CHUYÊN ĐỀ TIẾNG ANH TỔNG HỢP:
NỘI DUNG CÔNG VIỆC:
1- CÁC THỦ THUẬT GỢI Ý + DẠY TỪ MỚI:
2- CÁC THỦ THUẬT KIỂM TRA TỪ MỚI VỪA DẠY:
3- THỜI GIAN NÓI CỦA GV + HS TRÊN LỚP QUA CÁC BÀI CỤ THỂ.
4- CÁC THỦ THUẬT SỬA LỖI CHO HS.
5- CÁCH SOẠN TIẾT KIỂM TRA+CHỮA BÀI KIỂM TRA VÀ MA TRẬN ĐỀ
(MATRIC):
6- THAM KHẢO TIẾT SOẠN BÀI KIỂM TRA VÀ CHỮA BÀI KIỂM TRA.
7- CÁCH LÀM BÀI GIẢNG E-LEARNING.
8-
9- Ý KIẾN THAM LUẬN VÀ TRAO ĐỔI.
I. ELICITING TECHNIQUES FOR TEACHING ENGLISH VOCABULARY
(CÁC THỦ THUẬT DẠY TỪ MỚI TIẾNG ANH THEO PHƯƠNG PHÁP ĐỔI MỚI)
1. Tại sao giáo viên không nên dạy từ mới theo phương pháp truyền thống?
2. Tại sao lại dùng các thủ thuật gợi mở từ mới từ phía học sinh?
3. Hãy sắp xếp các trình tự dạy từ sau:
a. Ghi từ lên bảng.
b. Cho cả lớp đọc đồng thanh.
c. Giáo viên đọc mẫu.
d. Học sinh đọc lại từ đó theo hình thức cá nhân.
4. Dạy từ mới theo phương pháp đổi mới bao gồm 07 cách dạy (Eliciting Techniques: thủ thuật):
Eliciting Technique 1 - VISUALS: Dạy từ qua tranh ảnh: VD: a cat
Eliciting Technique 2 - MIME: Dạy từ mới bằng cách dùng hành động để miêu tả từ (thông
thường là động từ). VD: What am I doing? (write).
Eliciting Technique 3 - REALIA: Dùng đồ vật thật có sẵn trong lớp (hoặc mang từ nhà đến).
VD: a ruler; a book
Eliciting Technique 4 - SITUATION/ EXPLAINATION: Đưa ra tình huống hoặc giải thích từ
(nếu lớp 6 + 7 có thể dùng tiếng Việt; lớp 8 + 9 nên dùng tiếng Anh qua những câu lệnh đơn giản).
VD: Cái bút này giá chỉ có 1.000đ, như vậy ta dùng tính từ gì đề miêu tả? -> Cheap: rẻ tiền
Eliciting Technique 5 - EXAMPLE: Đưa ví dụ để học sinh nêu ra từ.

Antonym
7.
Translation
Teacher's
eliciting
questions
a finger
(to) count
absent
a friend
colours
the end
(to) move
quick (adj)
(to) clap
a river
(to) try
lunch
a telephone
sad (adj)
(to) ride a
bike
II. CHECKING TECHNIQUES FOR VOCABULARY:
(CÁC THỦ THUẬT KIỂM TRA TỪ VỰNG)
- Theo đ/c – Có bao nhiêu thủ thuật dạy từ vựng? Đó là những thủ thuật nào? Nêu các bước thực
hiện từng thủ thuật đó?
-> Có 05 thủ thuật kiểm tra việc ghi nhớ từ mới của học sinh:
1/ Thủ thuật RUB OUT AND REMEMBER: (XÓA VÀ GHI NHỚ)
- GV gợi ý từ mới và viết lên bảng theo danh sách liệt kê.
- Bên phải mỗi từ tiếng Anh ghi nghĩa tiếng Việt của từng từ.

