PHẦN I : MỞ ĐẦU
1. Lý do chọn đề tài :
Phương tiện dạy học là những dụng cụ là điều kiện hổ trợ góp phần
nâng cao hiệu quả giờ lên lớp ở trường phổ biến nói chung , đặc biệt là ở
bậc tiểu học nói riêng .
Phương tiện dạy học có tầm quan trọng đặc biệt mà không thể thiếu
trong giờ học toán , nhằm giúp học sinh lónh hội được kiến thức nhanh hơn
và hứng thú học tập hơn .
Thực tiển đã chứng minh : Nếu trong dạy học mà giáo viên không sử
dụng phương tiện dạy học mà chỉ dạy chạy thì hiệu quả học tập của học sinh
không cao . Ngược lại , nếu giáo viên sử dụng và phát huy tốt tác dụng
phương tiện dạy học thì kết quả mang lại sẻ khả quan hơn , đặc biệt là
chương trình sách giáo khoa mới
Thực trang nghiên cứu cả giáo viên và học sinh qua thời gian dài đã
điều tra và nghiên cứu , tôi thấy rằng hầu hết giáo viên điều có ý thức và
thái độ đúng trong việc giảng dạy có kết hợp sử dụng phương tiện dạy học .
Bên cạnh đó một phần do điều kiện khách quan và năng lực sử dụng phương
tiện dạy học của giáo viên còn hạn chế , nên hầu hết giáo viên có sử dụng
nhưng hiệu quả đạt chưa cao . Ngược lại , học sinh thì rất hứng thú khi được
quan sát các phương tiện dạy học vì chính các em đã được mắt thấy , tai
nghe nên càng tin tưởng hơn vào những điều mình đã học .
Đối chiếu những lý do trên , với góc độ bản thân là cán bộ quản lý phụ
trách công tác chuyên môn của trường nên có nhiều bức xúc . Vì vậy tôi
quyết đònh chọn đề tài này để nghiên cứu nhằm tìm ra được những giải
pháp , những cách thức sử dụng một cách tốt hơn trong dạy học toán để ứng
dụng đại trà ở Trường Tiểu Học Vónh Hưng .
2. Mục đích nghiên cứu :
Mục đích nghiên cứu cho đề tài này là : Tìm một số biện pháp phát
huy tác dụng của phương tiện dạy học trong việc tạo ra hiệu quả dạy học
môn toán ở Trường Tiểu Học Vónh Hưng nhằm nâng cao chất lượng của bộ
môn .

Phương tiện dạy học là những loại dụng cụ , những đồ dùng , là những
điều kiện cần thiết hổ trợ cho tiết học , nhằm giúp giáo viên dể khai thác nội
dung tiết học và giúp học sinh chiếm lónh được kiến thức một cách nhanh và
đạt hiệu quả cao nhất .
2. Các loại phương tiện dạy học toán gồm :
1- Que tính
2- Bàn tính
3- Bộ hạt tròn
4- Bộ tấm viết số
5- Bộ số từ 0 đến 10
6- Thước đo độ dài 10 cm
7- Mét ( mét cuộn , mét thẳng )
8- Mét vuông
9- Mét khối
10- Bộ hình lập phương và phụ kiện
11- Bộ hình tam giác , hình vuông , hình tròn lớp 3
12- Bộ hình hộp chử nhật và phụ kiện
13- Bộ nhận biết hình lớp 1, 2
14- Bộ hình học lớp 4, 5
15- Bộ dạy phân số
16- Bộ dụng cụ lít
17- Cân đóa 1kg và bộ quả cân
18- Mặt đồng hồ
19- Bảng sắt
20- Bộ hình lập phương ( 2,5 cm )
21- Bộ êke
22- Bảng sắt 40 x 70
23- Nam châm viên
24- Tranh toán
3. Những yêu cầu khi sử dụng phương tiện dạy học :

