GV Võ Hải Đường – Trường THCS Quảng Phú – Quảng Xương – Thanh Hóa
TRƯỜNG THCS QUẢNG PHÚ
MỘT SỐ TRAO ĐỔI VỀ HOT ĐỘNG GDNGLL

Mỗi chế độ xã hội bao giờ cũng có tư tưởng giáo dục chính thống phục vụ cho sự
phát triển kinh tế, văn hóa xã hội bảo vệ quyền lợi cho một số ít hoặc số đông cho các
thành viên trong xã hội. Bên cạnh đó còn có sự giáo dục không chính thống, giáo dục tự
phát thông qua quan hệ giao tiếp cá nhân với gia đình, dòng họ, nhóm bạn, băng đảng,
tập thể nơi sinh sống, làm ăn, học tập. Tùy theo định hướng hoạt động của cá nhân lựa
chọn, tùy theo khả năng và tính tự giác tích cực hoạt động mà cá nhân ấy có thể hình
thành phát triển trí tuệ, nhân cách nhanh hay chậm, theo chiều hướng tốt hay xấu.
Giáo dục nhà trường, một thành tố quan trọng trong hệ thống giáo dục xã hội, nó
có vai trò cực kỳ to lớn trong việc giáo dục đạo đức chuẩn mực xã hội cho các em, mà
giáo dục các em phòng chống các tệ nạn xã hội có vai trò đảm bảo cho các em không bị
hệ thống giáo dục không chính thống làm hư hỏng, phạm tội.
Ở độ tuổi THCS quan hệ giao tiếp đã bắt đầu mở rộng, đã được tiếp thu các chuẩn
mực trong xã hội, tiếp thu các tri thức về khoa học tự nhiên, công nghệ, xã hội. Các em
bắt đầu muốn làm người lớn nhưng chưa có kinh nghiệm, các em thường quá tự tin,
muốn tự khẳng định mình. Nên ở lứa tuổi này thường hay xuất hiện các hành vi tâm lý:
hay cãi lại, bắt đầu tự tìm hiểu, không nghe theo lời khuyên của bố mẹ, thầy cô, dẫn đến
những phản ứng như: phá phách, bướng bỉnh, có khi rất mạnh mẽ và tiêu cực. Mong
muốn được khẳng định, được tự do, tự lực hành động. Nếu không được theo dõi, uốn nắn,
giáo dục kịp thời, các em dễ có hành vi sai lệch, trái với chuẩn mực xã hội
Vì thế việc kích thích các em đến với nền giáo dục chính thống trong nhà trường là
một nhiệm vụ hết sức quan trọng và bức thiết. Nhìn thấy được điều này Bộ Giáo dục và
Đào tạo đã đưa vào nhà trường một hoạt động giáo dục hết sức thiết thực, đó là hoạt động
GDNGLL.
Vì sao hoạt động GDNGLL lại có tầm quan trọng đáng kể như thế trong các hoạt
động giáo dục ở nhà trường? Để hiểu rõ điều này chúng ta hãy cùng nhau tìm hiểu về vị
trí, vai trò và mục tiêu của hoạt động GDNGLL
- Để phát huy tính tích cực hoạt động của học sinh thì hoạt động GDNGLL giữ vai

năng của các em, phát huy tính tích cực hoạt động của hoc sinh là nhân tố cơ bản ở nhà
trường.
Hoạt động ngoài giờ lên lớp:
GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG
TRONG HOT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP
Ở TRUNG HỌC CƠ SỞ

I. KHẢ NĂNG GIÁO DỤC KNS TRONG HĐGD NGLL Ở TRUNG HỌC CƠ
SỞ
Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp(HĐGD NGLL) là một bộ phận của quá trình giáo
dục ở nhà trường phổ thông nói chung và trường THCS nói riêng. Đó là những hoạt động
được tổ chức ngoài giờ học các môn học văn hoá ở trên lớp. HĐGD NGLL là sự tiếp nối
hoạt động dạy học trên lớp, là cầu nối gắn lí thuyết với thực tiễn và đời sống xã hội, tạo
nên sự thống nhất giữa nhận thức với hành động, góp phần hình thành tình cảm, niềm tin
đúng đắn ở học sinh.
