LOGO
“ Add your company slogan ”

TẬP HUẤN
BIÊN SOẠN
ĐỀ KIỂM TRA
MÔN NGỮ VĂNSỞ GD & ĐT THỪA THIÊN HUẾ
SỞ GD & ĐT THỪA THIÊN HUẾTháng 3 . 2011
Tháng 3 . 2011
www.themegallery.com
NỘI DUNG TẬP HUẤN
ĐỊNH HƯỚNG ĐỔI MỚI KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ MÔN NGỮ VĂN
A
B
BIÊN SOẠN ĐỀ KIỂM TRA MÔN NGỮ VĂN
www.themegallery.com
NỘI DUNG TẬP HUẤN
ĐỊNH HƯỚNG ĐỔI MỚI ĐÁNH GIÁ, KIỂM TRA MÔN NGỮ VĂN
A
I
www.themegallery.com

Quan niệm về
kiểm tra, đánh giá
Kiểm tra là thu thập

Có sự tương tác với ĐM PPDH
5
Có sự hỗ trợ của đồng nghiệp (khác hoặc cùng bộ môn)
Sở GD&ĐT Thừa Thiên Huế
Đưa nội dung ĐM KT- ĐG vào các cuộc vận động6
1
1
THI PISA

Thi PISA.ppt

PISA_DOC HIEU.doc
www.themegallery.com
www.themegallery.com
NỘI DUNG TẬP HUẤN
I
B
BIÊN SOẠN ĐỀ KIỂM TRA MÔN NGỮ VĂN
www.themegallery.com
I. Một số lưu ý về kiểm tra, đánh giá môn Ngữ Văn
Mở rộng phạm vi kiểm tra KT- KN
Mở rộng phạm vi kiểm tra KT- KN
Tích cực hoá hoạt động học tập qua KT- ĐG
Tích cực hoá hoạt động học tập qua KT- ĐG
Đổi mới KT- ĐG căn cứ trên ĐM chương trình và SGK
Đổi mới KT- ĐG căn cứ trên ĐM chương trình và SGK
Bám sát mục tiêu môn học và chuẩn KT- KN để
Bám sát mục tiêu môn học và chuẩn KT- KN để
xác định chuẩn đánh giá
xác định chuẩn đánh giá

Biên soạn câu hỏi, bài tập, đề kiểm tra

Thiết lập bảng mô tả tiêu chí đề kiểm tra / Lập ma trận đề
II. Quy trình biên soạn đề kiểm tra
theo chuẩn KT- KN
5
6
Xem xét lại việc biên soạn đề kiểm tra
Sở GD&ĐT Thừa Thiên Huế
www.themegallery.com
1

Căn cứ
yêu cầu
của việc
kiểm tra
2

Căn cứ
chuẩn
kiến thức,
kĩ năng
3
Căn cứ
thực tế
học tập
của HS
Bước 1 : Xác định mục đích đề kiểm tra
www.themegallery.com
Bước 2 : Xác định hình thức đề kiểm tra

Quyết định phân phối tỉ lệ % tổng điểm cho mỗi chủ đề.
TT
TT
4.
4.
Quyết định tổng số điểm của bài kiểm tra.
Quyết định tổng số điểm của bài kiểm tra.
TT
TT
5.
5.
Tính số điểm cho mỗi chủ đề tương ứng với tỉ lệ %.
Tính số điểm cho mỗi chủ đề tương ứng với tỉ lệ %.
TT
TT
6.
6.
Tính số điểm và quyết định số câu hỏi cho mỗi chuẩn
Tính số điểm và quyết định số câu hỏi cho mỗi chuẩn
tương ứng.
tương ứng.
TT
TT
7.
7.
Tính tổng số điểm và tổng số câu hỏi cho mỗi cột.
Tính tổng số điểm và tổng số câu hỏi cho mỗi cột.
TT
TT
8.

Nhận biếtThông hiểuThông hiểuVận dụng
(ở mức độ thấp)Vận dụng
(ở mức độ thấp)Vận dụng
(ở mức độ cao)Vận dụng
(ở mức độ cao)Học sinh
nhớ các
khái niệm
cơ bản của
môn học,

dụng chúng để tổ
chức lại các thông
tin đã được trình
bày giống với bài
giảng của giáo viên
hoặc sách giáo
khoa.Học sinh có thể sử
dụng các khái niệm về
môn học-chủ đề để
giải quyết các vấn đề
mới, không giống với
những điều đã được
học hoặc trình bày
trong sách giáo khoa
nhưng phù hợp khi
được giải quyết với
kỹ năng và kiến thức
được giảng dạy ở
mức độ nhận thức
này. Đây là những vấn
đề giống với các tình
huống học sinh sẽ
gặp phải ngoài xã hội.
www.themegallery.com
www.themegallery.com
VÍ DỤ VỀ MA TRẬN / BẢNG ĐẶC TRƯNG HAI CHIỀU
Mức độ

