Đặng Minh Huệ
Đặng Minh Huệ
Tổ toán lý
Tổ toán lý
1
THCS Ng.Tri Phương Đ.Hà-Q.Trị
GD
Đặng Minh Huệ
Đặng Minh Huệ
Tổ toán lý
Tổ toán lý
2
THCS Ng.Tri Phương Đ.Hà-Q.Trị
Vai trò CNTT trong công tác soạn giảng
Vai trò CNTT trong công tác soạn giảng
nhằm giúp học sinh tiếp thu kiến thức tốt
nhằm giúp học sinh tiếp thu kiến thức tốt
hơn, góp phần nâng cao chất lượng đại trà
hơn, góp phần nâng cao chất lượng đại trà
hạn chế tối đa tỉ lệ học sinh yếu kém.
hạn chế tối đa tỉ lệ học sinh yếu kém.
GD
Đặng Minh Huệ
Đặng Minh Huệ
Tổ toán lý
Tổ toán lý
3
THCS Ng.Tri Phương Đ.Hà-Q.Trị
I. ĐẶT VẤN ĐỀ
I. ĐẶT VẤN ĐỀ
II

Theo chúng tôi việc lựa chọn đề tài này là phương pháp phù hợp với đặc điểm
Theo chúng tôi việc lựa chọn đề tài này là phương pháp phù hợp với đặc điểm
tâm sinh lý và khả năng nhận thức của lứa tuổi thiếu niên nói chung và HS
tâm sinh lý và khả năng nhận thức của lứa tuổi thiếu niên nói chung và HS
trường ta nói riêng.
trường ta nói riêng.
Vừa qua đoàn công tác của BGDĐT đi thực tế kiểm tra đôn đốc việc thực hiện
Vừa qua đoàn công tác của BGDĐT đi thực tế kiểm tra đôn đốc việc thực hiện
theo chuẩn chương trình Bộ đã đề ra.Theo đánh giá việc thực hiện theo chuẩn là
theo chuẩn chương trình Bộ đã đề ra.Theo đánh giá việc thực hiện theo chuẩn là
chưa thật sự nghiêm túc. Có nơi có lúc chúng ta chưa thực sự lưu tâm đ
chưa thật sự nghiêm túc. Có nơi có lúc chúng ta chưa thực sự lưu tâm đế
n vấn
n vấn
đề này. Vì vậy khi thưc hiện có Đ/c đi quá xa chuẩn có Đ/c hạ thấp chuẩn nên đã
đề này. Vì vậy khi thưc hiện có Đ/c đi quá xa chuẩn có Đ/c hạ thấp chuẩn nên đã
gây ảnh hưởng đến chất lượng hai đầu của quá trình đào tạo.
gây ảnh hưởng đến chất lượng hai đầu của quá trình đào tạo.
Điều kiện cơ sở vật chất và phương tiện để G.V thực hiện chuyên đề này của
Điều kiện cơ sở vật chất và phương tiện để G.V thực hiện chuyên đề này của
trường là rất thuận lợi. Đặc biệt qua theo dõi chúng tôi thấy lảnh đạo trường
trường là rất thuận lợi. Đặc biệt qua theo dõi chúng tôi thấy lảnh đạo trường
thực sự chú trọng đến lĩnh vực này. Đây là chìa khoá để nâng cao chât lượng đào
thực sự chú trọng đến lĩnh vực này. Đây là chìa khoá để nâng cao chât lượng đào
tạo nói chung và ở trường ta nói riêng
tạo nói chung và ở trường ta nói riêngĐặng Minh Huệ
Đặng Minh Huệ

thu bài giảng của học sinh trong suốt quá trình dạy học.
thu bài giảng của học sinh trong suốt quá trình dạy học.
Chúng tôi sẻ đi vào phân tích từng têu chí một như sau:
Chúng tôi sẻ đi vào phân tích từng têu chí một như sau:
Đặng Minh Huệ
Đặng Minh Huệ
Tổ toán lý
Tổ toán lý
6
THCS Ng.Tri Phương Đ.Hà-Q.Trị
Tính đổi mới về phương pháp soạn giảng ở đây thể hiện ở các cấp
độ khác nhau tuỳ theo khả năng của mỗi G.V. Nhưng cái chung
nhất cần thể hiện được đó là:
Phải lấy H.S làm nhân vật trung tâm. Không dạy theo lối áp đặt
thầy đọc trò chép một cách thụ động.
G.V phải chủ động tạo ra tình huống có vấn đề,cung cấp lượng
thông tinh thích hợp để giúp H.S thay đổi quy trình học tập –tăng
cường tư duy độc lập, chủ động và sáng tạo trong quá trình tiếp thu
, lĩnh hội kiến thức.
G.V phải chủ động đổi mới ngay trong khâu tổ chức các loại hình
học tập nhằm kích thích thu hút các em tham gia vào quá trình xây
dựng bài học như: Hoạt động cá thể độc lập, hoạt động theo từng
nhóm nhỏ, hay đối thoại giữa G.V với H.S và giữa H.S với nhau. Có
như vậy mới giúp các em chủ động trong việc tiếp thu kiến thức mới
và tái hiện kiến thức cũ.
1.Tính đổi mới trong phương pháp soạn giảng
1.Tính đổi mới trong phương pháp soạn giảng
Đặng Minh Huệ
Đặng Minh Huệ
Tổ toán lý