HĐGD NGLL là điều kiện thuận lợi để học sinh phát huy vai trò chủ thể HĐGD,
nâng cao tính tích cực chủ động, năng động, sáng tạo trong hoạt động. HĐGD NGLL góp
phần quan trọng vào sự hình thành và phát triển nhân cách cho các em.
Với ý nghĩa và định hướng đó, mục tiêu của HĐGD NGLL ở trường THCS nhằm :
2
GV Võ Hải Đường – Trường THCS Quảng Phú – Quảng Xương – Thanh Hóa
- Củng cố và khắc sâu những kiến thức của các môn học; mở rộng và nâng cao hiểu
biết cho học sinh về các lĩnh vực của đời sống xã hội, làm phong phú thêm vốn tri thức,
kinh nghiệm hoạt động tập thể của học sinh.
- Rèn luyện cho học sinh các kỹ năng cơ bản phù hợp với lứa tuổi THCS như : kỹ
năng giao tiếp ứng xử có văn hoá; kỹ năng tổ chức quản lý và tham gia các hoạt động tập
thể với tư cách là chủ thể của hoạt động; kỹ năng tự kiểm tra, đánh giá kết quả học tập,
rèn luyện; củng cố, phát triển các hành vi, thói quen tốt trong học tập, lao động và công
tác xã hội.
- Bồi dưỡng thái độ tự giác tích cực tham gia các hoạt động tập thể và hoạt động xã

3. Về thái độ :
- Có ý thức và thái độ tích cực tham gia các HĐGD NGLL một cách chủ động, tự
giác.
- Có ý thức rèn luyện các KNS trong các hoạt động cụ thể của HĐGD NGLL.
ạt động ngoài giờ lên lớp Một vài nét hoạt động GDNGLL nhà trường
Chương trình hoạt động GDNGLL được ban hành chính thức ở trườngTHCS bắt
đầu từ năm học 2002-2003, đây là một hoạt động có nhiều nội dung phong phú, cập nhật
với đời sống chính trị, xã hội. Hình thức giáo dục lại đa dạng, dễ hấp dẫn với lứa tuổi.
Phạm vi tiến hành rộng rãi, không bị gò ép trong một khuôn khổ nhất định, dễ dàng tạo
những khả năng liên kết, phối hợp các lực lượng giáo dục trong và ngoài nhà trường. Vì
vậy nhà trường tổ chức các hoạt động này một cách khoa học, phù hợp với đặc điểm tâm
sinh lí lứa tuổi các em góp phần hoàn thành một cách tốt nhất mục tiêu đào tạo.
Hoạt động GDNGLL ở trường THCS Phạm Ngọc Thạch trong những năm gần đây
đã đi vào nền nếp, nhà trường đã duy trì đều đặn các hoạt động theo chủ điểm tháng, đặc
biệt các hoạt động cao điểm đã tổ chức khá sôi nổi với nhiều nội dung phong phú, thu hút
được học sinh tham gia. Tổ chức được các hoạt động mang tính qui mô lớn như : Thành
phố mái trường vào xuân vào dịp đón xuân mới, Thành phố tháng ba chào mừng ngày
giải phóng quê hương và ngày thành lập đoàn TNCS Hồ Chí Minh… Nhà trường đã huy
động được các lực lượng giáo dục trong và ngoài nhà trường tham gia hoạt động một
cách tích cực.
Trong những năm qua Ban giám hiệu nhà trường đã nhận thức được sự cần thiết
của chương trình hoạt động GDNGLL, từ đó để giáo dục nhận thức tư tưởng cho cán bộ
giáo viên và học sinh trong nhà trường hiểu để thực hiện nghiêm túc. Ban giám hiệu đã
xây dựng được kế hoạch tổng thể HĐNGLL cho cả năm học, cụ thể cho từng tháng, xây
dựng được kế hoạch chi tiết của từng hoạt động. Nhà trường đã duy trì đều đặn các hoạt
động theo từng chủ đề, hướng dẫn cho các lớp tổ chức hoạt động điểm để các lớp học hỏi,
vì vậy hoạt động GDNGLL đã đi vào nền nếp, phát huy được năng lực của giáo viên và
học sinh, huy động được các lực lượng giáo dục tham gia vào hoạt động.
Xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực, hoạt động GDNGLL có ý nghĩa
quan quan trọng hơn phát huy một cách toàn diện. Để đổi mới được những nội dung, hình

NHẰM NÂNG CAO GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC HỌC SINH.
Từ năm học 2002 – 2003 môn học GDHĐ NGLL đã được Bộ giáodục đào tạo đưa
vào là môn học bắt buộc trong nhà trường mà thành phần phụ trách chính là đội ngũ
GVCN lớp, đây là một hoạt động có nhiều nội dung phong phú, cập nhật với đời sống
chính trị, xã hội. Hình thức giáo dục lại đa dạng, dễ hấp dẫn với lứa tuổi. Phạm vi tiến
hành rộng rãi, không bị gò ép trong một khuôn khổ nhất định, dễ dàng tạo những khả
năng liên kết, phối hợp các lực lượng giáo dục trong và ngoài nhà trường.
Sau đây tôi đưa ra ý kiến của mình với vai trò phối hợp của tổ chức Đội và các lực
lượng giáo dục trong nhà trường về tổ chức hoạt động tập thể cho học sinh.
Đội là một lực lượng giáo dục thiếu nhi của Đảng ta thể hiện vị trí, vai trò và sự
lớn mạnh của tổ chức Đội trong qua trình hoạt động mà Đội tạo điều kiện cho các em
5
GV Võ Hải Đường – Trường THCS Quảng Phú – Quảng Xương – Thanh Hóa
được giáo dục và tự giáo dục. Tuy nhiên phương thức và biện pháp giáo dục của Đội có
một sắc thái riêng của một tổ chức giáo dục mang tính đặc thù, một tổ chức trẻ em kết
hợp với sự hướng dẫn của người lớn.
Thông qua hoạt động chính trị – xã hội, Đội đưa các em thâm nhập vào cuộc sống
thực tiễn và rèn luyện năng lực hành động nhằm hình thành trong các em những hành vi
đạo đức, nâng cao kiến thức và phát huy sáng kiến. Điều quan trọng là Đội giúp các em
vận dụng những kiến thức đã học ở trường vào thực tiễn cuộc sống và gắn những việc
hàng ngày với cuộc đấu tranh cách mạng. Và vì vậy, Đội sẽ đáp ứng được những nhu cầu
hợp lí và những sở thích chính đáng cho chính các em.
Đội thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh là tổ chức của thiếu nhi Việt Nam do
Đảng cộng sản Việt Nam và chủ tịch Hồ Chí Minh sáng lập, Đoàn thanh niên cộng sản
Hồ Chí Minh phụ trách.
Đội là lực lượng giáo dục trong và ngoài nhà trường, là lực lượng dự bị của Đoàn
TNCS Hồ Chí Minh, lực lượng nòng cốt trong các phong trào thiếu nhi. Đội hoạt động
trong nhà trường và trên địa bàn dân cư.
Đội lấy 5 điều Bác Hồ dạy thiếu niên nhi đồng làm mục tiêu phấn đấu rèn luyện
cho đội viên, giúp đỡ thiếu nhi trong học tập, hoạt động vui chơi, thực hiện quyền và bổn

các hoạt động có thể có trong nhà trường .
Để giáo dục đạo đức cho học sinh có hiệu quả, yếu tố tập thể giữ vai trò hết sức quan
trọng. Công tác giáo dục đạo đức cho học sinh chỉ đạt kết quả tốt khi nó có sự tác động
đồng thời của các lực lượng giáo dục: nhà trường, gia đình và xã hội.
