Báo cáo thực tập tốt nghiệp
MỤC LỤC
PHẦN I PHẦN MỞ ĐẦU
6
Part I: The beginning part)
I.TÊN ĐỀ TÀI
6
(The name of the topic)
II.LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI
6
(The reason for choosing the topic)
III.ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU ĐỀ TÀI
8
(The objects of the topic)
IV.MỤC TIÊU CỦA ĐỀ TÀI
8
(The aims of the topic)
V NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU ĐỀ TÀI
9
(The tasks of the topic)
VI.PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU ĐỀ TÀI
9
(The methods used for carrying out the topic)
VII.THỜI GIAN THỰC HIỆN ĐỀ TÀI
9
(schedule)
VIII.ĐỊA ĐIỂM THỰC HIỆN ĐỀ TÀI
9
(the place used for carrying out the topic )
Sinh viên thực hiện: Trần Thị Giang - Lớp: Anh văn K30 Trang
1

20
Sinh viên thực hiện: Trần Thị Giang - Lớp: Anh văn K30 Trang
2
Báo cáo thực tập tốt nghiệp
(The using of English in the process of teaching in Nguyen Tri Phuong secondary
school)
IV. ĐỀ XUẤT NHỮNG GIẢI PHÁP PHÁT HUY ƯU ĐIỂM VÀ CẢI THIỆN
NHƯỢC ĐIỂM
30
(Putting forward solutions to develop strong points and improve weak points)
PHẦN III. NHŨNG KẾT LUẬN CHUNG
32
(Part III: General Conclusion)
PHẦN I
PHẦN MỞ ĐẦU
I. TÊN ĐỀ TÀI
Tìm hiểu hoạt động tổ chức dạy và học Tiếng Anh ở trường THCS.
(Studing on teaching anh learning English orgonzational activities in
secondary school).
II. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI
Thế kỷ XX đã qua với bao thành tựu khoa học đã đưa nhiều nước đang phát
triển trở thành cường quốc còn những nước kém phát triển thành nước đang phát triển.
Sinh viên thực hiện: Trần Thị Giang - Lớp: Anh văn K30 Trang
3
Báo cáo thực tập tốt nghiệp
Trong những năm đầu của thập niên đầu tiên của thế kỷ XXI với sự bùng nổ khoa học
và công nghệ thông tin liên lạc, mục tiêu của nhân loại là đưa nền kinh tế toàn cầu trở
thành một nền kinh tế tri thức.
Việt Nam cũng như tất cả các nước trên thế giới đã xác định được tầm quan
trọng của giáo dục. Trong đại hội X của Đảng đã đề ra giáo dục là mục tiêu chiến lược

nước. Tiếng Anh là phương tiện giao tiếp quốc tế hiệu quả, giúp nước ta có thể giao
lưu trao đổi với tất cả các nước trên thế giới.
Hiện nay các nhà đầu tư nước ngoài đang chú ý vào nước ta. Với thế mạnh
riêng của vùng Đăk Lăk cùng với cả nước đang ra sức thu hút vốn đầu tư nước ngoài
như xây dựng các nhà máy, phát triển tiềm năng du lịch sinh thái …vv Do vậy Tiếng
Anh rất cần thiết và là phương tiện giao tiếp liên lạc hiệu quả nhất.
Nhằm đáp ứng nhu cầu thực tiễn và trang bị kiến thức thiết thực cho thế hệ trẻ
cũng như cả nước. Đăk Lăk đã và đang phổ cập Tiếng Anh ở các cấp học.
Độ tuổi THCS các em học sinh bắt đầu phát triển tư duy trí tuệ nhưng chưa
hoàn thiện với trí nhớ trực quan hình tượng máy móc phát triển hơn trí nhớ. Và phần
lớn việc tích cực học tập của các em thiên về cảm hứng, sở thích mà không có mục
đích rõ ràng.
