KIẾN THỨC CƠ BẢN VỀ REDD+
DỰA VÀO CỘNG ĐỒNG
TÀI LIỆU
HƯỚNG DẪN DÀNH CHO GIÁO VIÊN
IWGIA and AIPP 2011
Nhóm nghiên cứu quốc tế về các vấn đề bản địa (IWGIA)
Mạng lưới các dân tộc Châu Á (AIPP)
Nội dung của cuốn sách này có thể được sao chép và phân phối với mục đích phi thương mại sau
khi đã thông báo trước cho chủ sở hữu quyền tác giả; nơi cung cấp và tác giả cuốn sách
Do Nhóm nghiên cứu quốc tế về các vấn đề bản địa (IWGIA) và Mạng lưới các dân tộc Châu Á
(AIPP) xuất bản
www.iwgia.org
www.aippnet.org
Christian Erni và các cộng tác viên Maria Teresa Guia-Padilla, Portia Villarante, Delbert
Rice và Somsak Sukwong
Christian Erni và Maria Teresa Guia-Padilla
S Maiya
Nabwong Chuaychuwong
Alex Tegge
Christian Erni
In tại:
ISBN: 978-87-92786-02-9
Lương Thị Trường - Giám đốc CSDM
Đường Hoàng Công - CSDM
b. Tác động của con người đối với đa dạng sinh học? 41
a. Tại sao đa dạng sinh học lại quan trọng đối với các dân tộc thiểu số? 44
a. Các sản phẩm từ rừng 48
1. Sản phẩm phi gỗ (NTFPs) 49
2. Khai thác gỗ rừng tại cộng đồng và chế biến gỗ 50
3. Du lịch sinh thái 51
a. Cách sử dụng đất tại các vùng rừng nhiệt đới 62
1. Săn bắt và hái lượm 62
2. Du canh 62
3. Lâm nghiệp 63
4. Trồng trọt 64
5. Canh tác theo mùa vụ 65
6. Chăn thả. 66
7. Bảo vệ các khu rừng 66
8. Chặt phá rừng 66
a. Chi phí của REDD+ là gì? 69
b. Những thu nhập kỳ vọng từ REDD+? 72
c. Sự lựa chọn tốt nhất là gì? So sánh với các dạng sử dụng đất khác 76
d. Tầm quan trọng của việc đánh giá chi phí – lợi ích? 81
a. Tại sao quy hoạch sử dụng đất lại quan trọng? 84
b. Quy hoạch sử dụng đất bao gồm những gì? 84
c. Quy hoạch sử dụng đất được tiến hành như thế nào? 84
HỢP PHẦN 3. CHƯƠNG TRÌNH REDD+ LÀ GÌ 87
6. Viết báo cáo 156
7. Báo cáo về sự rò rỉ carbon 156
h. Khai thác gỗ và canh tác rừng: Lời kết cho việc sử dụng rừng và giám sát carbon 156
1. Du canh du cư 157
2. Khai thác gỗ 157
HỢP PHẦN 5. KỸ NĂNG THỰC HIỆN QUẢN LÝ RỪNG CỘNG ĐỒNG 159
a. Quản lý rừng dựa vào cộng đồng như một phương án thay thế 161
b. Người Ikalahan và việc quản lý rừng 162
c. Công nghệ làm giàu rừng 162
HỢP PHẦN 6. CÁC BƯỚC ĐÁNH GIÁ MỨC ĐỘ SẴN SÀNG CHO REDD+ 175
a. Áp dụng nguyên tắc Đồng thuận tự nguyện và Được thông báo trước (FPIC). 177
b. Tìm hiểu danh sách các dự án và chương trình cácbon đã thực hiện ở nơi khác 179
a. Đánh giá mức độ sẵn sàng cho REDD+: những câu hỏi cần thiết 182
b. Phân tích các câu trả lời 185
c. Chúng ta có thể thực hiện một mình không? Hợp tác để thực hiện REDD+ 186
d. Đảm bảo lợi ích cho mọi người 189
e. Chuẩn bị cuộc họp cộng đồng để đưa ra quyết định 190
Phụ lục 1: Nội dung tài liệu CD 194
Phụ lục 2: Thúc đẩy tập huấn: Một vài ví dụ về bài tập và các trò chơi 196
Phụ lục 3: Ví dụ về mẫu khảo sát 214
Phụ lục 4: Tính toán độ chênh lệch 217
CẨM NANG HƯỚNG DẪN DÀNH CHO
CÁC TẬP HUẤN VIÊN
Tại Hội nghị các bên (COP) 16 tại Cancun, Mexico, một thỏa thuận về REDD+ đã được xác lập.
Các đại diện người dân tộc bản địa đã làm việc rất tích cực và đạt được thành công khi quyền
cũng như những vấn đề của các dân tộc bản địa được ghi vào trong thỏa thuận về REDD. Mặc dù
các vấn đề về người dân tộc bản địa và quyền của họ trong thỏa thuận này chưa được như người
ta mong đợi nhưng ít nhất các quyền của họ đã được đề cập tới và trong thỏa thuận cũng đã đề
cập tới Tuyên bố của liên hợp quốc về quyền của người dân tộc bản địa - UNDRIP, mặc dù chỉ là
trong phụ chương.
Nếu bạn đã từng xem qua hay nghiên cứu những cuốn sách hướng dẫn cộng đồng hoặc cuốn cẩm
nang tập huấn “REDD là gì?” và “Làm gì với REDD”, tức là bạn đã quen thuộc với thỏa thuận
REDD và bạn đã ghi nhớ rằng đoạn quan trọng là đoạn 72, trong đó các bên (các chính phủ) được
yêu cầu bảo đảm “sự tham gia đầy đủ và hiệu quả của các nhà đầu tư, các dân tộc bản địa và các
cộng đồng địa phương có liên quan” khi xây dựng và tiến hành các chiến lược quốc gia hoặc các
kế hoạch hành động về REDD.
Đoạn 2 của phụ lục 1 trong thỏa thuận đề nghị các chính phủ xúc tiến và hỗ trợ các yêu cầu về
những cơ chế bảo đảm quyền của người bản địa khi tiến hành REDD+.Và một trong những cơ chế
bảo đảm này một lần nữa đề cập tới “sự tham gia đầy đủ và hiệu quả của các nhà đầu tư có liên
quan, trong đó đặc biệt là các dân tộc bản địa và cộng đồng địa phương”.
Nhưng “sự tham gia đầy đủ và hiệu quả” nghĩa là gì? Câu hỏi này là nội dung chính của cẩm nang
tập huấn này.
Trong khi 2 cuốn sách đầu tiên là Hướng dẫn cộng đồng và Cẩm nang tập huấn “REDD+ là gì”
và “Làm gì với REDD” nhằm giúp các cộng đồng bản địa hiểu được REDD+ và những hàm ý của
nó một cách đơn giản hơn, thì cuốn cẩm nang này lại xem xét REDD như một dự án và cố gắng
cung cấp những hướng dẫn cơ bản để tìm ra câu trả lời cho những câu hỏi như: “Làm thế nào để
REDD+ phù hợp với cuộc sống và hệ thống quản lý rừng của các dân tộc bản địa?”, “Làm thế nào
REDD phát triển tại các địa phương”, “Hoạt động chủ yếu của một dự án REDD+ bao gồm những
hiệu quả.
• Đang xem xét tới việc tự tiến hành dự án REDD+ với các đối tác ngoài địa phương và muốn
biết dự án được thực hiện như thế nào để họ có thể tiếp tục điều hành.
Mỗi quốc gia có một hệ thống luật và chính sách ảnh hưởng tới việc ra quyết định của cộng đồng
về REDD+. Tuy nhiên, 147 quốc gia của Liên hợp quốc đã tán thành Tuyên bố của Liên hợp quốc
về Quyền của người bản địa (UNDRIP). UNDRIP là một công cụ quan trọng giúp cho người bản
địa đòi quyền của họ liên quan tới dự án REDD+. Trong cẩm nang và hướng dẫn cộng đồng đầu
tiên “REDD là gì?/Làm gì vớiREDD?”, có một chương riêng bàn về UNDRIP và tầm quan trọng
cũng như ích lợi của nó đối với cộng đồng bản địa trong bối cảnh của REDD+. Bên cạnh UNDRIP,
Liên hợp quốc cũng xây dựng một loạt các công cụ pháp lý quốc tế khác nhằm bảo vệ quyền của
người bản địa.
Hơn nữa, một điều quan trọng cần ghi nhớ là ngoài các thỏa thuận REDD đã được đề cập trước
đó, UNDRIP và những công cụ luật pháp quốc tế liên quan, hầu hết các tổ chức đóng vai trò quan
trọng trong REDD+ bao gồm Ủy ban REDD của Liên Hợp Quốc, Ngân hàng thế giới, các quốc
gia tài trợ hoặc cơ quan bảo tồn thiên nhiên đều có có những chính sách riêng nhằm tăng cường
mức độ nhận biết và bảo đảm các quyền của người dân bản địa.
Nếu tại thời điểm này bạn không thật hiểu chắn chắn về REDD+ thì không phải lo lắng. Cuốn cẩm
nang hướng dẫn cộng đồng đã xuất bản trước đây của chúng tôi “REDD là gì/Làm gì với REDD”
sẽ trang bị cho bạn những kiến thức cơ bản. Và nếu bạn muốn tìm hiểu thêm, bạn có thể tham
khảo trong cái tài liệu được liệt kê dưới đây. Còn có cả bảng chú giải từ vựng mà bạn có thể dễ
dàng tra cứu những thuật ngữ mà bạn sẽ thấy trong cuốn cẩm nang này.
Cuốn cẩm nang này là cuốn thứ 2 trong bộ 4 cẩm nang:
I. REDD là gì? Làm gì với REDD?
II. Nhận thức về REDD+ dựa vào cộng đồng
III. FPIC cho REDD+ - Hướng dẫn cho cộng đồng bản địa
IV. Kỹ năng vận động chính sách và kỹ năng thương thuyết trong REDD+
Cuốn cẩm nang đầu tiên “REDD là gì? Làm gì với REDD” là để giúp cộng đồng bản địa có được
hiểu biết tổng quan nhất về REDD, ý nghĩa ký hiệu “+” trong chữ REDD+, những tác động có thể
có từ REDD+ và quyền của người bản địa được bảo đảm như thế nào.
• gồm những thông tin mẫu có thể được sự dụng trong quá trình tập huấn.
• được đưa ra trong mỗi hợp phần cho những người có nhu cầu tìm hiểu
thêm về REDD+
• với nguồn tư liệu đa dạng, ví dụ như tài liệu tham khảo dưới định dạng PDF,
MS Excel và vật dụng trực quan cho thuyết trình PowerPoint (mục lục của CD, tham khảo
phụ chương 1).
Cuốn cẩm nang này bao gồm 4 phần:
Hợp phần đầu tiên của cẩm nang tập huấn đưa ra lời giới thiệu ngắn phản ánh ý nghĩa của
việc tham gia và lí do vì sao việc tham gia chỉ thực sự khả thi khi người tham gia được
trao quyền một cách đầy đủ, ví dụ như kiểm soát quá trình tập huấn. Tiếp theo là sơ lược
về REDD+ tại cộng đồng.
Phần này bao gồm 2 hợp phần: Hợp phần đầu tiên của phần này (hợp phần 2) tập trung
vào các chủ đề bảo vệ rừng mà REDD+ gọi là “cùng có lợi”: đa dạng sinh học và sinh kế.
Sau khi giới thiệu 2 chủ để, hợp phần đưa ra cách nhìn nhận tổng quan về các hình thức
sử dụng đất khác nhau tại vùng rừng nhiệt đới cũng như những tác động của chúng tới đa
dạng sinh học và sinh kế của người bản địa. Tiếp theo là một chương về chi phí và lợi ích
của REDD+ và chương kết luận về việc quy hoạch sử dụng đất.
Hợp phần 2 của phần này (hợp phần 3) giải thích dự án REDD+ tiến hành như thế nào,
những thành phần của dự án là gì, kỹ năng và kiến thức cần thiết khi tiến hành dự án.
Chúng tôi không đề cập tới tất cả các chủ đề một cách chi tiết và cẩm nang cũng không có
ý cung cấp một chương trình tập huấn kiến thức kỹ thuật tổng thể cần thiết cho việc tiến
hành REDD+ một cách độc lập. Mục đích của chúng tôi là đảm bảo rằng cộng đồng tiếp
nhận đầy đủ kiến thức để có thể hiểu đúng các hàm ý của REDD+ kể cả nhu cầu hỗ trợ và
xây dựng năng lực cụ thể. Chúng tôi sẽ cung cấp một vài tài liệu tham khảo cho cách tiếp
cận này.
12
Phần 3 nhằm mục đích giúp cộng đồng tiếp nhận những kỹ năng hữu ích không chỉ trong
điểm tiến hành, thành phần tham dự, chủ đề, phương pháp tập huấn, công tác chuẩn bị, kế hoạch
đánh giá và ngân sách. Chọn thời gian để tiến hành tập huấn cho hiệu quả và đầy đủ. Sau đó cần
rút kinh nghiệm để rút ngắn thời gian chuẩn bị cho những buổi tập huấn tiếp sau đó.
Phần tập huấn 2 và 4 cần thiết có sự tham gia của các lãnh đạo cộng đồng và các nhà đầu tư của
REDD+, những người sống tại cộng đồng, đồng thời nếu có được sự tham gia rộng rãi của cả cộng
đồng thì càng tốt. Những thành viên cộng đồng có những kiến thức ví dụ như tri thức quản lý
rừng, tri thức bản địa sẽ được tham gia vào phần 2. Cộng đồng có thể xem xét và đề nghị những
người có năng lực hoặc đã có những kỹ năng cần thiết để tham gia vào phần 3 vì có thể họ sẽ
tham gia vào dự án REDD sau này. Sẽ là rất tốt cho cộng đồng nếu những thành viên này có thể
giải thích lại những vấn đề mang tính kỹ thuật một cách dễ hiểu cho các thành viên khác trong
cộng đồng.
Chúng tôi khuyên bạn nên có một nhóm nòng cốt sẽ tham gia tất cả các khóa đào tạo và trong đó
một số là lãnh đạo cộng đồng. Điều này nhằm đảm bảo sự tham gia của cộng đồng vào REDD+
được duy trì liên tục.
13
Trong khi lựa chọn người tham gia nhóm đào tạo nên chú ý đến bình đẳng giới và có đại diện
thanh niên. Điều này không chỉ giải quyết vấn đề quyền của từng nhóm người mà còn góp phần
cho sự phát triển bền vững trong thời gian dài bằng cách khuyến khích nhiều hơn sự tham gia của
mọi người.
Nhóm nghiên cứu đào tạo sẽ xem xét việc có để người ngoài cộng đồng tham gia vào tập huấn
REDD+ hay không.
Như với bất kỳ hoạt động quan trọng nào, việc nghiên cứu được coi như là một phần của hoạt
động chuẩn bị và càng nghiên cứu kỹ lưỡng thì cơ hội thành công của tập huấn càng cao. Trong
đào tạo, nghiên cứu như vậy được gọi là đánh giá nhu cầu đào tạo. Đánh giá nhu cầu đào tạo giúp
đội ngũ đào tạo tìm ra khoảng cách giữa những gì mà cộng đồng nên biết về REDD+ và những gì
họ đã biết. Việc đào tạo nhằm mục đích để xóa đi khoảng cách này hay ít nhất là xóa đi một phần
quan trọng của nó.
Ý kiến của người tham gia về chủ đề chính
của buổi tập huấn
• Chú ý rằng “Không có ý kiến gì” cũng là một câu trả lời
Những thông tin này hữu ích cho đội ngũ giảng viên để:
• Thiết kế chương trình tập huấn phù hợp hơn cho những thành viên tham gia với mục đích
họ có thể lĩnh hội kiến thức một cách tốt nhất
• Kiểm tra xem người được lựa chọn có phải là một đại diện xứng đáng của cộng đồng/nhóm
người hay không?
• Tập trung vào chủ đề học viên quan tâm để giúp họ có thể đưa ra những quyết định quan
trọng liên quan tới các vấn đề về REDD+ (đặc biệt là những vấn đề còn đang tranh cãi) và
những chủ đề tiềm năng khác.
TNA cho tập huấn REDD nên được chia làm 2 nhóm, cộng đồng và cá nhân. Đối với cộng đồng,
những kiến thức hiện có của lớp tập huấn (như là các văn bản hoặc kinh nghiệm đang có) được
coi là khá đầy đủ.
