Hướng dẫn học sinh thực hiện tốt phương pháp vẽ tranh đề
tài ở khối lớp 6
Tác giả: Nguyễn Thị Thanh Thùy.
Đơn vị: Trường THCS Lộc Ninh.
1. Vấn đề đặt ra:
Trong quá trình giảng dạy, muốn phát huy được tính tích cực,
chủ động, sáng tạo của
học sinh trong phân môn vẽ tranh đề tài, giáo viên phải có sự
đầu tư kĩ cho tiết dạy, đồ
dùng dạy học, sắp xếp tiến trình lên lớp, hệ thống kiến thức
lôgic. Giáo viên cần trang bị
cho học sinh hệ thống những tri thức lý thuyết lẫn tri thức thực
hành. Trong giờ học, người
giáo viên không đóng vai trò tuyên truyền kiến thức mà phải
biết tổ chức cho học sinh hoạt
động tích cực để mỗihọc sinh tạo ra sản phẩm đẹp, không lặp lại
bài dạy của giáo viên,
không giống bài của bạn, và không nhắc lại chính mình. Có
nghĩa là dạy Mĩ thuật, học Mĩ
thuật phải trên cơ sở suy nghĩ, sáng tạo để luôn luôn có cái mới,
cái lạ, cái đẹp.
Để giờ dạy Mĩ thuật –tranh đề tài đạt hiệu quả tôi thực hiện các
vấn đề sau:
-Giáo viên và học sinh phải đổi mới trong dạy –học.
-Cung cấp kiến thức một cách đầy đủ, chính xác.
-Phát triển khả năng tư duy và trí tưởng tượng sáng tạo cho học
sinh.
-Tìm ra vấn đề và giải quyết vấn đề gặp phải.
-Tích hợp giáo dục tư tưởng đạo đức, tư tưởng đạo đức Hồ Chí
Minh; Giáo dục môi
trường và An toàn giao thông.

cảm –hiểu bài học, mới
sơ bộ nắm được nội dung, trạng thái cảm xúc, yêu cầu của bài
học. Thêm vào đó, phải
chăm chỉ rèn luy ện, tích lũy kiến thức từ thấp đến cao. Cần phát
huy tính tích cực chủ động
MS:51
trong học tập. Nâng cao năng lực tự học tự rèn luy ện, kết hợp đi
đôi với hành (chịu khó
luy ện tập nhiều để nâng cao kĩ năng vẽ).
3.2 Phát triển khả năng tư duy và trí tưởng tượng sáng tạo cho
học sinh:
Cho học sinh tiếp xúc với hình ảnh trực quan: Quan sát hình
ảnh trực quan là bước
đầu tiên trong cảm thụ thế giới bằng hình ảnh và màu sắc. Để
cảm thụ và sáng tạo nghệ
thuật, đòi hỏi học sinh phải biết cách nhìn, phân tích và đánh
giá các giá trị của hình ảnh
nghệ thuật đó.
Lựa chọn những bức tranh(hay hình ảnh minh họa) phù hợp với
mục tiêu và nội dung
bài dạy, đặc điểm học tập của học sinh trong lớp học (kĩ năng và
cảm thụ ở mức nào? cần
nhấn mạnh điểm gì c ủa phương tiện để phát huy tính tích cực
của học sinh ?).
3.3 Cung cấp kiến thức một cách đầy đủ, chính xác:
Giáo viên phải phân tích kỹ các bước tiến hành một bài vẽ tranh
đề tài thực hiện
theo những bước nào? Những bước đó là gì? Kết hợp nhịp
nhàng giữa lời giảng và động
tác ch ỉ đồ dùng dạy học, cùng với nét vẽ nhanh minh họa trên

thuận mắt. Bố cục cân đối đẹp mắt không chỉ được thể hiện ở
sắp xếp hình tượng mà nó
còn bị chi phối bởi sự sắp xếp các mảng đậm, nhạt và màu sắc.
Bố cục có ý nghĩa rất quan
trọng, bởi nó gây ấn tượng đầu tiên cho người xem, nên các em
không được xem nhẹmà
cần vẽ sao cho có trọng tâm, có không gian xa-gần để bức tranh
đẹp hơn, lôi cuốn người
xem hơn. Đồng thời giáo viên hướng dẫn ngay trên bài làm bằng
cách đặt câu hỏi : Bố cục
chỗ này đã rõ nội dung chưa? Ở chỗ này có thể thêm được hình
nào nữa không? hay Bố
cục có lỏng lẻo quá không?. Đối với những em khá giỏi giáo
viên chỉ cần đặt câu hỏi dạng
khích lệ: Em có thể vẽ khác được không ?.
-Về hình vẽ: Nếu trong bài vẽ học sinh vẽ hình quá to, quá nhỏ,
tẻ nhạt, giáo viên
nói rõ: hình vẽ cần khái quát, điểnhình. Dáng biểu hiện được
động tác rõ ràng: đi, đứng,
chạy nhảy, sôi động hay lặng lẽ,…để nói lên hoạt động hoặc tâm
trạng vui, buồn, sôi nổi,
trầm tư, thoải mái, nặng nề,… giáo viên có thể gợi ý: Vì sao vẽ
ở chỗ này? Ở chỗ này nên
vẽ gì là hợp? Các bạn trong tranh đang vui hay buồn? Nói
chung trong bài vẽ, các hình
vẽ phải sinh động, hài hòa trong một tổng thể không gian nhất
định, không rời rạc, không
lặp lại để tránh sự đơn điệu, tẻ nhạt.
-Về màu sắc: Nếu màu sắc chưa có sự hoà hợp, thiếu đậm, thiếu
sáng, sặc sỡ, giáo

thành con n goan, trò giỏi, cháu ngoan Bác Hồ, người công dân
tốt, trở thành con người
chân chính, có đủ khả năng lao động để tự lập nghiệp và góp
phần xây dựng quê hương đất
nước, bảo vệ Tổ quốc xã hội chủ nghĩa. Chính vì vậy, nhiệm vụ
chủ yếu của các em là tu
dưỡng đạo đức, học tập tốt, tích cực tham gia các hoạt động tập
thể và các hoạt động xã hội
để phát triển toàn diện nhân cách.
Việc tích hợp giáo dục bảo vệ môi trường, an toàn giao thông
trong giảng dạy cũng
không kém phần quan trọng bởi giúp học sinh biết biểulộ tình
cảm của mình đối với môi
trường qua các bức tranh, biết yêu quý, giữ gìn vẻ đẹp cảnh
quan thiên nhiên và môi
trường xung quanh, phản đối các hành động gây hại cho môi
trường; biết thực hiện tốt luật
an toàn giao thông để bảo vệ sức khỏe, tính mạngcho mình và
mọi người xung quanh.
4. Hiệu quả đem lại: Sau khi vận dụng những phương pháp dạy
học nêu trên trong
dạy học Mĩ thuật vào mỗi tiết Dạy –học, tôi cảm nhận được sự
thích thú của học sinh khi
học tập, học sinh nắm được cơ bản phương pháp vẽ tranh đề tài,
các em biết chọn nội
dung, biết bố cục và sử dụng màu sắc tốt. Các em tự tin và làm
việc một cách tích cực, hiệu
quả.
5. Khả năng áp dụng cho đến thời điểm hiện tại:
5.1Về tính mới, tính sáng tạo: