Mẫu M3
TRƯỜNG THCS THỊ TRẤN BẰNG LŨNG CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆ NAM
Độc lập – Tự do – Hạnh phúc
Bằng lũng, ngày 18 tháng 4 năm 2014
BÁO CÁO KẾT QUẢ THỰC HIỆN BỒI DƯỠNG THƯỜNG XUYÊN
NỘI DUNG 3 NĂM HỌC 2014 – 2015.
Họ tên: Nguyễn Thị Niềm
Ngày, tháng, năm sinh: 10/04/1989
Tổ: Toán Lý
Trường: THCS Thị Trấn Bằng Lũng.
Nhiệm vụ được phân công năm học 2014-2015 Giảng dạy môn: Tin học khối
6,7,8
1.Các mô đun đăng ký: Mô đun 14, Mô đun 18, Mô đun 19, Mô đun 20
1.1. Mô đun 14: Nâng cao năng lực lập kế hoạch dạy học
1.Các yêu cầu của một kế hoạch dạy học theo hướng tích hợp.
2.Mục tiêu, nội dung ,phương pháp của kế hoạch dạy học theo
hướng tích hợp.
1.2. Mô đun 18: Tăng cường năng lực dạy học
1. Dạy học tích cực.
2. Các phương pháp, kĩ thuật dạy học tích cực .
3.Sử dụng các phương pháp,kĩ thuật dạy học tích cực.
1.3. Mô đun 19: Tăng cường năng lực sử dụng công nghệ thông tin trong dạy
học
1.Vai trò của công nghệ thông tin trong dạy học.
2.Ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học
1.4. Mô đun 20: Tăng cường năng lực sử dụng thiết bị dạy học và ứng dụng công
nghệ thông tin trong dạy học
1.Vai trò của thiết bị dạy học trong đổi mới PP dạy học.
2.Thiết bị dạy học theo môn học cấp THCS.
3. Sử dụng thiết bị dạy học ;kết hợp sử dụng các thiết bị dạy
học truyền thống với thiết bị dạy học hiện đại để làm tăng hiệu quả

phẩm, kịch vào các hoạt động NGLL…
+ Trong năm học không có tình trạng HS nữ bị dụ dỗ bắt cóc, không có học sinh
bỏ học.
+ Không còn ảnh hưởng tư tưởng trọng nam khinh nữ vì tất cả các em HS nữ đều
được đi học.Các em đều nhận thức rõ việc học là quan trọng , vì các em được trang
bị những kiến thức về bảo vệ chăm sóc sức khỏe…Các em ý thức được trách
nhiệm của mình trước ngưỡng cửa của cuộc đời. Vì vậy các em có những hoạt
động học tập tích cực như tìm hiểu, phê phán, đánh giá
+ Không còn sự bất hòa trong quan hệ bạn bè cùng lớp, không còn hiện tượng đánh
nhau, nói tục chửi bậy, các em biết giữ gìn vệ sinh cá nhân và vệ sinh nơi công
cộng.
+ Các em biết cảm thông chia sẻ, tôn trọng, yêu thương giúp đỡ lẫ nhau, đoàn kết,
có tinh thần trách nhiệm và biết cách giải quyết các xung đột không bằng bạo lực.
- Tự đánh giá:
+ Tiêu chí 1: 4 điểm
2
+ Tiêu chí 2: 3 điểm
2.2 Mô đun 3: Giáo dục học sinh THCS cá biệt
- Quá trình thực hiện:
+ Bản thân tự học, tự nghiên cứu tài liệu để từ đó rút ra được các phương pháp
giáo dục học sinh cá biệt trong trường THCS. muốn thực hiện được hiệu quả việc
giáo dục học sinh cá biệt cần thực hiện các phương pháp sau:
+Thu thập thông tin về học sinh cá biệt.
+Đưa ra các phương pháp trong việc giáo dục học sinh cá biệt như:
* Tổ chức các hoạt động thi đua
* Quan sát gần gũi
* Gặp gỡ trò chuyện
* Tiếp xúc gia đình
* Đánh giá kết quả rèn luyện của HS cá biệt.
- Kết quả:

nghiệp và quan hệ ứng xử.
-Kết quả:
+ Trong năm học 2013- 2014 đa số các đồng nghiệp phát triển tốt về chuyên môn,
dự giờ được 10 tiết, đạt giỏi 9/10 tiết.
+ Đa số các đồng nghiệp đã dạt giáo viên dạy giỏi cấp trường.
*Tự đánh giá:
+ Tiêu chí 1: 4 điểm
+ Tiêu chí 2: 4 điểm
2.4. Mô đun 36: Giáo dục giá trị sống cho học sinh THCS
- Quá trình thực hiện: Giáo dục giá trị sống cho học sinh THCS cần thực hiện
qua 4 bước:
+Quan niệm về giá trị sống và phân loại giá trị sống
+ Vai trò và mục tiêu
+ Giáo dục giá trị sống cho học sinh
+ Đưa ra phương pháp giáo dục
-Kết quả: (Vận dụng thực tế như thế nào, kết quả minh chứng)
+ Học sinh tích cực, tự giác và chủ động hơn trong việc tiếp thu kiến
thức.
+ Vận dụng thực tế qua các bài học và các buổi ngoại khóa.
+ Phương pháp giải quyết : vận dụng để giải quyết một số tình huống cố
vấn đề trong cuộc sống, các vấn đề đưa ra phải phù hợp với chủ đề, phù
hợp với nhận thức học sinh,học sinh lựa chọn được cách giải quyết tối
ưu nhất để giải quyết vấn đề.
*Tự đánh giá:
+ Tiêu chí 1: 4 điểm
+ Tiêu chí 2: 4 điểm
+ Tiêu chí 3: 4 điểm
+ Tiêu chí 4: 4 điểm

Bằng lũng, Ngày 18 tháng 4 năm 2014