GV: Hoàng Văn Chương - Trường Tiểu học Minh
Phú
MỤC LỤC
NỘI DUNG ĐỀ MỤC
Trang
PHẦN MỞ ĐẦU 2
I. Lý do chọn đề tài. 2
II. Đối tượng và phạm vi nghiên cứu. 3
III. Phương pháp nghiên cứu. 3
PHẦN NỘI DUNG 4
Chương1: Cơ sở lí luận 4
Chương 2: Cơ sở thực tiễn. 5
Chương 3: Đề xuất giải pháp. 8
1) Mục đích yêu cầu. 8
2) Công tác chuẩn bị 8
3) Thực hiện nghiên cứu vấn đề. 9
Chương 4: Thực nghiệm. 10
1) Tiến hành thực nghiệm. 10
2) So sánh đối chứng. 15
3) Một số vấn đề còn hạn chế. 16
4) Những kết luận sau khi tiến hành. 17
5) Điều kiện áp dụng. 17
PHẦN KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 18
1) Kiến nghị, đề xuất. 18
2) Kết luận 18
ÁP DỤNG PHẦN MỀM “ EM TẬP TÔ MÀU” VÀO GIẢNG DẠY MĨ THUẬT
PHẦN MỞ ĐẦU
I- Lí do chọn đề tài:
Với sự phát triển của khoa học kĩ thuật hiện đại như hiện nay, ngành Giáo dục
đòi hỏi phải có một số đổi mới cao độ về phương pháp dạy và học, để nâng cao hơn
nữa chất lượng đào tạo, đồng thời xây dựng những con người sáng tạo làm chủ

Trang 2
GV: Hoàng Văn Chương - Trường Tiểu học Minh
Phú
III- Phương pháp nghiên cứu.
- Đọc tài tiệu, trao đổi thông tin.
- Kiểm tra học sinh: Trắc nghiệm, vấn đáp, đánh giá kết quả thực hành…
- Dự giờ.
PHẦN NỘI DUNG
Chương 1: CƠ SỞ LÍ LUẬN.
Sự phát triển của khoa học kĩ thuật hiện đại đòi hỏi một số đổi mới cao độ về
phương pháp dạy và học, để nâng cao hơn nữa chất lượng thông tin, đồng thời xây
dựng những con người sáng tạo làm chủ khoa học kĩ thuật, đây cũng là đòi hỏi có
tính chiến lược của xã hội trong nhiệm vụ đào tạo những con người mới, những
người vừa có phẩm chất đạo đức, vừa có năng lực chuyên môn.
Phương pháp dạy học “Truyền thống” chưa thể đáp ứng được những đòi hỏi nặng
nề và cấp bách nói trên. Với những cố gắng cao nhất của nó, phương pháp “Truyền
Trang 3
GV: Hoàng Văn Chương - Trường Tiểu học Minh
Phú
thống” chỉ có thể làm được nhiệm vụ chủ yếu là truyền thụ kiến thức và kiểm tra sự
tiếp thu theo con đường tái hiện, học sinh hoàn toàn thụ động. Ngay cả bài giảng chú
ý kích thích trí tuệ của học sinh cũng vẫn nằm trong khuôn khổ của lối học cũ. Giáo
viên khơi gợi tư duy học sinh cũng chỉ nhằm mục đích truyền thụ được tốt hơn khối
lượng kiến thức cần truyền thụ, và việc tìm ra phương pháp dạy học mới phù hợp với
lứa tuổi, với tâm sinh lý của học sinh và áp dụng trong bài giảng luôn được những
người tôi rất quan tâm.
Hiện nay công nghệ khoa học kĩ thuật không ngừng phát triển khiến cho giáo
dục bắt buộc phải đổi mới chính mình và còn phải tiến xa hơn nữa cho phù hợp với
sự phát triển của đất nước, của nhân loại. Vì vậy giáo dục giữ vai trò đặc biệt quan
trọng trong sự phát triển, là nền tảng vững chắc cho sự đi lên của một đất nước.