Vì vậy làm thế nào người giáo viên truyền đạt kiến thức để học sinh có thể lĩnh hội
được tất cả những kiến thức đó. Đấy là: thiết kế bài giảng, phương pháp giảng dạy dễ hiểu
dễ tiếp thu, trong quá trình dạy học phải kích thích gây hứng thú cho học sinh với môn
học. Từ đó các em sẽ say mê môn học, sẽ ham học hỏi và tìm hiểu đến môn học.
Khác với những môn học khác môn Tiếng Anh có những đặc điểm và tính chất
riêng. Đặc biệt đa phần đối với học sinh lớp 6, đây là một môn học mới lạ và khó.
Phương pháp giảng dạy Tiếng Anh trong trường THCS thì giao tiếp là nguyên tắc chủ
đạo vì vậy hoạt động lời nói là chính và mục đích cuối cùng là giúp học sinh sử dụng
Tiếng Anh như một công cụ giao tiếp. Học sinh nắm vững được từ vựng cấu trúc ngữ
pháp đã khó, việc vận dụng những kiến thức đã học vào giao tiếp càng khó hơn. Do đó
người giáo viên phải kích thích học sinh hứng thú học tập để giúp học sinh tiếp thu
được kiến thức và vận dụng vào thực tiễn.
Bên cạnh đó môi trường giao tiếp Tiếng Anh giữa giáo viên và học sinh cũng
rất quan trọng vì thực tế rất hiếm khi tiếp xúc với người nước ngoài. Những câu giáo
viên sử dụng trong bài học có hiệu quả hay không? Học sinh có phản ứng, hiểu biết,
vận dụng bài học vào ngữ cảnh giao tiếp hay không…vv?
Nhận thức rõ vai trò và trách nhiệm của người giáo viên không chỉ giúp các em
tích cực học tập tiếp thu và nắm vững kiến thức mà còn giúp các em rèn luyện tât cả các

- Tìm hiểu rõ hoạt động dạy và học Tiếng Anh trong trường THCS Nguyễn Tri
Phương.
- Đặc biệt nghiên cứu phát ngôn của giáo viên.
VI. PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU ĐỀ TÀI
Sinh viên thực hiện: Trần Thị Giang - Lớp: Anh văn K30 Trang
6
Báo cáo thực tập tốt nghiệp
- Thu thập thông tin số liệu thông qua báo cáo của Ban giám hiệu, của tổ Tiếng
Anh trường THCS Nguyễn Tri Phương.
- Quan sát dự giờ tất cả các giáo viên trong tổ ở các khối 6, 7, 8, 9.
- Gặp gỡ trò chuyện với các thầy cô và học sinh về bộ môn Tiếng Anh.
VII. THỜI GIAN THỰC HIỆN ĐỀ TÀI
- Tuần 1: Từ ngày 26/03 đến 31/03/2007. Liên hệ thực tập. Tìm hiểu tình hình
cơ quan, đơn vị thực tập, thu thập số liệu, chuẩn bị đề cương.
- Tuần 2: Từ ngày 02/04 đến 07/07. Sơ thảo báo cáo thu thập các hình ảnh minh
hoạ, biểu mẫu thống kê. Trình giáo viên hướng dẫn xem và góp ý.
- Tuần 3: Từ ngày 09/04 đến 14/04/2007. Viết báo cáo chính thức, đóng bìa,
trang trí v.v…Nộp báo cáo chính thức cho đơn vị thực tập để đơn vị cho ý kiến nhận
xét.
VIII. ĐỊA ĐIỂM THỰC HIỆN
Trường THCS Nguyễn Tri Phương- Quảng Tiến- CưM’gar- Đăk Lăk.