2 câu/
1.5 đ
C.4a
(1đ)
C.4b
(3đ)
2 câu/
3.0 đ
C.3a
(1đ)
C.3b
(1.5đ)
2 câu/
2.5 đ
C.2a
(0.5đ)
C.2b
(1.5đ)
2 câu/
2.0 đ
Tổng số câu 3 2 2 1 8
Tổng số điểm 2.0 2.5 2.5 3 10
www.themegallery.com
KHUNG MA TRẬN ĐỀ KIỂM TRA NGỮ VĂN
Mức độ
Lĩnh vực
nội dung
NHẬN BIẾT THÔNG HIỂU VẬN DỤNG TỔNG
THẤP CAO
TN TL TN TL TN TL TN TL

Số điểm:
Tỉ lệ :

Tổng số câu
Tổng số điểm
Tỉ lệ %
Số câu :
Số điểm:
Tỉ lệ % :
Số câu:
Số điểm:
Tỉ lệ %:
Số câu:
Số điểm:
Tỉ lệ %:
Số câu:
Số điểm:
Tỉ lệ %:
Số câu :
Số điểm:
Tỉ lệ :
www.themegallery.com
TT 1.
TT 1.
Liệt kê tên các chủ đề cần kiểm tra :
Liệt kê tên các chủ đề cần kiểm tra :
+ Chủ đề thuộc các mạch nội dung
+ Chủ đề thuộc các mạch nội dung
II. Tiếng Việt
- Cách dẫn trực
tiếp
- Nghĩa của từ,
nghĩa gốc,
nghĩa chuyển
Số câu
Số điểm Tỉ lệ %
Số câu
Số điểm
Số câu
Số điểm
Số câu
Số điểm
Số câu
Số điểm
Số câu
Số điểm Tỉ lệ %
III.T.Làm văn
-Đối thoại…
-Phân tích nhân
vật, …
Số câu
Số điểm Tỉ lệ %
Số câu
Số điểm
Số câu
Số điểm
Số câu
Số điểm

Viết các chuẩn đánh giá đối với mỗi cấp độ tư duy :
+ Chuẩn được gọi tên rõ ràng, cụ thể, tương ứng với mỗi
+ Chuẩn được gọi tên rõ ràng, cụ thể, tương ứng với mỗi
chủ đề và mỗi cấp độ tư duy. Đây chưa phải là câu hỏi.
chủ đề và mỗi cấp độ tư duy. Đây chưa phải là câu hỏi.
+ Mỗi chủ đề có những chuẩn đại diện tương ứng với cấp
+ Mỗi chủ đề có những chuẩn đại diện tương ứng với cấp
độ phù hợp.
độ phù hợp.
+ Số lượng chuẩn cần đánh giá ở mỗi chủ đề tương ứng
+ Số lượng chuẩn cần đánh giá ở mỗi chủ đề tương ứng
với vai trò và thời lượng quy định ở phân phối chương
với vai trò và thời lượng quy định ở phân phối chương
trình.
trình.
Bước 3 : Thiết lập ma trận đề kiểm tra
Mức độ
Tên Chủ đề
Nhận biết Thông hiểu
Vận dụng
Cộng
Cấp độ thấp Cấp độ cao
I. Đọc văn
- Truyện TĐ
- Thơ HĐ
- Truyện HĐ
3.1.
Nêu tình huống đặc
sắc trong đoạn trích
được học (truyện ngắn

Số điểm:
Số câu
Số điểm:
Số câu:
Số điểm:
Số câu:
Số điểm - %
III.T.làm văn
- Đối thoại
- Phân tích nhân
vật, …

3.2
Xác định các hình
thức (truyện hiện đại).
3.3
Trình bày cảm
nhận về nhân vật
ông Hai …
Số câu
Số điểm
Tỉ lệ %
Số câu:
Số điểm:
Số câu:
Số điểm:
Số câu
Số điểm - %
Tổng số câu
Tổng số điểm

+ Cân nhắc để điều chỉnh tỉ lệ cho hợp lí giữa các chủ đề.
+ Cân nhắc để điều chỉnh tỉ lệ cho hợp lí giữa các chủ đề.
Bước 3 : Thiết lập ma trận đề kiểm tra
Mức độ
Tên Chủ đề
Nhận biết Thông hiểu
Vận dụng
Cộng
Cấp độ thấp Cấp độ cao
I. Đọc văn
- Truyện TĐ
- Thơ HĐ
- Truyện HĐ
3.1
Nêu tình huống đặc
sắc trong đoạn trích
được học (truyện ngắn
hiện đại).
Số câu
Số điểm Tỉ lệ %
Số câu:
Số điểm:
Số câu:
Số điểm: - 10 %
II. Tiếng Việt
- Cách dẫn trực
tiếp
- Nghĩa của từ,
nghĩa gốc,
nghĩa chuyển

thức (truyện hiện đại).
3.3
Trình bày cảm
nhận về nhân vật
ông Hai …
Số câu
Số điểm
Tỉ lệ %
Số câu:
Số điểm:
Số câu:
Số điểm:
Số câu:
Số điểm: - 50 %
Tổng số câu
Tổng số điểm
Tỉ lệ %
Số câu:
Số điểm:
- %
Số câu
Số điểm:
- %
Số câu:
Số điểm:
- %
Số câu:
Số điểm:
- %
Số câu: