BÁO CÁO CHUYÊN ĐỀ
TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN TIẾNG ANH TRÊN LỚP THEO
THẢO LUẬN NHÓM Ở THCS
Giáo viên : Nguyễn Minh Chính
Đơn vò : Trường THCS Trường Chinh
Huyện : Đông Hòa
I. ĐẶT VẤN ĐỀ:
Thực hiện chương trình đổi mới phương pháp dạy học theo hướng tích cực của học
sinh, lấy học sinh làm trung tâm nhằm giúp học sinh phát huy tính tích cực, tự giác, chủ
động, sáng tạo, phát huy khả năng tự học, tự tìm tòi, tự chủ, tạo niềm tin, hứng thú trong
học tập. Có nhiều hình thức tổ chức các hoạt động dạy và học trên lớp. Tuy nhiên tuỳ vào
đặc trưng của từng kiểu bài và nội dung và tuỳ từng đối tượng học sinh mà giáo viên có
thể sử dụng các hình thức hoạt động vào giờ học sao cho học sinh có thể tiếp thu bài một
cách có hiệu quả. Một trong những hoạt động đem lại kết quả tốt nhất, hiệu quả nhất
trong việc dạy và học đó là hoạt động thảo luận nhóm.

II. NỘI DUNG:

1. Đặc điểm của hoạt động thảo luận nhóm:
Hoạt động thảo luận nhóm là hoạt động kết hợp giữa học tập cá thể với học tập
hợp tác, giữa hình thức học cá nhân với tập thể.
Hoạt động giúp tư duy tích cực của học sinh được phát huy, rèn luyện năng lực hợp
tác giữa các thành viên trong nhóm, tự tin sáng tạo trong học tập.
Phương pháp học tập hợp tác được tổ chức với các hình thức: cặp, nhóm, tổ, lớp,…
được sử dụng phổ biến nhất trong dạy và học hiện nay là hoạt động nhóm từ 2 đến 8 học
sinh. Hoạt động theo nhóm làm tăng hiệu quả học tập của các em một cách rõ rệt, nhất là
lúc giải quyết những vấn đề nhiều chi tiết hóc búa, khó giải quyết.
Hoạt độâng nhóm làm cho từng thành viên bộc lộ những suy nghó, hiểu biết, thái độ
của mình, được tập thể uốn nắn, điều chỉnh, phát triển tình bạn, ý thức tổ chức kỷ luật,
hợp tác, hoạt động này làm cho các em tự tin khi đóng góp ý kiến với các nhóm khác và
giáo viên. Tất cả các hoạt động này chòu sự hướng dẫn, tổ chức và thiết kế của giáo viên.

* Trao đổi thành viên trong nhóm: Nhóm gồm có một hoặc vài em của nhóm khác được
giáo viên hoán đổi qua lại. Hình thức này giúp các em có sự đổi mới về cách học tập, suy
nghó, học tập được cái mới từ các bạn của nhóm khác và không bò nhàm chán. Tuy nhiên
giáo viên mất thời gian và lớp học lộn xộn khó quản lý.
* Lưu ý: Giáo viên có thể linh động trong việc thành lập nhóm, tránh sự nhàm chán trong
luyện tập. Sự thay đổi các hình thức thành lập nhóm cần được thực hiện thường xuyên,
liên tục qua mỗi ngày, mỗi tiết, thậm chí qua mỗi bài tập.
b/ Các yêu cầu khi hoạt động nhóm:
- Ngồi gần và hướng vào nhau, ngồi vòng tròn hoặc xung quanh bàn.
- Mọi người làm việc phải tuân theo sự điều khiển của nhóm trưởng tránh sự lộn xộn và
tránh sự tranh luận gay gắt, người phát biểu phải có người nghe, không tranh giành lẫn
nhau, gây mất trật tự mà không có hiệu quả. Đây cũng là hạn chế nhất trong hoạt động
nhóm.
- Tất cả các thành viên phải cùng thảo luận làm việc, sẵn sàng đưa ra ý kiến đóng góp
thảo luận, tránh ỷ lại vào một số thành viên khá, giỏi nhất đònh. Phải có tinh thần hợp tác
sẵn sàng thảo luận để đi đến thống nhất chung.
c/ Các nguyên tắc trong hoạt động nhóm: Hoạt động nhóm được tổ chức và cần đảm
bảo các nguyên tắc sau đây:
- Yêu cầu tất cả các thành viên trong nhóm phải nắm vững yêu cầu mà giáo viên đưa ra
để cùng hợp tác, giúp đỡ lẫn nhau và cuối cùng có trách nhiệm với công việc chung.
- Giáo viên chọn kiểu nhóm phải phù hợp với yêu cầu thảo luận. Ví dụ: với vấn đề hóc
búa, khó giải quyết cần chia nhóm với số lượng thành viên nhiều hơn và bao gồm đầy đủ
các đối tượng học sinh. Nếu vấn đề gồm nhiều đề tài, giáo viên cần chia mỗi nhóm một
đề tài khác nhau hoặc hai nhóm cùng một đề tài.
- Khi các nhóm làm việc, giáo viên cần quan sát theo dõi hoạt động của tất cả các nhóm,
kòp thời điều chỉnh, bổ sung, tư vấn hay cung cấp thêm những thông tin cần thiết, bên
cạnh đó quản lý hoạt động của các em tránh tình trạng một số em ỷ lại và lợi dụng để
làm việc khác hoặc nói chuyện riêng. Từ đó giáo vên có thể đưa ra những đánh giá chính
xác và ghi điểm cho kết quả hoạt động của từng nhóm.
- Giáo viên chú ý tránh tạo không khí căng thẳng trong lớp học nên tạo được không khí

gia.
- Do có nhiều thành viên trong nhóm
nên giảm mối quan hệ cá nhân và
tăng sự đóng góp ý kiến trong luyện
tập so với làm việc theo cặp.
- Học sinh tự tin hơn khi đưa ra quyết
đònh.
- Tạo được không khí thoải mái khi
làm việc theo nhóm.
- Những học sinh yếu kém có thể học
hỏi thêm những kiến mà họ chưa
nắm được trong vấn đề thảo luận.
- Lớp ồn, khó kiểm soát.
- Nhiều học sinh khá giỏi không thích
vì muốn chứng tỏ khả năng của
mình với giáo viên hơn là với bạn.
- Trong nhóm có thể có một số học
sinh tích cực, số khác ỷ lại vào các
bạn khác trong nhóm.
- Việc phân phối nhóm khó khăn và
mất thời gian.

IV. Bài soạn mẫu:
V. Kinh nghiệm của bản thân:
Muốn thực hiện tốt được hoạt động nhóm này, người giáo viên phải là người tổ
chức tốt, phải đầu tư công sức, thời gian và thể hiện bài trên lớp với vai trò là người gợi
mở, xúc tác, động viên, cố vấn, dẫn dắt, trọng tài sáng suốt trong các hoạt động thảo luận
nhóm của học sinh. Từ những điều này bắt buột người giáo viên ngoài tác phong nhanh
nhẹn, linh hoạt còn phải có trình độ chuyên môn sâu rộng, có trình độ chuyên môn sư
phạm lành nghề mới có thể tổ chức, thiết kế và hướng dẫn các hoạt động của học sinh.

thời gian qua. Xin được nêu lên chút ý kiến đóng góp nhằm góp phần vào việc giảng dạy
bộ môn và công cuộc giáo dục chung được tốt hơn. Xin chân thành cảm ơn.
Hoà Hiệp Bắc, ngày 24/02/2008
Nhà trường Người viết
Nguyễn Minh Chính