Sáng kiến kinh nghiệm Thiết kế một số trò chơi đóng vai

Sáng kiến kinh nghiệm
thiết kế một số trò chơi đóng vai ở tiết 2
môn đạo đức lớp 4
Phần I: Mở Đầu
1. Lý do chọn đề tài.
Thực tiển của công tác đổi mới phơng pháp dạy học ở tiểu học đã và
đang đặt ra vấn đề cần quan tâm đối với các môn học nói chung và môn
đạo đức nói riêng. Làm thế nào để học sinh tiếp thu bài một cách có hứng
thú, chủ động, sáng tạo mang lại hiệu quả cao vì vậy bản thân tôi đã chọn
đề tài sáng kiến kinh nghiệm:
Thiết kế một số trò chơi đóng vai ở tiết 2 môn đạo đức lớp 4
2. Kế hoạch thực hiện:
Thờigian nghiên cứu đề tài sáng kiên từ tháng 9 năm 2004-> tháng 4 năm
2005.
Phần II: Nội dung đề tài.
A. Nhận thức cũ- giải pháp cũ.
1. Nhận thức cũ.
Đạo đức là phép tắc thông thờng do xã hội đặt ra, quy định cách c xử
giữa ngời này với ngời khác và giữa từng ngời với xã hội.
Trớc đây việc giáo dục đạo đức đơn thuần là giáo dục con ngời có đủ
đức đủ tài để đáp ứng với nhu cầu xã hội hiện tại. Chủ Tịch Hồ Chí Minh
đã dạy Dạy cũng nh học phải chú trọng cả đức lẫn tài. Đức là đạo đức
cách mạng, đó là cái gốc quan trọng
Định hớng để giáo dục đạt mục tiêu đó. Do vậy việc dạy đạo đức cho
học sinh trong trờng Tiểu Học trớc đây tiến hành theo một cách bắt đầu
từ kể chuyện - Đàm thoại - khái quát hóa thành bài học đạo đức- luyện
tập rèn luyện thói quen hành vi đạo đức làm cho chúng trở thành bản tính
_________________________________________
Nguyễn Thị Ngọc Trờng Tiểu Học Diễn Yên 1

sử dụng kênh chữ là chủ yếu) giáo viên thờng đa ra các tình huống,
những sự việc, những mẫu chuyện có liên quan đến nội dung bài học để
_________________________________________
Nguyễn Thị Ngọc Trờng Tiểu Học Diễn Yên 1
2
Sáng kiến kinh nghiệm Thiết kế một số trò chơi đóng vai

học sinh nghe và giáo viên có thể biểu diễn một số mẫu hành vi đạo đức
cho các em xem. Qua đó các em suy nghĩ, giải quyết vấn đề bằng cách
trã lời câu hỏi mà giáo viên đa ra để định hình chuẩn mực đạo đức theo
dụng ý của giáo viên qua bài dạy.
Ví dụ: Khi dạy bài không nói dối của lớp 4. giáo viên đa ra hành vi
sau:
Tình huống 1: Một hôm, Nam và Minh mãi chơi trò chuyện điện tử
nên đến giờ vào lớp mới nhớ ra. Nam bàn với Minh chơi nốt buổi, không
vào lớp học nữa, còn ngày mai đến lớp báo với cô là em bị ốm đột ngột
nên không kịp xin phép. Minh không nghe, tự đến xin lỗi cô giáo còn
Nam thì tiếp tục chơi.
Hỏi: Theo em, trong hai bạn thì bạn nào đúng, bạn nào sai, vì sao?.
Tình huống 2: Bạn Hàng thấy ở hiệu sách bán một quyển truyện tranh
rất hay nên về xin tiên để mua. Khi có tiền Hằng không mua sách mà lại
mua quà ăn cùng các bạn. Khi mẹ hỏi sách Hằng thành thật thú nhận với
mẹ và xin mẹ tha lỗi.
Hỏi: Việc làm của Hằng đúng sai chỗ nào? Việc Hằng thú nhận với mẹ
và không nói dối có lợi gì? v.v.
Với cách dạy này ở môn đạo đức tiết 2 trớc đây có những u điểm đó là
giáo viên nghiên cứu, tìm tòi đợc nhiều sự việc, tình huống, nhiều mẫu
chuyện, nhiều mẫu hành vi đạo đức liên quan đến nội dung bài học trớc
giờ lên lớp.
Học sinh biết đợc nhiều tình huống, mẫu hành vi đạo đức cũng nh

