BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO
TRƯỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH

TIỂU LUẬN
Đề tài:
SỰ SÁNG TẠO CỦA SINH VIÊN ĐẠI HỌC KINH
TẾ HỒ CHÍ MINH
GVHD : Th. Trang Thành Lập.
SVTH: Hà Thị Khánh Linh.
Lớp: KDQT 01_K32
MSSV: 106200223
Tp Hồ Chí Minh, tháng 07 năm 2009
Nhận xét của giảng viên
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………

nơi đô thị mà vô tình sống nhạt nhẽo và thờ ơ với cuộc sống của chính mình hay xã hội. Và
đôi khi hai từ “Sống tốt” nghe có vẻ như lạ tai với cuộc sống người lớn toan tính. Còn rất
nhiều rất nhiều những cái đôi khi nữa ….cần nói, cần chia sẻ . Nhưng trước khi “người lớn
“ tôi xin mạn phép quay về thời”trẻ con “ để giới thiệu vài thứ linh tinh cũng cần để huyên
thuyên:
 Họ và tên: Hà Thị Khánh Linh

 Tuổi: 21 (1988)
Dừng chân ngay cái tên tôi xin chia sẻ một câu chuyện vui thế này . Hồi năm 2006
tôi có đi làm thêm cho một cửa hang tranh thư pháp nổi tiếng ( xin được giấu tên vì lý do tế
nhị) nằm trên đường Nam Kỳ Khởi Nghĩa , tôi có duyên được gặp nhà văn cùng quê tên
Hà Khánh Linh ( thiếu chữ Thị nữa là tên tôi giống tên bà ấy). Cơ duyên này đã mang lại
cho tôi niềm vui khôn tả vì hiểu được ý nghĩa cái tên của mình. Phân tích từng từ mà nhà
văn giải nghĩa ch tôi thì tên này có nghĩa là ngàn năm một lần loài hoa Linh Thoại ( chữ
Linh) trên trời ra đời cùng lúc đó cũng xuất hiện một vị Bồ Tát dưới trần gian( chữ Hà ) ,
do đó mà cả trời và đất cùng có chung niềm vui khánh hỷ (chữ Khánh ). Đọc đến đoạn này
tôi dám chắc là người đọc cũng sẽ có suy nghĩ là khi ba mẹ tôi đặt tên thì sẽ không thể nghĩ
đến cái ý nghĩa rất là to lớn như vậy, đơn giản là ba mẹ tôi không phải nhà văn , cũng
không phải là những người đọc sách vở nhiều. Tuy nhiên , cho dù ý nghĩa gì đi nữa thì cái
tên Hà Thị Khánh Linh vẫn là những gì hạnh phúc nhất mà ba mẹ gửi gắm.
Tạm gác câu chuyện về tên , tôi xin tiếp tục huyên thuyên thêm vài thứ linh tinh về
mình
 Quê quán : Thành phố Huế , tỉnh Thừa Thiên Huế .
Về cội nguồn của tôi , xin phép không phân tích nhiều , đơn giản tự bản thân nó đã
diễn tả những gì cần nói cố đô mơ mộng . Cũng xin được mượn bài thơ trong “ Cho tôi xin
một vé đi tuổi thơ “ để gửi gắm tình cảm của tôi về Huế :
“Ở một nơi nào đó xa xôi ,
Có thành phố như giấc mơ im ắng
Đầy bụi bám ,
Một dòng sống lẳng lặng

