, thích lắm …”
Mùa đông sau viết: “Em thèm một chút nắng ấm quê nhà, muốn được đi giữa phố xá bụi bặm, ồn ào, nhớ
bến chợ xôn xao, lầy lội … Biết bao lần trên phố, em đuổi theo một người châu Á, để hỏi coi đó có phải là
người Việt không …”.
(Sưu tầm từ Internet)
Sử dụng những thông tin trong câu chuyện trên để tả lời những câu hỏi sau:
Câu hỏi 1: Em hãy cho biết người em trong câu chuyện gửi thư trong hoàn cảnh nào?
Câu hỏi 2: Cách sắp xếp các lần viết thư theo trình tự thời gian thể hiện mục đích gì của người viết?
Câu hỏi 3: Cảm xúc của người em trong trong hai bức thư đầu và bức thư thứ ba có gì khác nhau?
Câu hỏi 4: Người kể câu chuyện trên có phải chỉ nhằm nói tới sự thay đổi cảm xúc của người em ở
những thời điểm khác nhau khi xa quê hương hay còn nhằm tới một ý nghĩa nào khác?
ĐÁP ÁN
Câu hỏi 1: Đi du học.
Câu hỏi 2: Nhằm thể hiện hành trình tình cảm, hành trình nhận thức của một thanh niên đi du học về
quê hương, xứ sở của mình.
Câu hỏi 3: Câu chuyện là hành trình tình cảm, hành trình nhận thức của một thanh niên đi du học, hai
bức thư đầu người thanh niên bị hấp dẫn bởi cuộc sống văn minh nơi xứ người. Trong bức thư thứ 3 người đó
đã nhận ra tình cảm sâu nặng đối với quê hương tình cảm ấy được thể hiện thông qua nỗi nhớ.
Câu hỏi 4:
+Tình yêu quê hương xứ sở là một tình cảm có khi phải đặt trong hoàn cảnh thử thách cụ thể, phải được trải
nghiệm qua thời gian mới nhận ra được trong mỗi con người.
+ Tình yêu quê hương xứ sở không tỉ lệ thuận với những giá trị văn minh vật chất mà nó tỉ lệ thuận với những
gì gắn bó thân thuộc đã trở thành kí ức, kỉ niệm nằm sâu trong trái tim của mỗi con người.
+ Tình yêu quê hương là một trong những yếu tố tạo nên nhân cách và giá trị đạo đức của con người.
+ Phê phán hiện tượng vọng ngoại, chỉ coi trọng giá trị vật chất mà coi nhẹ tình cảm cội nguồn. Nhắc
nhở mỗi người cần coi trọng tình cảm quê hương xứ sở.

PHẦN TIẾNG VIỆT – ĐỌC HIỂU VĂN BẢN
BÀI TẬP 1: Cho đoạn thơ sau:

1. Trong phút chốc, bọn xâm lược đã phá tan và cướp đi cuộc sống yên lành của người dân. Ðược thể
hiện rõ nét qua bài Văn tế nghĩa sĩ Cần Giuộc nổi tiếng của Nguyễn Ðình Chiểu.
Sửa: Trong phút chốc, bọn xâm lược đã phá tan cuộc sống yên bình của nhân dân. Tội ác của bọn chúng đã
được phản ánh sâu sắc qua bài Văn tế nghĩa sĩ Cần Giuộc nổi tiếng của Nguyễn Ðình Chiểu.
2. Qua đoạn thơ trên, Tố Hữu muốn nói đến lực lượng của tập thể, của nhân dân, của quần chúng, dưới
sự lãnh đạo của Ðảng là vô hạn. Ðấu tranh đánh đổ áp bức, bóc lột, thúc đẩy xã hội tiến lên .
Sửa: Qua đoạn thơ trên, Tố Hữu muốn nói đến sức mạnh vô địch của tập thể, của quần chúng, nhân dân
dưới sự lãnh đạo của Ðảng. Sức mạnh ấy có thể đánh đổ bất cứ thế lực áp bức, bóc lột nào và thúc đẩy xã
hội đi lên trên con đường tiến bộ.
3. Bên cạnh lời dặn dò đó, còn chỉ ra cho chúng ta thấy giá trị tinh thần của đoàn kết, yêu thương giúp đỡ
lẫn nhau .
Sửa: Bên cạnh lời dặn dò đó, nhà thơ (tác giả) còn chỉ ra cho chúng ta thấy rõ giá trị của tinh thần đoàn
kết, yêu thương, giúp đỡ lẫn nhau.
4. Qua tác phẩm này, tố cáo xã hội bất công.
Sửa: Qua tác phẩm ấy, tác giả đã lên tiếng tố cáo xã hội áp bức, bất công.
5. Họ là những người dân ấp, dân lân, vì mến nghĩa mà làm quân chiêu mộ. Là đội quân tự nguyện, tự
giác, chiến đấu dũng cảm, không hề run sợ trước súng đạn tối tân của kẻ thù.
Sửa: Họ - những người dân ấp, dân lân, vì mến nghĩa mà làm quân chiêu mộ - là đội quân tự
nguyện, tự giác, chiến đấu dũng cảm
6. Sự xả thân vì đại nghĩa để chiến đấu cho độc lập, tự do của dân tộc.
Sửa: Vì đại nghĩa, nghĩa binh đã xả thân chiến đấu cho độc lập, tự do của dân tộc.
Hay : Tinh thần xả thân vì độc lập, tự do của dân tộc đã tạo nên nét đẹp hùng tráng ở người nghĩa
binh nông dân.
7. Xuân Diệu, một con người yêu đời, thiết tha với cuộc sống.
Sửa: Xuân Diệu là một con người yêu đời, thiết tha với cuộc sống.

