Lớp bồi dỡng cán bộ quản lý THCS khoá 5 đợt 2

A. đặt vấn đề
1. Lý do chọn đề tài.
Sự phát triển mạnh mẽ của khoa học công nghệ, sự phát triển năng động
của nền kinh tế. Quá trình hội nhập và toàn cầu hoá đang làm cho việc rút ngắn
khoảng cách về trình độ phát triển giữa các nớc trở nên hiện thực hơn và nhanh
hơn. Khoa học công nghệ trở thành động lực cơ bản của sự phát triển kinh tế xã
hội, giáo dục là nền tảng của sự phát triển khoa học công nghệ, phát triển nguồn
nhân lực đáp ứng nhu cầu của xã hội hiện đại và đóng vai trò chủ yếu trong việc
nâng cao ý thức dân tộc, tinh thần trách nhiệm và năng lực các thế hệ hiện nay
và mai sau.
Đổi mới giáo dục đang diễn ra trên quy mô toàn cầu. Xu hớng hội nhập đã
tạo nên những thay đổi sâu sắc trong giáo dục, từ quan niệm về chất lợng giáo
dục, xây dựng nhân cách ngời học đến cách tổ chức quá trình và hệ thống giáo
dục. Kịp thời đình chỉnh và cơ cấu quy mô nâng cao trình độ đào tạo đáp ứng
nhu cầu đa dạng của thực tiễn. Tăng hiệu quả giáo dục nhạy bén và thích ứng
nhanh với những biến động của nhu cầu nhân lực. Xuất phát từ những yêu cầu
cần đổi mới của giáo dục, quản lý giáo dục, quản lý nhà trờng cần phải có một
chiến lợc đào tạo, bồi dỡng cán bộ quản lý, để đáp ứng kịp thời sự phát triển của
nhà trờng trong thời kỳ CNH - HĐH đất nớc.
Nghị quyết hội nghị lần thứ 3 của Ban chấp hành Trung ơng Đảng lần thứ
VIII về chiến lợc có đoạn ghi "Lấy tiêu chuẩn cán bộ làm căn cứ xây dựng ch-
ơng trình đào tạo bồi dỡng, thống nhất hệ thống nhà trờng, nội dung đào tạo
phải thiết thực phù hợp với yêu cầu. Đối với mỗi cán bộ chú trọng cả phẩm chất
đạo đức và kiến thức, cả lý luận và thực tiễn, bồi dỡng kiến thức cơ bản và hớng
dẫn kỹ năng thực hành" (Trích Nghị quyết trang 84).
Ngày nay đổi mới quản lý đã trở thành một xu thế chiến lợc hàng đầu đối với
sự phát triển kinh tế của nớc ta nói chung và sự nghiệp đào tạo nói riêng. Một trong
những biện pháp chiến lợc nhằm nâng cao chất lợng giáo dục chính là việc đổi mới
quản lý giáo dục từ cấp Trung ơng đến cơ sở. Trong hệ thống giáo dục quốc dân nhà

học nhằm nâng cao chất lợng giáo dục? Để có thể tháo gỡ những trăn trở nói
trên, từng bớc đa nhà trờng lên tầm cao mới về chất lợng và hiệu quả đào tạo.
Với những cơ sở lý luận và thực tiễn tôi mạnh dạn chọn đề tài "Biện pháp quản
lý hoạt động dạy và học ở trờng THCS nhằm nâng cao chất lợng giáo dục,
2
Lớp bồi dỡng cán bộ quản lý THCS khoá 5 đợt 2

đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục hiện nay." để nghiên cứu làm tiểu luận tốt
nghiệp khoá học và hy vọng nó sẽ góp một phần vào việc đảm bảo nâng cao chất
lợng hiệu quả giáo dục ở trờng THCS Thị Trấn Con Cuông - Huyện Con Cuông.
2. Mục đích nghiên cứu.
Nghiên cứu các biện pháp quản lý hữu hiệu nhằm đa việc dạy và học của
thầy và trò góp phần nâng cao chất lợng dạy và học ở trờng THCS Thị Trấn Con
Cuông - Huyện Con Cuông.
3. Nhiệm vụ nghiên cứu.
- Xác định rõ những cơ sở lý luận và thực tiễn trong việc quản lý dạy và
học ở trờng THCS.
- Nghiên cứu thực trạng của công tác quản lý giảng dạy và học tập ở trờng
THCS Thị Trấn Con Cuông - Huyện Con Cuông.
- Đề xuất một số biện pháp quản lý nhằm nâng cao chất lợng dạy và học ở
trờng THCS Thị Trấn Con Cuông - Huyện Con Cuông.
4 .Phơng pháp nghiên cứu.
- Phơng pháp nghiên cứu lý thuyết: Đọc và nghiên cứu giáo trình
BDCBQL bậc THCS, các văn bản, chỉ thị, tài liệu có liên quan đến đề tài (Luật
giáo dục, điều lệ trờng THCS, Nghị quyết Trung ơng II khoá VIII).
- Tích luỹ một số kinh nghiệm, đề xuất một số biện pháp quản lý nhằm
nâng cao chất lợng dạy và học phù hợp với điều kiện hoàn cảnh của nhà trờng.
5. Đối tợng nghiên cứu.
- Nghiên cứu những biện pháp chủ yếu để quản lý nâng cao chất lợng dạy
và học ở trờng THCS Thị Trấn Con Cuông

hiện ở ngời học.
Đánh giá chất lợng giáo dục là một việc rất khó và phức tạp bởi vì sản
phẩm của giáo dục chính là nhân cách của ngời học, cần phải có quan điểm đúng
và phơng pháp đánh giá khoa học, khách quan. Khi đánh giá chất lợng giáo dục
phải căn cứ vào mục tiêu đào tạo của cấp học, bậc học, đối chiếu với sản phẩm
4
Lớp bồi dỡng cán bộ quản lý THCS khoá 5 đợt 2

đào tạo của từng cấp học, bậc học với mục tiêu đào tạo cụ thể của cấp học, bậc
học ấy. Đánh giá chất lợng giáo dục phổ thông không chỉ dừng lại ở các con số
về tỷ lệ học sinh lên lớp, tốt nghiệp, học sinh khá giỏi Chất lợng dạy học là
một phạm trù động, thay đổi theo thời gian và theo bối cảnh. Chất lợng đợc nhìn
nhận dới góc độ của sự nổi tiếng, dới góc độ nguồn lực, dới góc độ là một quá
trình, từ góc độ nội dung chất lợng dạy học cũng đợc nhìn từ góc độ là giá trị
tăng thêm. Chất lợng dạy học chính là chất lợng của ngời học hay tri thức phổ
thông mà ngời học lĩnh hội đợc, tri thức đó bao gồm tiềm năng trí tuệ và tiềm
năng tinh thần.
Quản lý chất lợng dạy học không chỉ là quản lý đơn thuần các hoạt động
dạy học mà phải quản lý quá trình tác động tới tất cả các thành tố hoạt động s
phạm có tác động hỗ trợ, giúp đỡ phục vụ cho hoạt động dạy học của thầy và trò.
Trong đó đặc biệt chú trọng đến các khâu, mục nh: mục tiêu, nội dung, phơng
pháp, kết quả. Quản lý chất lợng giáo dục cũng nh là quản lý các hoạt động toàn
diện trong trờng nhằm thực hiện các nhiệm vụ:
- Trang bị cho học sinh những tri thức khoa học cơ bản, toàn diện.
- Rèn luyện cho học sinh hệ thống các kỹ năng, kỹ xảo tơng ứng. Phát
triển các kỹ năng tâm lý đặc biệt là năng lực t duy và năng lực phát triển trí tuệ.
Trong quá trình dạy học phải chú trọng quản lý những yếu tố cơ bản.
Quán triệt mục tiêu kế hoạch và nội dung dạy học, xây dựng các điều kiện cần
thiết có tính khả thi cho hoạt động dạy và học của thầy và trò, đội ngũ giáo viên,
điều kiện cơ sở vật chất kỹ thuật, quy mô đào tạo, tài chính, môi trờng s phạm,

tiện tiên tiến và các phơng tiện hiện đại vào quá trình dạy học, bảo đảm điều
kiện và thời gian tự học, tự nghiên cứu cho học sinh". Dạy học là con đờng trực
tiếp, thuận lợi nhất để giúp học sinh có thể nắm đợc lợng kiến thức đồ sộ của loài
ngời. Hoạt động dạy học do nhiều ngời tham gia, diễn ra trong suốt năm học nó
đòi hỏi ngời thầy phải có trình độ chuyên môn nghiệp vụ vững vàng. Thầy biết
nhiều, hiểu sâu và có sự hợp tác với hoạt động học tập của học trò.
Ch ơng II: Thực trạng về chất lợng dạy học và quản lý
dạy học ở trờng THCS Thị trấn con cuông.
1. Vài nét về địa phơng và nhà trờng.
6
Lớp bồi dỡng cán bộ quản lý THCS khoá 5 đợt 2

