A. ĐẶT VẤN ĐỀ.
I. Lời mở đầu.
Ngoại khoá là hình thức tổ chức dạy học ngoài lớp, không quy định bắt
buộc trong chương trình; hoạt động này dựa trên sự tự nguyện tham gia của
một số hay số đông học sinh có hứng thú, yêu thích bộ môn và muốn tìm tòi,
sáng tạo nội dung học tập Địa lý.
Tuy vậy trong quá trình dạy học giáo viên mới chỉ chú trọng vào việc
truyền đạt kiến thức cho học sinh trong các giờ học chính khoá trên lớp chứ
rất ít tổ chức cho các em các giờ học Địa lý ngoài lớp.
Đối với học sinh cấp THCS các em đang ở lứa tuổi “không còn là trẻ con
nhưng lại chưa phải là người lớn”. Các em đang rất tò mò, thích những cái lạ,
thích khám phá và đặc biệt rất thích được vui chơi. Chính vì thế giáo viên cần
nắm bắt được đặc điểm tâm sinh lý này để tổ chức những buổi học ngoại
khoá kết hợp giữa kiến thức địa lý đã dạy ở trên lớp với những hiểu biết của
học sinh cùng với môi trường xung quanh để vừa khắc sâu kiến thức vừa tạo
hứng thú yêu thích môn học cho học sinh.
II. Thực trạng của vấn đề nghiên cứu.
1. Thực trạng.
Trong thời gian trực tiếp giảng dạy ở trường THCS Nga Điền, do điều
kiện về thời gian nên hầu như giáo viên chỉ mời truyền thụ kiến thức cho học
sinh ngay tại lớp chứ chưa tạo được một buổi học ngoại khoá nào để gây
hứng thú cho học sinh, giúp các em có thêm tầm hiểu biết và yêu thích môn
học hơn.
2. Kết quả , hiệu quả của thực trạng trên.
Từ thực tế đó tôi mạnh dạn chọn đề tài “ Tổ chức hoạt độngngoại khoá
Địa lý cho học sinh THCS” với mục đích là giúp giáo viên Địa lý có thêm
một số kinh nghiệm nhỏ trong quá trình giảng dạy nhằm thu hút sự ham học
Địa lý của học sinh.
B. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ.
I. Các giải pháp thực hiện.
1. Đặc điểm cơ bản của hoạt động ngoại khoá.

Mỗi loại hoạt động ngoại khoá địa lý có nội dung riêng, được đặc trưng
bởi phương pháp tiến hành và cách thức tổ chức thích hợp. Tuy nhiên, chúng
có liên hệ chặt chẽ với nhau. Trong nhiều trường hợp, mỗi loại hình này có
thể được htực hiện trong hình thức tổ chức khác. Ví dụ: Đố vui địa lý tuy là
một hạot động ngoại khoá độc lập với câu lạc bộ địa lý nhưng có thể tiến
hành trong các buổi sinh hoạt câu lạc bộ địa lý, xem như là một phần của
chương trình câu lạc bộ.
II. Các giải pháp để tổ chức thực hiện.
1. Đối với giáo viên:
Để tổ chức tốt một giờ học ngoại khoá giáo viên phải lựa chọn được nội
dung phù hợp cho hoạt động.
Để tiến hành giờ học ngoại khoá giáo viên cần nắm vững các nguyên tắc
sau:
- Tổ chức hoạt động ngoại khoá phải phù hợp với đặc điểm tâm lý, trình
độ nhận thức và hoàn cảnh học tập của học sinh, phù hợp với điều kiện vật
chất và thời gian học sinh có thể thu xếp được, phù hợp với đặc điểm của nhà
trường và đặc điểm địa lý của địa phương.
Nội dung ngoại khoá phải kết hợp chặt chẽ với nội khoá vừa nhằm bổ
sung, mở rộng kiến thức nội khoá hoặc củng cố, vận dụng kiến thức nội khoá
trong thực tiễn, vừa có tác dụng gây hứng thú học tập ở học sinh, phát huy
các năng lực sơ trưòng của học sinh.
Tạo cơ hội, điều kiện để lôi cuốn tất cả mọi học sinh trong lớp có trình độ
học lực khác nhau vào các hoạt động ngoại khoá phù hợp với năng lực, hoàn
cảnh của các em. Kích thích tinh thần ham học của các em.
Hoạt động ngoại khoá tuy là hình thức tự nguyện của học sinh, nhưng cần
phải đề cao tinh thần kỷ luật, ý thức tập thể, thói quen nề nếp.
Đề cao vai trò chủ động, tính tích cực, sáng tạo và tính tự quản, sáng kiến
cá nhân của học cinh.
Tranh thủ sự giúp đỡ, ủng hộ của phụ huynh học sinh. Liên kết và phối
hợp chặt chẽ với các tổ chức Đoàn, Đội và tổ chức xã hội khác nhau ở trong

• Giáo viên kẻ trước một ô chữ, yêu cầu học sinh tìm tên của các nước ở
châu Mỹ.
C
H
Â
U
M
Ĩ
• Giáo viên chiếu lên bảng ( bằng máy chiếu) kết quả đúng:
C U B A
C H I L Ê
Â
P Ê R U
C Ô L Ô M B I A
M Ĩ
Tương tự như vậy giáo viên có thể tổ chức thêm cho học sinh một ô chữ
nữa:
• Câu hỏi: Tìm tên bốn biển trong các ô trống này:
B
I
Ể
N
• Đáp án của ô chữ :
B A C H H A I
C A R I B Ê
B I Ể N B Ă C
N A U Y
Ví dụ 2: Trò chơi “kẻ dấu tên”:
Giáo viên tổ chức cho học sinh thành hai nhóm, mỗi nhóm 2 học sinh:
- 1 học sinh lên bảng ghi chính xác tên thuật ngữ.

không tránh khỏi những sai sót trong quá trình thực hiện, vì thế tôi mong
muốn được đồng nghiệp đóng góp ý kiến để có thể áp dụng sáng kiến này
vào thực tế giảng dạy đạt hiệu quả cao hơn nữa.