Phần I
Phần mở đầu
* Lý do chọn đề tài :
- Nh chúng ta đã biết đất nớc ta hiện nay đang phát triển không ngừng.
Để thúc đẩy con đờng sự nghiệp đi lên công nghiệp hoá, hiện đại hoá đất nớc
một cách nhanh chóng và bền vững. Đòi hỏi chất lợng giáo dục là nền tảng
quan trọng, là những nguồn nhân lực có chất lợng cao nh Nghị quyết Trung -
ơng II khoá VIII khẳng định: Giáo dục là quốc sách hàng đầu. Chính vì thế
bắt buộc những ngời làm công tác giáo dục cần phải trang bị cho mình những
vốn tri thức về khoa học kỹ thuật, năng lực, trình độ, kinh nghiệm hiểu biết xã
hội, tạo lập cho con đờng sự nghiệp giáo dục của mình mang lại những kết
quả thành công đáng kể. Góp phần cho đất nớc phát triển mạnh mẽ. Trong đó
sự nghiệp giáo dục mầm non là nền móng đầu tiên tạo đà cho các cấp học tiếp
theo đợc vững chắc.
- Xuất phát từ những yêu cầu đó những ngời làm công tác quản lý giáo
dục mầm non đang gánh vác một trọng trách vô cùng to lớn, một công việc việc
tuy bình thờng nhng không đơn giản chút nào mà chứa đựng khối lợng tri thức
phong phú, đa dạng, hấp dẫn thể hiện qua các hoạt động học tập, hoạt động chơi
đối với lứa tuổi mầm non Trẻ học bằng chơi, chơi mà học.
- Cùng với các hoạt động khác trong trờng mầm non: Hoạt động làm
quen văn học và chữ viết đóng một vai trò vô cùng quan trọng.
Bởi vì thông qua môn học này trẻ đợc cảm thụ các tác phẩm văn học,
các bài thơ, câu chuyện, đợc nghe ông bụt, bà tiên. Đã giáo dục trẻ tình yêu
thơng đùm bọc, biết yêu, biết quý những ngời gần gũi nh: ông bà, cha mẹ, cô
giáo, chú bộ đội Trẻ biết yêu Bác Hồ lãnh tụ của dân tộc Việt Nam. Hơn nữa
văn học đã mang đến cho trẻ tình yêu bao la rộng lớn, yêu quê hơng đất nớc,
yêu cỏ cây hoa lá, yêu cây đa bến nớc
Để tạo đà cho sự phát triển liên thông cho các cấp học tiếp theo. Là ngời
quản lý chỉ đạo chuyên môn tôi chọn hoạt động làm quen văn học và chữ
viết, nghiên cứu rút ra u, nhợc điểm để tìm ra những phơng pháp, biện pháp
1

viên, kết hợp với các lần thanh tra dự giờ, tôi rút ra còn một số tồn tại sau:
2
- Cô giáo cha phát huy cao độ, khai thác hết khả năng t duy của trẻ, so
sánh, tổng hợp của trẻ mà cô cần phải lấy trẻ làm trung tâm đôi khi cô cha
coi trẻ là là chủ thể tích cực. Cô phải là ngời tạo cơ hội hớng dẫn trẻ gợi mở,
tìm tòi, khám phá của trẻ. Vì vậy cô giáo cần khắc phục những hạn chế của mình
và nên kế thừa đợc những mặt mạnh của phơng pháp cổ truyền có nh vậy mới
đem lại hiệu quả cao trong Hoạt động văn học và chữ viết.
- Muốn đa sự nghiệp giáo dục mầm non phát triển tốt điều tôi khẳng
định rằng trớc hết phải có đội ngũ giáo viên trình độ năng lực tốt, ngời chỉ đạo
chuyên môn phải có tính kiên trì, ham học hỏi, năng động sáng tạo, luôn nắm
bắt đợc các mới, cái hay để tìm ra cho mình phơng pháp chỉ đạo tốt
II. một số phơng pháp, biện pháp thực hiện.
* Xây dựng kế hoạch chỉ đạo chuyên đề.