Con Cuông là huyện miền núi cao của tỉnh Nghệ An, huyện cửa ngõ miền
Tây Nam xứ Nghệ với diện tích tự nhiên 174.451 ha. Nơi đây có vờn quốc gia Pù
Mát- khu bảo tồn nguyên sinh với tài nguyên rừng phong phú đa dạng, có tiềm
năng du lịch đang đợc khai thác. Đồng bào các dân tộc Con Cuông có truyền
thống yêu nớc,cần cù, hiếu học. Phong trào giáo dục hyện nhà đã và đang khẳng
định đợc trọng trách của mình trên mặt trận văn hoá t tởng.
Trờng THCS Thị Trấn Con Cuông đợc thành lập từ năm 1988. Trong
những năm qua nhà trờng luôn là niềm tự hào của lãnh đạo và nhân dân huyện
nhà về chất lợng đội ngũ và hiệu quả giáo dục.Trờng đóng trên địa bàn Thị Trấn
- là trung tâm chính trị, kinh tế, văn hoá, xã hội của toàn huyện. Trình độ dân trí
cao, kinh tế xã hội tơng đối phát triển, công tác xã hội hoá giáo dục đợc quan
tâm, tạo điều kiện thuận lợi cho việc xây dựng cơ sở vật chất cảnh quan nhà tr-
ờng, duy trì tốt phong trào dạy học, nâng cao chất lợng giáo dục trên địa bàn.
Đội ngũ cán bộ giáo viên trong nhà trờng luôn xác định đúng đắn vai trò trách
nhiệm của mình, liên tục phấn đấu thi đua đạt nhiều thành tích xuất sắc. Hàng
năm số giáo viên giỏi cấp huyện, cấp tỉnh, chiến sỹ thi đua các cấp và các danh
hiệu thi đua của nhà trờng đều đợc giữ vững và phát huy. Các tổ chức trong nhà
trờng nh Chi bộ Đảng, Công đoàn, Đoàn thanh niên, Đội thiếu niên hoạt động

nhiên, còn một số giáo viên có tuổi đời cao sức khoẻ giảm sút, một số giáo viên
trẻ kinh nghiệm còn ít đôi khi lúng túng trong quá trình lên lớp, việc thừa thiếu
giáo viên phải dạy chéo môn làm ảnh hởng đến việc phân công công tác và hiệu
quả giảng dạy.
1.2. Về học sinh và chất lợng học tập.
Học sinh ở trờng THCS Thị Trấn Con Cuông thuộc hai địa bàn là Thị Trấn
và xã Bồng Khê. Đa số là là con em nông dân,gia đình tiểu thủ công nghiệp một
phần là con cán bộ giáo viên trên địa bàn. Hầu hết các em đợc gia đình quan tâm
tạo điều kiện cho việc học tập, phẩm chất đạo đức phần đa là tốt, ham học hỏi,
thích tham gia các phong trào tập thể. đợc học dới mái trờng khá thuận lợi về
mọi mặt, có đội ngũ giáo viên có năng lực, có kinh nghiệm s phạm, có phong
trào học tập hoạt động đoàn thể văn nghệ, thể thao. Bên cạnh sự quan tâm tạo
điều kiện của gia đình các em có ý chí vơn lên học tập và rèn luyện tốt, nhiều
em có ý thức tự bồi dỡng đã tự khẳng định mình qua các kỳ thi học giỏi cấp
8
Lớp bồi dỡng cán bộ quản lý THCS khoá 5 đợt 2