8. Việt Nam, đất nước của những con người anh hùng, của những bài ca bất diệt, những điệu hát câu hò
thắm đượm tình quê.
Hoa 1: nghĩa gốc
Hoa 2: nghĩa chuyển

Bán chúng làm chi. Vì giữ chúng thì chật nhà nhưng không có chúng, cuộc đời ta bỗng hóa ra buồn tênh,
trống rỗng…
3. Ở trường xin thầy hãy dạy cho cháu biết chấp nhận thi rớt còn vinh dự hơn gian lận khi thi xin hãy
tạo cho cháu có niềm tin vào ý kiến riêng của bản thân cho dù tất cả mọi người xung quanh đều cho
rằng ý kiến đó là không đúng
Đáp án: Ở trường, xin thầy hãy dạy cho cháu biết chấp nhận thi rớt còn vinh dự hơn gian lận khi thi. Xin hãy
tạo cho cháu có niềm tin vào ý kiến riêng của bản thân, cho dù tất cả mọi người xung quanh đều cho rằng ý
kiến đó là không đúng…
BÀI TẬP VỀ VĂN BẢN.Yêu cầu: Thử đặt tên nhan đề và nêu ngắn gọn chủ đề văn bản.
1. Bạn có biết sự khác biệt giữa cái nhiệt kế và máy điều hòa nhiệt độ không?
Cái nhiệt kế đơn thuần chỉ cho chúng ta biết nhiệt độ của từng vùng riêng biệt. Ví dụ như nếu cái nhiệt kế của
bạn đang chỉ 35
0
C, và bạn đem nó vào trong phòng lạnh có nhiệt độ là 28
0
C, thì sẽ thay đổi chỉ số của mình
để phù hợp với nhiệt độ của phòng là 28
0
C. Cái nhiệt độ luôn điều chỉnh để hòa hợp với nhiệt độ của môi
trường xung quanh.
Còn máy điều hòa nhiệt độ thì ngược lại, nó điều chỉnh nhiệt độ trong phòng. Nếu trong phòng đang
có nhiệt độ là 28
0
C và máy điều hòa được cài đặt ở 20
0
C phù hợp với chỉ số của máy điều hòa.
Đời sống của bạn hoặc sẽ là cái nhiệt kế hay sẽ là máy điều hòa nhiệt độ?
 Nhan đề gợi ý: Cái nhiệt kế và máy điều hòa nhiệt độ
2. Một đàn ếch đi qua khu rừng nhỏ, bỗng nhiên hai con bị rơi xuống hố. Những con ếch còn lại nhìn
xuống xem hố sâu như thế nào rồi bảo với hai con ếch rằng chúng sẽ chết thôi
ý
ý
:
:Q
Q
u
u
y
y
ề
ề
n
nl
l
ự
ự
c
cc
c

đ
đ
ề
ềg
g
ợ
ợ
i
iý
ý
:
:

1
1
.
.Q
Q
s
s
ố
ố
n
n
g
gv
v
à
àc
c
á
á
i
ic
c
h
h

l
l
ư
ư
ỡ
ỡ
i
ic
c
o
o
n
nn
n
g
g
ư
ư
ờ
ờ
i
i
.
.