PHẦN II
KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU ĐỀ TÀI
CHƯƠNG I
KHÁI QUÁT VỀ TIẾNG ANH VÀ MỤC TIÊU SỬ DỤNG TIẾNG ANH
TRONG TRƯỜNG THCS NGUYỄN TRI PHƯƠNG
Để giao lưu học hỏi lẫn nhau chỉ có con đường hiệu qủa nhất là ngôn ngữ. Lịch
sử nghiên cứu cũng như trong thực tiễn để giao tiếp, trao đổi học hỏi lẫn nhau với mục
đích đưa xã hội ngày càng phát triển. Sự bất đồng ngôn ngữ luôn là rào cản của sự
giao tiếp, từ đó đòi hỏi cần phải có một ngôn ngữ chung. Với xu thế toàn cầu hoá hiện

Để đáp ứng yêu cầu trình độ của đất nước cũng như nhu cầu cần thiết thực trang
bị kiến thức của đội ngũ lao động hiện tại, của thế hệ trẻ- đội ngũ lao động tương lai.
Nhằm theo kịp xu thế phát triển chung của thời đại và mở rộng quan hệ hợp tác quốc
tế, tiếng Anh được đưa vào trường học như một môn học chính thức và bắt buộc.
Sinh viên thực hiện: Trần Thị Giang - Lớp: Anh văn K30 Trang
8
Báo cáo thực tập tốt nghiệp
Nhu cầu học Tiếng Anh ngày càng nhiều ở mọi lứa tuổi: học sinh, sinh viên ,
công nhân viên chức … Vì vậy ngoài việc Tiếng Anh đưa vào các trường học thì các
trung tâm dạy Tiếng Anh đã được hình thành và phát triển trên các tỉnh thành.
Trong hệ thống giáo dục nước ta ngoài việc đưa Tiếng Anh vào giảng dạy như
một môn học, tiếng Anh còn là một trong số những môn học chính và là một trong số
những môn học sinh phải thi chuyển cấp hay tốt nghiệp. Hiện nay nước ta đang phổ
cập tiếng Anh ở hầu hết các trường THCS, THPT và đang tiến tới phổ cập Tiếng Anh
ở bậc Tiểu học, và trong tương lai Tiếng Anh sẽ được đưa vào các trường mẫu giáo
trên toàn quốc giống như một số trường mẫu giáo ở các thành phố lớn đã thực hiện.
Trên địa bàn tỉnh Đăk Lăk bộ môn Tiếng Anh đã được đưa vào giảng dạy ở hầu
hết các trường THCS, THPT. Ở bậc Tiểu học các trường nằm trên địa bàn thành phố
và các trường chuẩn ở các huyện học sinh đã được làm quen và học Tiếng Anh.
Việc đào tạo nhân lực có vốn Tiếng Anh trong giao tiếp, đặc biệt là cho các
ngành du lịch thương mại, tin học, đầu tư… đang là thế mạnh của tỉnh là hết sức quan
trọng. Hoạt động dạy và học Tiếng Anh trong trường THCS là một giai đoạn quan
trọng và đây cũng là một vấn đề cần được chú trọng nghiên cứu để đưa ra những
phương hướng thích hợp và đúng đắn.
Ngày nay Tiếng Anh trở thành ngôn ngữ được sử dụng rộng rãi phổ biến nhất.
Nó trở thành ngôn ngữ quan trọng và được xem như là ngôn ngữ quốc tế. Nước ta
đang mở rộng giao lưu hợp tác quốc tế vì vậy ngày càng nhiều nhà đầu tư nước ngoài
vào nước ta. Tiếng Anh là mục tiêu chiến lược quan trọng để phát triển đất nước. Vì
vậy Tiếng Anh không thể thiếu được trong mỗi người dân đất Việt tham gia đóng góp
sức lực và trí tuệ xây dựng và phát triển đất nước.