huyện, cấp tỉnh hàng năm. Tuy nhiên vẫn còn một số ít cha thực sự chăm lo
trong học tập làm ảnh hởng đến chất lợng chung của nhà trờng.
2. Thực trạng về cán bộ quản lý và công tác quản lý họat động dạy
học .
2.1. Về đội ngũ cán bộ quản lý.
Ban giám hiệu gồm 2 đồng chí: Hiệu trởng - Tuổi đời 48.
Hiệu phó - Tuổi đời từ 36
Cán bộ quản lý có trình độ đại học, đợc phát triển từ đội ngũ giáo viên đã
từng giảng dạy nhiều năm, có kinh nghiệm quản lý, điều hành hoạt động của nhà
trờng
Tổ chuyên môn: có hai tổ Tự nhiên và Xã hội. Hai tổ trởng chuyên môn đ-
ợc chọn từ giáo viên có uy tín và kinh nghiệm trong trờng.
Ngoài ra nhà trờng còn có các tổ chức khác. Tổ hành chính, công đoàn,

chủ nhiệm, phân công giáo viên giảng dạy ở các khối lớp.
- Khai giảng năm học mới đúng theo lịch của Bộ Giáo dục và Đào tạo.
- Duy trì nề nếp kiểm tra học sinh ở mọi mặt.
- Họp phụ huynh học sinh vào giữa tháng 9 để thông báo chủ trơng kế
hoạch năm học. Thống nhất nội dung và biện pháp kế hoạch giáo dục học sinh.
Phối hợp tốt giáo dục nhà trờng - gia đình nhằm kịp thời điều chỉnh động cơ thái
độ học tập.
- Phát hiện, phân loại học sinh hợp lý, tổ chức bồi dỡng học sinh yếu kém,
khá giỏi.
- Xử lý nghiêm túc những học sinh vi phạm về nội quy học tập và rèn
luyện đạo đức.
Tuy nhiên trong quá trình thực hiện của trờng chúng tôi thấy có một số
mặt cha thực sự mang lại hiệu quả cho công tác dạy và học:
- Giáo viên chủ nhiệm giữa các lớp cha đồng bộ trong khâu quản lý và xử
lý học sinh.
- Chất lợng học sinh giữa các vùng cha đồng đều.
- Các biện pháp quản lý tự học hiệu quả cha cao.
- Việc đổi mới phơng pháp giảng dạy của giáo viên, phơng pháp tự học
của học sinh còn chậm.
10
Lớp bồi dỡng cán bộ quản lý THCS khoá 5 đợt 2

- Sự hạn chế về kinh phí của nhà trờng cũng ảnh hởng đến hoạt động dạy và
học.
2.4. Công tác điều hành hoạt động dạy - học.
- Ban giám hiệu phân công giáo viên giảng dạy và giáo viên chủ nhiệm.
Cử giáo viên làm tổ trởng chuyên môn, th ký hội đồng dựa vào năng lực và hoàn
cảnh cụ thể của mỗi giáo viên.
- Các tổ trởng chuyên môn phân công trách nhiệm bố trí dạy thay, các tổ
có kế hoạch hoạt động cụ thể.

bồi dỡng quản lý do đó khi điều hành hoạt động còn lúng túng, cha khoa học nên
hiệu quả quản lý cha cao, cha thực sự đáp ứng đợc yêu cầu đổi mới công tác
quản lý trong giai đoạn hiện nay.
Với các thực trạng trên, để đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục hiện nay.
Việc nâng cao chất lợng dạy và học ở trờng THCS Thị trấn Con Cuông là tất yếu
và phải thờng xuyên quan tâm, cần phải có một hệ giải pháp thích hợp có tính
khả thi nhằm quản lý tốt hoạt động dạy và học đa chất lợng giáo dục của nhà tr-
ờng ngày càng phát triển vững chắc và toàn diện.
Ch ơng III: Một số biện pháp quản lý họat động dạy học
nhằm nâng cao chất lợng giáo dục ở trờng THCS thị trấn
Con cuông.
Quá trình nghiên cứu cơ sở lý luận về giảng dạy và quản lý, nghiên cứu
các nghị quyết định hớng của Đảng và Nhà nớc về chiến lợc phát triển giáo dục
và đào tạo đáp ứng với yêu cầu đổi mới xây dựng và phát triển mạnh nguồn lực
con ngời Việt Nam. Cung cấp nhân tài và phục vụ nhân lực cho sự nghiệp Công
nghiệp hoá - Hiện đại hoá đất nớc.
Qua thực tế của quá trình quản lý giáo dục ở trờng THCS Thị Trấn Con
Cuông, chúng tôi mạnh dạn đề xuất một số biện pháp quản lý hoạt động dạy học
nhằm nâng cao chất lợng giáo dục trong giai đoạn hiện nay nh sau:
1. Công tác giáo dục chính trị t tởng - phẩm chất đạo đức.
- Phải nâng cao nhận thức, thống nhất quan điểm và xác định những nội
dung cơ bản trong công tác chính trị giúp cho cán bộ giáo viên và học sinh nắm
vững đờng lối chính sách, quán triệt mục tiêu, nguyên lý giáo dục của Đảng
trong công tác quản lý hoạt động của nhà trờng.
12
Lớp bồi dỡng cán bộ quản lý THCS khoá 5 đợt 2

