Sáng kiến kinh nghiệm
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
SỬ DỤNG PHƯƠNG PHÁP MINH HOẠ TRỰC QUAN
GIÚP HỌC SINH THỰC HÀNH TỐT BÀI VẼ TRANG TRÍ
oooOooo
PHẦN MỞ ĐẦU
I .LÍ DO CHON ĐỀ TÀI:
- Mó thuật là môn học thuộc lónh vực năng khiếu, mà tất cả các em học sinh
không phải em nào cũng có năng khiếu về mó thuật. Như chúng ta đã biết dạy Mó
thuật không nhằm đào tạo các em trở thành hoạ só, mà nhằm Giáo Dục Thẩm Mó
cho các em là chủ yếu, tạo điều kiện cho các em tiếp xúc, làm quen và thưởng
thức cái đẹp, tập tạo ra cái đẹp và biết vận dung cái đẹp vào sinh hoạt học tập
hàng ngày và những công việc cụ thể mai sau.
- Môn Mó Thuật góp phần nâng cao hơn năng lực quan sát, khả năng tư duy
hình tượng và tính sáng tạo của các em với một phương pháp làm việc khoa học,
nhằm hình thành ở các em phẩm chất của con người lao động mới, đáp ứng được
đòi hỏi của một xã hội phát triển ngày càng cao.
- Minh hoạ trực quan là một phương pháp giúp học sinh được thấy tận mắt
cách làm việc, cách phác hoạ, cách vẽ để các em đònh hướng được bài vẽ của
mình.
- Minh hoạ trực quan còn giúp các em làm việc có đònh hướng, gợi mở
thông qua suy nghỉ và óc sáng tạo của mình.
- Giáo viên dần dần hướng các em vào bài học một cách hoàn thiện hơn.
- Để đáp ứng và thực hiện tốt mục tiêu nói trên, bản thân Tôi là một giáo
viên giảng dạy bộ môn Mó Thuật ở nhà trường phổ thông Tôi luôn tìm hiểu những
khó khăn, thuận lợi trong việc học mó thuật của các em nhằm tìm ra những phương
Giáo viên: Huỳnh Thị Hằng
1
Sáng kiến kinh nghiệm
pháp tốt nhất để giúp các em học tập tốt hơn đối với bộ môn năng khiếu này. Đó
là lí do tôi chọn và thực hiện sáng kiến kinh nghiệm này.

mình, làm cho cuộc sống thêm hài hoà, hạnh phúc.
Dạy mơn nghệ thuật đòi hỏi sự sáng tạo của giáo viên trong q trình lên lớp:
Khi lên lớp giáo viên cần tạo ra bầu khơng khí thoải mái, thì học sinh học tập
phấn khởi vả hào hứng, đặt biệt là phân mơn vẽ trang trí,học sinh được bộc lộ nhiều
và rõ nhất là thể hiện ở bài vẽ, thơng qua bài vẽ của học sinh giáo viên có thể nhận
thấy khả năng mĩ thuật của học sinh thơng qua hình vẽ màu sắc và cách xây dựng bố
cục.
II. THỰC TRẠNG:
Tình trạng dạy học thầy đọc, trò chép hoặc giảng giải xen kẽ vấn đáp, giải thích
minh họa bằng tranh, dẫn đến học sinh vẫn quen lối học thụ động, gây khó khăn cho
việc áp dụng lối dạy hoạt động tích cực.
- Do đồ dùng dạy học khối 7 ,8, 9 thiếu hoặc khơng có nên giáo viên thường dạy
chaydo đó học sinh rất khó hình dung, các em phải tưởng tượng theo suy nghĩ của
mình.Và đặc biệt các em chỉ chú trọng vào những mơn học như tốn ,văn ,ngoại
ngữ….,tất cả điều đó dẫn đến chất lượng của sự tiếp thu bài.Vả lại lâu nay các em
còn xem nhẹ, học qua loa mơn học này.
- Đối với bài trang trí việc sử dụng giáo cụ trực quan rất quan trọng giúp học sinh
biết cách tạo dáng, biết cách tìm mảng hình trang trí , biết cách lựa chọn màu sắc cho
phù hợp … mà nếu thiếu giáo cụ trực quan các em sẽ khơng thể hình dung được.
III.CÁC GIẢI PHÁP,BIỆN PHÁP:
* Trực quan là phương pháp cơ bản của môn mó thuật:
- Mó thuật là môn học trực quan. Đối tượng của môn mó thuật thường là những gì
ta có thể nhìn thấy, sờ được - có hình, có khối, có đậm nhạt, có màu sắc ở xung
quanh ta, gần gũi và quen thuộc.
- Dạy mó thuật thường dạy trên đồ dùng dạy học. Do vậy, đồ dùng dạy học
của môn mó thuật là nội dung, là kiến thức của bài học, dạy bằng trực quan bao
giờ cũng mang lại hiệu quả cao.
Giáo viên: Huỳnh Thị Hằng
3
Sáng kiến kinh nghiệm

- Chú ý hướng dẫn học sinh quan sát thực tế xung quanh.
Khảo sát chất lượng HS trước khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm:
(Chỉ khảo sát ở HS khối lớp 8)
Số
TT
Lớp
TS
HS
XẾP LOẠI - TỈ LỆ
GIỎI % KHÁ % TB % YẾU %
01 8/6 38 18 50 11 29 8 21
02 8/7 41 20 48.9 15 36.6 6 14.5
03 8/8 40 20 50 13 32.5 7 17.5
Phần ví d ụ cụ thể.
Phân môn vẽ trang trí - Bài 15: TẠO DÁNG VÀ TRANG TRÍ MẶT NẠ
(Mó thuật 8).
* Hoạt động I- Quan sát, nhận xét: phần này giáo viên dùng tranh, ảnh trực
quan giúp học sinh tìm hiểu về nội dung và tác dụng của việc tạo dáng và trang trí
mặt nạ.
Giáo viên: Huỳnh Thị Hằng
5
Sáng kiến kinh nghiệm
Hoạt động II- Hướng dẫn học sinh cách phóng tranh, ảnh (đây là phần trọng tâm
của bài)giáo viên giới thiệu để học sinh thấy được có nhiều cách để tạo dáng và
trang trí mặt nạ sau đó vừa giảng giải vừa minh hoạ trực quan theo từng cách để
học sinh nắm bắt.
+ Các hoạt động minh hoạ :
- Giới thiệu cho HS thấy được có nhiều cách để tạo dáng và trang trí mặt nạ.
> Minh hoạ cho cách Tạo dáng mặt nạ:
Tạo hình mặt nạ phù hợp với khuôn mặt (to, nhỏ, dài, ngắn), hình dạng

% KHÁ % TB % YẾU %
01 8/6 38 23 60.5 12 31.6 3 7.9
02 8/7 41 26 63.4 14 34.2 1 2.4
03 8/8 40 25 62.5 13 32.5 2 5
KẾT LUẬN.
I. BÀI HỌC KINH NGHIỆM:
Trong thời gian áp dụng thực hiện phương pháp minh hoạ trực quan bản
thân tôi rút ra được bài học kinh nghiệm như sau:
- Phương pháp minh hoạ trực quan giúp cho giáo viên rèn luyện được kó
năng minh hoạ bảng nhanh chóng, tránh được tình trạng giảng giải vấn đề dài
dòng.
- Phương pháp minh hoạ trực quan đồng thời cũng giúp cho giáo viên thể
hiện nội dung bài dạy qua hình ảnh cụ thể.
- Giúp học sinh tiếp cận vấn đề một cách nhanh chóng thông qua hình ảnh
minh hoạ.
- Đặc biệt là phương pháp minh hoạ trực quan có thể áp dụng cho nhiều
môn học khác.
II. KHẢ NĂNG ỨNG DỤNG:
Thơng qua bài trang trí này giúp các em cảm nhận được nhiều điều, hs có thể
phụ giúp với giáo viên trang trí được nhiều chiếc mặt nạ khi trường tổ chức văn nghệ
hoặc kể chuyện sách vào dịp cuối năm học.
Giáo viên: Huỳnh Thị Hằng
9
Sáng kiến kinh nghiệm
Thông qua môn học này học sinh có thể trang trí và sắp xếp được phòng học
của các em gọn gàng và thẩm mĩ để làm vui lòng cha mẹ.
III. Ý NGHĨA CỦA SKKN:
Muốn học sinh học tốt, người thầy cần có những phương pháp thích hợp, kích
thích hưng phấn của học sinh, sưu tầm nhiều tranh ảnh có nội dung khác nhau và sử
dụng các biện pháp phù hợp có thể kết hợp trò chơi, chia nhóm học sinh thảo luận

NỘI DUNG TRANG
PHẦN MỞ ĐẦU 1
1. Lý do chọn đề tài. 1
II. Phạm vi và đối tượng nghiên cứu 2
III. Mục đích nghiên cứu 2
IV. Phương pháp nghiên cứu 2
PHẦN NỘI DUNG 2
I. Cơ sở lý luận 2
II. Thực trạng 3
III. Các giải pháp, biện pháp. 3
IV. Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm 9
PHẦN KẾT LUẬN 9
I. Bài học kinh nghiệm 9
II. Khả năng ứng dụng 9
III. Ý nghĩa của sáng kiến kinh nghiệm 10
IV. Đề xuất 10
- Tài liệu tham khảo 11
- Mục lục 12
Giáo viên: Huỳnh Thị Hằng
12