Để thu thập thông tin từ các cá nhân, cách thức thông thường là xây dựng các biểu mẫu đơn giản
và gửi tới mỗi thành viên tiềm năng, hoặc các thành viên cộng đồng đã được lựa chọn. Hoặc mỗi
thành viên của nhóm tập huấn sẽ phỏng vấn một học viên và điền vào mẫu, công việc này được
tiến hành khi học viên không biết đọc và biết viết. Tham khảo mẫu TNA tại phụ lục…
Khi thiết kế mẫu TNA, ghi nhớ các điều sau:
• Khi thích hợp, có thể điền câu trả lời vào ô trống hoặc bảng có sẵn.
• Sử dụng ngôn ngữ hội thoại đơn giản khi cần tường thuật
• Cố gắng thiết kế mẫu TNA gọn trong 1 trang giấy, hoặc nhiều nhất là trên hai mặt của một
tờ giấy.
15
• Đưa ra giải thích ngắn gọn về mục đích của TNA’s ở đầu mẫu bảng hỏi và thêm vào chữ
“CÁM ƠN” ở cuối mẫu.
• Ghi rõ thời gian nhóm tập huấn muốn thu lại mẫu TNA.
Khi lên lịch tập huấn, bảo đảm đủ thời gian cho các học viên nhận được bảng hỏi, trả lời bảng hỏi
và gửi lại bảng hỏi cho nhóm tập huấn viên. Cũng cần xem xét thời gian đủ cho nhóm tập huấn
cùng với đó là một ma trận mục tiêu và các đề xuất để làm rõ cách thức đạt được mục tiêu, ví dụ
cách thức tổ chức và tiến hành các khoá đào tạo tương ứng.
Thời gian và địa điểm tập huấn ảnh hưởng đến số lượng và thành phần học viên, cũng như các
hoạt động khác.Các yếu tố như thời tiết, sản xuất và các sinh hoạt cộng đồng nên được xem xét
khi quyết định thời gian tập huấn.Địa điểm tập huấn nên là nơi đi lại dễ dàng, là trung tâm chính
trị xã hội nếu có thể.
Một phần của chuẩn bị là việc sắp xếp phòng học.Sắp xếp ghế và bảng phù hợp để tạo một bầu
16
không khí làm việc tốt. Nếu có thể, tránh sắp xếp theo như một lớp học thông thường. Sắp xếp
phòng học tùy thuộc vào số lượng người, kích thước của căn phòng
Tốt nhất là sử dụng các phương pháp tập huấn đơn giản, như vậy cần ít tài liệu và thiết bị tập huấn,
thậm chí không cần gì. Bảng dưới đây liệt kê và mô tả các tài liệu và thiết bị thông thường bạn có
thể cần cho các hợp phần đào tạo trong cẩm nang này.
Danh sách tham dự Đặt tiêu đề của các hoạt động trên mỗi trang để tránh
Dấu và mực dấu
Bảng trắng Đính kèm một dải vải giữa hai đầu.Giấy viết và vật dụng hỗ trợ trực
quan có thể được gắn lên dải vải bằng cách sử dụng đinh ghim, đinh
bấm, kẹp hoặc đoạn chỉ tơ.Nối 2 đầu bằng một sợi dây. Vật dụng hỗ
trợ trực quan có thể được treo lên dây này
Phấn hoặc bút viết bảng trắng
Áp phích Một bề mặt phẳng có thể viết hoặc vẽ vẽ lên
Bút sơn Có thể thay nếu đắt quá
Băng dính có thể tái sử dụng
Vở và bút cho học viên Chỉ cung cấp những vật dụng này khi đa số học viên có thể đọc và
viết tốt và khi cần phải ghi lại thông tin.Trong các hoạt động nâng cao
dựng các giải pháp (tùy chọn)
Nếu mục tiêu của tập huấn là đạt đến một thỏa thuận hoặc giải pháp,
tốt hơn hết nên chuẩn bị một dự thảo. Dự thảo này có thể được sửa đổi
nhiều và cần giải thích rõ ràng cho học viên là họ không bắt buộc phải
chấp nhận bản dự thảo này. Cũng có khi các học viên xem xét bản dự
thảo và sau đó không sử dụng nó nữa.