động. Ví dụ trong môn Mĩ thuật ở bài 6, Vở Tập vẽ in lớp 2 bài (Màu sắc, cách vẽ
màu vào hình có sẵn) và bài 18 Vở Tập vẽ in lớp2 bài (vẽ màu vào hình vẽ), giáo
viên có thể áp dụng phần mềm (Em tập tô màu) của Công ty công nghệ Tin học Nhà
trường vào bài giảng cho phần khởi động và phần củng cố bài học, với sự thiết kế
đẹp, màu sắc tươi sáng, hình ảnh rõ nét, nội dung phong phú và những bản nhạc du
dương sẽ gây sự chú ý, hứng thú, sáng tạo cho học sinh trong tiết học, sẽ làm cho tiết
học có hiệu quả và học sinh tiếp thu bài giảng nhanh. Với bài 6: (Màu sắc và cách vẽ
màu vào hình có sẵn) Vở Tập vẽ trang 10, áp dụng vào phần khởi động, thời gian là
1 phút cho mỗi nhóm. Giáo viên chia lớp thành 2 nhóm, mỗi nhóm cử ra 2 hoặc 3 em
đại diện tô màu, sau đó giáo viên có thể đưa lên một bức tranh bằng hình vẽ ngộ
nghĩnh trong phần mềm (Em tập tô màu), khi đại diện của nhóm đưa ra màu sắc tô
vào hình cũng là lúc giáo viên thực hiện đổ màu trên máy tính, lúc này học sinh rất
phấn khởi, chú ý với một phương pháp hoàn toàn mới, học sinh sẽ chăm chú yêu
thích tiết học của thầy hơn, sau khi 2 đội đã tô màu cho mỗi tranh của mình xong
giáo viên đưa ra lời nhận xét động viên khích lệ học sinh.
Trang 5
GV: Hoàng Văn Chương - Trường Tiểu học Minh
Phú
Qua quá trình giảng dạy ở trường Tiểu học Minh Phú, tôi thấy các em rất yêu
thích học môn Mĩ thuật và đặc biệt là đối với phân môn: (Vẽ trang trí): Tô màu vào
hình có sẵn. Và tôi có đặt một số câu hỏi với các em: Tại sao em thích học Mĩ thuật?
Đặc biệt yêu thích phân môn (Vẽ trang trí) với các bài: Vẽ màu vào hình có sẵn. Tôi
nhân được câu trả lời rất hồn nhiên và ngây thơ của các em: “Học Mĩ thuật làm cho
đầu óc bớt căng thẳng, và học Mĩ thuật chúng em được bay bổng với trí tưởng tượng
của mình về cuộc sống xung quanh, về cách nghĩ, cách nhìn của bản thân mình”. Tôi
tiếp tục đặt ra một số câu hỏi cho các em như sau: Em còn chưa hài lòng và thoả
đáng ở phần nào đối với phân môn Vẽ trang trí và đối với những bài (Tô màu vào
hình có sẵn)? Tôi nhận được câu trả lời rất chân tình của các em: “Thầy cô chuẩn bị
đồ dùng còn sơ sài, các bảng màu sắc thì không có, tranh ảnh màu sắc chưa đẹp chưa
gây được sự chú ý của chúng em”.

đến phần củng cố nhận xét, tôi đặt một số câu hỏi về nội dung bài vừa học về bảng
màu sắc và cách pha màu thì các em trả lời vẫn tốt. Và để kiểm tra cách củng cố bài
học theo phương pháp truyền thống xem học sinh có nhớ bài cũ sâu và kĩ không, sau
một tuần đến giờ Mĩ thuật tôi có đặt một số câu hỏi về bảng màu sắc và cách pha
màu thì rất nhiều em trả lời chưa đúng. Điều này chứng tỏ phương pháp củng cố bài
giảng (Truyền thống) là đưa những câu hỏi hay treo tranh để củng cố bài học vẫn
chưa thực sự khắc sâu đến trí nhớ của các em.
Chương 3: ĐỀ XUẤT GIẢI PHÁP.
1) Mục đích yêu cầu.
Phương pháp áp dụng phần mềm (Em tập tô màu) của Công ty công nghệ Tin
học Nhà trường vào bài giảng cho phần khởi động và phần củng cố bài học nhằm
tiếp cận cho học sinh những công nghệ mới trong giảng dạy, giúp cho các em có cảm
giác “Học mà chơi, chơi mà học”, các em sẽ hứng thú với bài giảng của thầy qua
phần khởi động đầy màu sắc, vui tươi và phần củng cố ngộ nghĩnh trẻ thơ của phần
mềm, từ đó học sinh rất phấn khởi đầy hào hứng với bài học của thầy qua phần khởi
Trang 7
GV: Hoàng Văn Chương - Trường Tiểu học Minh
Phú
động và sẽ khắc sâu bài học trong trí nhớ của các em qua phần củng cố bài giảng của
thầy trên lớp. Như thế học sinh sẽ hiểu bài nhanh, sâu ngay trên lớp học, tạo cho các
em yêu thích với giờ giảng của thầy hơn. Việc xem lại bài ở nhà chỉ là để học sinh hệ
thống lại những gì mình đã được nghe, nhìn trên lớp và tích trữ thành vốn kiến thức
của riêng mình. Tuỳ theo điều kiện của từng trường giáo viên có thể áp dụng phần
mềm trên máy tính và cho học sinh quan sát trên máy tính, máy chiếu hoặc in ra giấy
để sử dụng máy chiếu hắt.
2) Công tác chuẩn bị.
Giáo viên
Để áp dụng phần mềm (Em tập tô
màu) vào bài giảng cho phần khởi động
và phần củng cố bài học. Giáo viên cần

