“ Một số biện pháp đổi mới công tác kiểm tra nội bộ ở trường THCS Tuyết nghĩa “
CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM

Độc lập – Tự do - Hạnh phúc
ĐỀ TÀI

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
Tên đề tài :
“ Một số biện pháp đổi mới công tác kiểm tra nội bộ ở
trường THCS Tuyết Nghĩa .”
Sơ yếu lý lịch
- Họ và tên : Phạm Thị Bích Hạnh
- Ngày ,tháng ,năm sinh : 26/8/1970
- Năm vào ngành : 03/9/1990
- Đơn vị công tác : Trường THCS Tuyết Nghĩa
- Trình độ : Đại học
- Chức vụ : Hiệu trưởng
- Khen thưởng : Chiến sĩ thi đua cấp cơ sở
Năm học 2013-2014.
1
“ Một số biện pháp đổi mới công tác kiểm tra nội bộ ở trường THCS Tuyết nghĩa “
MỤC LỤC
Nội dung Trang
Phần mở đầu
3
Lý do chọn đề tài
3
Mục đích, nhiệm vụ của đề tài
6
Đối tượng và phạm vi nghiên cứu
6

gian nào. Chín phần mười những chỗ hỏng, chỗ hở đều do thiếu sự kiểm tra.Thanh
tra và kiểm tra thường xuyên đúng đắn, chắc chắn những chỗ hỏng, chỗ hở đều có thể
ngăn ngừa được”. Có thể nói rằng chức năng kiểm tra là một mắt xích rất quan trọng,
nó giúp cho nhà quản lý xác định được đơn vị, tổ chức của mình đang ở trong tình
trạng nào, từ đó điều chỉnh cho phù hợp. Mặt khác chức năng kiểm tra còn là cầu nối
giữa nhà quản lý với đối tượng bị quản lý, nơi diễn ra quá trình thông tin, thu nhận
thông tin để đánh giá, tư vấn, giúp đỡ, thúc đẩy đối tượng quản lý đi đúng hướng. Hệ
thống thanh tra BGD & ĐT khẳng định: “Các hoạt động kiểm tra phải được tiến hành
thường xuyên, công khai, dân chủ, kết quả kiểm tra phải được ghi nhận bằng văn bản
và được lưu trữ. Hiệu trưởng hay thủ trưởng phải chịu trách nhiệm về các kết luận
kiểm tra này ”.
Trong quá trình thực hiện các chương trình đổi mới như đổi mới nội dung chương
trình sách giáo khoa, phương pháp dạy học, đổi mới công tác quản lý vẫn còn các
biểu hiện tiêu cực, thiếu kỉ cương trong giáo dục, chất lượng hiệu quả giáo dục còn
thấp. Đó chính là “chỗ hổng” “ chỗ hở” của quản lý. Đòi hỏi phải thường xuyên đổi
mới công tác quản lý có nghĩa là phải thường xuyên đổi mới hoạt động thanh tra,
kiểm tra.
Vậy đổi mới hoạt động kiểm tra nội bộ trường học là gì? Chúng ta phải làm như
thế nào?
Công tác kiểm tra nội bộ trường học có một vị trí quan trọng trong quá trình quản
lý các hoạt động giáo dục trong nhà trường. Kiểm tra vừa là điều tra, xem xét kết quả
của một quá trình, một sự việc đã kết thúc, vừa chuẩn bị các điều kiện cần thiết cho
Năm học 2013-2014.
3
“ Một số biện pháp đổi mới công tác kiểm tra nội bộ ở trường THCS Tuyết nghĩa “
chu trình quản lý chỉ đạo tiếp theo. Kiểm tra có tầm quan trọng đối với hoạt động dạy
và học cũng như tất cả các mặt hoạt động của cơ sở giáo dục. Qua kiểm tra giáo viên
sẽ có trách nhiệm hơn trong công việc được giao và đánh giá đúng từng giáo viên,
tuyên dương và phê bình kịp thời, từ đó hoàn thành tốt nhiệm vụ.
1.2. Lý do chủ quan

