CHUYÊN ĐỀ GDMT – THCS TÂN THẠNH 2006-2007
Chuyên đề : KHẢ NĂNG KHAI THÁC GIÁO DỤC MÔI TRƯỜNG (GDMT) TRONG
CÁC MÔN GIẢNG DẠY TRÊN LỚP
A. PHẦN MỞ ĐẦU
I. Lí Do Chọn Chuyên Đề:
Hiện nay vấn đề ô nhiễm môi trường phần nào đang xảy ra ở xung quanh ta, do đó mọi
người cần có ý thức bảo vệ nó.
Thực tế ở trường THCS Tân Thạnh chúng ta ý thức bảo vệ môi trường của học sinh đa số
chưa cao.
Tôi muốn góp phần giáo dục các em và nhắc nhở mọi người hãy nâng cao ý thức giữ gìn và
bảo vệ môi trường.
Từ những lí do trên nên tôi chọn chuyên đề này.
II. Mục Đích Nghiên Cứu:
Xác đònh những khả năng khai thác GDMT trong các môn giảng dạy trên lớp.
III. Đối Tượng Nghiên Cứu:
Khả năng khai thác GDMT trong các môn giảng dạy trên lớp ở trường
THCS Tân Thạnh –Giá Rai –Bạc Liêu.
IV. Nhiệm Vụ Nghiên Cứu:
- Khảo sát học sinh khối 9 năm học 2005-2006 có 67,76% HS nhận thức quá đơn giản về
môi trường(đa số không chú ý về môi trường ). Nguyên nhân là ý thức của các em còn thấp, phần
lớn q thầy cô ít khai thác GDMT qua bài dạy trên lớp. Sinh hoạt ngoại khóa ít, có đề cập về môi
trường nhưng các em còn thờ ơ coi nhẹ.
- Khả năng khai thác GDMT trong các môn giảng dạy trên lớp.
V. Phương Pháp Nghiên Cứu:
- Phương pháp nghiên cứu lí luận: tham khảo sách của Bộ Giáo Dục & ĐàoTạo Dự án
VIE/98/018 (chương trình phát triển liên hợp quốc(UNDP) và DANIDA).
- Phương pháp điều tra học sinh, dự giờ giáo viên trên lớp, quan sát, trao đổi.
VI. Phạm Vi, Giới Hạn Nghiên Cứu:
- Giới hạn nội dung: Khả năng khai thác GDMT trong các môn giảng dạy
trên lớp.
- Giới hạn đòa bàn: Trường THCS Tân Thạnh.

Ngòai ra còn một số đònh nghóa mà cúng ta đã khá quen thuộc: Cân
bằng sinh thái, hệ sinh thái, quần thể, kinh tế, công nhệ MT…
/storage1/vhost/convert.123doc.vn/data_temp/document/chuyen-de-giao-duc-moi-truong-0-14331024119078/kem1392046949.doc
6/1/2015 Trang 2
NHỮNG VẤN ĐỀ MÔI TRƯỜNG HIỆN NAY:
. Khai thác quá mức tài nguyên thiên nhiên phục vụ nhu cầu của con người.
. Những vấn đề m, i trường toàn cầu( nóng lên toàn cầu, nước biển dâng,,
El Nino, và LaNina, suy giảm tầng Ozon…)
. Tiêu thụ năng lượng.
. Ô nhiễm không khí, nước và đất.
. Rác thải, chất thải rắn.
. Nạn đói và khan hiếm nước ngọt.
. Suy giảm đa dạng sinh học.
. Sa mạc hóa.
. …
CHUYÊN ĐỀ GDMT – THCS TÂN THẠNH 2006-2007
CHƯƠNG II: THỰC TRẠNG VỀ NHẬN THỨC CỦA HỌC SINH ĐỐI VỚI MÔI TRƯỜNG
1. Dự giờ của giáo viên (thời điểm từ 12/2005 đến 02/2006):
sl % sl %
1 Chính khóa 18 3 16,67 15 83,33
2 GDNGLL 7 2 28,57 5 71,43
3 Cộng 25 5 20,00 20 80,00
GV có khai thác GDMT
GV không có khai thác GDMT
Stt
Môn học
Tổng số tiết
dạy được khảo
Từ kết quả trên cho thấy gv dạy lớp phần lớn chỉ tập trung vào chuyên môn chứ chưa chú ý
đến GDMT cho HS chúng ta.