- Tổ chức cho 100% giáo viên hiểu đợc mục đích yêu cầu của chuyên
đề nhằm đáp ứng nhu cầu đổi mới, hình thức tổ chức và phơng pháp dạy trẻ,
nâng cao chất lợng dạy trẻ trong nhà trờng.
- Tham mu xây dựng cơ sở vật chất để mua sắm trang thiết bị phục vụ
chuyên đề, giá góc, biểu bảng, có đầy đủ chủng loại phong phú về đồ dùng, đồ chơi.
- Bồi dỡng cho đội ngũ giáo viên học lý thuyết và thực hành.
* Xây dựng các tiết dạy mẫu:
- Trớc hết tôi đầu t thiết kế soạn giáo án.
- Chọn giáo viên có năng lực, năng khiếu để dạy các tiết mẫu.
- Tiết thơ tôi chọn cô giáo Phùng Thị ái dạy.
- Kể chuyện tôi chọn cô giáo Lê Thị Thu Hà dạy.
- Tiết kể chuyện sáng tạo cô giáo Đỗ Thị Hiền dạy.
- Tiết làm quen với chữ cái ngời thực hiện: Nguyễn Thị Tân.
- Tôi tổ chức vào các ngày thứ 7. Để 100% giáo viên học lý thuyết và
100% giáo viên đợc dự thực hành.
Tập trung hội thảo để rút kinh nghiệm từ đó trình độ năng lực của giáo

4
- Trẻ đợc xem tranh các sách, tranh, truyện từ đó trẻ đợc tri giác tranh
cô Tấm đang chui từ trong qủa thị ra. Trẻ sẽ nhớ lại đợc đó là nội dung câu
truyện Tấm Cám
- Phát động lớp, tổ chức các hội thi kể chuyện, đọc thơ biểu diễn
bằng rối khâu giáo dục trẻ có tính tập thể mạnh dạn và tự tin hơn.
- Để nâng cao chất lợng: Hoạt động làm quen văn học và chữ viết bên
cạnh các biện pháp nêu trên công tác kiểm tra, dự giờ thờng xuyên đối với
giáo viên vô cùng quan trọng cụ thể là: ngay từ đầu năm Ban giám hiệu đã có
kế hoạch kiểm tra từng tuần, từng tháng, từng giai đoạn. Mỗi giai đoạn yêu
cầu chất lợng giờ dạy loại tốt, phải đảm bảo vợt chỉ tiêu hơn so với đăng ký
chất lợng của từng giáo viên.
Ví dụ: Lớp mẫu giáo lớn. Cô giáo Tào Thị Loan giáo viên chính cô Trần
Thị Tuyết giáo viên phụ lớp, đầu năm giai đoạn 1 đồng chí đạt giờ dạy xếp
loại khá. Sau mỗi lần dự giờ đợc ban giám hiệu góp ý đồng chí ngày một có sự
tiến bộ, các tháng sau giờ dạy của đồng chí đã đạt loại tốt về giờ dạy, các hoạt
động đợc xếp loại tốt.
Cuối năm qua khảo sát chất lợng bộ môn lớp đồng chí đạt 80%. Số trẻ
thuộc các bài thơ trong chơng trình, các câu chuyện trẻ nhớ nội dung và biết
kể lại từng đoạn chuyện theo yêu cầu của cô.
- Phát âm tốt 29 chữ cái, tập tô đúng, đẹp.
Tôi lên kế hoạch cho giáo viên xây dựng mỗi chủ điểm một câu chuyện
sáng tạo để vận dụng vào hoạt động làm quen văn học và chữ viết. Khi trẻ
thực hiện kể chuyện sáng tạo cô giáo gợi ý về một chủ đề nhất định từ đó trẻ
có thể diễn đạt những hiểu biết cảm xúc về nội dung một chủ đề theo nhiều
cách khác nhau. Có thể kể chuyện sáng tạo bằng lời hoặc bằng hoạt động tạo
hình kết hợp với lời kể, sản phẩm của hoạt động này rất đa dạng. Trẻ thể hiện
bằng ngôn ngữ sáng tạo, trẻ có thể thể hiện bằng tranh.