tra hành chính và kiểm tra chuyên ngành. Phòng giáo dục đào tạo đã hướng dẫn cụ
thể việc xây dựng kế hoạch kiểm tra nội bộ của nhà trường, cung cấp tài liệu cho các
nhà trường nghiên cứu và thông báo kế hoạch kiểm tra chuyên ngành năm học 2013 –
2014.
Trường THCS Tuyết Nghĩa có nề nếp kỉ cương từ những năm học trước. Năm
2011 – 2012 và 2012 – 2013 trường được công nhận tập thể tiên tiến xuất sắc cấp
thành phố. Đội ngũ giáo viên nhiệt tình tự giác và có trách nhiệm trong công việc và
hoàn thành nhiệm vụ được phân công. Phong trào thi đua của nhà trường diễn ra sôi
nổi. Số lượng giáo viên giỏi và Chiến sĩ thi đua ổn định. Đội ngũ học sinh giỏi của
nhà trường hằng năm được duy trì. Chi bộ nhà trường nhiều năm đạt chi bộ trong
sạch vững mạnh nên việc chỉ đạo tới các tổ chức, đoàn thể trong nhà trường được
đồng bộ và sát sao. Tuy nhiên trong quá trình thực hiện nhiệm vụ năm học của nhà
trường vẫn còn là những khó khăn nhất định. Xã Tuyết Nghĩa là một xã vùng trong
nhân dân sống chủ yếu bằng nghề nông . Đời sống còn nhiều khó khăn việc quan tâm
đầu tư cho con học hành còn hạn chế vì thu nhập thấp.Đội ngũ giáo viên trong biên
chế của nhà trường còn thiếu chưa thật cân đối. Nhà trường phải hợp đồng ngắn hạn
một số giáo viên nên phần nào ảnh hưởng tới việc nâng cao chất lượng nhà trường.
Hơn nữa công tác kiểm tra nội bộ nhà trường chưa thật có hệ thống còn theo nếp
kiểm tra cũ chưa thật trình tự. Hệ thống văn bản lưu trữ không phù hợp với kiểm tra
nội bộ trong thời điểm hiện tại, hiệu quả chưa cao vì chưa có giải pháp cụ thể sau khi
kiểm tra.
Chính vì vậy, để đẩy mạnh hoạt động của đơn vị, thực hiện tốt nhiệm vụ năm
học, đáp ứng việc thực hiện kiểm tra chuyên ngành của các cấp, làm tốt hơn nữa và
Năm học 2013-2014.
5
“ Một số biện pháp đổi mới công tác kiểm tra nội bộ ở trường THCS Tuyết nghĩa “
thực hiện công tác kiểm tra nội bộ có hiệu quả là một điều vô cùng cần thiết đối với
các trường học, đặc biệt là trường THCS Tuyết Nghĩa. Đây cũng là lí do thôi thúc tôi
thực hiện đề tài “ Một số biện pháp đổi mới công tác kiểm tra nội bộ ở trường THCS
Tuyết Nghĩa”.

