1
PhÇn i –
PhÇn i –
Mét sè vÊn ®Ò Lý luËn vÒ DHTC
Mét sè vÊn ®Ò Lý luËn vÒ DHTC
2
Ngô Đăng Tiến
Ngô Đăng Tiến
Nguy
Nguy
Ôn Minh Hµ
Ôn Minh Hµ
PhÇn i –
PhÇn i –
Mét sè vÊn ®Ò Lý luËn
Mét sè vÊn ®Ò Lý luËn
vÒ d¹y häc tÝch cùc
vÒ d¹y häc tÝch cùc
3
TÍCH CỰC TRONG HỌC TẬP
TÍCH CỰC TRONG HỌC TẬP

Bắt chước: gắng sức làm theo mẫu hành động
Bắt chước: gắng sức làm theo mẫu hành động
của thầy, của bạn…
của thầy, của bạn…

T×m tßi: c l p gi i quy t v n ®îc nªu độ ậ ả ế ấ đề
T×m tßi: c l p gi i quy t v n ®îc nªu độ ậ ả ế ấ đề
ra, t×m ki m c¸ch gi i quy t kh¸c nhau v m t ế ả ế ề ộ
ra, t×m ki m c¸ch gi i quy t kh¸c nhau v m t ế ả ế ề ộ

•
Dạy và học chú trọng rèn luyện phương pháp tự học
•
Tăng cường học tập cá thể, phối hợp với học tập hợp tác
•
Kết hợp đánh giá của thầy với tự đánh giá của trò
6
KHÁC NHAU VỀ PP DẠY HỌC
Yếu tố Dạy học cổ truyền Các mô hình dạy học mới
Quan
niệm
Học là qúa trình tiếp thu và lĩnh hội,
qua đó hình thành kiến thức, kĩ
năng, tư tưởng, tình cảm.
Học là qúa trình kiến tạo; học sinh tìm tòi, khám phá, phát
hiện, luyện tập, khai thác và xử lý thông tin,… tự hình thành
hiểu biết, năng lực và phẩm chất.
Bản
chất
Truyền thụ tri thức, truyền thụ và
chứng minh chân lí của giáo viên.
Tổ chức hoạt động nhận thức cho học sinh. Dạy học sinh cách
tìm ra chân lí.
Mục
tiêu
Chú trọng cung cấp tri thức, kĩ năng,
kĩ xảo. Học để đối phó với thi cử.
Sau khi thi xong những điều đã học
thường bị bỏ quên hoặc ít dùng đến.
Chú trọng hình thành các năng lực (sáng tạo, hợp tác,…) dạy

theo lý thuyết kiến tạo).

Dạy và học hợp tác trong nhóm nhỏ

Dạy học vi mô

Phng phỏp vn ỏp, đặt câu hỏi tranh luận

Phng phỏp úng vai Mô phỏng

Phng phỏp ng nóo

Dạy học theo tình huống

Phơng pháp bể cá

Phơng pháp Kim tự tháp
8
ĐIỀU KIỆN ĐỂ ÁP DỤNG PPDHTC
•
Giáo viên
•
Học sinh
•
Chương trình và sách giáo khoa
•
Thiết bị dạy học
•
Đổi mới đánh giá kết quả học tập của học
sinh

Phản hồi
tích cực
Dạy
tích cực
T' duy
tích cực
Thực hành
tích cực




Con ng'ời
Con ng'ờinăng động
năng động
-sáng tạo-nhân văn
-sáng tạo-nhân văn
Lắng nghe
tích cực




Học
tích cực



thực nghiệm Học sinh
Học sinhnăng động
năng động
-sáng tạo-nhân văn
-sáng tạo-nhân văn
Thảo luận
Học
chủ động
Dạy học
tình huống
Bể cá
Học viên nêu
câu hỏi
Nghiên cứu
điển hình
Hỗ trợ =
CNTT & IT
Kim tự tháp
MôI tr'ờng
sáng tạo
14
Phần iI
Phần iI