châm sống suốt đời , dẫu biết là khó , dẫu biết là gian nan nhưng “ Tôi ơi , xin đừng tuyệt
vọng’’.
Dừng chuyện quá trình học và khao khát Tự Lập tại đây , tôi cũng xin chia sẻ thêm
những ước mơ hoài bão mà tôi đang đấu tranh tư tưởng và nỗ lực hết mình để đạt được .
Tôi mơ :
 Năm 22t : Tốt nghiệp Đại Học Kinh Tế bằng Khá .
 Năm 23t: Mong muốn đạt được bằng IELTS 6.0 và tìm cơ hội học MBA
 Năm 25t : Hoàn tất việc học MBA và các bằng cấp liên quan.
 Năm 27t : Có một cuộc sống ổn định về tài chính
 Năm 30t : Đạt được vị trí manager đối với nghề nghiệp yêu thích.
Kế hoạch hiện tại tôi chỉ có chừng đó , thất bại thì dừng lại sửa rồi lại đi tiếp . Cứ
thế từ từ rồi đến đích . Và đôi khi đến được những mục tiêu đó bản thân cũng phải đánh
mất nhiều thứ để đạt được , nhưng làm thế nào đi nữa điều cốt lõi tôi sẽ gắng không phải
đánh đổi đó là “ Đừng để cái bản ngã trở thành tha nhân “ ( Trích trong truyện ngắn “ Cho
tôi xin một vé đi tuổi thơ “ của Nguyễn Nhật Ánh ).
Chương 2:
THỰC TRẠNG TÍNH SÁNG TẠO CỦA SINH VIÊN ĐẠI HỌC KINH
TẾ HỒ CHÍ MINH
1. Lý do chọn trường Đại Học Kinh Tế
Hồi đăng ký thi đại học , tôi chưa biết nhiều về các đại học trên toàn quốc , lúc đó tôi
chỉ khát khao vào Sài Gòn thi để lập nghiệp , để có cơ hội phát triển hơn . Nhưng đúng là
cơ duyên đem tôi đến trường Đại Học Kinh Tế , tình cờ đọc báo Thanh Niên giới thiệu các
trường tôi thấy trường có ngành Ngoại Thương lấy điểm vừa phải hơn Đại học Ngoại
Thương nên nhanh chóng đăng ký thi vào trường . Mặc dù trong đầu không biết chất lượng
dạy và học ra sao , mà chỉ biết đó là trường ở Hồ Chí Minh và là trường có ngành Ngoại
Thương điểm vừa phải, nhưng tôi cũng rất háo hức chờ ngày thi đỗ đại học này bởi tôi rất
đam mê kinh doanh.
2. Quá trình học tập ở trường Đại Học Kinh Tế
Bao nhiêu nhiệt huyết và hứng khởi lúc nhận giấy báo đậu đại học Kinh Tế lớn bao
nhiêu thì tôi lại hụt hẫng và ngỡ ngàng biết bao nhiêu khi vào học . Thật sự là có quá nhiều

 Sự hỗ trợ làm đề tài nghiên cứu khoa học từ các thầy cô uy tín trong trường ,cũng
giúp cho sinh viên tự tin đề tài mà mình đã lên ý tưởng .
 Có nhiều thầy cô có cách dạy và truyền thụ kiến thức lạ và không nhàm giúp cho
sinh viên có cách tư duy Mở . tư duy sáng tạo vượt ra khỏi chiếc hộp “ think out of box “ .
b. Nhược điểm
 Lớp học thiếu tranh luận , trao đổi một vấn đề cần thiết , bên cạnh đó , thầy cô đôi
khi cũng còn giữ nếp dạy đọc và chép.
 Máy chiếu có lúc mờ , màn hình không lớn để mở rộng độ nhìn của các sinh viên .
 Lớp học chỉ có 1 micro gây hạn chế việc trao đổi giữa sinh viên và giảng viên .
 Sinh viên hầu như không nghiên cứu bài vở ở nhà mà lên lớp rất thụ động.
 Sinh viên ỳ ạch và thụ động với kiến thức trên lớp, một phần thì học kiểu máy móc ,
một phần bỏ bê học hành ,….
 Phòng học đôi khi hạn chế, gây trở ngại trong việc học thêm hay học bù của các sinh
viên.
 Chưa có đường truyền wifi miễn phí và đủ mạnh để phục vụ nhu cầu học tập và tra
tài liệu online của sinh viên.
 Phòng học tự quản còn ít , khiên sinh viên họp nhóm hay ở lại trường nghiên cứu
bài vởi hạn chế.
3. Sáng tạo
Qua thực trạng dạy và học ở trường Kinh Tế , nhận thấy vẫn còn nhiêu bất cập nhưng
điều đáng chú ý nhất là tính sáng tạo của sinh viên . Họ thụ động tiếp thu , thụ động học ,
thụ động suy nghĩ , thụ động tư duy , gần như là ngồi chờ sự truyền thụ kiến thức tưởng
như có sẵn từ giảng viên .
a. Định nghĩa
Xét cho cùng thì SÁNG TẠO là gì ? và như thế nào mà thiếu cái đó sinh viên lại thụ
động như vậy?.
Theo Wikipedia thì được định nghĩa : Sáng tạo là sự phát hiện, sáng kiến hoặc phát
minh ra một cái gì đó mới mà đem lại hiệu quả và hữu ích cho nhu cầu tồn tại và phát triển
của con người trong xã hội. Khái niệm sáng tạo được sử dụng trong mọi lĩnh vực của thế
giới vật chất và tinh thần.