Sinh viên thực hiện: Trần Thị Giang - Lớp: Anh văn K30 Trang
10
Báo cáo thực tập tốt nghiệp
Trường THCS Nguyễn Tri Phương được thành lập vào ngày 15 tháng 09
năm 1996 với cơ cấu tổ chức của trường là:
Hiện tại nhà trường có 56 cán bộ công nhân viên: Trong đó:
+ Ban giám hiệu gồm: Hiệu trưởng: Thầy Hoàng Gia Thiện
Phó hiệu trưởng: Thầy Nguyễn Văn Luyến
Thầy Võ Ngọc Mão
+ Thư ký hội đồng: Thầy Nguyễn Công Thắng
+ Chủ tịch công đoàn: Cô Đỗ Thị Nghĩa
+ Tổng phụ trách đội: Cô Dương Thị Trinh
+ Thủ quỹ: Cô Cao Thị Dung
+ Thư viện: Cô Tạ Thị Minh Liễu
Thầy Nguyễn Thành
+ Kế toán: Thầy Trần Đình Mậu
+ Hội trưởng hội phụ huynh: Bác Trần Thanh Minh
+ Và 44 giáo viên bộ môn.
- Trường có 7 tổ chuyên môn gồm: Tổ Địa, Văn, Nhạc - hoạ, Thể dục, Toán,
Lý, Hoá, Sinh và tổ Tiếng Anh.
- Trường có 1061 học sinh chia làm 17 lớp gồm:
6 lớp 6: 238 học sinh
7 lớp 7: 256 học sinh
7 lớp 8: 284 học sinh
7 lớp 9: 283 học sinh.
Với đội ngũ lãnh đạo có phẩm chất chính trị đạo đức tốt luôn nhiệt tình và có
trách nhiệm trong công tác. Bên cạnh đó trường còn có đội ngũ giáo viên luôn đoàn
kết, có trình độ chuyên môn cao, có tinh thần trách nhiệm trong công tác giảng dạy và
luôn trau dồi học hỏi kinh nghiệm. Trường đã đạt được nhiều thành tích trong công tác
giảng dạy có nhiều giáo viên đạt danh hiệu giáo viên dạy giỏi cấp huyện, cấp tỉnh.

môn tiêu biểu của trường.
Sinh viên thực hiện: Trần Thị Giang - Lớp: Anh văn K30 Trang
12
Báo cáo thực tập tốt nghiệp
CHƯƠNG III
THỰC TRẠNG VỀ VẤN ĐỀ TỔ CHỨC DẠY VÀ HỌC TIẾNG
ANH TẠI TRƯỜNG THCS NGUYỄN TRI PHƯƠNG
I. THỰC TRẠNG HOẠT ĐỘNG TỔ CHỨC DẠY TIẾNG ANH TRONG
TRƯỜNG THCS NGUYỄN TRI PHƯƠNG
- Với phương pháp và yêu cầu mới của giáo dục ngày nay. Người giáo viên
đóng vai trò là người hướng dẫn gợi ý cho học sinh nhằm khơi gợi tính sáng tạo và tự
duy của học sinh. Hoạt động của học sinh là chính và giáo viên là phụ vì thế vai trò
Sinh viên thực hiện: Trần Thị Giang - Lớp: Anh văn K30 Trang
13
Báo cáo thực tập tốt nghiệp
của người giáo viên là dẫn dắt để học sinh hình dung, tiếp thu kiến thức vận dụng kiến
thức vào thực tiễn.
Trong qúa trình dự giờ quan sát trao đổi trò chuyện với giáo viên em nhận thấy
giáo viên sáng tạo và sử dụng rất nhiều đồ dùng dạy học làm phương tiện trợ giảng có
hiệu quả cao. Giáo viên sử dụng tranh ảnh, vật thực, cử chỉ điệu bộ trong quá trình dạy
từ vựng. Điều này giúp học sinh học từ vựng nhanh và nhớ từ lâu. Giáo viên sử dụng
tranh cho học sinh đoán nội dung bài học có liên quan với mục đích cuối cùng giúp
học sinh có suy luận liên tưởng và hình dung nội dung bài mới sẽ tiếp thu bài dễ và
nhanh hơn. Hay sử dụng tranh cho học sinh đặt câu, viết bài hội thoại theo tranh giúp
học sinh nhớ từ, sử dụng từ, hình dung và phản ứng nhanh hơn khi đặt câu.
