Báo cáo chuyên đề âm nhạc
Mục tiêu của việc đổi mới chơng trình phổ thông là xây dựng chơng trình,
phơng pháp giáo dục, sách giáo khoa phổ thông mới, nhằm nâng cao chất lợng
giáo dục toàn diện thế hệ trẻ, đáp ứng yêu cầu phát triển nguồn nhân lực phục
vụ công nghiệp hoá, hiện đại hoá đất nớc phù hợp với truyền thống Việt nam,
tiếp cận với trình độ giáo dục phổ thông trong khu vực và thế giới.
Qua đổi mới chơng trình giáo dục phổ thông từ 2000 2008 qua 8 năm
triển khai và thực hiện chất lợng giáo dục đã đạt đợc nhiều kết quả. Học sinh
tiếp thu tri thức tốt hơn, giao tiếp mạnh dạn tự tin. Học sinh yêu thích môn nghệ
thuật . Phơng pháp dạy học của giáo viên nhẹ nhàng, tự tin và hiệu quả hơn.
Qua phân môn Nghệ thuật nói chung và môn Âm nhạc nói riêng giúp các
em cảm nhận đợc cái hay, cái đẹp trong nghệ thuật. Học nghệ thuật ở trờng Tiểu
học không nhằm đào tạo cho các em thành những ngời làm nghề nhạc sỹ, ca
sỹ mục đích chính là thông qua môn học nhằm tác động vào thế giới tinh
thần của các em giúp các em phát triển toàn diện.
phòng giáo dục huyện anh sơn
tr ờng tiểu học thị trấn
Báo cáo chuyên đề
âm nhạc
Năm học : 2010 - 2011
Ng ời viết : Nguyễn á nh Xuân
Nh chúng ta đã biết : Âm nhạc là một nhu cầu không thể thiếu đợc trong
cuộc sống, đặc biệt là đời sống tinh thần của con ngời, nhất là tinh thần của
trẻ.Trẻ em tham gia ca hát là một hình thức tự hoạt động để nhận thức thế giới
xung quanh và bản thân mình.
Dạy âm nhạc trong nhà trờng Tiểu học là dạy cho các em hiểu, hát thuộc
lời ca, đúng giai điệu, tiết tấu của các bài hát quy định trong chơng trình. Đọc
thành thạo một số bài Tập đọc nhạc đơn giản vừa với âm vực của các em ( là
một quãng 8) nhận biết đợc một số nhạc cụ dân tộc cũng nh nhạc cụ nớc ngoài.
Thực hiện và nắm bắt đợc một số trò chơi âm nhạc, động tác vận động phụ hoạ,
gõ đệm theo bài hát và một số câu truyện về âm nhạc. Phân biệt đợc âm thanh

- Một số bài hát còn dài và khó đối với học sinh
- Phần gõ đệm cũng là một nội dung khó với học sinh lớp 1,2.
b. Một số giải pháp khắc phục và đề xuất :
- Chú ý nên cho các em luyện phần đọc lời ca và vỗ tay gõ nhịp theo tiết tấu
thật nhuần nhuyễn thì khi vào tập hát các em sẽ hát đúng và dễ dàng hơn.
- Một số bài hát còn dài và khó đối với học sinh có thể thay thế một số bài
hát ở phần phụ lục theo giảm tải của phân môn âm nhạc đã quy định.
- Phần gõ đệm : đối với học sinh lớp 1, 2 một tiết học ta có thể chọn 1 hoặc
2 trong 3 kiểu gõ đệm phù hợp với bài hát để dạy cho học sinh giúp các em mau
chóng lĩnh hội và thực hiện một cách chuẩn xác hơn.
2. Lớp 2, 3
a. Thực trạng:
Sang đến lớp 2,3 nhìn chung các em đã đọc tơng đối thành thạo nên việc dạy
hát đợc tự nhiên nhẹ nhàng hơn so với lớp 1.Nhng bên cạnh đó còn không ít em
học yếu đọc đang phải đánh vần từng chữ một nên việc dạy hát vẫn còn khó
khăn. Nhất là đối với lớp thờng, lớp không bán trú.
- Phần đa phụ huynh và học sinh còn xem môn học là thứ yếu nói chính xác
hơn là môn phụ.
- Trình độ cảm thụ về âm nhạc của từng học sinh khác nhau, em có năng
khiếu rất nhanh nhng ngợc lại những em khác thì rất chậm.
- Nhiều học sinh hát còn cha đúng về cao độ, trờng độ của bài hát.
b. Một số giải pháp khắc phục và đề xuất :
- Tìm hiểu đặc thù, mặt bằng chung về trình độ của từng lớp từng học sinh
để từ đó đa ra các giải pháp cụ thể:
+ Cần tăng thời lợng cho các em luyện phần đọc lời ca và vỗ tay gõ nhịp theo
tiết tấu thật nhuần nhuyễn thì khi vào tập hát các em sẽ hát đúng và dễ dàng
hơn.
+ Tăng cờng kiểm tra học sinh yếu nhiều hơn,để sửa sai uốn nắn,động viên kịp
thời để các em tích cực hơn trong việc học tập tốt môn học.
+ Trớc khi học sang bài mới dặn dò các em yếu, kém về nhà dành thêm thời

- Giải pháp trớc mắt là các trờng cha có giáo viên chuyên nên chọn một giáo
viên có khả năng tách hẳn ra để đảm nhiệm phân môn này
- Giáo viên không chuyên có thể tìm tòi tự học hoặc tự tổ chức thành lớp mời
giáo viên chuyên hoặc ngời có trình độ về dạy.
- Bỏ thêm thời gian vào ngoài buổi dạy chính khoá bồi dỡng thêm về kiến
thức âm nhạc cho các em hoặc tham mu với lãnh đạo nhà trờng và các tổ chức
làm sao kết hợp với chuyên môn đa các tiết bồi dỡng này vào các buổi học
ngoài giờ lên lớp thành một nội dung học tập theo từng chủ điểm nhằm tăng khả
năng cảm thụ âm nhạc và có cơ hội tiếp xúc, hiểu biết thêm về kiến thức âm
nhạc.
4. Nội dung dạy kể chuyện âm nhạc
a. Thực trạng :
- Thực tế thì các phơng tiện giáo cụ trực quan để phục vụ cho việc dạy nội
dung này rất ít đúng hơn hầu nh không có.
- Các câu truyện trong chơng trình không có sách hớng dẫn hoặc sách tham
khảo.
b. Một số giải pháp khắc phục và đề xuất :
* Trớc mắt: Tự làm đồ dùng,tìm tòi các câu chuyện
* Lâu dài:
- Đề nghi bộ giáo dục cấp thêm giáo cụ trực quan phục vụ cho giảng dạy
- Phòng cung cấp cho mỗi trờng một bộ sách có các câu truyện âm nhạc
trong chơng trình.
II. Kết luận
Dạy âm nhạc ở Tiểu học theo hớng phát huy tính tích cực của học sinh là đổi
mới phơng pháp dạy học. Phơng pháp dạy học tích cực này đòi hỏi ngời giáo
viên phải chuẩn bị kỹ bài dạy trớc khi lên lớp, thực hiện đợc các hoạt động
trong giờ học một cách nhịp nhàng, giúp học sinh tiếp thu bài chủ động, sáng
tạo, có hiệu quả . ở đây ngời ta đặc biệt quan tâm coi trọng các hoạt động kết
hợp với hát nh vận động phụ hoạ, trò chơi âm nhạc . Học sinh sẽ đợc hấp dẫn
lôi cuốn vào các hoạt động làm cho giờ học nhạc thêm vui tơi sinh động. Qua