S ¸ n g k i Õ n k i n h n g h i Ö m
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
ĐỀ TÀI: MỘT SỐ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ CHỈ ĐẠO NÂNG CAO CHẤT
LƯỢNG GIÁO DỤC Ở TRƯỜNG MẦM NON LIÊN THỦY
I. PHẦN MỞ ĐẦU:
Ngày nay việc nâng cao chất lượng giáo dục là một trong những vấn đề được
quan tâm hàng đầu trong xã hội. Trong bối cảnh toàn ngành Giáo dục và đào tạo
đang nổ lực đổi mới phương pháp dạy học theo hướng phát huy tính tích cực, chủ
động của trẻ trong hoạt động học tập mà phương pháp dạy học là cách thức hoạt
động của giáo viên trong việc tổ chức các hoạt động cho trẻ, giúp trẻ chủ động đạt
được các yêu cầu đề ra của tiết học.
Giáo dục mầm non là bậc học đầu tiên trong hệ thống giáo dục quốc dân, là
nền tảng đầu tiên của ngành Giáo dục Đào tạo. Chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ ở
trường mầm non tốt có tác dụng rất lớn đến chất lượng giáo dục ở bậc học khác
Nhiệm vụ quan trọng của bậc học mầm non nhằm giáo dục toàn diện cho trẻ
về thể chất, tình cảm, đạo đức, thẩm mỹ, trí tuệ là cơ sở để hình thành nên nhân
cách con người mới XHCN Việt Nam. Và chuẩn bị những tiền đề cần thiết cho trẻ
bước vào trường tiểu học được tốt.
Như Bác Hồ kính yêu đã nói: “Giáo dục mầm non tốt sẽ mở đầu cho một nền
giáo dục tốt”. Trường mầm non có nhiệm vụ chăm sóc, nuôi dưỡng, giáo dục các
cháu, bồi dưỡng cho các cháu trở thành người công dân có ích.
Vì vậy, Trường mầm non có nhiệm vụ giáo dục trẻ có được những thói quen
học tập, sinh hoạt hàng ngày. Muốn thực hiện được điều đó, trước hết người quản
lý phải nhận thức đúng về nhiệm vụ, yêu cầu của ngành học, đồng thời nắm vững
các chỉ tiêu, kế hoạch của Ngành học giao.
Năm học 2010 - 2011 là năm học toàn ngành tiếp tục thực hiện tốt cuộc vận
động “Hai không” với 4 nội dung; Nói không với tiêu cực trong thi cử và bệnh
thành tích trong giáo dục; không vi phạm đạo đức nhà giáo và học sinh ngồi nhầm
lớp; Và cuộc vận động học tập làm theo tấm gương, đạo đức Hồ Chí Minh. Thực
Ngêi viÕt: Tr¬ng ThÞ QuyÖt Trêng MÇm Non Liªn Thñy Trang
1

S ¸ n g k i Õ n k i n h n g h i Ö m
Trong thời đại xã hội đang phát triển và đổi mới đòi hỏi chúng ta phải đổi mới
giáo dục để đào tạo ra những con người mới phải có tri thức khoa học tốt để vươn
lên cùng với sự phát triển xã hội.
"Vì lợi ích mười năm trồng cây
Vì lợi ích trăm năm trồng người"
Trường mầm non là ngôi nhà thứ 2 của trẻ. Vì vậy cần nâng cao chất lượng
giáo dục trẻ toàn diện về đạo đức - Trí tuệ - Thể lực - Thẩm mỹ và lao động với
nhiệm vụ của một người hiệu trưởng của Nhà trường, việc xây dựng kế hoạch và
chỉ đạo thực hiện theo kế hoạch, chỉ đạo thực hiện kiểm tra, đánh giá sự phát triển
về giáo dục của trẻ, phương pháp dạy của giáo viên, đánh giá, khảo sát chất lượng
giáo dục, xây dựnh kỹ cương, nề nếp trong Nhà trường, phát huy tinh thần tự học,
tự bồi dưỡng; Nâng cao năng lực sư phạm, chỉ đạo thực hiện giáo dục một cách
khoa học nhằm thực hiện tốt nhiệm vụ giáo dục trẻ đáp ứng với yêu cầu đổi mới
trong thời kỳ công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước.