Việc giáo dục đạo đức cho học sinh đòi hỏi người thầy phải nắm vững các đặc điểm
Tâm-Sinh-Lý lứa tuổi của học sinh, nắm vững cá tính, hoàn cảnh sống cụ thể của từng
em để định ra sự tác động thích hợp.
Giáo dục đạo đức là một quá trình lâu dài, phức tạp, đòi hỏi phải có công phu, kiên
trì, liên tục và lặp đi lặp lại nhiều lần.
Các hoạt động đội trong nhà trường, dưới sự chỉ đạo của cấp uỷ chi bộ, BGH, cùng
với đội ngũ GVCN là nòng cốt chính trong việc thực hiện bộ môn GDHĐ NGLL. Bản
thân tôi ngày từ đầu năm học đã xây dựng kế hoạch hoạt động và xin ý kiến chỉ đạo của
cấp uỷ, BGH, có sự phối hợp với chuyên môn, trên cơ sở hướng dẫn của HĐĐ cấp trên
theo các chủ điểm như: Tổ chức câu lạc bộ, thi tìm hiểu, các hoạt động giao lưu, trò
chơi
Truyền thống nhà trường
Chăm ngoan học giỏi
Tôn sư trọng đạo
Uống nước nhớ nguồn
Mừng Đảng,Mừng xuân
Tiến bước lên Đoàn
Hoà bình hữu nghị
Bác Hồ kính yêu
Hè vui khoẻ và bổ ích
Hoạt động tập thể đóng một vai trò quan trọng trong việc giáo dục học sinh hiện
nay. Hoạt động tập thể được tiến hành, thực hiện bởi một chương trình, hệ thống các hoạt
động theo nội dung phong phú với các hình thức đa dạng, hấp dẫn và sinh động. Tuy
nhiên, trong thời gian qua chưa đạt được kết quả mong muốn, đòi hỏi cần phải đổi mới
hơn nữa phương pháp tiến hành, đáp ứng yêu cầu của giai đoạn Công nghiệp hoá, hiện
đại hoá đất nước. Trong điều kiện đổi mới của đất nước, những thay đổi lớn trong đời

thường được các trường tổ chức với nhiều hình thức sinh động như tọa đàm, thảo luận, đố
vui… Thông qua các trò chơi sôi động, các hoạt động tập thể mang tính thi đua, các em
sẽ có thêm những hiểu biết về lịch sử, về những giá trị truyền thống của dân tộc, về phẩm
chất tốt đẹp của con người. Hàng tuần cứ đến tiết học cuối sáng thứ sáu sân trường THCS
Ngô Chí Quốc - quận Thủ Đức lại sôi động hẳn lên. Như đã thành lệ, các em học sinh từ
các lớp học ra sân xếp hàng để học tiết hoạt động ngoài giờ lên lớp. Tháng 1, 2-2008 với
chủ đề “Mừng Đảng mừng xuân”, thầy trò cùng nhau ôn lại chặng đường lịch sử của
Đảng trong gần 80 năm qua, khắc ghi công ơn của Bác Hồ - người đã sáng lập ra Đảng
Cộng sản Việt Nam quang vinh. Thầy Phạm Quốc Tuấn - Phó hiệu trưởng nhà trường
cho biết: “Những tiết học ngoài sân được các thầy cô là đoàn viên của Chi đoàn giáo viên
tổ chức với nhiều hình thức sinh động nên luôn cuốn hút học sinh”.
Theo ý kiến của một số hiệu trưởng, việc tổ chức học ngoài sân trường đòi hỏi các thầy
cô phải tốn nhiều công sức hơn, nhất là khâu tổ chức và quản lý. Ngoài ra giáo viên phụ
trách phải thiết kế nhiều hình thức sinh động tránh làm cho các em nhàm chán. Đây là
công việc thường được ban giám hiệu giao cho chi đoàn giáo viên. Họ là những thầy cô
mới ra trường, còn trẻ tuổi, nhiệt tình, năng động biết tổ chức quản trò nên luôn có sức
hút đối với học sinh. Phạm Đăng Khoa một học sinh lớp 8 cho biết: “Rất thích học tiết
học hoạt động ngoài giờ lên lớp. Thầy chủ nhiệm thường đưa ra các câu hỏi để các tổ
xung phong trả lời, tổ nào trả lời đúng đều được tặng gói quà khi thì tờ báo, khi là gói
kẹo, bịch bánh”.