những gì là mới lạ và tôi có làm một số câu hỏi trắc nghiệm với các em: Em có muốn
học vi tính không? Em biết gì về máy tính?. Các em có muốn áp dụng máy vi tính
cho phần khởi động bài mới vầ phần củng cố bài học không? với câu hỏi đặc biệt
gây sự chú ý này, 100% cánh tay giơ lên chúng em đồng ý, và còn có một số em ngộ
nghĩnh hỏi khởi động giống ở đường lên đỉnh Olympia hả thầy?. Như vậy trong tôi
đã nảy ra một ý nghĩ nếu áp dụng phần mềm (Em tập tô màu) vào bài: Vẽ trang trí,
màu sắc và cách vẽ màu vào hình, có thể giúp các em học tập thật tốt môn Mĩ thuật
và đặc biệt đối với phân môn này. Cuối cùng tôi hỏi các em: Môn Mĩ thuật có tác
dụng như thế nào trong cuộc sống của các em? Các em trả lời: “Nó đem lại cho
chúng em về cách nghĩ, cách nhìn, sự vật xung quanh và đặc biệt chúng em luôn
được sống trong một thế giới hoà bình, trong vòng tay yêu thương của cha mẹ, thầy
cô giáo”.
Về phía giáo viên Hội đồng Nhà trường.
Tôi cũng có tham khảo ý kiến của họ về việc: “Áp dụng phần mềm (Em tập tô
màu) vào phần khởi động và củng cố bài”. Tôi đưa ra phương pháp và cách làm đã
được các đồng nghiệp ủng hộ nhịêt tình.
Như vậy là tôi hoàn toàn yên tâm với hướng nghiên cứu của mình về phương
pháp tôi đã chọn. Một phương pháp phù hợp với điều kiện của trường và phù hợp với
điều kiện bản thân.
Chương 4: THỰC NGHIỆM.
1) Tiến hành thực nghiệm.
Phần tiến hành dạy thực nghiệm tôi đã tiến hành dạy ở khối lớp 2 và khối
lớp 4. Ở khối lớp 2 dạy bài 6: Màu sắc, cách vẽ màu vào hình có sẵn. Vào phần khởi
động tôi có sử dụng phần mềm (Em tập tô màu) như giao diện:
Trang 9
GV: Hoàng Văn Chương - Trường Tiểu học Minh
Phú
Để phần khởi động tạo hứng thú cho học sinh ở phần này tôi cho học sinh chơi
trò chơi (Tô màu theo mẫu) phỏng theo truyện tranh cổ tích. Trước khi chơi có
hướng dẫn cách chơi và cách tô màu trên máy tính. Sau đó chia lớp làm 2 đội, mỗi

Trang 12
GV: Hoàng Văn Chương - Trường Tiểu học Minh
Phú
Tác phẩm (Tình bạn)

Tương tự như vậy đối với khối lớp 4 tôi dạy bài 1. Vẽ trang trí: Màu sắc và
cách pha màu. Ở phần khởi động tôi áp dụng phần mềm (Em tập tô màu) và kể cho
học sinh nghe câu chuyện “Cô bé quàng khăn đỏ”, thời gian là 2 phút. Lúc này học
sinh rất chăm chú lên bảng để xem diễn biến câu chuyện, với sự hỗ trợ của phần
mềm về âm thanh, hình ảnh các em như được hoà mình vào trong tích chuyện.
Lần lượt như vậy câu chuyện sẽ được chuyển cảnh bằng những hình ảnh rõ
nét, sinh động và âm thanh du dương cho tới hết câu chuyện.
Trang 13
GV: Hoàng Văn Chương - Trường Tiểu học Minh
Phú

Để dẫn dắt học sinh vào bài mới tôi có đặt một số câu hỏi với các em. Trong
câu chuyện em thấy màu sắc được sử dụng là những màu gi?, để biết được Cô bé
quàng khăn đỏ, màu đỏ thuộc gam màu gì hôm nay thầy và các em cùng đi tìm hiểu.
Đến phần củng cố bài tôi gọi 2 học sinh lên bảng tô màu vào bức tranh hoạt
hình, mỗi hình sử dụng một gam màu khác nhau, sau khi tô xong học sinh đọc tên
màu và gam màu mình vừa tô, lúc này cả lớp rất chăm chú quan sát tranh do 2 bạn
thực hiện tô màu, hình minh hoạ.
Trang 14
GV: Hoàng Văn Chương - Trường Tiểu học Minh
Phú