 Thiếu kỹ năng tự phản biện , xử lý tình huống nhạy bén.
 Thiếu kinh nghiệm thực tế , thiếu kỹ năng mềm như thuyết trình lưu loát , kỹ năng
viết email thương mại , kỹ năng quản lý thời gian , kỹ năng phân tích vấn đề ,….
 Thiếu năng động trong suy nghĩ và hành động
 Thiếu kiến thức chuyên môn vì bản thân sinh viên lười và không đào sâu vào vấn đề
cần nghiên cứu
 Thiếu vốn ngoại ngữ trong khi đó gần như là chìa khóa thành công sống còn trong
môi trường hội nhập hiện nay.
 Thiếu tác phong công nghiệp : đúng giờ , nhạy bén và chuyên nghiệp trong học và
làm thêm .
 Thiếu tư duy sáng tạo và thiếu tính độc lập .
c. Tại sao họ thiếu?
Nguyên nhân sinh viên thiếu tính sáng tạo trong các vấn đề nêu trên hay thiếu cái gọi
là “ Mở lối đi riêng “ bởi vì họ không DÁM LÀM và DÁM NGHĨ .
Thứ hai là do môi trường bên ngoài cũng ít nhiều tác động đến việc sáng tạo của sinh
viên như điều kiện học , điều kiện nghiên cứu , điều kiện trao đổi với thầy cô ngoài giờ còn
hạn chế. Đặc biệt là đề thi hay có dạng đóng làm hạn chế sư tư duy mở của sinh viên.
Thứ ba là do tư tưởng và môi trường ở Việt Nam nói riêng và châu Á nói chung còn
chưa táo bạo , chấp nhận cách làm mới , phá vỡ lối mòn đáng kể .
Chương 3:
GIẢI PHÁP NÂNG CAO TÍNH SÁNG TẠO CHO SINH VIÊN
Giải pháp, đề xuất kiến nghị :
 Trong lớp học nên có 2 micro để thuận tiện việc trao đổi và tranh luận.
 Đề thi học kỳ và tốt nghiệp nên ra đề mở tạo điều kiện sức sáng tạo của sinh viên
phát huy.
 Lịch học nên khoa học hơn và đều hơn . ví dụ học toàn sáng hay toàn chiều hết .
Không nên để học xen kẽ sáng chiều . Yếu tố này hạn chế việc làm thêm của sinh viên
trong khi nhu cầu này trong sinh viên rất lớn.
 Tăng cường đội ngũ giáo viên , giảng viên đáp ứng được nhu cầu mong muốn cần
giảng viên hỗ trợ bài vở khi cần thiết do hiện nay tình trạng chung là cứ 1 giảng viên / 100