SƠ LƯỢC LÝ LỊCH KHOA HỌC
I. THÔNG TIN CHUNG VỀ CÁ NHÂN
1. Họ và tên: Lê Thị Thanh
2. Ngày tháng năm sinh: 13/11/1961
3. Nam, nữ: nữ
4. Địa chỉ: 155 Trần Hưng Đạo, Khóm 1, Phường 1, TP Sa Đéc
5. Điện thoại: 0673.775.579(CQ)/ 0673.862.387(NR); 0918.973.922 ĐTDĐ:
6. E-mail: [email protected]
7. Chức vụ: Hiệu trưởng
8. Đơn vị công tác: Trường mầm non Hướng Dương
II. TRÌNH ĐỘ ĐÀO TẠO
- Học vị (hoặc trình độ chuyên môn, nghiệp vụ) cao nhất: Đại học
- Năm nhận bằng: 1992
- Chuyên ngành đào tạo: Tâm lý- giáo dục
III.KINH NGHIỆM KHOA HỌC
- Lĩnh vực chuyên môn có kinh nghiệm: Quản lý Giáo dục Mầm non
Số năm có kinh nghiệm: 37
- Các sáng kiến kinh nghiệm đã có trong 5 năm gần đây:
1. Nâng cao chất lượng nuôi dưỡng trẻ trong trường mầm non
2. Công tác kiểm tra nội bộ trong trường mầm non
3. Hiệu trưởng với công tác xây dựng kế hoạch trong trường mầm non
4. Hiệu trưởng với phong trào xây dựng ‘ trường Xanh- Sạch – Đẹp- An toàn

Tên sáng kiến kinh nghiệm :
I. Phần thứ nhất: Đặt vấn đề
Kết quả đạt được về công tác chăm sóc- nuôi dưỡng – giáo dục hơn bốn năm
qua ở trường mầm non Hương Dương đã chứng minh vai trò lãnh đạo, quản lý
đúng đắn của chi bộ, đường lối, phương hướng phát triển sự nghiệp giáo dục
mầm non. Thành tích ấy có cả ý nghĩa về chính trị vừa về công tác chuyên môn.
Từng bước làm cho chúng tôi ngày càng tự tin hơn trên con đường xây dựng và
phát triển sự nghiệp giáo dục của nhà trường. Thực tế cũng đã giúp nhà trường

gương mẫu, phẩm chất và năng lực đội ngũ cán bộ, đảng viên, đề ra và thực hiện
các biện pháp có hiệu lực chống tư tưởng cơ hội, thực dụng, chủ nghĩa cá nhân;
ngăn chặn, đẩy lùi tệ tham nhũng, lãng phí, quan liêu và những biểu hiện tiêu
cực khác.
- Thực hiện đúng các nguyên tắc tổ chức và hoạt động của Ðảng; xây dựng, kiện
toàn hệ thống tổ chức, làm rõ chức năng, nhiệm vụ, mối quan hệ, thẩm quyền,
trách nhiệm của mỗi tổ chức, bảo đảm bộ máy tinh gọn, có hiệu lực, hiệu quả.
Ðặc biệt chú trọng nâng cao năng lực lãnh đạo và sức chiến đấu của tổ chức cơ
sở đảng; gắn xây dựng tổ chức cơ sở đảng với xây dựng hệ thống chính trị ở cơ
sở; nâng cao chất lượng sinh hoạt Ðảng.
- Tiếp tục đổi mới đồng bộ các khâu của công tác cán bộ, tạo chuyển biến cơ
bản, vững chắc trong công tác cán bộ; xây dựng đội ngũ cán bộ, đặc biệt là cán
bộ cấp chiến lược, người đứng đầu các cơ quan, đơn vị, thật sự vì Ðảng, vì dân,
có bản lĩnh và trí tuệ, đi đầu trong công tác và gương mẫu trong đạo đức lối
sống, bảo đảm tính kế thừa và phát triển; xây dựng và thực hiện chính sách phát
triển nhân tài đáp ứng yêu cầu đẩy mạnh công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước.
- Ðổi mới và nâng cao hiệu quả công tác kiểm tra, giám sát trong Ðảng và trong
cả hệ thống chính trị. Kiểm tra nhận thức, năng lực lãnh đạo, xây dựng và tổ
chức thực hiện đường lối, chủ trương, chính sách của Ðảng và Nhà nước; kiểm
tra phẩm chất chính trị và đạo đức, lối sống của cán bộ, đảng viên. Xây dựng các
quy chế và biện pháp thực hiện sự giám sát của nhân dân đối với hoạt động của
Ðảng, Nhà nước và cán bộ, đảng viên.
- Ðổi mới phương thức lãnh đạo của Ðảng, bảo đảm vừa nâng cao vai trò lãnh
đạo của Ðảng, vừa phát huy tính chủ động, sáng tạo, tinh thần trách nhiệm của
Nhà nước, Mặt trận, các đoàn thể nhân dân và người đứng đầu; khắc phục
khuynh hướng buông lỏng lãnh đạo hoặc bao biện làm thay; phát huy sức mạnh
tổng hợp của cả hệ thống chính trị.
(*1) Trong quá trình lãnh đạo phong trào cách mạng, Đảng ta, đứng đầu là Chủ
tịch Hồ Chí Minh, đặc biệt quan tâm công tác xây dựng tổ chức cơ sở đảng: “Ở
mỗi xưởng máy, hầm mỏ, xí nghiệp, cơ quan, trường học, đường phố, nông thôn,

trước khó khăn của cuộc sống nhất là quan điểm sống thực dụng vì tiền tác động
lớn đến đời sống của mọi người
* Số liệu thống kê khi nhà trường mới thành lập:
- Tổng số CBGVNV: 18 người trong đó 1 Hiệu trưởng, 1 bảo vệ, 3 cấp dưỡng,
1 kế toán, 1 thủ quỹ và 11 giáo viên)
- Đoàn thể: Đảng viên: 03; đoàn viên công đoàn: 06; đoàn viên chi đoàn: 10.
- Trẻ : 03 nhóm lớp; 97 trẻ
III. Phần mô tả phân tích các giải pháp:
1. Quan tâm chú trọng công tác phát triển đảng viên;
Chi bộ là hạt nhân lãnh đạo chính trị, là đơn vị chiến đấu ở cơ sở, là cầu nối
trực tiếp giữa Đảng với quần chúng, là trường học giáo dục, rèn luyện, kết nạp
đảng viên, là nơi quản lý, phân công, kiểm tra công tác và sàng lọc đảng viên.
Mọi hoạt động của chi bộ nhằm đảm bảo cho đường lối, chính sách của Đảng
được quán triệt và thực hiện một cách có hiệu quả; đồng thời góp phần vào việc
bổ sung, hoàn chỉnh đường lối, chủ trương, chính sách của Đảng. Hồ Chủ tịch
nói: "Để lãnh đạo cách mạng, Đảng ta phải mạnh, Đảng mạnh là do nhiều chi bộ
tốt, chi bộ tốt là do có nhiều đảng viên tốt". Muốn vậy, năng lực lãnh đạo và sức
chiến đấu của từng chi bộ phải không ngừng nâng cao chất lượng, lãnh đạo đảm
bảo ngang tầm với nhiệm vụ của thời kỳ phát triển mới. Chất lượng sinh hoạt chi
bộ có liên quan đến sức chiến đấu, hiệu quả lãnh đạo của chi bộ. Sinh hoạt chi bộ
có chất lượng sẽ làm cho đường lối, chính sách của Đảng được quán triệt, nhiệm
vụ của chi bộ được triển khai, trí tuệ và trách nhiệm của đảng viên được nâng
cao, kỷ luật của Đảng được tăng cường, quan hệ giữa Đảng với quần chúng được
phát triển. Trường học là một đơn vị sự nghiệp đóng trên địa bàn dân cư, thực
hiện nhiệm vụ công tác giáo dục.Vai trò lãnh đạo của chi bộ trường học quyết
định hiệu quả hoạt động giáo dục trong nhà trường Muốn làm tốt công tác phát
triển Đảng thì việc đầu tiên là phải thành lập chi bộ hoạt động độc lập. Do vậy
điều kiện đầu tiên là nhà trường phải có 3 đảng viên chính thức từ cán bộ gíao
viên, nhân viên. Với việc xem xét các hồ sơ xin chuyển về công tác tại đơn vị tôi
ưu tiên cho các cán bộ giáo viên nhân viên là Đảng viên. Sau 6 tháng có đủ 3

giáo viên như thông qua các lớp Trung cấp chính trị, hoàn tất chương trình Cao
đẳng, Đại học mầm non, lớp Bồi dưỡng cán bộ quản lý giáo dục mầm non.
Thường xuyên tổ chức các chuyên đê bồi dưỡng chuyên môn, thực hiện nghiêm
túc chương trình bồi dưỡng thường xuyên theo qui định. Đi đôi với bồi dưỡng,
đào tạo nhà trường từng bước xây dựng được quy hoạch cán bộ một cách toàn
diện để phấn đấu đạt tiêu chuẩn về tổ chức và quản lý theo Điều lệ trường mầm
non qui định như Phó hiệu trưởng, các tổ trưởng tổ phó các tổ chuyên môn, văn
phòng. Quan tâm đến việc bố trí, sử dụng và đề bạt bổ nhiệm cán bộ một cách
hợp lý, đúng đắn. Kết hợp giữa giáo viên trẻ và giáo viên lớn tuổi nhằm bổ sung
trao đổi kinh nghiệm, học tập lẫn nhau, giáo viên trẻ tuy có một nhược điểm nhất
định, song họ là những người có sức khỏe, hăng hái, tích cực, có trình độ , có
khả năng tiếp thu và vận dụng những cái mới vào thực tế nhanh, nhạy bén, đáp
ứng kịp thời được yêu cầu của sự nghiệp phát triền giáo dục mầm non. Tuy
nhiên giáo viên lớn tuổi có những mặt tốt như chín chắn, cẩn thận có kinh
nghiệm trong việc xử lý các tình huống sư phạm khéo léo do đó cũng có bồi
dưỡng phân công sử dụng phù hợp.
2. Thường xuyên quán triệt đường lối của Đảng, xác định đúng đắn
phương hướng nhiệm vụ phát triển của nhà trường với những kế hoạch
biện pháp cụ thể, phù hợp.
Trường mầm non Hướng Dương được bố trí xây dựng trong khu dân cư mới,
được mở rộng qui hoạch phát triển từ vùng nông thôn thuộc xã Tân Quy Tây, đa
phần phụ huynh đã quen cho trẻ học 1 buổi, không thích trẻ học bán trú từ nhiều
năm nay. Xuất phát từ đặc điểm của địa phương và căn cứ vào tinh thần Nghị
quyết Đại hội đại biểu Đảng bộ phường An Hòa, chúng tôi xác định trách nhiệm
của mình là phải đẩy mạnh việc huy động trẻ đến lớp, đảm bảo chỉ tiêu 276 trẻ từ
6 tháng đến 6 tuổi. Muốn thực hiện tốt nhiệm vụ này không những phải phấn đấu
số lượng trẻ đủ cho 10 nhóm lớp, mà còn phải xây dựng bổ sung đầy đủ cơ sở
vật chất, nâng cao chất lượng tay nghề của đội ngũ cán bộ quản lý, giáo viên,
nhân viên, từng bước hoàn thành việc xây dựng trường mầm non chuẩn quốc gia,
công tác kiểm định chất lượng, công tác Phổ cập giáo dục mầm non cho trẻ em 5

phướng hướng ấy mới có thể đưa nhà trường tiến lên. Bí thư chi bộ đồng thời là
Hiệu trưởng trực tiếp chỉ đạo, hướng dẫn nghiệp vụ cho từng cá nhân và các bộ
phận. Chi bộ thống nhất giao nhiệm vụ, phân công cho đảng viên trọng trách chủ
chốt trong nhà trường như Chủ tịch công đoàn, Bí thư chi đoàn, tổ trưởng
chuyên môn, văn phòng, giáo viên chính cho mỗi nhóm lớp. Tập hợp sự đồng
lòng nhất trí trong tập thể cán bộ giáo viên, nhân viên, cùng ăn cùng ở cùng làm,
cùng chia sẻ khó khăn với phương châm “ Trung thực- Thân thiện- Chân thành”
bước đầu nhà trường đã chiếm được lòng tin của phụ huynh, sau một năm học đã
huy động được 180 trẻ đến lớp đến năm thứ ba có hơn 470 trẻ; đến đầu năm học
thứ tư nhà trường được giao nhận thêm 2 lớp mẫu giáo bán trú điểm phụ Tân
An, cách điểm chính hơn 800m. Lại thêm một lần nữa khó khăn để tổ chức và đi
vào hoạt động cho 2 lớp mẫu giáo một buổi để thành 2 lớp mẫu giáo bán trú.