Việc 1
Việc 1
Mỗi đội lập 1 dự án tiết học
Mỗi đội lập 1 dự án tiết họccó vận dụng các kỹ năng dạy học tích cực?
có vận dụng các kỹ năng dạy học tích cực?
(
(
theo h'ớng
theo h'ớng
tích cực hoá giáo án đã chuẩn bị
tích cực hoá giáo án đã chuẩn bị
)
)
Việc 2
Việc 2
16
Các Bạn hãy lập 1 dự án tiết học có vận dụng những kỹ năng dạy học tích cực?
Các Bạn hãy lập 1 dự án tiết học có vận dụng những kỹ năng dạy học tích cực?
Bài tập 2 (dành cho hoạt động độc lập của đội Bể cá)
Lắng nghe tích cực sự phản hồi tích cực của các nhóm khác
Việc 1
Việc 1
Việc 2
Việc 2
Việc 3
Việc 3
Việc 4

chọn 1 bài bất ký-
thực hiện ngay tại Phòng học chung
thực hiện ngay tại Phòng học chung
)
)
Việc 2
Việc 2
18
Nhận xét dự án tiết học của đội Bể Cá:
Nhận xét dự án tiết học của đội Bể Cá:
đã vận dụng những kỹ năng dạy học tích cực nào? Tác dụng?
đã vận dụng những kỹ năng dạy học tích cực nào? Tác dụng?
Bài tập 3 (dành cho hoạt động độc lập của đội Ph n hồi 1
Lắng nghe tích cực
sự phản hồi tích cực
của các Đội khác
Việc 1
Việc 1
Việc 2
Việc 2
Việc 3
Việc 3
Việc 4
Việc 4
Phản biện tích cực:
Quan sát nhận xét hoạt động của đội Bể Cá
Việc 5
Việc 5
Nếu là đội của bạn thực hiện dự án trên thì ban sẽ có cải tiến gì k?
Nếu là đội của bạn thực hiện dự án trên thì ban sẽ có cải tiến gì k?

Đã đạt tới mức độ phản hồi tích cực ch'a? Giải thích?
Đã đạt tới mức độ phản hồi tích cực ch'a? Giải thích?
Bài tập 4 (dành cho hoạt động độc lập của đội Ph n hồi 2
Lắng nghe tích cực
sự phản hồi tích cực
của các Đội khác
Việc 1
Việc 1
Việc 2
Việc 2
Việc 3
Việc 3
Việc 4
Việc 4
Phản biện tích cực:
Quan sát nhận xét hoạt động của đội Bể Cá - và đội Phản hồi 1
Việc 5
Việc 5
Nếu là đội của bạn thực hiện dự án trên thì bạn sẽ có cải tiến gì k?
Nếu là đội của bạn thực hiện dự án trên thì bạn sẽ có cải tiến gì k?
Trình bày ý t'ởng và giải thích lý do (nếu cần)
Trình bày ý t'ởng và giải thích lý do (nếu cần)
21
Phiếu Quan sát
số 2
Trong tiết dạy này Đội Phản hồi 1 đã vận dụng
Trong tiết dạy này Đội Phản hồi 1 đã vận dụng
những kỹ năng
những kỹ năng
DHTC

Việc 4
Việc 4
Phản biện tích cực:
Quan sát nhận xét hoạt động của đội Bể Cá - và đội Phản hồi 1
Việc 5
Việc 5
Nếu là đội của bạn thực hiện dự án trên thì bạn sẽ có cải tiến gì k?
Nếu là đội của bạn thực hiện dự án trên thì bạn sẽ có cải tiến gì k?
Trình bày ý t'ởng và giải thích lý do (nếu cần)
Trình bày ý t'ởng và giải thích lý do (nếu cần)
23
Kết luận

Dạy học tích cực là một ph'ơng pháp giáo dục;
Với nguyên lý cơ bản: vận dụng mọi nguồn lực
Giáo dục để phát huy tối đa tính chủ động tích cực
Của ng'ời học và ng'ời dạy.
Nhằm nâng cao hiệu quả của việc Dạy học đến
mức cao nhất là: đạt tới nghệ thuật Dạy học &
Tạo nên hiệu ứng tâm lý cảm xúc hài hoà, đẹp đẽ
giữa ng'ời dạy & ng'ời học
trong quá trình lĩnh hội cáI đẹp của tri thức
24
Phần iIi
Phần iIi giảI pháp vận dụng DHTC trong
giảI pháp vận dụng DHTC trong