1. phần mở đầu
1.1 Lý do chọn đề tài:
Trong mt lp hc cú bao nhiờu tr thỡ cú by nhiờu s khỏc bit cỏ nhõn. Nhng
s khỏc bit ny bao gm c v th cht, nng lc, trớ lc, xu hng, hng thỳ. V tt
c cỏc tr u cú quyn ũi hi c quan tõm ỏp ng nhu cu ca bn thõn.
Bờn cnh ú cỏc nh giỏo dc cng thy rng v bn cht, phm vi nng lc tim
tng ca tr rng hn rt nhiu so vi nhng gỡ chỳng th hin lp. V cú th
lm bc l nng lc tim n ny, tr cn cú mt mụi trng hc tp cho phộp chỳng
c hc tp mi lỳc, mi ni, hc theo nhiu cỏch khỏc nhau. nuụi dng trớ
thụng minh l chm súc bo v v kớch thớch tr trong quỏ trỡnh sinh trng. Nhiu
nh nghiờn cu ó ch ra rng tr cú kinh nghim hc t nhng ngy u tiờn ca
cuc i. Vỡ vy s nuụi dng trớ lc ca tr cú th bt u ngay sau khi tr sinh ra.
ú l mt quỏ trỡnh lõu di ũi hi rt nhiu s õu ym, kiờn trỡ, hiu bit v chm súc
v dy bo ca cha m, ụng b v cụ giỏo. Khi tr n lp, mi tr l mt c th duy
nht, do ú tr s hnh ng trong mt mụi trng theo cỏch ca mỡnh. Chớnh vỡ vy
cụ giỏo cn to cho tr cú mt tõm th tt khi n lp, mt khụng khớ tỡnh cm yờu
thng, tụn trng tr. iu ny giỳp tr nghe li cụ v phỏt trin kh nng bm sinh
sn cú ca mỡnh.
Tr ch cú th phỏt trin, kho mnh, thụng minh cú n np, khi c sng trong
mụi trng tht s yờu thng chm súc v chỳ ý khuyn khớch giỳp ca ngi
ln. ỳng vy, trong nhng nm qua ngnh giỏo ó cú nhng bin phỏp ch o cú
hiu qu tuyờn truyn v giỏo dc ti cỏc trng Mm non. Bờn cnh ú vic dy cho
tr cú nhng thúi quen n np trong mọi hoạt động l mt vic lm vụ cựng quan
trng trong vic nuụi dy giỏo dc tr trng mần non. Thụng qua vic lm ny ó
gúp phn giỳp tr cú mt thúi quen tt về nề nếp, trong sinh hot, ng thi giỳp tr
phỏt trin, cng c nhng t cht vn ng, s khộo lộo, tớnh kiờn trỡ, k lut. do ú
gúp phn quan trng trong vic hỡnh thnh nhõn cỏch mi cho tr. Nu tr cú mt thúi
quen nề nếp không tốt thì ảnh hởng rất nhiều đến các hoạt động của trẻ. Vì vậy cô
giáo cần bồi dỡng thúi quen nề nếp tt cho tr t nh. Chớnh vỡ vy tụi chn ti
1
Mt s hình thức rèn nề nếp cho trẻ 24 - 36 tháng" lm sỏng kin ci tin k