Chúng tôi xác định cần phải tạo lòng tin của phụ huynh, thực sự yên tâm
cho trẻ đến lớp. Sau khi được bàn giao nhà trường tập trung tổng vệ sinh, trang
trí tạo cảnh quang xanh – Sạch – đẹp; liên hệ lắp đặt điện, nước sạch, trang bị đồ
dùng – đồ chơi có đủ các phương tiện để trẻ có thể vui chơi sinh hoạt thoải mái
vừa rộng rải, thoáng mát và nhất là tuyệt đối an toàn cho trẻ; tổ chức họp phụ
huynh đầu năm học nghe ý kiến đóng góp, tìm hiểu những băn khoăn, lo lắng
nếu như gởi trẻ vào học, tuyên truyền vận động, giải thích rõ ràng, thống nhất
cách thực hiện.
Để thực hiện thắng lợi phương hướng, mục tiêu nói trên, chúng tôi luôn coi
trọng vai trò vị trí, nhiệm vụ của đội ngũ cán bộ giáo viên. Khác biệt giữa giáo
viên mầm non và giáo viên các bậc học khác ở chổ chúng ta không chỉ là Cô
giáo giỏi mà vừa là Người mẹ hiền, vừa là Thầy thuốc tốt. Đối với trẻ mầm non
khi xa gia đình trẻ rất cần sự che chở, yêu thương, lo cho trẻ từng miếng ăn, giấc
ngủ, làm thế nào để trẻ cảm thấy yên tâm, gần giũ như ở nhà, lo lắng theo dõi
chăm sóc sự lớn lên từng ngày từng giờ. Do vậy ngoài chức năng cô giáo trẻ dạy
trẻ những điều hay, lẻ phải hàng ngày cần có tình yêu thương của người mẹ, biết
chăm sóc khi trẻ ốm, không khỏe. Do vậy trong phòng sinh hoạt của trẻ cô giáo
nên tạo không khí ấm áp, thân thiện, bố trí đồ dùng, cách ăn mặc trang phục

ý kiến đóng góp lẫn nhau, càng ít khi đóng góp cho mục tiêu chung, xem như
nhiệm vụ ai nấy lo, thậm chí tách rời công việc trọng tâm của nhà trường. Để
khắc phục nhận thức tư tưởng đó, chúng tôi đã bàn bạc cùng nhau xác định trọng
tâm của nhà trường. Mỗi tổ chuyên môn, bộ phận có nhiệm vụ khác nhau, nhưng
đều phải hướng vào việc phục vụ nhiệm vụ trọng tâm của chi bộ đúng với chức
năng của từng tổ, bộ phận của mình. Các tổ chuyên môn, bộ phận trong nhà
trường luôn có quan hệ hợp tác, qua lại với nhau, nếu làm tốt khâu chăm sóc
nuôi dưỡng trẻ vui khỏe thì trẻ sẽ tích cực, chủ động tham gia các hoạt động
giáo dục, công tác giáo dục đạt kết quả cao và ngược lại. Nếu tổ này làm tốt
nhiệm vụ sẽ là tiên đề cho tổ khác phát triển.