Máy chiếu LCD hoặc TV (tùy chọn) Nếu địa điểm tập huấn có điện, hoặc có thể mang theo nguồn điện di
động, việc chiếu video có thể mang lại hiệu quả cao hơn khi trình bày
một vài chủ đề.
Thông thường, khi tập huấn hoặc thuyết trình tại cộng đồng không
khuyến khích việc dùng màn hình LCD hoặc PowerPoint bởi vì nó
không thúc đẩy sự tham gia của học viên, mà chỉ có thể trình bày hình
ảnh tại duy nhất một thời điểm. Hơn nữa, phương pháp này cung cấp
thông tin với một tốc độ nhanh hơn so với khả năng mà những người
tham gia có thể tiếp nhận.Nhưng khi thời gian tập huấn ngắn hoặc khi
người tham gia có một trình độ học vấn cao hoặc cả hai, thì phương
pháp này có thể sử dụng nhưng phải lưu ý đến các phương pháp giảng
dạy (xem bên dưới).
Nguồn ngân sách để thực hiện các khóa tập huấn sẽ quyết định khóa học đó có thể thực hiện tới
đâu, ví dụ liên quan đến số lượng người tham gia và thời gian đào tạo. Tuy nhiên, khi có mong
muốn/nhu cầu cao của nhóm tập huấn viên và các lãnh đạo cộng đồng thì chương trình tập huấn
vẫn có thể được tiến hành với một nguồn ngân sách eo hẹp.
Các bữa ăn cho người tham gia cũng là một phần chi phí cần tính tới và trong nhiều khóa đào tạo
cộng đồng nó có thể là chi phí lớn nhất. Trong trường hợp thuận tiện có thể nhờ cộng đồng cung
cấp một số loại thực phẩm, ví dụ các loại trái cây và lương thực – đây là một cách làm cho cộng
đồng cảm thấy họ là người làm chủ của chương trình tập huấn.Tuy nhiên, phương pháp này không
được khuyến khích tại cộng đồng thường xuyên thiếu lương thực. Ngoài ra, nên chuẩn bị thức ăn
nhiều hơn số người tham gia và số lượng nhóm tập huấn viên vì thường có nhiều người đến tham
gia hơn là số người dự kiến chính thức.
Buổi 7: Quy hoạch sử dụng đất 1 đến 2 giờ
Hợp phần 3: Dự án REDD+:
Dự án làm những gì?
Buổi 1: Các tiêu chuẩn REDD+ 1 đến 1.5 giờ
Buổi 2: Dự án REDD+: Các bước tiến hành 1 đến 1.5 giờ
PHẦN 3: THỰC TIỄN REDD+ DỰA VÀO CỘNG ĐỒNG: MỘT VÀI KỸ NĂNG HỮU ÍCH
Hợp phần 4: Hiểu biết của
bạn về cácbon: Đo lường và
giám sát carbon dựa vào cộng
đồng.
Buổi 1: Tại sao phải giám sát cácbon dựa vào cộng đồng? 2 giờ
Buổi 2: Phương pháp đo lường và giám sát carbon 1 đến 2 ngày
Hợp phần 5: Kỹ năng quản lý
rừng dựa vào cộng đồng
Buổi 1: Quản lý rừng dựa vào cộng đồng và công nghệ
phát triển rừng
2 giờ
Buổi 2: Trồng rừng và làm giàu tài nguyên rừng 2 giờ
PHẦN IV: CHÚNG TA CÓ MUỐN THAM GIA REDD+ HAY KHÔNG? CÁC BƯỚC ĐÁNH GIÁ MỨC ĐỘ
SẴN SÀNG CHO REDD+
Hợp phần 6: Chúng ta có
muốn tham gia REDD+ hay
không? Các bước đánh giá
mức độ sẵn sàng cho REDD+
Buổi 1: Tìm hiểu các dự án REDD+ do các tổ chức ngoài
cộng đồng khác đang thực hiện
3 đến 4 giờ
Buổi 2: Đánh giá mức độ sẵn sàng cho dự án REDD+ 2 giờ
19
Trước khi tập huấn, bạn nên phân phát tài liệu tham khảo cho các học viên, trong đó có tất cả các
hữu ích cho việc tập huấn của bạn
Có một số thiết bị và kỹ thuật giảng dạy và kỹ thuật mà bạn có thể sử dụng, chẳng hạn như:
• Làm việc nhóm nhỏ.