diện rộng và bao quát hơn.
Cùng với sự phát triển tiến bộ của xã hội, đạo đức có sự vận động và
phát triển. Chúng ta không bịa ra các quan niệm đạo đức độc đáo
riêng của mình mà chọn lọc, kế thừa các quan niệm đạo đức của các thời
đại trớc kia, cải biến nó, loại bỏ những yếu tố cũ kỷ, lỗi thời. Gìn giữ và
phát triển những gì phù hợp với các quan hệ kinh tế mới, phù hợp với vị
trí của giai cấp, của nhân dân trong một giai đoạn lịch sử cụ thể.
Giáo dục đạo đức là một mặt giáo dục cần phải đặc biệt coi trọng.
Nghị quyết trung ơng II- khoá 8 đã nêu rõ nhiệm vụ, mục tiêu cơ bản của
giáo dục trong thời kỳ công nghiệp hoá, hiện đại hoá đất nớc. Đó là nhằm
xây dựng những con ngời lý tởng gắn bó với đất nớc, với chủ nghĩa xã hội
, giữ vững mục tiêu xã hội chủ nghĩa.
Muốn đạt đợc nhiệm vụ, mục tiêu cơ bản này ngoài việc nâng cao kiến
thức cho học sinh thì việc nâng cao chất lợng và hiệu quả giáo dục đạo
đức cho học sinh là đòi hỏi thờng xuyên của công tác giáo dục, đồng thời
đòi hỏi cấp thiết việc nâng cao chất lợng giáo dục hiện nay. Nhất là hiện
_________________________________________
Nguyễn Thị Ngọc Trờng Tiểu Học Diễn Yên 1
5
Sáng kiến kinh nghiệm Thiết kế một số trò chơi đóng vai

nay vấn đề đạo đức của thế hệ trẻ không chỉ là một vấn đề của một đất n-
ớc mà là vấn đề mang tính toàn cầu của thời đại, là điều kiện quan trọng
để bảo vệ sự sống còn và tơng lai của loài ngời (Au re llo peccei- Một
trăm trang viết về tơng lai suy nghĩ của chủ tịch câu lạc bộ Roma-
paris 1981).
Chúng ta đều biết học sinh tiểu học còn ngây thơ, hồn nhiên nh tờ giấy
trắng. Những dấu ấn ở trờng Tiểu Học có ảnh hỡng sâu sắc đến cả cuộc
đời của học sinh chính vì vậy mà việc giáo dục đạo đức ở Tiểu Học rất đ-
ợc coi trọng.

