ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI
TRƯỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC TựNHIÊN
TÊN ĐỀ TÀI:
NGHIÊN CƯU ĐỘNG c ơ HỌC TẬP
VÀ ẢNH HƯỞNG CỦA NÓ ĐÔÌ VỚI VIỆC HỌC NGOẠI NGỮ
MÃ SỐ: QT-08- 63
CHỦ TRÌ ĐỀ TÀI:
ThS. Trần Thị Nga
CÁC CÁN BÔ THAM GIA:
ThS. Trương Thu Hà
ThS. Đoàn Thuý Quỳnh
ThS. Lê Thị Diễm Thuỳ
Và một số cán bộ khác
đ a h ọ c q u g c :- ia ha n ó i I
t HÓNG i,\ THƯ VIÊN
CC-G6G(x'/.f' -ú'
HÀ NÔI - 2008
2
M ưcLỤ C
BÁO CÁO TÓM TẮT 3
SUMMARY OF THE PROJECT 5
MỤC LỤC 7
CÁC BÀNG BIỂU 8
Chương I. MỞ ĐẦU 9
1.1. Lý do nghiên cứu 9
1.2. Mục đích nghiên cứu 10
1.3. Phạm vi và phương thức nghiên cứu 10
1.4. Ý nghĩa nghiên cứu 11
Chương II. LÝ LUẬN CHUNG VỀ ĐỘNG c ơ HỌC TẬP VÀ ẢNH
HƯỞNG CỦA NÓ TỚI VIỆC HỌC NGOẠI NGỮ 13
II. 1. Một số định nghĩa cơ bản 13

ngữ”
Mã số đề tài: QT - 08 - 63
b. Chủ trì đề tài: GVC. ThS. Trần Thị Nga
c. Các cán bộ tham gia: ThS. Trương Thu Hà
ThS. Đoàn Thuý Quỳnh
ThS. Lê Thị Diễm Thuỳ
Và một số cán bộ khác
d. Mục tiêu và nội dung nghiên cứu:
Đề tài QT - 08 - 63 mong muốn nâng cao nhận thức về động cơ học tập,
khảng định và làm sáng tỏ thêm một số cơ sở lý luận của động cơ học tập
trong việc học ngoại ngữ.
Muc đích nghiên cứu:
- Tìm hiểu sâu hơn về cơ sở lý luận của động cơ học tập.
- Tìm hiểu động cơ học ngoại ngữ thực tế của người học tại trường Đại học
KHTN.
- Xem xét kết quả học tập và hành vi của người học trên cơ sở động cơ học
của họ.
- Đề xuất một số kiến nghị trong việc giúp người học phát huy cao nhất động
cơ học của mình để đem lại thành công trong học tập.
e. Các kết quả đạt được:
• Hầu hết sinh viên học ngoại ngữ đều có động cơ định hướng công cụ. Số
người học có động cơ định hướng hoà nhập chiếm tỉ lệ rất nhỏ.
• Động cơ học tập có ảnh hưởng rất lớn đến kết quá học tập dù ỉà xuất phát
học từ động cơ hoà nhập hay công cụ.
3
• Kết quả học tập được ghi nhận cao hơn ở nhóm người có động cơ định
hướng hoà nhập so với nhóm người có động cơ định hướng công cụ, đặc biệt ở
hai kỹ năng nói và nghe.
• Người học dù xuất phát từ động cơ có định hướng hoà nhập hay công cụ đều
cố gắng tham dự lớp khá đầy đủ.

focuses on:
- Exploring the theoretical background of motivation in learning.
- Looking at different types of learners' motivation in studying English as a
foreign language at the College of Science, VNU.
- Looking at students’ learning achivements with reference to their motivation.
- Making some recommendations in foreign language teaching with the hope
of hightening learners' motives so that they can achieve the best results
possible in their language study.
e. Results:
• Most of the students at the College of Science were instrumentally-
motivated. Those with an integrative motivation accounted for a small
percentage.
• Both integrative and instrumental motivations resulted in positive
achievements in language learning.
5
• Integratively-oriented learners achieved higher scores than instrumentally-
oriented ones, especially in speaking and listening skills.
• Both Integratively-oriented and instrumentally-oriented learners had a
positive attidude at learning which resulted in regular class attendence.
• During classroom contact hours, integratively-oriented learners were more
active in participating in class activities than their instrumentally-oriented
partners.
• Those with an integrative motivation expressed their desire to contiue
studying English after the course and were willing to pay for the course.
6