tr vng vng, t tin hn.
Mun thc hin nhng mc tiờu trờn thỡ vn rốn luyn n np, thúi quen cho
tr Mm non phi c chỳ trng thng xuyờn, liờn tc v khụng ngng c i
mi. Vỡ vy, i ng giỏo viờn phi thng xuyờn bi dng, nõng cao trỡnh
Chuyờn mụn nghip v, thng xuyờn c tip thu y cỏc chuyờn , tip cn
vi cỏi mi mt cỏch kp thi thc hin vic chm súc- giỏo dc tr, c bit l rốn
luyn n np, thúi quen cho tr t kt qu cao.
Nu c thc hin theo phng phỏp c m trc kia ó thc hin thỡ s khụng
a li hiu qu cao nh mong i, tớnh ch ng tớch cc s khụng phỏt huy c
kh nng sỏng to ca tr, ng thi kt qu v mt trớ tu s thp, nú s phỏt trin
mt cỏch th ng.Vỡ vy, ch cú i mi hỡnh thc t chc cho tr thỡ mi to ra
c mụi trng hot ng tt v to ra nhng c hi tt nht cho tr phỏt huy kh
nng ch ng, sỏng to mt cỏch trit . Tr mm non núi chung v tr nh tr núi
riờng, c bit l tr 24 - 36 thỏng tui, nu cụ to iu kin cho tr c trói nghim
di nhiu hỡnh thc, thụng qua mi hot ng hng ngy mi lỳc, mi ni thỡ
vic rốn luyn n np, thúi quen cho tr s c thun thc hn, kt qu s t cao
hn.
III. Mục đích, đối tợng phạm vi nghiên cứu. C s thc tin:
1- Mục đích.
Nhằm tìm ra một số biện pháp, hình thức để rèn luyện nề nếp thói quen ban
đầu cho trẻ một cách nhẹ nhàng, trẻ đợc thoải mái, tự nhiên hoạt động không gò bó để
việc rèn luyện nề nếp thói quen cho trẻ đạt đợc kết quả tốt nhất
2- Đối tợng phạm vi nghiên cứu.
- Đối tợng: Trẻ nhà trẻ 24 - 36 tháng ( Do lớp tôi phụ trách )
- Trờng: Mầm Non Lộc Thủy
- Chơng trình: Giáo dục mầm non mới trẻ 24 - 36 tháng
IV. Nhiệm vụ và phơng pháp nghiên cứu.
1- Nhiệm vụ.
3
Với vai trò là một giáo viên Mầm Non tôi luôn thực hiện nghiêm túc chế độ sinh

nếp chào
hỏi
Thói
quen cất
đồ dùng
đồ chơi
Thói
quen nề
nếp - giờ
ăn
Thói
quen nề
nếp -
giờ ngủ
Thói
quen nề
nếp -
giờ vui
chơi
Thói
quen
nề nếp
học
tập
Thói
quen nề
nếp vệ
sinh
4
20 10/22 14/22 5/22 12/22 4/22 5/22 7/22 6/22

5
của đồng nghiệp, của bản thân, nhận thức đúng đắn, hiểu đợc tầm quan trọng của vấn
đề, nắm vững tình hình cụ thể của lớp. Xác định rõ những khó khăn và điều kiện thuận
lợi của nhà trờng, của lớp, của bản thân. Từ đó tìm ra biện pháp thực hiện hữu hiệu
nhất.
- Bản thân luụn hc tp v nghiờn cu cỏc vn bn, Ch th, Ngh quyt v Quy
ch nuụi dy tr ca cp trờn ra cú k hoch chm súc giỏo dc tr c tt
hn.
- Luôn tham gia cỏc bui tp hun chuyờn mụn do Phũng, Cm liờn trng v
nh trng t chc.
- Thng xuyờn tỡm tũi sỏch bỏo, nghiờn cu v tỡm hiu thờm v tm quan trng
ca vic a tr vo n np, thúi quen trong hc tp, trong sinh hot hng ngy ca
tr.
- Tham gia tt cỏc t thao ging, d gi bn ng nghip hc hi thờm kinh
nghim v vic rốn luyn n np, thúi quen cho bn thõn.
- Thng xuyờn rốn luyn n np, thúi quen cho tr phự hp, ỳng quy trỡnh ca
tui 24 - 36 thỏng.
2. Phõn nhúm c im tõm sinh lý ca tr cú bin phỏp thớch hp.
Bờn cnh vic thc hin chng trỡnh chm súc - giỏo dc tr l vn trng tõm
thỡ cụ giỏo cn tin hnh t chc a cỏc chỏu i vo n np thúi quen mi lỳc,
mi ni. Vỡ th, mi hot ng trong ngy ca tr tụi u phi nghiờn cu, lp ra
chng trỡnh k hoch bi dng i tng theo s phõn nhúm v sp xp ch ngi
cho tng chỏu mt cỏch hp lý:
- Tr hiu ng cỏ bit ngi cnh cụ giỏo d quan sỏt.
- Tr nhỳt nhỏt, chm chp ngi cnh tr mnh dn v nhanh nhn.
- Tr khỏ ngi cnh tr trung bỡnh.
- Tr hay núi chuyn ngi cnh tr ngoan.
Cụ ng viờn khớch l kp thi s tin b i vi nhng tr hiu ng, cỏ bit khi
thy tr ngoan hn.
3. Tng cng lm v su tm nhiu chi p cú tớnh sỏng to.