ờng mòn, ăn sâu vào các em khi lớn rất khó sữa.
Nh ông cha ta thờng nói Lời nói chẳng mất tiền mua lựa lời mà nói
cho vừa lòng nhau. Những lời nói đó khó nghe mà cho ngời bực tức đôi
khi không chịu đựng đợc gây xích mích chỉ vì những câu nói thiếu lịch
sự, tế nhị thì thật là đáng tiếc. Đó là một phần do các em quen miệng một
phần cha nhận thức rỏ đợc cái nghu hiểm, cái đúng cái sai qua cách nói
năng, qua việc làm của mình. Các em cha tập thành thói quen hành vi đạo
đức.
Một thực tế nữa là các em cha có hứng thú trong giờ học. Các em thấy
giừo học đạo đức còn gò ép, nặng nề và nhàm chán vì thế các em tiếp thu
kiến thức một cách thụ động qua các mẫu hành vi đợc nêu trong sách
giáo khoa, qua một số tình huống, mẫu chuyện của giáo viên đa ra. Do
vậy các em nắm bài một cách hời hợt, không chắc chắn, có em học đó rồi
bỏ đó không nhớ gì. Cụ thể học sinh biểu hiện trong giờ nh sau.
Tổng số học sinh Có hứng thú Bình Thờng Không hứng thú
35 8 7 20
Để đạt đợc mục tiêu đó và đồng thời để khắc phục đợc thực tế dạy đạo
đức hiện nay ở trờng vấn đề đặt ra đối với chúng ta - những ngời giáo
viên là làm sao để các em nhận thức đợc những tri thức về chuẩn mực đạo
đức để hình thành ở các em ý thức đạo đức, bồi dỡng t tởng tình cảm đạo
đức, rèn luyện thói quen hành vi đạo đức cho học sinh. Đây là mối quan
tâm, lo lắng hàng đầu của tất cả giáo viên Tiểu Học cũng nh cá nhân tôi.
_________________________________________
Nguyễn Thị Ngọc Trờng Tiểu Học Diễn Yên 1
7
Sáng kiến kinh nghiệm Thiết kế một số trò chơi đóng vai

Đặc biệt là việc rèn luyện thói quen hành vi đạo đức của học sinh. Chính
sự quan tâm, lo lắng này đã thúc đẩy tôi suy nghĩ: Cần phải làm gì để
nâng cao hiệu quả dạy học môn đạo đức, giúp các em phát triển nhân


thành kỷ năng kỷ xảo. Muốn học sinh có thể luyện tập kỷ năng ứng xử
một cách tự nhiên các hành vi chuẩn mực, nắm chắc kiến thức, tôi đã dựa
vào đặc điểm tâm sinh lý của học sinh là thích hoạt động vui chơi để thiết
kế trò chơi đóng vai phù hợp với nội dung từng bài. Các trò chơi này chủ
yếu là đợc thực hiên trong tết 2- Thực hành cũng cố.
Trong thời gian dạy từ đầu năm đến nay ở mỗi bài dạy tôi đều thiết kế
trò chơi đóng vai.
Cách tiến hành nh sau:
- Giáo viên nêu rỏ tên trò chơi, nội dung và cách thức chơi, yêu cầu
đối với từng vai (thể hiện hành động thái độ phù hợp) quy tắc chơi, luật
chơi, thời gian chơi.
- Giáo viên phân vai cho học sinh- Học sinh nắm đợc yêu cầu chơi và
nhập vai.
- Học sinh thực hiện trò chơi- Giáo viên theo dõi (nhắc nhở nếu thấy
cần thiết).
Chú ý: Để các em phát huy tính tích cực chủ động sáng tạo của mình.
- Đánh giá sau khi chơi.
+ Học sinh nhận xét qua trò chơi cho học sinh thảo luận nhận ra ý
nghĩa giáo dục trò chơi (Giáo viên nêu một số câu hỏi định hớng gợi ý
nếu cần).
+ Giáo viên nhận xét - đánh giá.
** Có một số tình huống giáo viên chỉ nêu ra, học sinh tự tìm ra lời
thoại của từng vai để nhập vai. Trờng hợp này giúp học sinh phát triển
tính sáng tạo say mê nghệ thuật, có vốn sống thực tế.
Sau đây là một số trò chơi do tôi thiết kế
Bài 1: Kiên trì bền bỉ trong học tập.
Tên trò chơi: Quyết tâm học tốt.
_________________________________________
Nguyễn Thị Ngọc Trờng Tiểu Học Diễn Yên 1