4 Không khí 70 66 94,29 4 5,71
5 Phương tiện GT 70 55 78,57 15 21,43
6 Nước SH 70 63 90,00 7 10,00
7 Rác thải 70 61 87,14 9 12,86
8 cộng 490 442 90,20 48 9,80
Số HS phát hiện chất có
liên quan đến ô nhiễm MT
Số HS không phát hiện chất có
liên quan đến ô nhiễm MT
Stt
Vấn đề
phát hiện
Tổng số HS
được khảo sát
Rõ ràng có GDMT qua bài giảng trên lớp thì nhận thức của hs về môi trường
đúng đắn hơn. Từ tỉ lệ 32.34% ban đầu chưa khai thác GDMT, qua khai thác GD thì
nâng lên 90.20%, nếu ta khai ta thác hết ở các bài của các môn có thể GDMT
thường xuyên thì tỉ lệ này còn được duy trì và nâng cao hơn nữa.
Một số Biểu bảng mà tôi đã tiến hành điều tra:
Bảng 1:
Bụi Tiéng ồn Rác Mùi ô nhiễm
Vấn đề phát hiện
Khu vực
Nguyên nhân
gây ra
Biện pháp
hạn chế
Bảng 2:
Stt Tên phương tiện
Thời gian

Có thể thiết kế theo mẫu sau cho 45’ ngoài giờ lên lớp:
- Tên hoạt động
- Mục tiêu
- Thời gian
- Cơ sở vật chất
- Chuẩn bò
- Các bước tiến hành
- Câu hỏi thảo luận
- Đánh giá
- (phải theo chủ điểm)
• Gợi ý một số chủ đề thường được khai thác trong các hoạt động GDMT NGLL:
- Một số kiến thức sinh thái cơ bản
- Dòng năng lượng trong sinh quyển
- Sử dụng năng lượng
- nhiễm
- Dân số
- Các nhu cầu cơ bản của con người
- Sức khỏe và MT
- Các nguồn tài nguyên thiên nhiên: tài nguyên rừng, tài nguyên nước, tài nguyên động
vật hoang dã, các tài nguyên đất,
/storage1/vhost/convert.123doc.vn/data_temp/document/chuyen-de-giao-duc-moi-truong-0-14331024119078/kem1392046949.doc
6/1/2015 Trang 5
CHUYÊN ĐỀ GDMT – THCS TÂN THẠNH 2006-2007
- Các biện pháp phòng ngừa và cải thiện MT.
Sau đây là một bài mà tôi khai thác giáo dục môi trường ở một đơn vò kiến thức rất
đơn giản:
Bài: Hợp chất cao phân tử Polime:
GV chuẩn bò bảng phụ hoặc tờ rơi có dạng sau:
- 7% trọng lượng và 20% khối lượng rác thải của các hộ gia đình là nhựa tổng hợp.
- PVC(PoliVynilClorua), PE(PoliEtilen) là một chất trơ khó mục nát.

Chương IV: Kết Luận
1. Kết Luận : Thực tế Mt của Việt Nam nói chung, trường THCS Tân Thạnh nói riêng chưa ô
nhiễm. Nhưng cần được giáo dục thông qua bài giảng trên lớp để từ đó các em có ý thức
và nhắc nhở mọi người giữ gìn và bảo vệ môi trường.
2. Khuyến nghò : Hiệu trưởng nhà trường mở nhiều hơn các buổi sinh hoạt ngoại khóa về
GDMT.
GV dạy bộ môn và dạy GDNGLL cần chú ý khai thác triệt để những bài có
nội dung GDMT.
TIÊU CHUẨN XÂY DỰNG TRƯỜNG :” XANH -–SẠCH -ĐẸP””
Nội dung xây dựng trường xanh, sạch, đẹp
1. Xanh
- Trồng cây:
+ Trồng cây bóng mát ( điệp , phương , xà cừ, viết, bằng lăng …) cây có
tán, không sâu, bóng mát nhiều mùa.
+ Cây cảnh, chậu cảnh ( tùng, cau cảnh, dừa cảnh, mai…)
+ Cây bụi mọc tự nhiên được cắt tỉa.
- Trồng cỏ:
+ Trồng thành thảm cỏ hình vuông, hình chữ nhật…
+ Trồng cỏ thành hàng dàihai bên lối đi.
+ Trồng cỏ dưới gốc cây bóng mát.
+Loại cỏ ba lá dễ trồng, dễ sống, dễ có ở đòa phương.
+ Loại cỏ màu.
- Trồng hoa:
+ Trông bồn, trồng chậu, trồng giàn, trồng thảm
+ Các loại : Hoa trang, hoa giấy, hoàng hậu, hồng, dạ lý hương,mười giờ…
+ Xanh hóa phòng học, hành lang, phòng làm việc…
+ Xây dựng vườn trường (nơi có điều kiện)
+ Tùy vào điều kiện đòa lí từng trường học ở đòa phương chọn lựa các hình
thức trồng cây cho phù hợp.
2. Sạch :