- Tổ chức tuyên truyền học tập các chủ trơng đờng lối chính sách của
Đảng và Nhà nớc. Cụ thể hoá các nghị quyết chỉ thị của ngành đa nội dung giáo
dục chính trị, t tởng đạo đức vào các buổi sinh hoạt lớp, sinh hoạt hội đồng, các

- Tổ chức tốt việc học tập các nội quy, quy chế. Tổ chức cho học sinh học
tập điều lệ nhà trờng, quy chế về đánh giá xếp loại các mặt giáo dục, làm cho các
em thấy đợc trách nhiệm nghĩa vụ học tập và rèn luyện của bản thân.
- Nâng cao vai trò của đội ngũ giáo viên chủ nhiệm trong việc phối hợp
giáo dục, sử dụng có hiệu quả sổ liên lạc giữa nhà trờng và gia đình.
- Tăng cờng phối hợp với gia đình kiểm tra giờ học ở nhà của học sinh.
- Tổ chức tốt hệ thống chấm điểm thi đua của tổ cờ đỏ do Đội, Đoàn chỉ
đạo có đánh giá và xếp loại thi đua hàng tuần, hàng tháng.
3. Một số biện pháp quản lý dạy và học của giáo viên và học sinh.
3.1. Quản lý các loại kế hoạch.
a. Quản lý kế hoạch tổ chuyên môn.
Tổ chuyên môn là đơn vị cuối cùng trong trờng phổ thông là mắt xích
quan trọng chủ yếu trong quá trình dạy học. Mỗi tổ chuyên môn có một chức
năng và nhiệm vụ cụ thể do đó kế hoạch chuyên môn của các tổ cũng có những
nét riêng song phải tạo đợc sức mạnh tổng hợp hớng vào mục tiêu chung. Xây
dựng và lập kế hoạch của tổ chuyên môn cần phải căn cứ vào định hớng chung
về nhiệm vụ, nội dung công việc, cách tiến hành quy mô phát triển của năm học.
- Yêu cầu các tổ chuyên môn lập kế hoạch theo mẫu thống nhất.
- Tổ chức cho mỗi giáo viên đăng ký thi đua, các danh hiệu thi đua, các
nhiệm vụ cụ thể.
- Tổ trởng căn cứ vào kế hoạch năm học của trờng, nhiệm vụ của tổ. Để
lập kế hoạch các hoạt động, thời gian tiến hành hoạt động, ngời thực hiện các chỉ
tiêu, danh hiệu đăng ký của tổ và mỗi thành viên trong tổ.
- Ban giám hiệu kiểm tra vào tuần 3 của tháng 9.
b. Quản lý kế hoạch của giáo viên.
- Kế hoạch của giáo viên là cụ thể hoá giảng dạy theo chơng trình của mỗi
cá nhân. Kế hoạch phải thể hiện nội dung phơng pháp thời lợng của từng bài,
từng phần giảng. Kế hoạch phải có tính hệ thống đủ đúng chơng trình phù hợp
với từng loại đối tợng.
14