Giáo dục được coi là đồng nghĩa với sự phát triển. Có thể khẳng định rằng không
có giáo dục thì không có bất kì sự phát triển nào.đối với con người, đối với kinh tế,
văn hoá. Chính vì vậy dân tộc nào cũng quan tâm tới giáo dục. Nghị quyết hội nghị
lần thứ 2 ban chấp hành TW Đảng khoá VIII đã khẳng định : “ phải thực sự coi giáo
dục đào tạo là quốc sách hang đầu”. Toàn xã hội chăm lo đến sự nghiệp giáo dục.
Nhiều nhà nghiên cứu đã quan tâm đến hoạt động quản lí giáo dục, quản lý nhà
trường, quản lý hoạt động dạy và học. Một trong số các biện pháp để duy trì, điều
chỉnh hoạt động của quản lý đi đúng mục tiêu, kế hoạch đó là các biện pháp thanh tra,
kiểm tra, đánh giá kết quả công việc trong từng giai đoạn; “Quản lý mà không kiểm
tra thì quản lý sẽ ít hiệu quả và troẻ thành quản lý quan liêu”. Kiểm tra là giai đoạn
cuối kết thúc một chu trình quản lý. Kiểm tra giúp cho việc chuẩn bị tích cực cho kì
kế hoạch tiếp theo. Những kết luận tài liệu về công tác thanh kiểm tra giúp cho người
làm công tác quản lý nhà trường có cơ sở để vận dụng tạo điều kiện thực hiện tốt
công tác chỉ đạo trong các nhà trường
2. Một số khái niệm cơ bản của đề tài
2.1.Quản lý giáo dục
Quản lý giáo dục là hệ thống những tác động có mục đích, có kế hoạch nhằm
đảm bảo cho các cơ quan trong hệ thống giáo dục vận hành đảm bảo sự phát triển,
mở rộng số lượng và chất lượng để đạt mục tiêu giáo dục.
2.2.Thanh tra giáo dục
Là thanh tra chuyên ngành về giáo dục, đó là việc kiểm tra đánh giá của cơ
quan quản lý giáo dục cấp trên đối với cấp dưới về việc chấp hành pháp luật về giáo
dục; việc thực hiện mục tiêu chương trình, nội dung, phương pháp, quy chế chuyên
Năm học 2013-2014.
7
“ Một số biện pháp đổi mới công tác kiểm tra nội bộ ở trường THCS Tuyết nghĩa “
môn, cấp văn bằng chứng chỉ, các điều kiện cần thiết đảm bảo chất lượng giáo dục;
xác minh, kết luận giải quyết các khiếu nại, tố cáo; kiến nghị các biện pháp đảm bảo
thi hành pháp luật về giáo dục.
2.3. Kiểm tra

cực”
- Kiểm tra đánh giá hoạt động của tổ chuyên môn.
- Kiểm tra đánh giá hoạt động sư phạm của giáo viên.
- Kiểm tra đánh giá tình hình học tập của học sinh.
- Tự kiểm tra công tác quản lý của hiêu trưởng;
- Kiểm tra các bộ phận chuyên trách:
+ Công tác Đoàn thanh niên.
+ Công tác thư viện thiết bị thí nghiệm.
+ Công tác kế toán văn thư thủ quỹ.
- Kiểm tra việc thực hiện dạy thêm, học thêm của giáo viên trong và ngoài nhà
trường.
- Chuyên đề khác.
Năm học 2013-2014.
9
“ Một số biện pháp đổi mới công tác kiểm tra nội bộ ở trường THCS Tuyết nghĩa “
Chương 2
THỰC TRẠNG HOẠT ĐỘNG KIỂM TRA NỘI BỘ Ở TRƯỜNG
THCS TUYẾT NGHĨA
2.1. Đặc điểm tình hình nhà trường
Trường THCS Tuyết Nghĩa nằm trên địa bàn thôn Liên Trì xã Tuyết Nghĩa
huyện Quốc Oai. Nhân dân chủ yếu sống bằng nghề nông. Đời sống người dân còn
khó khăn. Toàn trường có 34 hộ nghèo, 6 hộ cận nghèo, học sinh khuyết tật: 4/347
học sinh. Trường có 12 phòng học, 7 phòng bộ môn, 1 phòng thiết bị , 1 phòng đội, 2
phòng thư viện dành cho giáo viên và học sinh, và các phòng chức năng: Phòng giáo
viên, 2 phòng tổ, văn phòng, phòng hiệu trưởng, phòng phó hiệu trưởng, phòng
truyền thống. Năm 2011 trường được công nhận trường chuẩn quốc gia. Cơ sở vật
chất nhà trường đảm bảo dạy học 1 ca sáng và bồi dưỡng học sinh giỏi và phụ đạo
học sinh yếu các môn Văn – Toán – Anh buổi chiều.
* Tình hình học sinh:
Tổng số lớp là 12, với 347 học sinh được phân bố:

+ Mặt mạnh: Lãnh đạo nhà trường có phẩm chất đạo đức tư cách tốt, trình độ
trên chuẩn.
+ Mặt yếu: Các tổ trưởng có sự thay đổi nên xử lý công việc chưa linh hoạt,
chưa sáng tạo.
- Đội ngũ giáo viên:
+ Một số đồng chí lập trường chính trị đôi khi thiếu kiên định, đôi khi gây khó
khăn trong việc chỉ đạo.
+ Giáo viên trẻ nhiều đang trong tuổi sinh con nên việc duy trì nề nếp chưa tốt
ảnh hưởng đến kết quả giảng dạy.
+ Số lượng GV tham gia học tập tự bồi dưỡng nhiều phần nào ảnh hưởng đến
công việc của nhà trường .
Năm học 2013-2014.
11
“ Một số biện pháp đổi mới công tác kiểm tra nội bộ ở trường THCS Tuyết nghĩa “
2.2. Kết quả kiểm tra nội bộ các năm gần đây:
Bảng 2.1. Kết quả kiểm tra nội bộ các năm gần đây:
Năm
học
Ts:
Gv
cb
nv
Số
được
kiểm
tra
Kiểm tra toàn diện Kiểm tra chuyên đề
Ts T K Tb CĐYC Ts T K Tb CĐYC
2010-
2011

thành lập ban kiểm tra nội bộ của nhà trường. Hoạt động của ban thanh tra nhân dân
chỉ đi sâu vào vấn đề tài chính. Quá trình kiểm tra còn mang tính vị nể. Kết thúc các
hoạt động kiểm tra chưa có biên bản, người, đối tượng được kiểm tra chưa kí kết, dấu
ấn kiểm tra chưa rõ nét. Chưa đi sâu vào hoạt động học của học sinh nên chất lượng
của học sinh chưa đồng đều. Một vài hiện tượng tiêu cực trong hoạt động dạy của
giáo viên còn tái diễn như hiện tượng đổi giờ, đổi tiết chưa báo cáo kịp thời. Thực
hiện pháp quy chuyên môn chưa đảm bảo 100%. Việc đánh giá xếp loại học sinh
chưa thật đảm bảo. Hiện tượng dạy thêm ngoài nhà trường chưa dứt điểm và không
xử lý.
Hoạt động kiểm tra công tác quản lý của Ban giám hiệu thực sự chỉ là kiểm tra
của phòng giáo dục, kiểm tra chủ yếu dự giờ và đánh giá tiết dạy, các mặt hoạt động
khác của lớp kiểm tra chưa sâu, việc đánh giá tiết dạy còn nương nhẹ nên chất lượng
giảng dạy của giáo viên chưa được nâng cao .
Mặt khác nhận thức của một số giáo viên còn hạn chế chưa thấy được tầm
quan trọng của công tác kiểm tra nội bộ trường học. Một số giáo viên chỉ chú ý vào
việc dạy học trên lớp còn các hoạt động khác chưa thực sự quan tâm. Một số giáo
viên khác còn cho rằng chỉ kiểm tra gây khó khăn cho giáo viên. Họ chưa hiểu được
mục đích của công tác kiểm tra nội bộ. Đặc biệt công tác kiểm tra nội bộ chưa có kế
hoạch riêng nên rhường xuyên bị động.
Để khắc phục những tình trạng nêu trên thường cần tăng cường công tác kiểm
tra nội bộ để nâng cao chất lượng dạy và học trong nhà trường.
2.4. Xây dựng kế hoạch kiểm tra
Năm học 2013 – 2014 sau khi nhận được công văn số 477 ngày 04/10/2013 và
hướng dẫn 478 ngày 04/10/2013, công văn số 333 ngày 14/10/2013, ban giám hiệu
nhà trường đã thực hiện một số nhiệm vụ về công tác kiểm tra nội bộ năm học 2013-
2014 cụ thể :
Năm học 2013-2014.
13
“ Một số biện pháp đổi mới công tác kiểm tra nội bộ ở trường THCS Tuyết nghĩa “
a.Thành lập ban kiểm tra nội bộ:

- Căn cứ kết quả thanh tra, kiểm tra các năm học trước( 3 năm liền kề).
II. Mục đích yêu cầu :
( Dựa vào chức năng, nhiệm vụ của hiêu trưởng)
III. Nhiệm vụ :
1, nhiệm vụ trọng tâm (Dựa vào phương hướng nhiệm vụ năm học của ngành)
2. Nhiệm vụ cụ thể : ( Dựa vào tình hình thực tế của nhà trường)
IV. Tổ chức thực hiện :
1. Thành lập ban kiểm tra nội bộ :
2. Thành phần……………
V. Nội dung kiểm tra:
1. Kiểm tra toàn diện:
a. Nội dung :
- Kiểm tra trình độ sư phạm của giáo viênvà kiến thức của học sinh.
- kiểm tra việc thực hiện nhiệm vụ giảng dạy, giáo dục , chấp hành quy chế
chuyên môn.
- Kiểm tra công tác chủ nhiệm lớp và các hoạt động khác.
b. Những giáo viên được kiểm tra toàn diện trong năm.( có danh sách kèm theo).
2. Kiểm tra chuyên đề :
- Kiểm tra việc thực hiện các cuộc vận động, phong trào thi đua ;
- Kiểm tra việc thực hiện ba công khai.
- Kiểm tra việc thực hiện phong trào “ xây dựng trường học thân thiện, học sinh
tích cực”
- Kiểm tra đánh giá hoạt động của tổ chuyên môn.
- Kiểm tra đánh giá hoạt động sư phạm của giáo viên.
- Kiểm tra đánh giá tình hình học tập của học sinh.
- Tự kiểm tra công tác quản lý của hiêu trưởng.
- Kiểm tra các bộ phận chuyên trách :
+ Công tác Đoàn thanh niên.
Năm học 2013-2014.
15

Tháng 9
………….
…………
………
………
………….
………….
…………
…………
……….
………
…………
………
………….
………
………
………
………
…………
…
…………
………
………
Hình thức kiểm tra: định kì, đột xuất.
2. Phân công trách nhiệm, báo cáo;
- Trưởng ban:
- Phó ban:
Chương 3
Năm học 2013-2014.
16

17
“ Một số biện pháp đổi mới công tác kiểm tra nội bộ ở trường THCS Tuyết nghĩa “
những nội quy quy định của nhà trường thành ý thức tự giác, tự nguyện, hoàn thành
trách nhiệm cá nhân của nhà giáo.
3.2. Giải pháp xây dựng kế hoạch kiểm tra
- Phát huy mọi khả năng và điều kiện thuận lợi, khắc phục những điểm hạn chế
như đã phân tích ở thực trạng.
- Xây dựng kế hoạch tư tưởng đến các đoàn thể, tổ khối, kế hoạch tháng, tuần
đầy đủ, kiểm tra theo từng mốc thời gian.
- Xây dựng kế hoạch phải chi tiết phù hợp với tình hình, điều kiện cụ thể của
nhà trường và có tính khả thi.
- Kế hoạch phải được xây dựng sớm vào đầu tháng 9 để niêm yết tại phòng hội
đồng.
- Chú ý cần cụ thể hoá kế hoạch tháng cho phù hợp với tình hình điều kiện cụ
thể ở trường.
3.3.Giải pháp về xây dựng lực lượng kiểm tra:
- Thành lập ban kiểm tra nội bộ trường học do hiệu trưởng quyết định đủ về số
lượng và đảm bảo chất lượng .
- Thành viên trong ban kiểm tra là các tổ trưởng, và những giáo viên có nhiều
kinh nghiệm, nắm vững chuyên môn nghiệp vụ, có uy tín.
- Đối với những môn có giáo viên dạy chuyên thì cần bổ sung thành viên có
năng khiếu về bộ môn đó.
- Quan tâm đúng mức công tác bồi dưỡng nghiệp vụ kiểm tra cho đội ngũ kiểm
tra viên của mình để có sự thống nhất trong phương pháp kiểm tra, đánh giá.
- Bồi dưỡng nghiệp vụ đối với lực lượng kiểm tra bằng cách : tổ chức việc học
tập có hệ thống để nâng cao trình độ đội ngũ kiểm tra một cách cơ bản hoặc thông
qua thực tế công tác kiểm tra để hoàn thiện nghiệp vụ. Bồi dưỡng năng lực chuyên
môn các kiểm tra viên bằng nhiều hình thức : tổ chức các tiết dạy theo chuyên đề
trường, tổ, phối hợp trường bạn giao lưu với chuyên môn để giúp họ học tập kinh
nghiệm nhằm nâng cao tay nghề.