ũ
ũ
,
,đ
đ
ộ
ộ
n
n
g
gv
v
i
i
ê
ê
n
na
a
i
i

ó
ók
k
h
h
ă
ă
n
n
,
,s
s
a
ac
c
ơ
ơl
l

ọ
ọv
v
ư
ư
ợ
ợ
t
tq
q
u
u
a
av
v
à
àđ
đ

h
h
i
ic
c
ứ
ứ
u
us
s
ố
ố
n
n
g
gm
m
ộ
ộ
t
t

ữ
ữ
n
n
g
gl
l
ờ
ờ
i
il
l
ẽ
ẽt
t
i
i
ê
ê
u
u

g
gt
t
í
í
n
n
h
hx
x
â
â
y
yd
d
ự
ự
n
n
g
g

c
cn
n
g
g
ã
ã
,
,c
c
ó
ót
t
h
h
ể
ểg
g

.
.C
C
ó
ón
n
h
h
ữ
ữ
n
n
g
gđ
đ
i
i
ề
ề
u
u
n
n
ê
ê
n
nn
n
g
g
h
h
e
et
t
h
h
ì
ìt
t

g
gl
l
ú
ú
c
cc
c
h
h
ú
ú
n
n
g
gt
t
a
a
Câu 3: Về việc lựa chọn môn thi tốt nghiệp THPT năm nay, báo lao động số ra ngày 20/3/2014 đưa tin:
“ Sau hiện tượng 0% chọn môn lịch sử của trường THPT dân lập Lương Thế Vinh - Hà Nội, sơ bộ cho thấy
tỉ lệ học sinh chọn thi tốt nghiệp môn lịch sử thấp một cách đáng lo ngại, chỉ khoảng 2 đến 5% tổng số thí
sinh dự thi” Dòng tin trên gợi cho anh chị suy nghĩ gì?
Câu 4: “Miếng đất dọc chân thành phía ngoài cửa Tây vốn là đất công. Ở giữa có con đường mòn nhỏ hẹp,
cong queo do những người hay đi tắt dẵm mãi thành đường. Đó cũng lại là cái ranh giới tự nhiên giữa nghĩa
địa những người chết chém hoặc chết tù, ở về phía tay trái, và nghĩa địa những người nghèo, ở phía tay phải.
Cả hai nơi, mộ dày khít, lớp này lớp khác, như bánh bao nhà giàu ngày mừng thọ.
(Thuốc – Lỗ Tấn)
Ý nghĩa đoạn văn trên?
Câu 5: Khép lại tác phẩm Chiếc thuyền ngoài xa, Nguyễn Minh Châu viết:
Không những trong bộ lịch năm ấy mà mãi mãi về sau, tấm ảnh chụp của tôi vẫn còn được treo ở nhiều
nơi, nhất là trong các gia đình sành nghệ thuật. Quái lạ, tuy là ảnh đen trắng nhưng mỗi lần ngắm kĩ, tôi vẫn
thấy hiện lên cái màu hồng hồng của ánh sương mai lúc bấy giờ tôi nhìn thấy từ bãi xe tăng hỏng, và nếu nhìn
lâu hơn, bao giờ tôi cũng thấy người đàn bà ấy đang bước ra khỏi tấm ảnh, đó là một người đàn bà vùng biển
cao lớn với những đường nét thô kệch, tấm lưng áo bạc phếch có miếng vá, nửa thân dưới ướt sũng, khuôn
mặt rỗ đã nhợt trắng vì kéo lưới suốt đêm. Mụ bước những bước chậm rãi, bàn chân giậm trên mặt đất, hòa
lẫn trong đám đông …
Hãy phân tích ấn tượng lạ lùng của nhân vật Phùng ở đoạn văn trên để thấy quan niệm của tác giả về
nghệ thuật.
ĐÁP ÁN: Ấn tượng lạ lùng chính là cái nhìn mang “sự ám ảnh sâu sắc” của người nghệ sĩ. Phùng nhìn bức
ảnh qua sự ám ảnh đó chứ không nhìn bằng đôi mắt khách quan. Thế nên “mỗi lần ngắm kĩ” là anh đang sống
lại kỉ niệm về tất cả những điều đã xảy ra.
- Màn sương màu hồng tượng trưng cho nghệ thuật, cho cảnh tuyệt đẹp, kì thú của thiên nhiên, là vẻ đẹp thơ
mộng mà Phùng đã cất công tìm kiếm; cũng có thể là niềm hân hoan khi anh phát hiện ra vẻ đẹp nên thơ nơi
bờ biển. (Hoặc thể hiện suy nghĩ : nghệ thuật phải đạt đến một mức độ lí tưởng về giá trị thẩm mĩ …)
- Hình ảnh người đàn bà lam lũ bước ra khỏi tấm ảnh chính là hiện thực đời sống với bao khó khăn, vất vả.
- Nghệ thuật chân chính phải bắt nguồn từ cuộc sống. Nếu nghệ sĩ mang trái tim tình yêu sâu nặng với con
người, anh ta cần phải trung thực, dũng cảm nhìn thẳng vào hiện thực, nhìn vào số phận con người. Nghệ
thuật chân chính luôn gắn với cuộc đời và phải vì cuộc đời.