2. Cơ sở thực tiển:
Việc nâng cao chất lượng giáo dục trẻ trong trường mầm non còn có nhiều hạn
chế: Do trình độ chuyện môn, tay nghề còn non; Đa số giáo viên vừa đi học vừa đi
làm việc. Bên cạnh đó một số phụ huynh thiếu quan tâm, chăm sóc giáo dục con
cái, cơ sở vật chất, trang thiết bị đồ dùng chưa đáp ứng với yêu cầu đổi mới giáo
dục. Vì vậy việc nâng cao chất lượng giáo dục trẻ nhằm thực hiện tốt chất lượng
giáo dục phát triển, tiếp cận đổi mới hình thức, phương pháp giáo dục trẻ một cách
toàn diện góp phần thực hiện tốt cuộc vận động “Hai không” với 4 nội dung của Bộ
Giáo dục và Đào tao
Thực hiện nhiệm vụ năm học 2010 - 2011 của bậc học mầm non. Trường mầm
non Liên Thủy quyết tâm phấn đấu, duy trì trường đạt chuẩn Quốc gia. Vì vậy,
ngoài việc mua sắm trang thiết bị dạy học, đồ dùng, đồ chơi phục vụ chăm sóc,
giáo dục trẻ. Cần phải có nhiều biện pháp tích cực để nâng cao chất lượng chăm
sóc, giáo dục trẻ.
Ngêi viÕt: Tr¬ng ThÞ QuyÖt Trêng MÇm Non Liªn Thñy Trang

ch o nhm nõng cao cht lng giỏo dc tr tt:
3. Mt s bin phỏp ch o nõng cao cht lng giỏo dc trong Trng
mm non Liờn Thy:
Ngời viết: Trơng Thị Quyệt Trờng Mầm Non Liên Thủy Trang
4
S á n g k i ế n k i n h n g h i ệ m
* Bin phỏp 1: Nõng cao hot ng chuyờn mụn:
Mun nõng cao cht lng ging dy trong nh trng thỡ phi t chc mi
hot ng ca hi ng chuyờn mụn vỡ hi ng chuyờn mụn l ni thc hin
chuyờn mụn tt nht hon thnh nhim v nm hc.
Trng tụi cú tng s l 25 giỏo viờn thỡ cú 4 giỏo viờn nm trong hi ng
chuyờn mụn, hi ng chuyờn mụn l nhng ng chớ giỏo viờn ging dy gii cp
Tnh, cp Huyn, nhng ng chớ t trng chuyờn mụn v ban giỏm hiu. Vo u
nm hc chỳng tụi t chc hp hi ng chuyờn mụn d tho k hoch hot ng
ca hi ng chuyờn mụn mt nm hc.
Xõy dng k hoch sinh hot chuyờn mụn hng thỏng da trờn k hoch nh
trng.
Hi ng chuyờn mụn cú trỏch nhim xõy dng cỏc tit dy mu v dy mu
cho giỏo viờn xem, bi dng dỡu dt nhng giỏo viờn cũn hn ch v chuyờn mụn.
Lm dựng chi cho v hng dn cho giỏo viờn cựng lm dựng, chi.
Mi thỏng hi ng chuyờn mụn sinh hot mt ln rỳt kinh nghim trao i
nhng vng mc ca giỏo viờn tỡm ra nhng bin phỏp hay ph bin cho giỏo
viờn, nhằm nâng cao chất lợng giaó dục trẻ. C th
Giao ch tiờu cht lng cho tng khi, lp:
Da vo cht lng ca vựng v cht lng giỏo dc ca cỏc lp, giao ch tiờu
cht lng cho cỏc khi c th:
+ Mu giỏo Ln: TB tr lờn: 98%. Trong ú Khỏ-Gii: 73%.
+ Mu giỏo Nh: TB tr lờn: 96%. Trong ú Khỏ-Gii: 65%.
+ MG Bộ + Nhúm tr: TB tr lờn: 95%. Trong ú Khỏ-Gii: 60%.
i vi tr 5 tui, bn giao cht lng t TB 100% tr lờn. Trong ú cỏc mụn

thỏng, nm, tun. Sau khi lờn k hoch xong tụi t chc bui sinh hot chuyờn mụn
vi hi ng giỏo viờn thụng qua k hoch cho ton th giỏo viờn nm rừ v gúp
ý kin xõy dng k hoch.