Đối với việc chỉ đạo công tác chuyên môn, trước đây thường nhà trường giao
xuống tổ, tổ giao xuống giáo viên, thiếu dân chủ, thiếu sự bàn bạc kỹ, làm cho
hoạt động của các tổ chuyên môn lúng túng, bị động, không phát huy được tinh
thần chủ động sáng tạo, dẫn đến chổ làm việc đối phó, sự vụ, thiếu tự tin, sợ cấp
trên, báo cáo sai không đúng sự thật. Chúng tôi khắc phục thiếu sót đó bằng
cách: một mặt tổ chức các cuộc họp, phát huy dân chủ, tự do suy nghĩ, dân chủ
bàn bạc để tạo sự thống nhất từ đội ngũ cán bộ giáo viên, nhân viên đến các tổ
về phương hướng, nhiệm vụ, biện pháp thực hiện. Nâng cao tinh thần sáng tạo,
chủ động từ các bộ phận và cá nhân trong nhà trường; Mặt khác tăng cường dự
giờ thăm lớp, thường xuyên theo dõi sát các hoạt động ở các nhóm lớp, vừa kiểm
tra, giám sát vừa bồi dưỡng chuyên môn, giải quyết những khó khăn hạn chế của
tổ chuyên môn, nhất là các tổ, cá nhân yếu kém. Cán bộ, đảng viên là những
người hàng ngày, hằng giờ gần giũ với quần chúng, lãnh đạo và hướng dẫn quần
chúng thực hiện mọi chủ trương đường lối, chính sách của Đảng, pháp luật của
Nhà nước. Do đó, để thực hiện tốt mọi nhiệm vụ trong chăm sóc – nuôi dưỡng-
giáo dục trẻ, nhà trường đặt biệt chú trọng giáo dục nâng cao nhận thức chính
trị tư tưởng, mở rộng dân chủ nội bộ, phát huy tinh thần chủ động sáng tạo, dám
nghĩ dám làm của cán bộ đảng viên. Thông qua các cuộc họp Hội đồng nhà
trường, họp sinh hoạt tổ, tổ chức các chuyên đề họp mặt nhân các ngày lễ lớn,
nhà trường triển khai các văn bản chỉ đạo của cấp trên, các Thông tư, Nghị định,

sớm phát hiện các đồi tượng ưu tú bồi dưỡng đưa vào Đảng, tuyển lựa đội ngũ
cán bộ và rèn luyện, giáo dục đảng viên.
Tổ chức chi bộ là hạt nhân lãnh đạo thực hiện mọi chủ trương, đường lối ,
chính sách của Đảng trong nhà trường. Vì vậy, về mặt tổ chức, trước hết phải
phát huy tác dụng lãnh đạo của chi bộ, các tổ đảng, đảng viên đối với việc xây
dựng và sự phát triển của nhà trường. Nhà trường chú trọng, cũng cố xây dựng
các tổ đảng theo cơ cấu các tổ chuyên môn, văn phòng; thời gian đầu số lượng
đảng viên còn ít, nhà trường chỉ đạo, thành lập các tổ ghép, nhằm đảm bảo thuận
lợi trong quá trình chăm sóc, nuôi dưỡng và giáo dục. Đồng thời phân công đảng
viên có năng lực giữ các chức vụ quan trọng như Chủ tịch công đoàn, bí thư chi
đoàn, các tổ trưởng, tổ phó đều ở từng tổ.
Chi bộ còn chú trọng đẩy mạnh việc tự phê bình và phê bình trong nội bộ.
Các cán bộ đảng viên thường chưa mạnh dạn, ít phát biểu ý kiến, do ngại đụng
chạm nên chi bộ phân công 01 đảng viên chính thức có trách nhiệm kiềm cặp 01
đảng viên dự bị hoặc quần chúng ưu tú, hàng tháng có nhiệm vụ báo cáo lại cho
chi bộ, tổ đảng về tình hình diển biến tư tưởng, ưu, khuyết điểm, điểm mạnh,
điểm yếu, hạn chế trong việc thực hiện nhiệm vụ chính trị, chuyên môn, một số
trường hợp nhạy cảm, đóng góp xây dựng, thì đưa ra xin ý kiến chi bộ; dần dần
hầu hết cán bộ đảng viên quen với việc xây dựng đóng góp cho đồng nghiệp. Với
phương châm “chân thành, thân thiện” thực sự hiệu quả về công tác tự phê và
phê bình cuả chi bộ. Trên cơ sở đó chi bộ, hàng năm chi bộ xây dựng kế hoạch
tự phê bình và phê bình cụ thể cho từng đồng chí theo định kỳ sinh hoạt chi bộ
hàng tháng, tùy theo số luợng đảng viên để phân bổ số lượng để kiểm điểm hàng
tháng, đảm bảo 100% cán bộ đảng viên được kiểm điểm ít nhất 1năm/1 lần.