Không thể thiếu vai trò giáo viên chủ nhiệm
Tuy nhiên không phải tiết học ngoài giờ lên lớp nào cũng thành công, đem lại hứng khởi
cho học sinh. Nhiều giáo viên chủ nhiệm do đã lớn tuổi nên rất ngại tổ chức các trò chơi
tập thể phù hợp với lứa tuổi của các em. Các giờ học đó nếu không cho học sinh chép bài
8
GV Võ Hải Đường – Trường THCS Quảng Phú – Quảng Xương – Thanh Hóa
thì giáo viên cũng “tận dụng” để sinh hoạt chủ nhiệm vì thế thời lượng 45 phút thường bị
cắt xén, gây không khí căng thẳng và gò bó cho các em. Cũng không ít thầy cô rất nhiệt
tình nhưng cách tổ chức lại quá đơn điệu, thiếu đổi mới, chủ đề nào cũng tổ chức theo
một mô-típ có sẵn nên làm cho các em dễ chán, không còn hứng thú khi giờ học đến.

sẽ có thêm những hiểu biết về lịch sử, về những giá trị truyền thống của dân tộc, về phẩm
chất tốt đẹp của con người. Hàng tuần cứ đến tiết học cuối sáng thứ sáu sân trường THCS
9
GV Võ Hải Đường – Trường THCS Quảng Phú – Quảng Xương – Thanh Hóa
Ngô Chí Quốc - quận Thủ Đức lại sôi động hẳn lên. Như đã thành lệ, các em học sinh từ
các lớp học ra sân xếp hàng để học tiết hoạt động ngoài giờ lên lớp. Tháng 1, 2-2008 với
chủ đề “Mừng Đảng mừng xuân”, thầy trò cùng nhau ôn lại chặng đường lịch sử của
Đảng trong gần 80 năm qua, khắc ghi công ơn của Bác Hồ - người đã sáng lập ra Đảng
Cộng sản Việt Nam quang vinh. Thầy Phạm Quốc Tuấn - Phó hiệu trưởng nhà trường
cho biết: “Những tiết học ngoài sân được các thầy cô là đoàn viên của Chi đoàn giáo viên
tổ chức với nhiều hình thức sinh động nên luôn cuốn hút học sinh”.
Theo ý kiến của một số hiệu trưởng, việc tổ chức học ngoài sân trường đòi hỏi các thầy
cô phải tốn nhiều công sức hơn, nhất là khâu tổ chức và quản lý. Ngoài ra giáo viên phụ
trách phải thiết kế nhiều hình thức sinh động tránh làm cho các em nhàm chán. Đây là
công việc thường được ban giám hiệu giao cho chi đoàn giáo viên. Họ là những thầy cô
mới ra trường, còn trẻ tuổi, nhiệt tình, năng động biết tổ chức quản trò nên luôn có sức
hút đối với học sinh. Phạm Đăng Khoa một học sinh lớp 8 cho biết: “Rất thích học tiết
học hoạt động ngoài giờ lên lớp. Thầy chủ nhiệm thường đưa ra các câu hỏi để các tổ
xung phong trả lời, tổ nào trả lời đúng đều được tặng gói quà khi thì tờ báo, khi là gói
kẹo, bịch bánh”.