Nguyễn Thị Ngọc Trờng Tiểu Học Diễn Yên 1
10
Sáng kiến kinh nghiệm Thiết kế một số trò chơi đóng vai

lớp ngày mai tổ chức hẳn một buôỉ cho các lớp làm vệ sinh sân trờng lớp
học. Lớp nào làm tốt có thởng chúng ta bàn kế hoạch cho ngày mai nhé.
Dơng: (Có ý kiến) chúng ta tập trung làm sao để lớp mình đẹp sạch sẻ
là đợc vừa đợc khen thởng lại khoẻ mọi ngời.
Đông: (giơ tay lên) đắc chí nói: Đúng đấy chỉ cần làm cho phòng học
cho chúng ta sạch sẻ đẹp mắt là đợc. Trên sân trờng mặc kệ các lớp họ
làm lấy. Đông thế nay làm sao biết lớp nào làm, lớp nào không mà sợ.
Hoa: Các cậu nghĩ thế là không đúng đâu, ai cũng nh các cậu thì ai
làm vệ sinh trên sân trờng đây. Vệ sinh sân trờng là việc chung, mang lại
vẻ đẹp, nơi chơi thoáng mát, sạch sẻ cho mỗi chúng ta. Vì vậy mỗi chung
ta, ai cũng phải tham gia công việc chung này một cách tích cực.
Cảnh: Hoa nói đúng đấy các bạn ạ! Chúng mình sẻ cùng nhau làm thật
tốt nhé.
+ Câu hỏi nhận xét.
- Trong ba bạn bạn nào có suy nghĩ về tham gia công việc chung cha
đúng?.
- Nếu là em em có suy nghĩ giống bạn nào? Vì sao?.
Bài 3: Đúng giờ trong sinh hoạt chung.
Tên trò chơi: Ngời đúng giờ.
Các vai: Bố Hằng: Đi công tác xa về.
Hằng: Phụ trách chung buổi lao động.
Hằng: Đang chuẩn bị đóng cữa để đi lao động.
Bố Hằng: (Tay xách cặp) bớc gần bên Hằng: Hằng ơi bố đã về rồi.
Hằng: (Nét mặt mừng rỡ) A bố đã về con chào bố. Bố đi công tác về có
khoẻ không ạ? Bố có mua quà cho con không?.
Bố: Bố vẫn khoẻ làm sao quên quà của con đợc. Con chuẩn bị đi đâu

Hai ban cùng về nhà Thanh, gặp mẹ Thanh.
Thanh: Con chào mẹ ạ.
Thuý: Cháu chào bác ạ!.
Mẹ thanh: Mẹ chào con, Bác chào cháu. Hai đa hôm nay học có giỏi
không?.
_________________________________________
Nguyễn Thị Ngọc Trờng Tiểu Học Diễn Yên 1
12
Sáng kiến kinh nghiệm Thiết kế một số trò chơi đóng vai

Thanh: (Vẽ hối lỗi) con xin lỗi mẹ vì không làm bài tập về nhà nê con
nhận điểm 2 và cô giáo gữi sổ liên lạc về cho bố mẹ đây ạ Thanh đa sổ
bằng hai tay cho mẹ.
Mẹ Thanh: (Dơ tay cầm sổ ra xem) con thành thật không nói dối là tốt.
Chỉ có thật thà nhận lỗi mới thànhcông đợc mẹ tha lỗi cho con nhng từ
nay phải chăm chỉ học tập đấy nhé.
Thanh: Con cảm ơn mẹ, con hứa sẻ học tốt để bố mẹ vui lòng.
+ Câu hỏi nhận xét:
Qua trò chơi em thấy bạn thanh là ngời nh thế nào?.
Bạn thanh có đáng khen ngợi không? Vì sao?.
Em đã có lần bị điểm kém nh bạn Thanh cha? Khi bị điểm kém em đã
làm gì? Em thấy việc làm của mình nh thế đúng hay sai? Vì sao?
Bài 5: Bênh vực bạn yếu.
Tên trò chơi: Ngời bạn mới.
Các vai: Nhung, Thắng, Hiếu và một tốp 3 đến 5 bạn.
Trên đờng đi học về, Thắng vừa đi vừa suy nghĩvề bài toán khó hôm
nay (lẩm bẩm) (Tuổi mẹ ba phần tuổi con ) bổng nghe phía trớc có
tiếng cải nhau và có mấy bạn xung quanh.
Thăng: Đi nhanh tới vừa nghe tiếng nói tục của một bạn trai (Bạn
hiếu), Thái độ hung hăng muốn đánh 1 bạn gái (Bạn nhung).