của nhà trường. Từ đó đề ra các biện pháp xây dựng, củng cố và phát triển đội ngũ
Năm học 2013-2014.
19
“ Một số biện pháp đổi mới công tác kiểm tra nội bộ ở trường THCS Tuyết nghĩa “
vững về chuyên môn, nghiệp vụ đáp ứng được ngày càng cao của ngành giáo dục đào
tạo nói riêng, xã hội nói chung.
- Xây dựng tập thể sư phạm đoàn kết, thân ái, giúp đỡ lẫn nhau trong công tác,
sinh hoạt, tạo bầu không khí đầm ấm, dư luận lành mạnh trong tập thể.
- Nắm vững và thực hiện tốt đường lối quan điểm giáo dục của Đảng và Nhà
nước, có ý thức tổ chức kỷ luật cao. Nghiêm chỉnh chấp hành luật pháp của Nhà
nước, quy chế của Ngành, nội quy của đơn vị ; luôn có ý chí vươn lên về mọi mặt,
đảm bảo có trình độ đồng đều và ngày càng cao cho đội ngũ.
- Động viên giáo viên học tập nâng cao trình độ như tham gia các lớp trên
chuẩn cao đẳng, đại học từ xa, đại học tại chức bằng nhiều hình thức v.v. để đảm
bảo đội ngũ giáo viên, cán bộ quản lý giáo dục đủ về số lượng, đồng bộ về cơ cấu. Có
năng lực và phẩm chất phù hợp với yêu cầu đổi mới nội dung phương pháp giáo dục.
- Tổ chức nghiên cứu các tài liệu về đổi mới phương pháp dạy học bằng nhiều
hình thức như : Tổ nhóm chuyên môn, toàn trường, tự nghiên cứu.v.v
- Thường xuyên đôn đốc, kiểm tra giáo viên thực hiện đúng quy chế chuyên
môn, thực hiện đúng nội dung chương trình, đặc biệt kiểm tra việc vận dụng phương
pháp, sử dụng thiết bị dạy học.
- Phối hợp với công đoàn cơ sở thực hiện cuộc vận động “ Dân chủ - Kỷ cương
– Tình thương – Trách nhiệm” trong đội ngũ giáo viên, giúp anh chị em rèn luyện,
trau dồi đạo đức nhà giáo, bản lĩnh sư phạm, giữ gìn hình ảnh tốt đẹp về người thầy
xứng đáng truyền thống tôn sư trọng đạo của dân tộc.
3.6. Tạo phong trào dự giờ, thăm lớp
- Nhà trường đề ra chỉ tiêu dự giờ cho giáo viên trong từng học kì.Tối thiểu
bằng số tiết theo qui định của PGD.
- Xây dựng phong trào thi đua Dạy tốt - Học tốt trong toàn trường.
- Tăng cường công tác dự giờ, thăm lớp bằng cách phát động phong trào dự