- HS đọc và ghi lại các từ đã xóa.
* Lưu ý: GV nên thực hiện linh hoạt thủ thuật này vì nó sẽ mất nhiều thời gian. VD: Không
nhất thiết phải vẽ hình quá tròn, thay vào đó là hình hoa, hình sao…
4. Thủ thuật MATCHIING (Nối từ):
- GV gợi ý từ mới và viết lên bảng theo danh sách hoặc cột ở phía bên trái bảng.
- Cột bên phải, ghi định nghĩa, phần dịch hoặc có thể là tranh ảnh miêu tả các từ đó.
- Gọi học sinh (có thể 4 hoặc 5 em để tiết kiệm thời gian) lên bảng và nối từ mới vừa được
học tương ứng với tranh hay nghĩa.
- GV kiểm tra việc nối qua các câu hỏi với các HS khác trong lớp như: “Do you agree?”…
*Lưu ý: Thủ thuật này sẽ tiết kiệm thời gian hơn trong phần Pre-teach.
VD:
a pig
a dog
a lion
a fish
a car
a flower
a bear
5. Thủ thuật BINGO (Bingo):
- Giáo viên cho HS chép một số từ mới đã học trong tiết học đó (hoặc các tiết học trước) vào
vở (khoảng 6 từ).
- GV đọc to lần lượt từng từ một.
- HS nghe thấy từ nào trong vở ghi của mình thì đánh dấu gạch chéo vào từ đó.
VD:
Crocodile
- HS nào gạch được đủ 6 từ thì hô to “BINGO”, GV kiểm tra và ghi HS đó thắng cuộc.
Lưu ý: Có thể dùng thủ thuật này để kiểm tra hoặc ôn luyện những từ mới mà GV đã giới thiệu
trong tuần đó. Để tiết kiệm thời gian, có thể giảm số lượng từ xuống 5, 4, 3…
* Chú ý chung với tất cả các thủ thuật kiểm tra từ mới:
- Giáo viên phải yêu cầu HS trong lớp gấp sách giáo khoa và vở ghi lại trước khi kiểm tra từ,

-> Teacher does: Controls, models, monitors, corrects
-> Students do: Practice using pairwork, groupwork.
3. Production:
- % of TTT: 5 %
- % of STT: 95 %
- Amount of teacher CONTROL: a little, set up task.
- Amount of CORRECTION by teacher: indirect
- ACCURACY or FLUENTLY? Fluently
- Time: (plus from the above).
-> Teacher does: Gives instructions, listens, tales notes, monitors.
-> Students do: Produce language that Ss have learnt on their own (most of
the work).
The shape of a lesson for practising Grammar and Vocabulary:
1/ Introduce the lesson: State the purpose of the lesson, give it a title, etc…
2/ Preteach Vocabulary: Teach the important new vocabulary that appears in the Presentation.
3/ Set the scene: Introduce the characters, the place, the time, etc…
4/ Present the new language: This might be a dialogue, a reading or listening text, using pictures,
etc…
5/ Concept check: Check structures, meaning, uses and pronunciation.
6/ Drill the new language: Students repeat the new language together and then in open pairs and in
closed pairs.
7/ Further practice: Students use the new language to make up their own sentences.
IV. CORRECTION TECHNIQUES: (Các thủ thuật sửa lỗi cho học sinh):
Có 8 thủ thuật (cách) sửa lỗi cho học sinh trong môn tiếng Anh:
1/ Sửa bằng ngón tay: (FINGER CORRECTION):
- Dùng mỗi một ngón tay trên bàn tay trái của bạn để thay cho một từ. Quay lòng bàn tay
trái về phía giáo viên, ngón tay út giữ vị trí của từ đầu tiên trong câu.
- Dùng tay phải để chỉ vào từ trên các ngón tay trái.
- Di chuyển từ bên phải sang bên trái và cho HS đọc từ.
- Có thể làm ngược từ trái sáng phải.

để lên túi áo trên, mỗi khi HS đọc thiếu “s” ở cuối từ nào đó thì GV giơ thẻ về phía HS và yêu cầu
em đó đọc lại.
VD: HS: What this?
GV: (Giơ thẻ lên)
HS: What’s this?
GV: Good.
5/ Sửa lỗi bằng cách nhắc từ trên bảng: (BB Prompt)
- GV viết câu có lỗi sai lên bảng trong suốt quá trình dạy phần Trình bày “Presentation” để nhắc nhở
cho HS nhớ mẫu câu, trật tự từ trong câu, phần ghi rút gọn vv…chính của tiết học đó.
VD: HS: I’ve been here since two years.
GV: (Chỉ vào giới từ “for” trên bảng và yêu cầu HS đó nhắc lại).
6/ Thủ thuật HS sửa cho HS: (STUDENT-TO-STUDENT CORRECTION)
- Khi một HS mắc lỗi, GV gọi HS khá, giỏi khác, chỉ tay về phía HS mắc lỗi sai và nói “Help him”
hoặc “Help her”.
- Lưu ý: Thủ thuật này nên được dùng nhiều trong các tiết học Tiếng Anh để tăng tính trách nhiệm,
sự tập trung của học sinh, không chỉ các em đang làm việc mà HS khác phải luôn theo dõi bạn để
còn sửa nếu bạn bị sai.
7/ Sửa bằng cách đọc mẫu lùi lại:
(MODELLING “TEACHER-TO-STUDENT”: BACKCHAINING)
- Thủ thuật này dùng để sửa những lỗi về cách phát âm mà HS mắc phải khi đọc từ hoặc câu quá dài,
GV áp dụng đồng thời các thủ thuật khác nữa, kết hợp với điệu bộ trên nét mặt để sửa lỗi về âm.
VD: HS: I li… a cup of tea.
S
…for two years.
… since 1999.
GV: li…? Who can help her/him? ….
GV: cup of tea.
HS: cup of tea.
GV: like cup of tea.
HS: like cup of tea.