Với cách củng cố bài giảng bằng hình ảnh, màu sắc sinh động như vậy sẽ gây
được sự chú ý cho cả lớp, khắc sâu tới trí nhớ của các em đồng thời các em sẽ rất yêu
thích tiết học của thầy.

thành: Loại B
4A 78% 22% 0%
4B 80% 20% 0%
4C 77% 23% 0%
Qua bảng số liệu thống kê về kết quả học tập của phương pháp mới cho thấy
kết quả của áp dụng phần mềm (Em tập tô màu) của của Công ty công nghệ Tin học
Nhà trường vào bài giảng cho phần khởi động và phần củng cố bài học đã cho kết
quả rất cao, phương pháp mới này không những gây được sự chú ý, hứng thú trong
học tập mà còn giúp cho các em học rất tốt và giáo viên đỡ vất vả trong khi giảng
dạy.
3) Một số vấn đề còn hạn chế.
Ngoài những ưu điểm kể trên phương pháp này cũng còn có những hạn chế nhất
định.
*) Về phía học sinh:
Do đây là một phương pháp mới nên trong giờ học ở phần khởi động khi phần
khởi động kết thúc có nhiều em vẫn muốn chơi tiếp nên gây tiếng ồn.
*) Về phía giáo viên:
Đối với phương pháp này đòi hỏi người giáo viên phải biết về tin học ở trình độ
Trang 16
GV: Hoàng Văn Chương - Trường Tiểu học Minh
Phú
nhất định, bỏ ra nhiều thời gian nghiên cứu bài trước khi giảng để áp dung phần khởi
động và phần củng cố sao cho hợp lý.
*) Về quan điểm nhận thức của Hội đồng sư phạm.
Do chưa được tiếp xúc nhiều với phương pháp mới này nên sự đóng góp ý kiến
hỗ trợ bài giảng còn hạn chế.
*) Về cơ sở vật chất của trường:
Cơ sở vật chất còn hạn chế, nhà trường chỉ có ít máy tính và máy chiếu nên
việc thực hiện còn hạn chế. Nếu in ra giấy rồi cho học sinh quan sát thì hiệu ứng sinh
động và âm thanh không còn, và dùng máy tính trực tiếp thì hơi nhỏ so với một lớp

Đối với phòng giáo dục: Quan tâm hơn nữa về thiết bị, phần mềm hỗ trợ dạy và
học, đồ dùng giảng dạy, đầu tư hơn nữa về thiết bị nghe, nhìn để áp dụng trong
giảng dạy một cách có hiệu quả.
2) Kết luận:
Qua hướng nghiên cứu của đề tài này tôi thấy để giáo dục được con người
toàn diện nói chung và để học tốt môn Mĩ thuật nói riêng đòi hỏi chúng ta cần quan
tâm hơn nữa với các em, cần trang bị cho các em những kiến thức cơ bản trong cuộc
sống. Quan tâm hơn nữa đối với các thiết bị giảng dạy như các phần mềm ứng dụng
hỗ trợ trong giảng dạy và học tập, giáo viên không ngừng học hỏi tìm tòi phương
pháp mới, đầu tư thời gian nghiên cứu bài giảng, thường xuyên tổ chức cho các em
học tập theo phương thức thảo luận nhóm, tổ chức hoạt động ngoại khoá vui chơi
lành mạnh bổ ích, như vườn cổ tích, người tốt việc tốt vv, … và trong các trò chơi có
những câu hỏi về học tập của các môn học giúp các em củng cố nhớ lại những kiến
thức mình đã được học, từ đó giúp các em kích thích sự ham hiểu biết, khám phá
Trang 18
GV: Hoàng Văn Chương - Trường Tiểu học Minh
Phú
những tri thức mới, chân trời mới.
Trên đây là toàn bộ sáng kiến kinh nghiệm của riêng tôi. Song do đây là một
hướng nghiên cứu mới nên không thể tránh khỏi những thiếu sót, mong các bạn đồng
nghiệp tham khảo đóng góp ý kiến cho bản thân tôi và cùng góp sức chung đưa nền
giáo dục ngày một đi lên.
Minh Phú, ngày 28 tháng 3 năm 2009
Người viết.
HOÀNG VĂN CHƯƠNG
NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ.
Trang 19
GV: Hoàng Văn Chương - Trường Tiểu học Minh
Phú
Trang 20