Ngời viết: Trơng Thị Quyệt Trờng Mầm Non Liên Thủy Trang
6
S ¸ n g k i Õ n k i n h n g h i Ö m
Thống nhất cách xây dựng chương trình giảng dạy. Chỉ đạo 100% các lớp thực
hiên chương trình giáo dục mầm non mới. Hướng dẫn cho giáo viên soạn bài phù
hợp với kế hoạch đã lên. Tôi duyệt kế hoạch bài soạn các lớp theo chủ đÒ (góp ý
kiến cụ thể.)
Để tổ chức một tiết dạy phải tùy nội dung và mục đích cụ thể của bài dạy để
xác định cách tổ chức hoạt động cho trẻ làm thế nào để có kết quả cao nhất.
VD: Nêu mục đích của bài dạy chủ yếu rèn kỹ năng thì coi trọng cách học cá
nhân của trẻ.
Cần phải giúp giáo viên hiểu được đổi mới phương pháp không có nghĩa là
loại bỏ hoàn toàn phương pháp cũ mà về cơ bản vẫn phải tuân thủ các bước trong
suôt tiến trình của tiết học, vẫn phải dựa trên phương pháp dạy đặc trưng của các bộ
môn. Đổi mới phương pháp là cách họ “ Lấy trẻ làm trung tâm”, dựa trên sự hiểu
biết, hứng thú, nhu cầu của trẻ mà ta đưa ra nội dung bài dạy, kiến thức cho phù
hợp với trẻ. Hình thức tổ chức tiết học đa dạng, phong phú tùy vào sự sáng tạo của
mỗi giáo viên để tiết học trở nên nhẹ nhàng, không gò bó áp đặt trẻ theo đúng tính
nhất định “ Học mà chơi, chơi mà học” của trẻ mầm non.
* Đối với trẻ:
Phải khuyến khích trẻ mạnh dạn tham gia các hoạt động cũng cố, giúp trẻ tự
tin trong giao tiếp, tạo sự gần gủi giữa cô và trẻ, tạo tâm thế thoải mái cho trẻ khi
bước vào giờ hoạt động.
Giúp trẻ chủ động, tích cực trong quá trình chiếm lĩnh tri thức, tạo cơ hội cho
tất cả các trẻ đều được tham gia vào quá trình nhận thức, tìm tòi khám phá tri thức.
Trẻ được thể hiện sự hiểu biết, suy nghĩ của trẻ thông qua các hoạt động cụ thể.
Vì vậy, việc nâng cao chất lượng giáo dục trẻ tốt góp một phần vào việc thực

làm đồ dùng, đồ chơi cấp trường. Do đó, số lượng đồ chơi, đồ dùng đã được tăng
lên rất nhiều.
- Tổ chức hội thi: Hội thi là đỉnh cao của phong trào thi đua dạy tốt, học tốt. Vì
vậy, phải có kế hoạch chỉ đạo thực hiện một cách nghiêm túc và khoa học. Trong
năm qua đã tổ chức tốt các hội thi như: Hội thi làm đồ dùng đồ chơi; Hội thi BK -
BN, Hội thi ứng dụng công nghệ thông tinh vào dạy học; Dự hội thi "Cô chế biến
giỏi" cấp Huyện, cấp Tỉnh đều đạt giải cao. Qua hội thi rút ra được nhiều kinh
nghiệm về nâng cao chất lượng giáo dục và là dịp để giáo viên, các cháu thể hiện
Ngêi viÕt: Tr¬ng ThÞ QuyÖt Trêng MÇm Non Liªn Thñy Trang
8
S á n g k i ế n k i n h n g h i ệ m
nhng ti nng ca mỡnh v cú s hc hi ln nhau; Nng lc s phm c nõng
lờn rừ rt.
* Bin phỏp 4: Tng cng cụng tỏc kim tra ni b trng hc.
Cụng tỏc kim tra, ỏnh giỏ, kim nh cht lng l mt hot ng khụng th
thiu trong quỏ trỡnh t chc thc hin cỏc hot ng chm súc giỏo dc trong nh
trng. õy l mt bin phỏp giỳp cỏc nh qun lý nm bt c thc trng cht
lng dy v hc t ú a ra cỏc bin phỏp khc phc nhng yu kộm, tỡm ra
nhng hn ch v cũn tn ti v cú k hoch ch o, kim tra bng nhiu hỡnh
thc, kim tra ton din, chuyờn , kim tra theo nh k, kim tra t xut. Kim
tra ton din c 80% giỏo viờn; Kim tra chuyờn mi giỏo viờn kim tra 2
ln/nm.