+ Khi cho trẻ làm quen với chữ cái theo cách tiếp cận ngôn ngữ trọn vẹn
nghĩa là tất cả kỹ năng nghe, nói, đọc, viết, đều phát triển và có mối quan hệ

giáo viên xây dựng giáo án
Linh hoạt và sáng tạo trong hoạt động làm quen văn học và chữ viết đã
mang lại hiệu quả cao trong chơng trình thực nghiệm và đã mang đến cho trẻ
6
nhiều vốn tri thức và kinh nghiệm sống qua các bài thơ, câu truyện cổ tích từ
đó tạo cho trẻ cảm thụ tốt bộ môn văn học, tạo tâm thế vững chắc cho trẻ bớc
vào trờng tiểu học một cách tự tin hơn.
III. Kết quả đạt đợc:
Bằng những kinh nghiệm và một số biện pháp, phơng pháp nh tôi đã
trình bày ở trên.
Năm học 2003 - 2004: Trờng mầm non Điện Biên chúng tôi đã có sự
chuyển mình rõ nét nhất là trong hoạt động làm quen với văn học và chữ
viết kết quả qua các hội thi đạt đợc nh sau:
+ Hội thi Bé làm quen với văn học và chữ viết
- Cấp cụm : Trờng đạt giải nhất.
- Cấp Thành phố : Trờng đạt giải nhất.
+ Thông qua hội thi trờng chúng tôi đã tuyên truyền sâu rộng đến các
bậc phụ huynh những thông điệp về tầm quan trọng của bộ môn đã tác động
lớn đến sự hình thành và phát triển nhân cách toàn diện cho trẻ mầm non.
Năm học 2004 - 2005:
Kết quả đánh giá chấm điểm nhóm lớp Hoạt động làm quen văn học
và chữ viết.
Học kỳ I XL tốt: 8 lóp/12 XL khá: 4lớp/12 TB : 0
Học kỳII 10/12 2/12 0
Đánh giá chấm điểm cấp trờng:
Học kỳ I T số điểm: 88 X loại: tốt
Học kỳ II 92 Tốt
100% giáo viên nắm vững phơng pháp giảng dạy bộ môn
90% số trẻ phát âm đúng, rõ ràng, mạch lạc 29 chữ cái.
90% số trẻ tô đúng chữ in mờ, và ngồi đúng t thế

cha mẹ học sinh.
- Tham mu xây dựng cơ sở vật chất cho nhà trờng nói chung và chuyên
đề làm quen văn học nói riêng.
8
+ Bản thân tôi với những kết quả đạt đợc ở năm học trớc và năm học
này trờng chúng tôi đã có sự chuyển biến tốt về hoạt động làm quen văn học
và chữ viết nói riêng các môn học khác nói chung. Vậy tôi mong rằng: Ban
lãnh đạo Phòng mầm non và các bạn đồng nghiệp góp ý bổ sung để tôi đợc
học tập và rút kinh nghiệm trong công tác quản lý chỉ đạo chuyên môn góp
phần vào việc nâng cao chất lợng toàn diện cho trờng và ngành học, đáp ứng
nhu cầu giáo dục trong thời kỳ công nghiệp hoá hiện đại hoá đất nớc.
V. ý kiến đề nghị:
- Phòng Giáo dục Thành phố - tổ chức các lớp chuyên đề ngắn hạn để
giáo viên nâng cao trình độ. Góp phần nâng cao chất lợng toàn diện.
- Nhà trờng xin đợc hỗ trợ kinh phí để xây dựng trờng và mua sắm thiết
bị chuyên đề.
9