- Các khoảng trống cho HS điền từ phải bằng nhau về khoảng cách, dù từ cần điền chỉ là 1
chữ cái hay những từ nhiều chữ cái.
- Có bài dễ dành cho học sinh TB + Yếu và bài khó dành cho HS Khá + Giỏi.
- Có cả bài tự luận và trắc nghiệm, không nên chỉ bao gồm trắc nghiệm.
- Việc chấm chữa không nên quá chặt, đối với những bài tự luận, nếu HS làm đúng về ý
tưởng, ngữ pháp, nhưng chỉ sai những lỗi quá nhỏ như thiếu dấu câu, thiếu “s” trong số nhiều vv và
những lỗi đó không quan trọng với câu thì vẫn cho các em điểm cao, thậm chí điểm tuyệt đối.
- Tiết “Chữa bài kiểm tra” phải bao gồm cả các cách giải quyết tình huống như tại sao câu này
lại được làm bằng phương án như vậy, hướng trả lời của HS, mẫu câu gì trong câu đó, HS đọc, dịch,
giải thích bằng cách đưa ra mẫu câu và đặt câu tự do.
- Hình thức trình bày khoa học và font chữ trong phần nội dung nên thống nhất 1 loại chung.
VD: TimesnewRoman.
Week 24
th
Date of planning: 23/02/2014
PERIOD 47: TEST 3
* Aims: - Help Ss revise the knowledge in the last 7 units by doing a test of 45 minutes.
* Objectives:
- By the end of the lesson, the students will be able to finish all the parts of the test correctly,
clearly and individually.
* Language contents:
+ Vocabulary: (The vocabulary in the English 8 + English 9, from unit 1-> 7).
+ Structures: (The structures in the English 8 + Wish-sentences of English 9).
* Preparation: - Photoed test-papers.
* Ways of working: - Students work individually only.
* Anticipated problems:
- Weak Ss may get it difficult to do the test individually, so they may copy the answers from
the better ones or make noise.
-> Sollution: Teacher watches them doing strictly.
* Procedures:

0,8
5
1
,0
2
0,
4
11

2,2
READING
25
2
1,0
2

1,0
1

0,5
5

2,5
WRITING
20%
2

1,0
2
1

English written test
Time: 45 minutes
.
I. Find only one word whose underlined part has different pronunciation from that of the
other words. (4
×
0,2 = 0,8 mk)
1. A. admirable B. adventure C. advertise D. adverb
2. A. moustache B. machinery C. champagne D. championship
3. A. miles B. sleeps C. laughs D. unlocks
4. A. champion B. scholar C. merchant D. chamber
II. Choose the best option to complete the following sentences: (6
×
0,2 = 1,2 mks)
1. Mr. Ba …………… for Ho Chi Minh City two years ago and I …………… him since then.
A. left/ didn’t see B. left/ haven’t seen
C. had left/ didn’t see D. had left/ haven’t seen
2. He is not the man …………… I met at the club yesterday evening.
A what B that C whom D. as
3. Do you know how …………… ? I myself have no idea.
A. many years the earth is B. old the earth is
C. long is the earth D. much time has been the earth
4. You had better …………… a raincoat just in case it rains.
A. took B. to take C. take D. taken
5. The roof of the building …………… in a storm a few days ago.
A. is damaged B. are damaged C. was damaged D. has been damaged
6. My father asked my brother …………… drink beer.
A. not to drink B. to not drink C. not to drinking D. to not drinking
III. Listen and then write true (T) or false (F): (5
×