Không thể thiếu vai trò giáo viên chủ nhiệm
Tuy nhiên không phải tiết học ngoài giờ lên lớp nào cũng thành công, đem lại hứng khởi
cho học sinh. Nhiều giáo viên chủ nhiệm do đã lớn tuổi nên rất ngại tổ chức các trò chơi
tập thể phù hợp với lứa tuổi của các em. Các giờ học đó nếu không cho học sinh chép bài
thì giáo viên cũng “tận dụng” để sinh hoạt chủ nhiệm vì thế thời lượng 45 phút thường bị
cắt xén, gây không khí căng thẳng và gò bó cho các em. Cũng không ít thầy cô rất nhiệt
tình nhưng cách tổ chức lại quá đơn điệu, thiếu đổi mới, chủ đề nào cũng tổ chức theo
một mô-típ có sẵn nên làm cho các em dễ chán, không còn hứng thú khi giờ học đến.
Ngoài các trò chơi vận động, giáo viên nên tổ chức các hình thức khác như thi vẽ tranh,
thi hát theo chủ đề để phát huy năng khiếu của từng học sinh. Trong các tiết hoạt động

thường được các trường tổ chức với nhiều hình thức sinh động như tọa đàm, thảo luận, đố
vui… Thông qua các trò chơi sôi động, các hoạt động tập thể mang tính thi đua, các em
sẽ có thêm những hiểu biết về lịch sử, về những giá trị truyền thống của dân tộc, về phẩm
chất tốt đẹp của con người. Hàng tuần cứ đến tiết học cuối sáng thứ sáu sân trường THCS
Ngô Chí Quốc - quận Thủ Đức lại sôi động hẳn lên. Như đã thành lệ, các em học sinh từ
các lớp học ra sân xếp hàng để học tiết hoạt động ngoài giờ lên lớp. Tháng 1, 2-2008 với
chủ đề “Mừng Đảng mừng xuân”, thầy trò cùng nhau ôn lại chặng đường lịch sử của
Đảng trong gần 80 năm qua, khắc ghi công ơn của Bác Hồ - người đã sáng lập ra Đảng
Cộng sản Việt Nam quang vinh. Thầy Phạm Quốc Tuấn - Phó hiệu trưởng nhà trường
cho biết: “Những tiết học ngoài sân được các thầy cô là đoàn viên của Chi đoàn giáo viên
tổ chức với nhiều hình thức sinh động nên luôn cuốn hút học sinh”.
Theo ý kiến của một số hiệu trưởng, việc tổ chức học ngoài sân trường đòi hỏi các thầy
cô phải tốn nhiều công sức hơn, nhất là khâu tổ chức và quản lý. Ngoài ra giáo viên phụ
trách phải thiết kế nhiều hình thức sinh động tránh làm cho các em nhàm chán. Đây là
công việc thường được ban giám hiệu giao cho chi đoàn giáo viên. Họ là những thầy cô
mới ra trường, còn trẻ tuổi, nhiệt tình, năng động biết tổ chức quản trò nên luôn có sức
hút đối với học sinh. Phạm Đăng Khoa một học sinh lớp 8 cho biết: “Rất thích học tiết
học hoạt động ngoài giờ lên lớp. Thầy chủ nhiệm thường đưa ra các câu hỏi để các tổ
xung phong trả lời, tổ nào trả lời đúng đều được tặng gói quà khi thì tờ báo, khi là gói
kẹo, bịch bánh”.
11
GV Võ Hải Đường – Trường THCS Quảng Phú – Quảng Xương – Thanh Hóa
Không thể thiếu vai trò giáo viên chủ nhiệm
Tuy nhiên không phải tiết học ngoài giờ lên lớp nào cũng thành công, đem lại hứng khởi
cho học sinh. Nhiều giáo viên chủ nhiệm do đã lớn tuổi nên rất ngại tổ chức các trò chơi
tập thể phù hợp với lứa tuổi của các em. Các giờ học đó nếu không cho học sinh chép bài
thì giáo viên cũng “tận dụng” để sinh hoạt chủ nhiệm vì thế thời lượng 45 phút thường bị
cắt xén, gây không khí căng thẳng và gò bó cho các em. Cũng không ít thầy cô rất nhiệt
tình nhưng cách tổ chức lại quá đơn điệu, thiếu đổi mới, chủ đề nào cũng tổ chức theo
một mô-típ có sẵn nên làm cho các em dễ chán, không còn hứng thú khi giờ học đến.