Giáo viên sử dụng cassette, băng đĩa để dạy, học sinh được tiếp xúc với giọng
tiếng Anh chuẩn, lên xuống giọng đúng ngữ điệu trong câu. Từ đấy giúp các em phát
âm đúng, chuẩn và hay.
Bảng phụ được giáo viên và học sinh sử dụng giúp tiết kiệm được thời gian để
các em có thêm thời gian học và luyện tập Tiếng Anh được nhiều hơn.

với nội dung khó hiểu dùng tiếng Việt.
Cách truyền đạt kiến thức cho học sinh rất phong phú, tuỳ từng đối tượng học
sinh mà giáo viên áp dụng những cách khác nhau nhưng nhìn chung các bước cơ bản
trên vẫn khơng đổi. Giáo viên đã truyền đạt cho học sinh kiến thức cơ bản bằng những
phương pháp dễ tiếp thu.
THỰC TRẠNG HOẠT ĐỘNG TỔ CHỨC HỌC TIẾNG ANH TRONG
TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ NGUYỄN TRI PHƯƠNG.
Phân phối chương trình trong trường Trung Học Cơ Sở nói chung và trường
Trung Học Cơ Sở Nguyễn Tri Phương nói riêng được phân phối như sau:
Lớp 6:3 tiết /tuần, Lớp 7:3 tiết /tuần, Lớp 8:3tiết /tuần, Lớp 9:2tiết /tuần.
Sơ lược kết quả học kỳ I môn tiếng Anh năm học 2006 -2007 của các khối.
KHỐI SĨ SỐ GIỎI KHÁ
TRUNG
BÌNH
YẾU KÉM
CHẤT
LƯNG
Sinh viên thực hiện: Trần Thị Giang - Lớp: Anh văn K30 Trang
15
Báo cáo thực tập tốt nghiệp
6
238 22 56 110 40 10
79%
7
256 20 60 108 48 13
76.17%
8
284 24 46 134 65 15
71.83%
9

hỏi tình hình trong lớp hoặc những điều gần gũi với các em.
Tiếp theo học sinh được kiểm tra kiến thức bài cũ thông qua hỏi đáp tiếng
Anh với giáo viên hoặc chơi các trò chơi như Matching, Slap the board,
Network . . . vv theo từng cá nhân hoặc theo nhóm.
Quá trình học bài mới học sinh được tiếp xúc với nhiều phương tiện trợ giảng như :
máy casstte, băng, đóa . . .vv. Các đồ dùng dạy học như :tranh ảnh màu, vật thực,
phấn màu, bảng phụ . . .vv. Vào bài mới các em dự đoán nội dung mới thông qua
sự gợi ý của giáo viên. Ở phần này học sinh được học từ mới với trình tự các bước
sau : nghe giáo viên phát âm, hiểu nghóa tiếng Việt, học sinh phát âm đồng thanh,
phát âm theo từng cá nhân. Sau đó học sinh được củng cố từ vựng với các trò chơi
kết hợp như Rub out and remember, Slap the board. Học sinh vào nội dung của bài
và học cấu trúc ngữ pháp và áp dụng vào các kỹ năng nghe, nói, đọc, viết. Trong
Sinh viên thực hiện: Trần Thị Giang - Lớp: Anh văn K30 Trang
16
Báo cáo thực tập tốt nghiệp
một tiết học hoạt động của các em rất đa dạng phong phú theo từng cá nhân, theo
cặp hoặc theo nhóm để rèn luyện các bốn kỹ năng.