số nề nếp cha tốt hay trong lớp còn một vài cháu hay nhõng nhẽo không nghe lời cô
7
do sự nuông chiều của ông bà, bố mẹ tôi dựa vào lúc có điều kiện, trong giờ hoạt
động nào đó mà trẻ có thể học tập, bắt chớc. Tôi đã tranh thủ cơ hội đó để thay đổi trẻ
bằng mọi hình thức. Từ sự giúp đỡ của cô giáo mà tính nhõng nhẽo của trẻ mất dần.
Đợc cô tạo điều kiện giúp đơ, do đợc rèn luyện mà trẻ đã thực sự hoà nhập vào nề nếp,
khuôn khổ của tập thể lớp một cách thoải mái, dễ dàng và tự tin.
5. Rốn luyn n np thúi quen thng xuyờn trong mi hot ng, mi lỳc
mi ni.
Hng ngy, cỏc chỏu n lp vi cỏc ni dung hot ng: Gi n, gi ng, v
sinh, hc tp vui chi, gi ún - tr tr mi sinh hot u l nhng hỡnh thc tr
c rốn luyn. i vi tui ny, a cỏc chỏu vo n np thúi quen õu phi l
chuyn d v n gin, khụng ch l ngy mt ngy hai m c mt thi gian di v
liờn tc. Thc t cỏc chỏu cũn rt bộ cha cú ý thc c nh cỏc anh ch ln tui,
iu ny cng l th thỏch cho cụ giỏo. Mun to cho tr cú c thúi quen thng
xuyờn, cụ giỏo phi thc s l ngi m hin th hai ca con tr, phi luụn nh
nhng, gn gi, yờu thng tr, coi tr nh con ca mỡnh un nn tr. Ngoi ra,
thụng qua cỏc bi hỏt, bi th, cõu chuyn trũ chi cú ni dung núi v n np thúi
quen, tụi cng cú th lng ghộp a vo mi lỳc phn no giỳp tr liờn h ti bn thõn
m ngoan hn v bit võng li cụ giỏo hn t ú cú thúi quen n np tt hn
Vớ d:
- Rốn cho tr thúi quen bit cho hi thụng qua cỏc bi hỏt nh: Bộ ngoan, Li
cho bui sỏng, M yờu khụng no, Nu na nu nng; Thụng qua bi th: Ming xinh,
Cho; Hoc thụng qua cõu chuyn: Chỏu cho ụng !
- Thụng qua bi th, bi hỏt giỳp tr hỡnh thnh thúi quen thu dn chi sau khi
chi xong nh: Bn i ht gi ri.
Nhanh tay ct chi.
Nh tay thụi bn nhộ!
Ct chi i no!
Hoc: Gi chi ht ri.