lợng bài giảng trên lớp.
15
Lớp bồi dỡng cán bộ quản lý THCS khoá 5 đợt 2

- Bài soạn phải đợc trình bày rõ ràng, khoa học phản ánh rõ thứ tự tiến
trình hoạt động của thầy, trò.
- Soạn bài giảng vừa đảm bảo tính chính xác của nội dung sách giáo khoa
vừa bổ sung liên hệ phù hợp với thực tế đối tợng học sinh.
- Bài soạn phải quan tâm đến việc rèn luyện kỹ năng, kỹ xảo và khả năng
vận dụng vào đời sống, năng lực phát triển t duy qua việc dạy tri thức văn hoá
cho học sinh.
- Bài soạn phải tạo đợc cảm xúc để bồi dỡng tinh thần thái độ động cơ
hứng thú học tập.
- Ban giám hiệu, tổ chuyên môn tổ chức kiểm tra đột xuất, kiểm tra định
kỳ theo kế hoạch.
* Quản lý các giờ lên lớp của giáo viên.
Quản lý giờ lên lớp của giáo viên là căn cứ vào nhiệm vụ cụ thể để đôn
đốc nhắc nhở giáo viên thực hiện nghiêm túc quy định chuyên môn.
- Thực hiện nghiêm túc giờ lên lớp đúng quy định của trờng. Phân phối
thời gian hợp lý cho từng phần giảng, tiết giảng, bài giảng và công tác giáo dục.
- Khi giảng bài trên lớp giáo viên phải chú ý nguyên lý: Giảng những gì
mà bài dạy yêu cầu, những gì mà học sinh cần chứ không phải những gì mà
mình có. Giáo viên phải thực sự có ý thức tìm tòi phơng pháp giảng dạy nhằm
tác động đến tất cả các đối tợng học sinh trong lớp và phát huy tính tích cực, chủ
động, sáng tạo của trò.
- Tăng cờng chỉ đạo hoạt động dự giờ thăm lớp của giáo viên đúng quy
định của ngành.
* Quản lý việc đánh giá xếp loại học tập của giáo viên đối với học sinh.
- Giáo viên phải thực hiện đúng chế độ kiểm tra, cho điểm theo đúng quy
định chung của Bộ Giáo dục và Đào tạo ( QĐ 40).

đến hoạt động dự giờ thăm lớp, tổ chuyên môn thông báo lịch dự giờ của tổ bố trí
sao cho các giáo viên trong tổ phải đi dự giờ, phải tổ chức họp rút kinh nghiệm nêu
những mặt u, khuyết điểm của giờ dạy. Tổ chức thảo luận những bài dạy khó, bài
mẫu. Những tiết dạy của giáo viên đợc cử thao giảng phải có sự góp ý chung của tổ
17
Lớp bồi dỡng cán bộ quản lý THCS khoá 5 đợt 2

chọn phơng án tối u hình thành đợc nề nếp trong giảng dạy, tổ chức hội thảo chuyên
đề bộ môn để giáo viên có cơ hội học tập lẫn nhau.
5.2. Quản lý hoạt động viết sáng kiến kinh nghiệm và làm đồ dùng dạy học.
- Sáng kiến kinh nghiệm phải đợc thông qua đề cơng ở tổ, nhóm chuyên
môn, có sự tham gia góp ý của các giáo viên khác để có giá trị thực tiễn.
- Sử dụng đồ dùng dạy học là một hình thức giúp cho học sinh nhìn vào
mô hình để có thể hình dung bài giảng một cách nhanh chóng có ấn tợng. Hàng
năm nhà trờng phải xác định tầm quan trọng, yêu cầu thực hiện và có kế hoạch
chấm phân loại chất lợng, có chính sách tài trợ và khen thởng những giáo viên
làm tốt sáng kiến kinh nghiệm và đồ dùng dạy học.
6. Xây dựng và quản lý đội ngũ giáo viên.
Trong mục tiêu nâng cao chất lợng dạy - học phải hết sức chú trọng công
tác xây dựng và quản lý đội ngũ giáo viên, bởi vì chất lợng đội ngũ giáo viên là
yếu tố quyết định chất lợng giáo dục của nhà trờng. Xây dựng và quản lý tốt đội
ngũ giáo viên hiện có và lâu dài là cơ sở hàng đầu cho việc xây dựng thành công
một nhà trờng vững mạnh toàn diện, muốn vậy phải thực hiện tốt các biện pháp:
- Làm tốt công tác phân công, phân nhiệm.
- Trong công tác quản lý dạy học, quản lý nhà trờng phải chú ý đến bồi d-
ỡng giáo viên có trình độ cao cả về khoa học cơ bản và năng lực s phạm. Phải
xây dựng đội ngũ giáo viên đủ về số lợng, mạnh về chất lợng, hình thành đội ngũ
giáo viên nòng cốt và đề xuất những chính sách đãi ngộ chính đáng cho giáo
viên giỏi, giáo viên đạt thành tích cao.
- Nhà trờng phải chú trọng việc bồi dỡng bản lĩnh chính trị, t tởng, phẩm