Qua báo cáo của Ban Giám Hiệu nhà trường, của tổ tiếng Anh và quá trình
nghiên cứu, dự giờ cho thấy học sinh đi học chuyên cần. Hầu hết các em đã học bài
và chuẩn bò bài đầy đủ trước khi đến lớp. Các em cho rằng tiếng Anh là một bộ
môn khó nhưng rất thú vò và bổ ích . Bộ môn tiếng Anh được các em học sinh khối
6 yêu thích nhất đây cũng là lý do kết quả của bộ môn này trong học kỳ I vừa qua
đạt kết quả cao hơn các khối còn lại.
Trong giờ học các em hăng say học, tham gia phát biểu phát xây dựng bài
rất sôi nổi. Đa số học sinh tiếp thu bài nhanh, nhớ bài lâu nhờ phần Warm up, chơi
trò chơi, nhờ tranh ảnh mà giáo viên đã sử dụng. Khối học sinh lớp 6 tích cực phát
biểu xây dựng bài nhất.Và mức độ tích cực này giảm dần sang các khối 7 ,8 ,9.
Một phần lý do của điều này là do khối lượng kiến thức ngày càng nhiều và tâm lý
lứa tuổi ngày một khác của các em. Vì vậy mức độ sôi nổi trong tiết học ở các lớp
học càng cao thì càng giảm trừ khi có sự thúc ép của giáo viên.

thức sai.
Bên cạnh đó ngôn ngữ giáo viên sử dụng cần phải rõ ràng, mạch lạc, dễ
hiểu để học sinh có thể nghe và hiểu được. Chính những điều trên ngôn ngữ của
giáo viên sử dụng đóng vai trò rất quan trọng và cũng là công cụ giao tiếp có hiệu
quả cao nhất.
Ngay trong hoạt động đầu tiên trong quá trình dạy học ở tất cả các lớp giáo
viên sử dụng ngôn ngữ tiếng Anh bằng cách tạo ra tình huống giao tiếp cơ bản ,đầu
tiên và diễn ra hằng ngày đâùy là chào hỏi xã giao.
Ex:
Good morning , class !.
Good afternoon , class !.
Sinh viên thực hiện: Trần Thị Giang - Lớp: Anh văn K30 Trang
18
Báo cáo thực tập tốt nghiệp
How are you today ? .
How do you feel today ? .
What about you today ? .
Những phát ngôn tiếng Anh được giáo viên sử dụng trong suốt quá trình
giảng dạy mang tính chính thức và chủ đạo.Mục đích giảng dạy tiếng Anh chủ yếu
trong trường Trung Học Cở là giúp học sinh sử dụng tiếng Anh như một công cụ
giao tiếp. Để học sinh có cơ hội nói tiếng Anh giáo viên sử dụng các câu có nội
dung gần gũi và thực tế với các em. Các hoạt động này được các thầy cô trong tổ
tiếng Anh sử dụng trước khi vào bài mới.
Ex :
What’s the date today ?.
How many students are absent today ?.
Who are they ?.
What’s the matter with him/her ?.
What do you think today ?.
What’s the weather like today ?.

Go to the board
Go back to your seat
Practice with partner
Group work, please / work in group
Pair work, please / work in pairs
Với những dạng động ngắn gọn dễ hiểu học sinh có phản ứng nhanh.Bên
cạnh những động lệnh rút gọn trên giáo viên còn sử dụng những động lệnh dài hơn
đầy đủ hơn phù hợp với trình độ của học sinh
Ex :
Let’s listen to the tape now
Let’s listen to it once again
Sinh viên thực hiện: Trần Thị Giang - Lớp: Anh văn K30 Trang
20
Báo cáo thực tập tốt nghiệp
Practise the dialogue with your partner
Look at the picture and answer my question
Now, listen and repeat after me
Look at some pictures in your book
Go to the board and write down
Work in group and compare your answers
Write the question and answer for each picture .
Những động lệnh này thường được sử dụng ở các lớp 8 , 9 đúng với yêu cầu
mức độ sử dụng tiếng Anh tăng dần và phong phú hơn theo mức độ mở rộng thông
tin, ngữ nghóa .