3.8.2. Việc thực hiện quy chế chuyên môn:
Kiểm tra các mặt sau:
Năm học 2013-2014.
21
“ Một số biện pháp đổi mới công tác kiểm tra nội bộ ở trường THCS Tuyết nghĩa “
- Thực hiện chương trình, kế hoạch giảng dạy, giáo dục.
- Thực hiện các yêu cầu về soạn bài theo quy định.
- Kiểm tra và chấm bài, quan tâm giúp đỡ các đối tượng học sinh.
- Tham gia sinh hoạt tổ nhóm chuyên môn.
- Đảm bảo thực hành, thí nghiệm, sử dụng đồ dùng dạy học sẵn có và làm mới.
Thực hiện các tiết thực hành theo quy định của phân phối chương trình bộ môn
- Bảo đảm các yêu cầu về hồ sơ và các quy định về chuyên môn.
- Tự bồi dưỡng và tham gia các hình thức bồi dưỡng nghiệp vụ.
3.8.3. Kết quả giảng dạy, giáo dục
Được thể hiện qua:
- Điểm kiểm tra hoặc kết quả đánh giá môn học (Đối với những môn đánh giá
bằng nhận xét) của học sinh từ đầu năm học tới thời điểm kiểm tra.
- Kết quả kiểm tra khảo sát chất lượng học sinh của ban kiểm tra.
- Mức độ tiến bộ của học sinh so với lúc giáo viên mới nhận lớp.
3.8.4. Việc tham gia các công tác khác
- Tham gia giáo dục đạo đức học sinh, nhất là trong các lớp mình dạy.
- Công tác chủ nhiệm lớp, quản lý học sinh, tổ chức các hoạt động ngoài giờ,
giáo dục rèn kĩ năng sống cho học sinh, hoạt động ngoài giờ lên lớp.
- Thực hiện các công tác khác được phân công.
Ngoài việc kiểm tra toàn diện của giáo viên theo quy định của Ngành, trong
trường, tất cả giáo viên đều được kiểm tra đánh giá xếp loại chuyên môn - nghiệp vụ
trong năm học nhằm quản lý và động viên, giúp đỡ giáo viên phấn đấu thực hiện tốt
nhiệm vụ giảng dạy và giáo dục, góp phần nâng cao hiệu quả và chất lượng giáo dục.
Nội dung đánh giá xếp loại chuyên môn - nghiệp vụ giáo viên bao gồm: Kết quả thực
hiện nhiệm vụ được phân công về giảng dạy, giáo dục và kết quả đánh giá tiết dạy

cả học sinh khuyết tật.
- Khai thác nội dung dạy học nhằm phát triển năng lực học tập của học sinh.
3.10.2. Kĩ năng sư phạm
Năm học 2013-2014.
23
“ Một số biện pháp đổi mới công tác kiểm tra nội bộ ở trường THCS Tuyết nghĩa “
- Dạy học đúng đặc trưng bộ môn, đúng loại bài (lý thuyết, luyện tập, thực
hành, ôn tập…)
- Vận dụng theo phương pháp và hình thức tổ chức dạy học phù hợp với các
đối tượng theo hướng phát huy tính năng động sáng tạo của học sinh.
- Kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của học sinh đảm bảo chuẩn kiến thức, kĩ
năng môn học và theo hướng đổi mới.
- Xử lý các tình huống sư phạm phù hợp với đối tượng và có tác dụng giáo dục
- Sử dụng thiết bị, đồ dùng dạy học, kể cả ĐDDH tự làm thiết thực, có hiệu quả
- Lời giảng mạch lạc, truyền cảm; chữ viết đúng; trình bày bảng hợp lý.
- Phân bố thời gian đảm bảo tiến trình dạy học, đạt mục tiêu của bài dạy và phù
hợp với thực tế lớp học.
3.10.3.Thái độ sư phạm
- Tác phong sư phạm chuẩn mực, gần gũi, ân cần với học sinh.
- Tôn trọng và đối xử công bằng với học sinh.
- Kịp thời giúp đỡ học sinh có khó khăn học tập, động viên để mỗi học sinh
đều được phát triển kịp thời năng lực.
3.10.4. Hiệu quả
- Tiến trình tiết dạy hợp lý, nhẹ nhàng ; các hoạt động học tập diễn ra tự nhiên,
hiệu quả và phù hợp với đặc điểm học sinh .
- Học sinh tích cực chủ động tiếp thu bài, có tình cảm, có thái độ đúng.
- Học sinh vận dụng kiến thức vào bài học.
3.11. Kiểm tra hoạt động sư phạm của tổ, nhóm chuyên môn giáo viên
Kiểm tra tổ chuyên môn giúp hiệu trưởng thấy được toàn bộ bức tranh hoạt
động sư phạm của tập thể giáo viên, trong đó bộc lộ tất cả các khâu của quá trình

- Kiểm tra hoạt động học tập: thái độ, nề nếp, phương pháp, kết quả học tập, sự
tương trợ giúp đỡ nhóm trong học tập.
- Kiểm tra trình độ được giáo dục của học sinh về các mặt: đạo đức, lối sống, ý
thức và kỷ luật lao động, ý thức bảo vệ sức khoẻ - vệ sinh, biết thưởng thức và sáng
tạo cái đẹp, nghệ thuật ,nét lịch sự văn minh của người Hà nội.
Năm học 2013-2014.
25