V. Complete these sentences , with the words provided: (4
×
0,5 = 2,0 mks)
1. I / suggest / go / countryside / weekend
 ………………………….……………………………………………………………………
2. If/ we/ work/ hard/ we /make/ beach/ clean
 ……………………………………………………………………………………………………
3. Solar / energy/ not / cause / pollution
 …………………… ……………………………………………………………………………
4. I / think / you / go / work / bike / instead / motorbike
 ………………………….………………………………………………………………………
VI. Complete the sentences, using: “AND, BUT, SO, OR, BECAUSE”: (5
×
0,2 = 1,0 mk)
1. I like Mary very much…………… I don’t like her brother.
2. Would you like to drink…………… coffee?
3. I can’t go out tonight…………… I am short of money.
4. She went to the theater last night…………… she had a wonderful time.
5. We enjoy learning English…………… we spend a lot of time learning it.
Teacher
/
s activities Students
/
activities
iii. hand in test papers:
- Ask Ss to stop doing.
Iv. homework:
- Ask Ss to revise the last three units and the 45’ test at
home carefully for the coming cheking test.
- Prepare unit 8.

one by one.
- Greet and check attendance.
- Hand out each student one
test paper and ask them to
look at the papers and give the
answers with good
explaination.
- Elicit and help Ss correct
their own examples.
- Greet and tell the attendane.
- Each student goes to the
board or tell the answer in the
class with good explaination.
- Explain and make free
examples in turns…
I. Find only one word whose underlined part has different pronunciation from that of the
other words. (4
×
0,2 = 0,8 mk)
- Teacher writes the whole five sentences on the board and gets some Ss to choose the different
words and explain the pronunciation.
- Ss read in chorus and individually.
1. A. admirable B. adventure C. advertise D. adverb
2. A. moustache B. machinery C. champagne D. championship
3. A. miles B. sleeps C. laughs D. unlocks
4. A. champion B. scholar C. merchant D. chamber
-> Keys: 1-B 2-D 3-A 4-B 5-C
II. Choose the best option to complete the following sentences: (6
×
0,2 = 1,2 mks)

4/ ____ His mother usually worries about his health.
5/ ____ Minh is visiting DaLat now.
-> Listening Content:
Hi, I am Minh. I am from Hue. I live with my uncle in Ha Noi. My parents sometimes write a letter
to me. Last week, I received a letter from my father. In his letter, my father told me that he and my
mother were all fine and then he asked me about my health and study. He said that my mother often
worries about my health because she always thinks I am now is still as weak as before. He also said
that he might go to Ha Noi to see me during his next vacation. I am now longing for my father’s
coming.
-> Keys: 1-F (aunt -> uncle)
2-F (always -> sometimes)
3-F (money -> letter)
4-T
5-F (visiting DaLat -> longing for his father’s coming).
IV. Read the passage and answer the questions : (5
×
0,5 = 2,5 mks)
- Teacher gets some Ss to read and translate the passage into Vietnamese, then each other two
Ss ask and answer the questions.
- Teacher elicits and corrects…then praises.
- Ss tell the marks for this part.
Our oceans are becoming extremely polluted. Most of this pollution comes from the land,
which means it comes from people. First, there is raw sewage, which is pumped directly into the
sea. Secondly, ships drop about 6 million tons of garbage into the sea each year. Thirdly, there are
oil spills from ships. A ship has an accident and oil leaks from the vessel. This not only pollutes the
water, but it also kills marine life. Next, There are waste materials from the factories And finally,
oil is washed from land. This can be result of carelessness or a delibrate dumping of waste.
1. How are our ocean? Our oceans are becoming extremely polluted.
2. Where does most of the pollution come from ? Most of this pollution comes from the land.
3. Which is pumped directly in to the sea ? Raw sewage is pumped directly into the sea.

CONTENTS TEACHER’S STUDENTS’
Iii. Consolidation:
- Get some Ss to tell which marks they have
got in each part of the test.
iv. Homework:
- Give homework: Change into the passive
Revise the last two units and prepare unit 3.
- Ask some Ss to tell which
marks they have got in each
part of the test.
- Praise the Ss who have high
mark and encourage the weak
ones.
- Write the homework on the
board.
- Tell the marks…
- Copy.
7- CÁCH LÀM BÀI GIẢNG E-LEARNING:
…