Ví dụ:
9
Khi đón trẻ vào lớp những ngày đầu trẻ còn bỡ ngỡ thậm chí khóc hờn, cô bế trẻ âu
yếm vỗ về rồi cho trẻ xem tranh và trò chuyện hoặc hát cho trẻ nghe rồi kể chuyện, cùng
trẻ chơi với các đồ chơi để trẻ quên đi nỗi nhớ nhà. Rồi những buổi đầu trẻ ăn cơm, ngủ
tại trờng với trẻ điều gì cũng mới mẻ cô ân cần dỗ dành, động viên khuyến khích bón
từng thìa cơm, ru trẻ vào giấc ngủ. Dần dần trẻ đã quen khi đến giờ ăn cô hớng dẫn trẻ tự
ngồi vào bàn ăn, tập cho trẻ tự cầm thìa xúc cơm ăn, ăn không nói chuyện, không làm rơi
vãi.
IV. Nhng kt qu bc u v bi hc kinh nghim.
1. Nhng kt qu bc u:
Qua một năm học tôi kiên kiên trì thực hiện một số hình thức rèn luyện nề nếp thói
quen ban đầu cho trẻ, đến nay trẻ đã thực sự yêu mến cô giáo, các bạn và thích đi học,
có nề nếp tham gia trong mọi hoạt động, trẻ có tác phong mạnh dạn và tự tin hơn, cụ
thể:
- Trẻ có hành vi đạo đức tốt, không nói tục chửi bậy, biết vâng lời ông bà, cha mẹ,
yêu quý con vật, biết yêu thiên nhiên, biết quan tâm đoàn kết với bạn, biết cảm ơn xin
lỗi.
- Đặc biệt các cháu về nhà đã biết tự mình làm một số việc tự phục vụ: Tự xúc ăn,
tự uống nớc, biết gọi ngời lớn khi có nhu cầu đi vệ sinh, khi chơi xong tự cất đồ chơi,
biết đọc thơ, hát bi bô cho ông bà, bố mẹ nghe. Vì vậy các bậc phụ huynh rất vui,
càng yên tâm hơn khi gửi con đến lớp . Từ đó phụ huynh quan tâm đến việc học tập
của các cháu nhiều hơn.
- Các cháu có nề nếp thói quen tự phục vụ nên tôi thực hiện nhiện vụ chăm sóc
giáo dục một cách dễ dàng
Để minh chứng cho kết quả đạt đợc của các cháu rõ ràng hơn, dới đây là kết quả
so sánh về việc thực hiện một số hình thức rèn luyện nề nếp thói quen ban đầu cho trẻ
Bảng so sánh kết quả việc áp dụng một số hình thức rèn luyện nề nếp, thói quen
ban đầu cho trẻ:
Tổng

tập
Thói
quen nề
nếp vệ
sinh20
Đầ
u
nă
Cu
ối
nă
Đầ
u
nă
Cu
ối
nă
Đầ
u
nă
Cu
ối
nă
Đầ
u
nă
Cu

18/
22
10/
22
17/
22
5/
22
17/
22
12/
22
17/
22
4/2
2
18/
22
5/
22
17/
22
7/
22
18/
22
6/
22
18/
22

11
Như vậy, chúng ta cần phải biết phối kết hợp rộng rãi và chặt chẽ giữa nhà
trường và gia đình để thống nhất việc chăm sóc nuôi dạy các cháu theo kiến thức
khoa học.
Là giáo viên Mầm non cần nhận thức được rằng: “ Làm Mẫu giáo tức là thay mẹ
dạy trẻ. Muốn làm được thế thì trước hết phải yêu trẻ. Các cháu nhỏ hay quấy phải
bền bỉ chịu khó mới nuôi dạy được các cháu. Dạy trẻ như trồng cây non. Trồng cây
non được tốt thì sau này cây lên tốt. Dạy trẻ nhỏ tốt thì sau này các cháu thành người
tốt”. Phải thật sự nhiệt tình say mê với công việc, có tấm lòng yêu thương, tôn trọng,
đối xử công bằng giữa các trẻ.
Xuất phát từ thực tiễn, nhằm đáp ứng được yêu cầu của ngành học Mầm non
theo định hướng đổi mới. Với những biện pháp tôi đã thực hiện trên trẻ ở độ tuổi 24 -
36 tháng trong năm học này giúp trẻ trong lớp có được nề nếp, thói quen tốt nhất.
Vì đề tài này được áp dụng trong phạm vi hẹp ở một nhóm trẻ. Do đó, một số
kinh nghiệm tôi đưa ra không tránh khỏi những thiếu sót. Qua đây, tôi rất mong
nhận được sự góp ý, xây dựng bổ sung của các cấp lãnh đạo Phòng giáo dục và Ban
giám hiệu nhà trường cùng các bạn đồng nghiệp giúp tôi có được bài học kinh
nghiệm tốt hơn để áp dụng trong quá trình công tác của bản thân, đặc biệt nâng cao
chất lượng của việc rèn luyện nề nếp, thói quen cho trẻ 24 - 36 tháng tuổi nói riêng và
trẻ trong độ tuổi Mầm non nói chung được tốt hơn.
Trân trọng cảm ơn những đóng góp của Hội đồng Chuyên môn Nhà trường.

12