em song cô rất mệt.
Trống báo hiệu giờ ra chơi, nh mọi hôm cô giáo chào cả lớp, dặn các em
chơi ngoan rôi đi lên văn phòng trờng. Nhng hôm nay thì không, cô cho
các em ra chơivà im lặng cúi mặt xuống bàn trông mệt lắm.
Giáo viên: Lúc đó em sẻ làm gì để giúp đở, động viên cô giáo.
Học sinh xung phong nhập vai giúp đở, săn sóc cô giáo. (Cho nhiều em
đợc thực hiện việc giúp đở săn sóc cô bị ốm, lần lợt từng em hoặc vài ba
em cùng lúc).
* Cần Chẩn bị dụng cụ chơi nh: Cốc nớc, dầu phật linh, quạt vv.
+ Câu hỏi nhận xét.
Em thấy các bạn đã chăm sóc cô giáo ốm nh thế nào? Việc làm đó của
các bạn chúng tỏ điều gì?
_________________________________________
Nguyễn Thị Ngọc Trờng Tiểu Học Diễn Yên 1
14
Sáng kiến kinh nghiệm Thiết kế một số trò chơi đóng vai

Em có làm đợc nh các bạn không?.
Bài 7: Giữ lời hứa.
Tên trò chơi: Quyển truyện hay.
Các vai: Minh (Ngời có quyển Sổ).
Nam: Bạn câu cá của Minh.
Trờng: ngời có quyển truyện hay.
Một ngày chủ nhật, minh và Nam đi câu cá. Trên đờng đi (Hai bạn trên
vai vác hai cần câu) Nam nói với Minh: Hôm nay cố gắng câu đợc nhiều
cá đa về, một ít mẹ nấu còn lại mình sẻ bán mua một quyể sổ dày để làm
bài tập toán cho lâu hết.
Minh: Đợc chung ta sẻ cố gắng câu thật nhiều cá. Còn quyể sổ dày cậu
cần mình sẻ tặng, với điều kiện cậu phải dành đựơc nhiều điểm 10 đấy!.
Nam: (nét mặt vui mừng) mình cảm ơn cậu, mình sẽ cố gắng khi câu

Minh Trang: (Cầm MIC) đến gần một học sinh chào bạn tên bạn là gì?
Học sinh: (khán giả) trả lời.
Minh Trang: Là một học sinh bạn đã làm gì để tiết kiệm tiền cuả?.
Học sinh: ( đợc phỏng vấn) Tôi giữ gìn sách vở cẩn thận không bị mất
sách hay để sách bị rách.
Minh trang: (Đến chổ một học sinh khác) thế còn cậu, cậu đã làm gì
để tiết kiệm tiền của.
Học sinh: (Khán giả) tôi giữ bút thớc cẩn thận không để mất hay gảy
Minh trang: (Đến chổ một học sinh khác) ở lớp bạn đã làm gì để tiết
kiệm tiền của?.
Học sinh: Tôi có thói quen khi mọi ngời ra chơi là tôi tắt quạt điện hể
có bạn nào trèo lên bàn ghế là tôi nhắc nhở.
Minh Trang: Chào bạn, bạn tên là gì?
Học sinh: (khán giả) trả lời:
Minh trang: ở gia đình bạn làm gì để tiết kiệm tiền của?
Học sinh: Ra khỏi nhà là tôi tắt bóng đèn, tôi không xin bố mẹ tiền để
mua những thứ không cần thiết lắm mà chỉ mua những gì cần thiết nhất.
Minh trang: (Đến chổ học sinh khác) còn bạn bạn đã làm gì để tiết
kiệm tiền của.
_________________________________________
Nguyễn Thị Ngọc Trờng Tiểu Học Diễn Yên 1
16
Sáng kiến kinh nghiệm Thiết kế một số trò chơi đóng vai

Học sinh: Tôi mặc quần áo rất giữ gìn, không trèo cây, nghịch ngợm để
quần áo luôn đợc bền đẹp. Quần áo bị đứt chỉ tôi may lại (nh cô giáo đã
bày) để mặc. Không đòi bố mẹ mua quần áo mới.
Câu hỏi nhận xét.
Để tiết kiệm đợc tiền của một cách phù hợp các bạn đã nói lên việc
làm của mình nh thế đúng cha?

Tên trò chơi: Ngời con ngoan.
Các vai: Na (trong vai mẹ):
Mẹ: Hai tay xách hai túi cồng kềnh nhiều thứ, dáng vẽ mệt nhọc thở
hổn hển.
Giáo viên nêu nội dung: Một học sinh đang ngồi học bài ở nhà thì mẹ
đi chợ về trông giáng vẻ rất mệt nhọc, với nhiều thứ cụ thể nh bạn Na ở
đây (Giáo viên chỉ Na trong vai Mẹ).
- Hãy đóng vai các con để chăm sóc mẹ lúc đó.
- Học sinh xung phong lên đóng vai: thể hiện bằng lời noi, việc làm,
hành động cử chỉ của mình đối với mẹ lúc này.
- Học sinh thể hiện vai con, ngời (vai mẹ) Mẹ cùng nhập vai.
+ cần chẩn bị cho trò chơi: Dụng cụ: Quạt giấy, cốc nớc, khăn mặt,
chậu nớc, ghế, nón cho học sinh nhập vai.
Bài 12: lễ phép với ngời lớn.
Tên trò chơi: Ngời lễ phép.
Các vai: Hoàng, Hà (Hai anh em sinh đôi)
Bác Hải.
Hoàng và Hà (Vai mang cặp) vui vẻ rảo bớc về nhà thì gặp bác Hải từ
trong nhà đi ra.
Hoàng: (dừng lại, khoanh tay, cúi đầu) cháu chào bác ạ.
Hà đứng nhìn dững dng .
Bác Hải: (Mỉm cời và xoa đầu Hoàng) bác chào hai cháu.
_________________________________________
Nguyễn Thị Ngọc Trờng Tiểu Học Diễn Yên 1
18
Sáng kiến kinh nghiệm Thiết kế một số trò chơi đóng vai

Hà: (để bác Hải đi rồi liền quay lại nói với Hoàng) Bác ấy có biết
mình là ai đâu mà anh chào.
Hoàng: Bác ấy từ nhà mình đi ra biết đâu là bạn của bố, mẹ thì sao.