hơn, hoạt động nhiều hơn và thảo luận nhiều hơn, để từ đó nắm kiến
thức sâu hơn”.
thức sâu hơn”.
Đặng Minh Huệ
Đặng Minh Huệ
Tổ toán lý
Tổ toán lý
8
THCS Ng.Tri Phương Đ.Hà-Q.Trị
Mục tiêu đào tạo và quan điểm giáo dục cảu Đảng
Mục tiêu đào tạo và quan điểm giáo dục cảu Đảngta là “Đào tạo
ta là “Đào tạo
thế hệ trẻ trở thành con người mới hiện đại mang đậm bản sắc
thế hệ trẻ trở thành con người mới hiện đại mang đậm bản sắc
dân tộc”. Vì vậy trong quá trình soạn giảng các ví dụ các bài tập
dân tộc”. Vì vậy trong quá trình soạn giảng các ví dụ các bài tập
đưa ra phải mang tính thực tiển phù hợp với số liệu của đất
đưa ra phải mang tính thực tiển phù hợp với số liệu của đất
nước , của địa phương, của nhà trường và các lĩnh vực xã hội
nước , của địa phương, của nhà trường và các lĩnh vực xã hội
khác của việt nam. Nhằm giúp học sinh hình thành nhân cách
khác của việt nam. Nhằm giúp học sinh hình thành nhân cách
phẩm chất đạo đức và hiểu biết về quê hương đất nước. Từ đó
phẩm chất đạo đức và hiểu biết về quê hương đất nước. Từ đó
xây dựng cho các em niềm tự hào dân tộc, để các em cảm thấy có
xây dựng cho các em niềm tự hào dân tộc, để các em cảm thấy có
trách nhiệm hơn với quê hương đất nước và đối với bản thân từ

này nó mang ý nghĩa toàn quốc thậm chí là toàn cầu.Thay đổi nội
dung dẩn đến sai lệch về định hướng sẻ gây khó khăn cho học
dung dẩn đến sai lệch về định hướng sẻ gây khó khăn cho học
sinh trong quá trình học tập và nhất là thi cử của các em sau này.
sinh trong quá trình học tập và nhất là thi cử của các em sau này.
Tóm lại:
Tóm lại:
Chương trình-SGK là những định hướng về chiến lược
Chương trình-SGK là những định hướng về chiến lược
và nội dung của bộ nhằm hướng tới mục tiêu đào tạo, nên mỗi
và nội dung của bộ nhằm hướng tới mục tiêu đào tạo, nên mỗi
một G.V phải tuân thủ để đảm bảo tính thống nhất trên toàn
một G.V phải tuân thủ để đảm bảo tính thống nhất trên toàn
quốc không tự ý thay đổi và cắt xén một cách tuỳ tiện
quốc không tự ý thay đổi và cắt xén một cách tuỳ tiện
.
.
3.Giáo án lên lớp phải phù hợp với chương trình và S.G.K
3.Giáo án lên lớp phải phù hợp với chương trình và S.G.K
Đặng Minh Huệ
Đặng Minh Huệ
Tổ toán lý
Tổ toán lý
10
THCS Ng.Tri Phương Đ.Hà-Q.Trị
Chúng ta coi đây là kim chỉ nam cho mỗi một GV khi thực hiện
Chúng ta coi đây là kim chỉ nam cho mỗi một GV khi thực hiện
chương trình theo SGK. Bám sát chuẩn là mục đích để định hướng
chương trình theo SGK. Bám sát chuẩn là mục đích để định hướng
cho ta từng G.A khi soạn bài và lên lớp. Thoát ly chuẩn nội dung và