việc xây dựng cơ sở vật chất và thiết bị dạy học.
8. Tăng cờng công tác kiểm tra, đánh giá quá trình dạy - học.
Trong quản lý giáo dục và quản lý nhà trờng thì kiểm tra đánh giá là khâu
cuối cùng, đồng thời là khởi đầu cho một chơng trình mới với chất lợng cao hơn.
Kiểm tra đánh giá thờng xuyên và chính xác sẽ giúp cho việc nắm bắt thực trạng,
kết quả thực chất của công việc, mức độ đạt đợc để có sự điều chỉnh mục tiêu,
thay đổi phơng pháp quản lý, phơng pháp tổ chức kiểm tra đánh giá chính xác sẽ
đạt đợc sản phẩm đào tạo. Kích thích đợc mọi nỗ lực vơn lên và hạn chế những
lệch lạc, những thiếu sót của cán bộ giáo viên và học sinh. Vì vậy trong quá trình
hoạt động cần có các hình thức kiểm tra:
19
Lớp bồi dỡng cán bộ quản lý THCS khoá 5 đợt 2

- Kiểm tra các mặt hoạt động của tổ.
- Kiểm tra chéo giữa các tổ chuyên môn.
- Kiểm tra của Ban thanh tra trờng học.
- Kiểm tra của tổ chủ nhiệm với từng lớp.
- Kiểm tra của đội thiếu niên, của đoàn thanh niên.
- Kiểm tra của Hội đồng thi đua.
- Kiểm tra của Ban giám hiệu với các tổ. Các thành viên trong trờng.
- Kiểm tra đánh giá của cấp quản lý chủ quản.
C. kết luận
Cuộc cách mạng khoa học công nghệ sẽ tiếp tục phát triển với những bớc
tiến nhảy vọt trong thế kỷ XXI. Đa thế giới chuyển từ kỷ nguyên công nghiệp
sang kỷ nguyên thông tin và phát triển kinh tế tri thức đồng thời tác động đến tất
cả mọi mặt, làm biến đổi nhanh chóng sâu sắc đời sống vật chất và tinh thần của
xã hội. Khoảng cách giữa các phát minh khoa học công nghệ và áp dụng vào
thực tiễn ngày càng thu hẹp. Kho tàng kiến thức của nhân loại ngày càng phong
phú tăng theo cấp số nhân.
Sự phát triển mạnh mẽ của khoa học đòi hỏi phải có những con ngời có

Tài liệu tham khảo
1. Giáo trình: Bồi dỡng Hiệu trởng trờng THCS (Trung tâm BDCBQL tr-
ờng CĐSP Nghệ AN).
2. Những vấn đề chiến lợc phát triển giáo dục trong thời kỳ CNH - HĐH
(Nhà xuất bản giáo dục - 1998).
21
Lớp bồi dỡng cán bộ quản lý THCS khoá 5 đợt 2

3. Những vấn đề cơ bản giáo dục hiện đại (Nhà xuất bản giáo dục 1999 -
Thái Duy Tuyên).
4. Rèn luyện nghiệp vụ s phạm (Nhà xuất bản giáo dục - 2004) TS. Phan
Trung Thạch - Ths. Nguyễn Thị Lý.
5. Luật giáo dục - Nhà xuất bản giáo dục - 2005.
6. Nguyễn Cảnh Toàn - Chủ biên: Học và dạy cách học - Nhà xuất bản Đại
học s phạm - 2002.
7. Điều lệ trờng Trung học - Nhà xuất bản giáo dục.
8. Lịch sử giáo dục Việt Nam (Nhà xuất bản giáo dục - 1996), Lịch sử
huyện Con Cuông.
Mục lục
Trang
A. Đặt vấn đề 1
1. Lý do chọn đề tài 1
2. Mục đích nghiên cứu 3
3. Nhiệm vụ nghiên cứu 3
4. Phơng pháp nghiên cứu 3
22
Lớp bồi dỡng cán bộ quản lý THCS khoá 5 đợt 2

5. Đối tợng nghiên cứu 3
B. nội dung 4