Sáng kiến kinh nghiệm – Công tác chủ nhiệm lớp 1 Đạt giải B cấp huyện năm 2012
Nguyễn Thị Thùy – Trường Tiểu học Vừ A Dính, Đắc Drông, Cư jút trang
1

MỤC LỤC
A. PHẦN MỞ ĐẦU
I/ Lý do chọn đề tài
II/ Phạm vi nghiên cứu:
1.Phạm vi nghiên cứu
2.Đối tượng nghiên cứu
B.PHẦN NỘI DUNG
I/ Thực trạng của vấn đề nghiên cứu
II/ Giải pháp
1.Bồi dưỡng TiếngViệt
2. Thực hiện tốt các mặt giáo dục
3.Làm tốt các mặt giáo dục
4.Xây dựng đội ngũ HS tích cực
5. Giáo dục HS cá biệt
6.Giáo dục thôngqua công tác thi đua, khen thưởng- kỷ luật
III/ Kết quả
C. KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ
I/ Kết luận
II/ Kiến nghị
Sáng kiến kinh nghiệm – Công tác chủ nhiệm lớp 1 Đạt giải B cấp huyện năm 2012
A - PHẦN MỞ ĐẦU
I. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI:
Giáo dục tiểu học là cơ sở ban đầu hết sức quan trọng trong việc đào tạo
thế hệ trẻ trở thành những công dân mang trong mình những phẩm chất đạo
đức tốt, thành cốt lõi của một nhân cách Việt Nam trong giai đoạn mới.
Những phẩm chất đó là: Trí tuệ phát triển, ý thức cao đẹp, tình cảm đẹp…
Học xong tiểu học, các em phải đạt được những yêu cầu: Có lòng nhân ái,

Xuất phát từ mục tiêu, yêu cầu của cấp học và thực trạng học sinh lớp 1A
do tôi phụ trách, nên tôi đã tìm hiểu, tham khảo, đầu tư suy nghĩ và tìm ra một
số phương pháp, biện pháp về công tác chủ nhiệm và được thể hiện qua đề tài
này.
II. PHẠM VI NGHIÊN CỨU:
1/ Phạm vi nghiên cứu đề tài: Trường Tiểu học Vừ A Dính, xã Đắc
Drông, Cư Jút.
2/ Đối tượng nghiên cứu: Học sinh lớp 1A, năm học 2011 - 2012
B- PHẦN NỘI DUNG
I- THỰC TRẠNG CỦA VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU.
1. Đặc điểm tình hình của lớp.
Nguyễn Thị Thùy – Trường Tiểu học Vừ A Dính, Đắc Drông, Cư jút trang
3
Sáng kiến kinh nghiệm – Công tác chủ nhiệm lớp 1 Đạt giải B cấp huyện năm 2012
Năm học 2011 – 2012 tôi được phân công chủ nhiệm lớp 1A Trường tiểu
học Vừ A Dính, xã Đắc Drông, Cư jút.
Sĩ số : 30 em.
Nam : 17 em
Nữ : 13 em
HS dân tộc : 30 em
HS đúng độ tuổi: 14 em
Địa bàn các em ở nằm ở rải rác khắp các thôn trong xã gồm: thôn 11,12,20.
a ) Thuận lợi :
Đa số các em ngoan, đi học chuyên cần. Một số phụ huynh cũng đã quan
tâm đến con em mình nên đồ dùng học tập phụ huynh đã mua sắm cho các em
ngay từ đầu năm học, tuy chưa đảm bảo về chất lượng và số lượng của mỗi cá
nhân nhưng các em đã có một số đồ dùng cơ bản .
Các em thuộc diện được Nhà nước cấp phát sách vở đầy đủ, cộng thêm sự
quan tâm của các cấp ban lãnh đạo trường, xã, huyện, tỉnh.
Bản thân được chủ nhiệm lớp Một nhiều năm. Tôi luôn yêu nghề, mến trẻ,