• Thuyết trình tương tác.
• Những người tham gia trình bày.
• Thảo luận trên lớp.
• Phương pháp động não.
• Bài tập thực hành.
• Viết văn bản.
20
• Ví dụ.
• Chương trình làm việc.
• Kiểm tra.
• Biểu đồ.
Bắt đầu đúng giờ và tuân theo thời gian biểu, ví dụ nghỉ giải lao, ăn trưa, kết thúc buổi học. Nếu
bạn cần tiết kiệm thời gian, nên cắt phần giữa của chương trình, không nên cắt đoạn đầu hay phần
kết thúc. Bạn cũng có thể tiết kiệm thời gian bằng cách đơn giản hóa nhiệm vụ, ví dụ loại bỏ một
số bước trong các hoạt động, giảm thời gian thảo luận trong các nhóm nhỏ hoặc giảm thời gian
báo cáo của các nhóm lớn hơn. Nếu bạn thay đổi kế hoạch hoạt động và tiến độ, cần thiết thảo luận
vấn đề này với những người tham gia.
Là một tập huấn viên, bạn cung cấp các kỹ năng và kiến thức cụ thể cho học viên. Thách thức ở
đây là làm thế nào để truyền đạt theo một chiến lược định sẵn và tôn trọng học viên.
• Tóm tắt các vấn đề đã thảo luận để chắc chắn rằng tất cả mọi người hiểu và tiếp tục các
thảo luận đi theo hướng bạn muốn. Nếu có những bất đồng, cần thiết phải rút ra kết luận.
• Diễn giải lại các ý kiến của người tham gia để kiểm tra xem bạn có hiểu đúng không, đồng
thời củng cố lại những ý kiến đó.
• Hỏi những câu hỏi bắt buộc phải có câu trả lời diễn giải, ví dụ: câu hỏi mở.
• Không tự trả lời tất cả câu hỏi. Hãy để người tham gia trả lời các câu hỏi của nhau.
• Giải thích rõ ràng các hoạt động sẽ diễn ra và chuẩn bị cho các câu hỏi.
• Quan sát sự tham gia của cá nhân và mức độ tham gia trong các bài tập.
• Quan tâm tới những cá nhân không thích thú với bài học, thậm chí không tham gia.
• Theo dõi bài tập cần có thảo luận.
• Quá trình trao đổi sẽ bộc lộ những suy nghĩ và cảm xúc mà chưa bao giờ được thể hiện
trước đây.
• Sẵn sàng nói chuyện/phỏng vấn những người tham gia trong thời gian nghỉ và trước khi/
sau khi tập huấn.
• Đánh giá nhu cầu của nhóm, đặc biệt là vào cuối ngày để xem những gì bạn có thể thay đổi
cho ngày hôm sau.
• Đánh giá buổi tập huấn và ghi lại các lưu ý cho các khóa tập huấn sau này
Cẩm nang tập huấn này không thể cung cấp cho bạn tất cả các thông tin về REDD + dựa vào
cộng đồng. Nhưng chúng tôi hy vọng rằng chúng tôi đã cung cấp đủ kiến thức để bạn có thể bắt
đầu và có một chương trình tập huấn thành công về REDD+ cũng như các chủ đề liên quan. Sự
hiểu biết về REDD và REDD + trước khi những người bên ngoài thực hiện dự án REDD tại địa
bàn của mình là rất quan trọng đối với cộng đồng dân tộc bản địa.
Với mục đích đào tạo rõ ràng, khi người tham gia đã được lựa chọn và công tác chuẩn bị hậu cần
đã được sắp xếp hợp lý thì có nghĩa là bạn đã sẵn sàng để đảm nhận một nhiệm vụ và một cuộc
phiêu lưu với cộng đồng của bạn - tập huấn cho họ về REDD+. Chúng tôi chúc cho bạn và cả cộng
đồng gặt hái những thành công tốt đẹp.
22
TRƯỚC KHI BẮT ĐẦU:
NHỮNG KHÁI NIỆM VÀ CƠ SỞ LÝ LUẬN CƠ BẢN
23
I
Hợp phần này chuẩn bị nền tảng cho những nội dung chính của cuốn cẩm nang. Từ khi thỏa thuận
Copyright: Tài liệu đại học ©