Trường THCS Thị Trấn Phan Nguyễn Thanh Thùy
BẢN TÓM TẮT ĐỀ TÀI
Tên đề tài: “KINH NGHIỆM GIÚP HỌC SINH LỚP 7 HỌC TỐT KỸ NĂNG NGHE”.
Họ và tên tác giả: Phan Nguyễn Thanh Thuỳ.
Đơn vị cơng tác: Trường THCS Thị Trấn Châu Thành
1. Lý do chọn đề tài:
Trong xã hội ngày càng phát triển và khuynh hướng tồn cầu hóa đang lan rộng thì nhu
cầu học tiếng Anh, ngơn ngữ được sử dụng như ngơn ngữ chung trên tồn thế giới, là rất to lớn.
Có người học tiếng Anh vì cơng việc, có người học tiếng Anh để chuẩn bị cho việc du học, có
người học tiếng Anh chỉ vì muốn kết bạn, nhưng dù vì mục đích gì thì ta khơng thể phủ nhận là
ngày càng có nhiều người muốn học tiếng Anh. Nắm bắt được nhu cầu đó, Bộ Giáo dục và Đào
tạo đã đổi mới sách giáo khoa cho phù hợp hơn với mục đích của người học Trong chương
trình tiếng Anh dành cho THCS được biên soạn theo từng chủ điểm, các chủ điểm được biên
soạn theo từng kỹ năng: nghe, nói, đọc và viết nhằm tạo điều kiện cho học sinh có sự hiểu biết
khái qt về văn hóa của các nước sử dụng tiếng Anh và đồng thời rèn luyện sâu hơn từng kỹ
năng cơ bản này.
Trong chương trình tiếng Anh 7, kỹ năng nghe được rèn luyện và phát triển thơng qua
các bài tập nghe khác nhau như: nghe lấy thơng tin rồi điền vào bảng hoặc điền vào chỗ trống,
nghe lấy đại ý của bài, nghe hiểu các thơng tin chi tiết để trả lời câu hỏi… Do vậy, trong
“Teaching listening” giáo viên phải biết thiết kế nhiều hoạt động đa dạng nhằm giúp học sinh
vừa cảm thấy bài học sinh động, khơng nhàm chán, vừa đạt được mục đích rèn luyện kỹ năng
nghe cho học sinh. Khơng những thế, trong giai đoạn củng cố, giáo viên cũng cần đưa ra các
hoạt động hấp dẫn, thiết thực và gần gũi với đời sống hằng ngày nhằm giúp các em có thể tái
tạo lại các ngữ liệu và nội dung chủ điểm mà mình đã được nghe.
Từ những thực tế nêu trên và cũng là để đáp ứng u cầu đổi mới phương pháp giảng
dạy phù hợp với chương trình, tơi chọn đề tài:
“Kinh nghiệm giúp học sinh lớp 7 học tốt kỹ năng nghe”.
Sáng kiến kinh nghiệm Trang 1
Trường THCS Thị Trấn Phan Nguyễn Thanh Thùy
2. Đối tượng – phương pháp nghiên cứu:
- Học sinh lớp 7 Trường THCS Thị Trấn Châu Thành.

T
iếng Anh hiện nay là ngôn ngữ phổ biến trên toàn thế giới. Ở Việt Nam Tiếng Anh được
xem là một ngoại ngữ chính trong các trường phổ thông.
Trước đây mục tiêu chủ yếu của việc dạy và học ngoại ngữ là đọc hiểu để phục vụ
nghiên cứu văn học, khoa học kỹ thuật. Ngày nay nhằm phục vụ chính sách mở của, đổi mới,
hoà nhập với khu vực và thế giới, mục tiêu của việc dạy học ngoại ngữ là giao tiếp. Để học sinh
giao tiếp tốt, giáo viên phải thay đổi cách dạy theo phương pháp giao tiếp bằng ngôn ngữ
(nghe- nói )
Thực tế học nghe là một kỹ năng yếu nhất trong bốn kỹ năng. Việc dạy kỹ năng nghe
đôi lúc còn bị coi nhẹ, không theo phương pháp.
Vậy làm thế nào để khắc phục tình trạng trên, để một tiết học nghe bớt căng thẳng và trở
nên thú vị. Tôi quyết định thực hiện đề tài:
“Kinh nghiệm giúp học sinh lớp 7 học tốt kỹ năng nghe”.
2. Đối tượng nghiên cứu:
Sáng kiến kinh nghiệm Trang 3
Trường THCS Thị Trấn Phan Nguyễn Thanh Thùy
- Các tiết học kỹ năng nghe môn Tiếng Anh 7.
- Khách thể: Học sinh lớp 7, Trường THCS Thị Trấn Châu Thành.
3. Phạm vi nghiên cứu:
Đề tài này tôi áp dụng giảng dạy cho các học sinh lớp 7A1, 7A2 và 7A3 ở Trường
THCS Thị Trấn Châu Thành.
4. Phương pháp nghiên cứu:
a. Phương pháp nghiên cứu tài liệu:
- Tham khảo sách giáo viên, sách bồi dưỡng thường xuyên, tài liệu workshop và các loại
sách tham khảo.
- Quán triệt các công văn , chỉ đạo của Bộ, Sở, Phòng Giáo dục - Đào tạo, kế hoạch hoạt
động của trường và của tổ chuyên môn.
b. Phương pháp điều tra, đối chiếu :
Kết hợp dự giờ, thực nghiệm, kiểm tra đối chiếu các kết quả học tập của học sinh, hầu
rút ra được phương pháp dạy tốt nhất cho các em.

cần tổ chức quá trình dạy học theo hướng tích cực hoá hoạt động của người học, trong quá trình
dạy và học, giáo viên chỉ là người truyền tải kiến thức đến học sinh, học sinh muốn lĩnh hội tốt
những kiến thức đó, thì các em phải tự học bằng chính các hoạt động của mình.
Sau khi được tham dự lớp tập huấn chuyên môn do Sở Giáo Dục Đào Tạo tổ chức, qua
việc dự giờ một số bạn đồng nghiệp và từ những kinh nghiệm bản thân, tôi xin đưa ra một số ý
kiến cho tiết dạy nghe như sau:
2. Giải pháp thực hiện:
Một bài dạy nghe thông thường đi theo phương pháp Communication Approach và theo
The PPP Framework:
1. Presentation Phase (Pre-listening stage) - Giai đoạn giới thiệu bài.
2. Practice Phase (While-listening stage) - Giai đoạn luyện tập.
3. Production phase (Post-listening stage) - Giai đoạn vận dụng.
A. GIAI ĐOẠN GIỚI THIỆU BÀI
1. Giới thiệu chung
2. Các hoạt động trước khi nghe
o Ordering
o Brainstorming
o Pre-question
B. GIAI ĐOẠN LUYỆN TẬP:
1. Giới thiệu chung
2. Các hoạt động trong khi nghe
o Listen & draw
o Grids
o Gap-filling
o Comprehension
C. GIAI ĐOẠN VẬN DỤNG:
1. Giới thiệu chung
2. Các hoạt động sau khi nghe
o Recall the story
Sáng kiến kinh nghiệm Trang 6

Trường THCS Thị Trấn Phan Nguyễn Thanh Thùy
 Một số ví dụ
• Ví dụ 1 : Sách giáo khoa 7 – Bài 10: Health and hygiene, A2
Chuẩn bị: 8 bức tranh dán lên bảng
 Các bước thực hiện:
- Giáo viên chia lớp thành 8 nhóm.
- Giáo viên yêu cầu mỗi nhóm hãy thử sắp xếp lại trật tự của các bức tranh để xem bạn
Hoa thường làm gì vào mỗi buổi sáng trong vòng 2-3 phút.
Sau đó giáo viên yêu cầu đại diện của mỗi nhóm trình bày phần bài đã làm của nhóm
mình. (Nhiều nhóm có thể có cùng một cách sắp xếp)
Giáo viên tạo điều kiện cho học sinh các nhóm tranh luận xem tại sao lại sắp xếp như
vậy.
- Giáo viên yêu cầu học sinh lắng nghe rồi tìm ra trật tự đúng của các bức tranh.
Sáng kiến kinh nghiệm Trang 8
Trường THCS Thị Trấn Phan Nguyễn Thanh Thùy
 Mục đích:
Ôn lại từ vựng mà học sinh đã được học ở bài trước, chuẩn bị cho bài nghe sắp đến.
Gây cho học sinh sự hứng thú và nhu cầu cần được nghe.
• Ví dụ 2 : Sách giáo khoa 7 – Bài 14: Freetime Fun, B2
Children’s program Movies News
Weather forecast Game Show
 Các bước thực hiện:
Giáo viên lấy nhanh ý kiến của học sinh về từ vựng những chương trình trên
ti vi: Children’s program, News, Weather forecast, Game show, Movies.
Giáo viên chia lớp thành 4 nhóm. Giáo viên đưa ra tình huống:
Các em sẽ làm đạo diễn chương trình ngày hôm nay.
Hôm nay là các chương trình về trẻ em, tin tức, dự báo thời tiết, thế giới đó
đây và phim truyện.
Các em hãy thử sắp xếp cho mình một chương trình riêng.
Chương trình nào sẽ được trình chiếu trước và vào lúc mấy giờ.

Mỗi nhóm sẽ lần lượt chọn một ô số. Trong ô số đó chứa một gợi ý về một hoạt
động mà các em thường làm khi rãnh rỗi.
Nếu đội Nought trả lời đúng câu hỏi của đội mình thì sẽ được một dấu X vào ô
đó. Nếu đội Cross trả lời đúng thì sẽ được một dấu O vào ô đó.
Khi một đội trả lời sai thì đội kia có quyền bổ sung. Đội nào chậm sẽ mất quyền
ưu tiên trả lời.
Đội thắng là đội có thể tạo thành hàng ngang, hàng dọc hay hàng chéo những kí tự của
đội mình. Ví dụ như:
Sáng kiến kinh nghiệm Trang 11
Hình