Trong quá trình dạy mội dung ngoài bài học những phát ngôn tiếng Anh sử
dụng những phát ngôn tiếng Anh những từ liên quan đến bài học giáo viên sử dụng
thường xuyên các câu :
What else ? .
Who can answer ?.
Who can help him / her ?

kết thúc tiết học bằng những câu tiếng Anh.
Ex :
Don’t forget do your homework at home
Learn the lesson by heart
Our lesson stops here
Good bye, class . See you later.
That’s enough for you today.
Ngoài những câu , động lệnh giáo viên sử dụng thường xuyên đã nêu , trong
quá trình dạy từ vựng, ngữ liệu nội dung bài giáo viên cũng sử dụng rất nhiều
tiếng anh.
Ví dụ dạy từ vựng
Sinh viên thực hiện: Trần Thị Giang - Lớp: Anh văn K30 Trang
22
Báo cáo thực tập tốt nghiệp
Unit 12 SPORTS AND PASTIMES
Section A : What are they doing?
Lesson 1 : A1, A2
Do cô Hoàng Thò Thu Anh dạy tại lớp 6A1 giáo viên chuẩn bò sẵn các bức
tranh về các môn thể thao. Yêu cầu học sinh nhìn vào tranh để giáo viên dạy và
giải thích từ mới.
Ví dụ bức tranh môn cầu lông :
Giáo viên : Look at this picture.
What are they doing?
Which sports are they playing?
Học sinh có thể trả lời bằng tiếng Việt : “họ đang chơi cầu lông”
Giáo viên hỏi thêm : “ vậy trong tiếng Anh môn cầu lông nói như thế nào?” hoặc
“What does badminton mean?
Và cũng như vậy với các môn thể thao khác giáo viên vừa dùng tranh vừa
gợi ý cho học sinh để học sinh có thể đoán nghóa của từ và hiểu các từ đó thông
qua những môn thể thao quen thuộc.

nói to hơn với tốc độ lời nói chậm hơn để học sinh có thể nghe rõ và nắm bắt được
nội dung lời nói.
Bên cạnh việc sử dụng tiếng Anh giáo viên còn sử dụng cả vốn tiếng Việt
của mình trong quá trình giảng dạy Khi gặp những trường hợp khó khăn giáo viên
dòch hẳn sang tiếng Việt để giúp học sinh dễ tiếp thu bài. Giáo viên chỉ sử dụng
tiếng Việt trong những bài dài, khó hiểu để hướng dẫn học sinh hay khi vào bài
mới ở phần Chatting đôi lúc có những từ khá mới mà học sinh chưa hiểu được giáo
viên nói tiếng Anh rồi sau đó dòch sang tiếng Việt.
Unit 12 : LET’S EAT
Section A : What shall we eat ?
Lesson : A3-A4
Sinh viên thực hiện: Trần Thị Giang - Lớp: Anh văn K30 Trang
24
Báo cáo thực tập tốt nghiệp
Giáo viên dạy : Cô Huỳnh Thò Lệ Thủy
Lớp : 7A4
- Các em có bao giờ nấu cơm tối không ?
- Các em nấu với ai?
- Các em nấu món gì ?
Đây là cách nấu cơm của cô bạn Hoa. Các em hãy thêm động từ vào chỗ
trống sau đó nối vào mỗi bức tranh sau.
Với những câu đơn giản như trên giáo viên có thể dùng tiếng Anh để hỏi
thay vì dùng tiếng Việt. Trong bài này giáo viên đã không dùng tiếng Việt hợp lý
vì học sinh có thể nghe và hiểu dễ dàng các câu tiếng Anh như sau :
- Did you cook for dinner ?
- Who did you cook with ?
- Which food did you repair to cook dinner ?
Phần hướng dẫn và yêu cầu giáo viên có thể sử dụng những câu tiếng Anh
ngắn gọn, dễ hiểu như sau :
Here is the recipe Hoa’s aunt used. Add the missing verbs. Then match the