Trong chiến lược phát triển giáo dục đào tạo từ nay đến năm 2020 , Bộ
giáo dục – Đào tạo đã thay sách giáo khoa xong cho lớp 1, 2, 3,4 và lớp 5
học theo sách đã chỉnh lý . Bộ đã trang bò phương tiện dạy học cho các
Trường đến nay tương đối đầy đủ , riêng Trường Tiểu Học Vónh Hưng đã
nhận được các loại phương tiện sau :
- Các bộ toán số học lớp 1, 2, 3 ,4
- Cân đóa , quả cân
- Mô hình đồng hồ
- Thước kẻ
- Bảng sắt
- Mét cuộn
- Mét vuông
- Mét khối
- Ê ke
- Bộ hình tròn , hình vuông , hình tam giác
- Bộ hình lập phương và phụ kiện
- Bảng sắt 40 x 70
- Nam châm viên
- Que tính
- Bộ dụng cụ lít . . .
Và một số phương tiện khác .
Nhìn chung các loại phương tiện trên được cấp phát tương đối đầy đủ
nhưng cũng không thể áp dụng hết cho tất cả các bài học trong chương trình .
Vì vậy trong quá trình dạy học giáo viên còn phải có sáng kiến , tự tạo thêm
những loại phương tiện khác để phục vụ tốt cho những bài còn thiếu nhằm
nâng cao hiệu quả giờ dạy , nhất là những tuyết luyện tập .
2. Nhận thức và thái độ của giáo viên :
Đối với đội ngũ giáo viên , hầu hết anh , chò em đều có nhận thức và
thái độ đúng trong quá trình sử dụng phương tiện dạy học . Qua điều tra
khảo sát , tất cả đều có chung suy nghỉ :

học ( chọn những bài học có sử dụng nhiều loại phương tiện ) .
- Động viên , khuyến khích giáo viên tự làm đồ dùng dạy học phục
vụ cho giảng dạy .
- Mỗi năm nên tổ chức cuộc thi sáng kiến làm đồ dùng dạy học 1
lần .
CHƯƠNG III
THỰC NGHIỆM
1. Thực nghiệm :
- Để làm rõ vấn đề trên , tôi đã dày công điều tra nghiên cứu từ 3
năm nay . Trong quá trình nghiên cứu , tôi luôn theo dõi từng giáo viên
giảng dạy ở từng bộ môn để có cách nhìn nhận , đánh giá khách quan .
- Đối với Trường Tiểu Học Vónh Hưng có tới 3 điểm ấp nên việc
theo dõi cũng gặp không ít khó khăn , song do tính bức thiết của yêu cầu đặt
ra nên tìm mọi biện pháp để khắc phục bằng cách phân công cho những giáo
viên có năng lực phẩm chất đạo đức tốt và có bề dày kinh nghiệm thường
xuyên theo dõi giúp ban giám hiệu hoàn thành công việc kiểm tra giám sát
giáo viên .
- Trong quá trình thực nghiệm , đa số giáo viên đều có chung phàn
nàn đó là : Do giáo viên ở cách xa điểm trường nên khi đi dạy khó mang
phương tiện dạy học theo . Với ý thức và trách nhiệm , vì sự phát triển của
giáo dục nên nhà trường động viên anh chò em luôn vượt qua khó khăn , tìm
mọi cách khắc phục để đưa phương tiện vào giảng dạy một cách có hiệu quả
.
- Mỗi học kỳ . Ban giám hiệu đều tổ chức những buổi sinh hoạt bồi
dưỡng cho giáo viên biết cách sử dụng phương tiện thường xuyên phù hợp
với nội dung chương trình mà ngành quy đònh .
2. So sánh đối chiếu :
Sau so sánh , đối chiếu và ứng dụng trong 3 năm thực nghiệm đã đưa
đến kết luận : Những lớp không sử dụng hoặc sử dụng phương tiện không
thường xuyên thì hiệu quả giảng dạy không cao , tiết học luôn tẻ nhạt

học mới để nhà trường có nơi làm thư viện chứa đựng trang thiết bò dạy học .
- Mỗi phòng học nên bố trí một cái tủ để giáo viên đựng phương
tiện dạy học .
Trên đây là kết quả nghiên cứu của tôi trong 3 năm qua , rất mong Hội
đồng khoa học giáo dục trường xem xét chấp nhận .
Vónh Hưng A, ngày 18 tháng 11 năm
2005
Người viết
Huỳnh Văn Vinh
PHÒNG GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO VĨNH LI
Trường Tiểu Học Vónh Hưng

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
Đề tài
PHÁT HUY TÁC DỤNG
PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC MÔN
TOÁN
Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC VĨNH HƯNG
Người viết : Huỳnh Văn Vinh
Năm học : 2005 – 2006
class="bi xb yba w5 h13"