3. Đẹp :
- Trường có qui hoạch tổng thể hợp lý.
- Có môi trường xanh và sạch.
- Cảnh quan hài hòa, có tính thẩm mỹ và có tính giáo dục.
- Lối sống tiết kiệm.
- Thể hiện sự phát triển bền vững.
TIÊU CHUẨN ĐÁNH GIÁ TRƯỜNG HỌC XANH, SẠCH, ĐẸP
1. Trồng cây
/storage1/vhost/convert.123doc.vn/data_temp/document/chuyen-de-giao-duc-moi-truong-0-14331024119078/kem1392046949.doc
6/1/2015 Trang 9
CHUYÊN ĐỀ GDMT – THCS TÂN THẠNH 2006-2007
• Xác đònh những vò trí trong trường nên trồng cây. Chọn cây thích hợp
với đặc điểm của trường học và điều kiện đất trồng ở đòa phương.
• Trồng các thảm hoa, cây cảnh làm tăng vẻ đẹp của trường. Có thể trồng
trên nền đất hoặc trên chậu hoa, cây cảnh.
• Tạo điều kiện để mọi người hưởng bóng mát; ngắm hoa, cây cảnh. Sửa
sang, chăm tưới thường xuyên.
2. Xây dựng vườn cây học tập
• Xây dựng vườn trường hoặc khu vực cây phục vụ học tập.
• Ghi tên và công dụng của từng loại cây đã trồng.
3. Giảm thiểu xói mòn đất
• Kè bảo vệ các khu vực đất có thể bò xói mòn.
• Phủ co,û trồng các loại cây giữ đất.
4. Quản lí rác thải
• Dùng các loại thùng rác khác nhau để chứa rác khác nhau. Thùng nên
có hình thức đẹp, đặt ở nơi thuận tiện.
• Xử lý rác thường xuyên và đúng nơi quy đònh.
5. Khu vực vệ sinh
• Xây dựng khu vực vệ sinh đúng tiêu chuẩn, thuận tiện cho giáo viên,
học sinh.

trường của nhà trường.
10.Phát huy ảnh hưởng tích cực của nhà trường với cộng đồng
• Mời các chuyên gia của đòa phương giúp nhà trường để tổ chức, thực
hiện các công việc trên.
• Tham gia tuyên truyền, cổ động, nâng cao nhận thức trong cộng đồng;
các chiến dòch làm sạch môi trường của đòa phương.
• Giao lưu về môi trường với các cơ quan, đơn vò cộng đồng.
11.Nơi có điều kiện
• Làm một cái ao sinh thái ( có thể là ao rất nhỏ ) hoặc khu vực non bộ
đẹp.
• Làm một khoảng rừng tự nhiên trong trường.
• Ươm cây giống, ủ phân hữu cơ dùng trong trường và cung cấp cho cộng
đồng.
ĐÁNH GIÁ TRƯỜNG XANH, SẠCH, ĐẸP
1. Loại tốt
Trường thực hiện được 9 tiêu chí trở lên. Trong đó phải thực hiện
được tiêu chí 1, 2, 4, 5, 7, 10.
2. Loại khá
Trường thực hiện được 7 tiêu chí trở lên. Trong đó phải thực hiện
được tiêu chí 1, 4, 5, 7.
3. Loại trung bình
Trường thực hiện được 5 tiêu chí trở lên.
4. Loại yếu
Trường thực hiện được dưới 5 tiêu chí.
/storage1/vhost/convert.123doc.vn/data_temp/document/chuyen-de-giao-duc-moi-truong-0-14331024119078/kem1392046949.doc
6/1/2015 Trang 11
CHUYEÂN ÑEÀ GDMT – THCS TAÂN THAÏNH 2006-2007
/storage1/vhost/convert.123doc.vn/data_temp/document/chuyen-de-giao-duc-moi-truong-0-14331024119078/kem1392046949.doc
6/1/2015 Trang 12