3. Cải tiến lề lối làm việc, xây dựng nền nếp lãnh đạo,
quản lý trong nhà trường.
Từ một đơn vị mới thành lập đa số cán bộ giáo viên nhân viên mới tham gia
công tác, một số ít từ đơn vị khác chuyển về, chưa có nền nếp hoạt động, lề lối
làm việc thật tốt. Để lãnh đạo khắc phục hạn chế này thật sự khó khăn.
Từ thực tế của đơn vị và những qui định chi bộ đã tiến hành cải tiến lề lối làm

6g20 – 7g30 Đến sớm mở cửa thông
thóang phòng nhóm, chuẩn
bị cho trẻ ăn sáng. Đón trẻ.
- 6g30 vào, quản lý cho trẻ
ăn sáng, vệ sinh phòng ăn.
7g30 – 8g … ……
Việc cải tiến lề lối làm việc đã giúp chi ủy, Ban giám hiệu, Ban chấp hành đoàn
thể lãnh đạo, quản lý thuận lợi hơn, toàn diện, cân đối hơn, không nặng công tác
chính quyền mà nhẹ công tác Đảng và tổ chức hoặc ngượi lại; đồng thời không
còn trường hợp bao biện, làm thay giữa Chi ủy và Ban giám hiệu. Đối với những
vấn đề lớn, quan trọng hoặc những vấn đề xét thấy có ảnh hưởng đến chế độ
nguyên tắc, chính sách, chế độ của Cán bộ giáo viên nhân viên, phải báo cáo cho
Chi ủy hoặc đồng chí Bí thư, thống nhất giải quyết, tránh được tình trạng vượt
thẩm quyền, “ lộn sân”, hay có những sai phạm đáng tiếc xãy ra, nhất là những
vấn đề có liên quan đến trẻ thì mọi việc phải xin ý kiến Hiệu trưởng.
Phân công các thành viên trong chi ủy, trong Ban giám hiệu chịu trách
nhiệm sinh hoạt định kỳ ở các tổ, cùng tổ trưởng tìm ra được mặt mạnh, mặt yếu,
thiếu xót của tổ của các thành viên trong tổ trong từng mặt hoạt động như trong
chăm sóc trẻ đã làm tốt việc gì, chưa tốt chổ nào? Tại sao? Ai đã chưa làm tốt
từ đó cùng tổ hướng dẫn, bồi dưỡng giúp đỡ các cá nhân. Với cách làm này vừa
giúp cho nhà trường nâng cao chất lượng hoạt động, hoàn thành nhiệm vụ của tổ,
vừa nắm được tình hình chung, kịp thời phát hiện những việc làm chưa phù hợp,
biện pháp chưa khả thi từ đó chi bộ có thống nhất bổ sung, lãnh đạo chỉnh sửa
làm cho các mặt hoạt động ngày càng đạt chất lượng ngày cao hơn. Và nhất là có
sự trao đổi, học tập rút kinh nghiệm trong điều hành hoạt động tổ đồng đều hơn.
Cơ cấu các tổ trưởng, các thành viên Ban chấp hành đoàn thể là thành viên
các Ban chỉ đạo xây dựng các phong trào, thành viên các Hội đồng xây dựng
trường chuẩn, hội đồng tự đánh giá và nhất là các hội đồng thi đua – khen
thưởng, hội đồng xét nâng bậc lượng thường xuyên, trước thời hạn
Kết luận:

mạnh về chính trị, tư tưởng và tổ chức; không ngừng nâng cao năng lực lãnh đạo
và sức chiến đấu của Đảng; không ngừng nâng cao bản lĩnh, trí tuệ, phẩm chất
chính trị, đạo đức, lối sống, thực sự “là đạo đức, là văn minh” để chi bộ có thể
làm tròn nhiệm vụ chính trị của mình ./.