Vic kim tra t xut mt s ni dung: Kim tra vic thc hin chng trỡnh,
kim tra h s, giỏo ỏn, kim tra thc hin ch sinh hot, kim tra vic ỏnh giỏ
cht lng. Kim tra k nng ca tr: v tp tụ, lm quen toỏn, to hỡnh
Qua kim tra, ó un nn mt s sai lch ca giỏo viờn trong cụng tỏc giỏo
dc. T ú cú bin phỏp ch o c th giỳp cho giỏo viờn ụn luyn kin thc, xõy
dng k hoch bi dng giỳp cho tr cú cht lng giỏo dc tt hn.
* Bin phỏp 5: Phi kt hp vi gia ỡnh.
Vic ph huynh phi hp vi nh trng trong cụng tỏc GD tr cng gúp phn

Nhờ sự phối hợp mà giúp cho phụ huynh nắm được một số kiến thức giáo
dục, rèn luyện cho trẻ có thói quen, hành vi văn minh trong giao tiếp, biết yêu
thương quý trọng cô giáo, bố mẹ, người lớn. Có thói quen nề nếp trong học tập,
trong các hoạt động, từ đó chất lượng giáo dục được tăng lên, trẻ nắm vững các
kiến thức, kỹ năng, trả lời nhanh, mạnh dạn, tự tin.
4. Kết quả đạt được:
Trong năm học 2010 - 2011 nhờ có biện pháp chỉ đạo, xây dựng kế hoạch một
cách khoa học, đã nâng cao được chất lượng giáo dục trẻ năm sau cao hơn năm
trước. Phòng giáo dục thanh tra toàn diện kết quả trẻ đạt từ TB trở lên Nhà trẻ
100%, khá giỏi 80%; MG; 97.7%; KG 69.3%; Kết quả khảo sát chất lượng cuối
Ngêi viÕt: Tr¬ng ThÞ QuyÖt Trêng MÇm Non Liªn Thñy Trang
10
S ¸ n g k i Õ n k i n h n g h i Ö m
năm, mặt bằng chất lượng từ Trung bình trở lên: Đối với Nhà trẻ đạt 98,3%, Khá -
Giỏi đạt 70; Đối với Mẫu giáo TB trở lên đạt 98,5%, Khá - Giỏi đạt 75%.
Kết quả khảo sát cụ thể như sau:
TT Khối
ĐẦU NĂM HỌC KỲ I CUỐI NĂM
KG TB Yếu KG TB Yếu KG TB Yếu
1 Nhà trẻ 14,7% 50,0% 50,0% 65,6% 92,4% 7,6% 70% 98,3% 1,7%
2 Mẫu
giáo
29,7% 80,7% 19,3% 64,9% 94,9% 5,1% 75% 98,5% 1,5%
Qua khảo sát chất lượng cuối năm tỷ lệ Khá - Giỏi đối với Nhà trẻ tăng 55,5%
so với đầu năm; MG tăng 45,3% so với đầu năm.
5. Bài học kinh nghiệm:
Giáo dục mầm non là một bậc học đòi hỏi có nghệ thuật khoa học khác với các
bậc học khác. Vì vậy, trước hết người cán bộ quản lý phải có sự năng động, sáng
tạo, có trình độ chuyên môn, nghiệp vụ, có phẩm chất đạo đức lối sống, có tinh
thần tự học, chủ động trong công tác chỉ đạo chuyên môn, chất lượng giáo dục

lượng giáo dục trẻ được áp dụng trong quá trình thực hiện ở Trường Mầm non Liên
Thủy. Kính mong sự góp ý chân thành của Hội đồng khoa học để bản thân có thêm
nhiều kinh nghiệm chỉ đạo tốt hơn.
Liên Thủy, ngày 20 tháng 5 năm 2011
XÁC NHẬN CỦA HĐKH NHÀ TRƯỜNG NGƯỜI VIẾT
Trương Thị Quyệt
XÁC NHẬN CỦA HĐKH PHÒNG GD &ĐT LỆ THỦY
Ngêi viÕt: Tr¬ng ThÞ QuyÖt Trêng MÇm Non Liªn Thñy Trang
12