học sinh hứng thú với môn đạo đức là 100% khiến giờ học không còn
nhàm chán, thụ động, ghò ép nữa.
Trò chơi đóng vai có sức hấp dẫn lớn, em nào cũng xung phong đóng
vai và muốn đợc thể hiện mình. Do đó các em cũng bỏ dần tính tự ty tự
đại, nói năng lu loát hơn bạo dạn hơn. Một số em còn mỡ rộng thêm cho
vốn từ ngữ, biết nhập vai một cách thành thạo, các em phát huy đợc tính
sáng tạo, trí tởng tợng của mình.
Qua trò chơi đóng vai trong tiết dạy đạo đức các em đã nhận thức đúng
đắn hành vi đúng sai (một cách tự nhiên)để điều chỉnh cách ứng xử của
mình cha mẹ, ông bà, anh chị em, bạn bè. Đặc biệt của lớp tôi thấy các
em đã có những cử chỉ lời nói rất lễ phép lịch sự, văn minh khi giao tiếp
với ngời khác, biết xin ghi nhận, biết cảm ơn khi đợc giúp đỡ, biết xin lỗi
khi thấy mình sai v.v. Các em thật sự đoàn kết, yêu mến nhau hơn.
Chính vì vậy mà môn đạo đức đợc nâng lên rõ rệt, thể hiện ở bảng so
sánh sau:
Đầu năm Giữa kỳ 1 Giữa kỳ 2
Khá giỏi TB Yếu Khá giỏi TB Yếu Khá giỏi TB Yếu
12 18 5 20 12 3 32 3 0
Nh vậy trò chơi đóng vai đợc đa vào các tiết dạy có hiệu quả cao giúp
các em nắm chắc và nâng cao nhận thức về đạo đức và giúp các em rèn
luyện, hình thành các thói quen đạo đức để trở thành ngời có phẩm chất
đạo đức tốt.
D. Bài học kinh nghiệm
Trong thời gian qua bản thân tôi đã thiết kế một số trò chơi và đa vào
trực tiệp trong bài dạy phải nói rằng việc cũng cố rèn luyện, kỷ năng ứng
_________________________________________
Nguyễn Thị Ngọc Trờng Tiểu Học Diễn Yên 1
20
Sáng kiến kinh nghiệm Thiết kế một số trò chơi đóng vai


Nguyễn Thị Ngọc Trờng Tiểu Học Diễn Yên 1
21
Sáng kiến kinh nghiệm Thiết kế một số trò chơi đóng vai

Để trò chơi đa vào tiết dạy có hiệu quả tôi đã đi theo trình tự sau:
- Giáo viên nêu tên trò chơi, yêu cầu chơi, luật chơi.
- Học sinh theo giỏi và nắm rõ luật chơi học sinh xung phong chơi
(nhập vai).
- Kết thúc trò chơi một vài học sinh nhận xét trò chơi (về hành động
cử chỉ, thái độ )
- Giáo viên nhận xét qua (cử chỉ , thái độ) việc nhập vai của học sinh
một cách công bằng để khuyến khích. Những em làm tốt và những em
nhập vai cha đợc tốt cũng lấy đó để rútkinh nghiệm cho bản thân từ đó
giúp các em tự tin khi chơi trò chơi. Tránh chê bai, chủyêú là khen ngợi
động viêncác em để tạo hng phấn trong học tập vì đây là đóng vai đạt
hay không còn phụ thuộc vào nhiều yếu tố. Điều quan trọng ở đây là các
em đã thể hiện đợc thông qua trò chơi những hành vi đạo đức cần chuyển
tải trong bài học. Tuỳ bài mà giáo viên có thể đa ra tình huống đóng, tình
huống mở của trò chơi. Có thể có trò chơi giáo viên chỉ đa tình huống,
các em tự nhập vai để phát huy tính sáng tạo chủ động của học sinh nh tôi
đã đa ra ở một số trò chơi trên. Ngoài ra, để việc đa trò chơi vào tiết dạy
có hiệu quả cao thì ngời giáo viên phải biết nên tổ chức trò chơi vào lúc
nào đánh giá ra sao, cần dừng lại lúc nào vv. thì trò chơi mới hấp dẫn,
sinh động, kích thích lôi cuốn đợc tất cả các em trong lớp chú ý, tham
gia, gây đợc sự hng phấn học tập của học sinh.
Trên đây tôi đã giới thiệu một số trò chơi mà bản thân tôi tự thiết kế và
đã tổ chức thực hiện cho học sinh chơi trong quá trình dạy môn đạo đức
tiết 2 của mình. Ngoài trò chơi đạo đức tôi còn sáng tác một số trò
chơi cho các môn học khác nh môn: sức khỏe, lịch sử, địa lý, khoa học,
toán, tiếng việt Mặc dù cha thật phong phú, cha đáp ứng đợc nhu cầu