- Thực hiện chưa đầy đủ 5 nhiệm vụ của người học sinh : 5 em
c) Văn thể mỹ :
Các em chưa quen với phong trào đoàn thể và các hoạt động khác, chưa có
phương pháp và ý thức tập luyện thể dục, văn nghệ, bản thân chưa tự ý thức
được.
Ngoài ra đội ngũ cán bộ lớp chưa chịu khó, năng động, ít hoạt động phong
trào lớp
3. Kết quả, hiệu quả của thực trạng trên.
Nguyễn Thị Thùy – Trường Tiểu học Vừ A Dính, Đắc Drông, Cư jút trang
5
Sáng kiến kinh nghiệm – Công tác chủ nhiệm lớp 1 Đạt giải B cấp huyện năm 2012
Qua việc tìm hiểu, tôi đã nắm được thực trạng của lớp. Thực trạng đó đã
ảnh hưởng không nhỏ đến chất lượng học tập của học sinh .
Điều này đã thể hiện rất rõ qua đợt khảo sát chất lượng đầu năm về việc
nhận biết chữ cái:
Thời gian Học lực Hạnh kiểm
Đầu G K TB Y Đ CĐ
1 3 10 16 25 5

Từ những thực trạng trên, để công tác giảng dạy đạt kết quả tốt hơn, tôi đã
cải tiến phương pháp, hình thức chủ nhiệm lớp cho phù hợp với khả năng, đặc
điểm tình hình lớp, nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện.
II- GIẢI PHÁP
1. Bồi dưỡng Tiếng Việt cho HS:
Trước tiên, muốn học tốt phải biết nghe - nói thành thạo tiếng phổ thông.
Điều khó khăn ở đây chính là các em chỉ quen sử dụng tiếng mẹ đẻ mà thôi.
Do vậy ngoài tiết dạy Học vần và các môn học chính khóa khác, tôi luôn phải
bồi dưỡng Tiếng Việt cho các em. Tôi thường sử dụng tranh kết hợp trong các
tiết dạy hoặc giới thiệu những nội dung gần gũi với cuộc sống thực tế ở địa
phương để các em có nhiều cơ hội được nghe –trả lời.Không yêu cầu nói

ác. Từ đó các em làm theo cái đúng, ủng hộ cái tốt, tán thành cái thiện và đấu
tranh phê bình, tránh cái xấu, cái sai, cái ác.
Giáo dục thái độ, tình cảm đạo đức: Đời sống tinh thần của con người nói
chung hay trẻ em nói riêng sẽ trở lên khô cứng, nếu như con người đó không
biết yêu, không biết ghét, không có cảm xúc. Giáo dục tình cảm cho học sinh
là một nhiệm vụ hết sức quan trọng nhưng cũng rất khó khăn, bởi vì các tác
động đến thế giới nội tâm thế giới cảm xúc của những đứa trẻ . Giáo dục tình
Nguyễn Thị Thùy – Trường Tiểu học Vừ A Dính, Đắc Drông, Cư jút trang
7
Sáng kiến kinh nghiệm – Công tác chủ nhiệm lớp 1 Đạt giải B cấp huyện năm 2012
cảm đạo đức cho trẻ là thức tỉnh chúng ở những rung động trái tim đối với
hiện thực xung quanh, làm cho chúng biết yêu, ghét rõ ràng có thái độ đúng
đắn đối với cái hiện tượng đời sống tập thể .
Giáo dục hành vi, thói quen: Tôi đã giáo dục đạo đức cho học sinh theo
“Năm điều Bác Hồ dạy” thiếu niên nhi đồng, cung cấp và hình thành cho học
sinh những chuẩn mực hành vi đạo đức qua các môn học, thông qua việc tổ
chức các hoạt động ngoài giờ trên lớp .
Ví dụ : Tổ chức cho các em thi đọc, thi viết chữ đẹp, thi hát, thi đua học
tập và rèn luyện ….để các em có ý thức đạt tốt các nhiệm vụ học tập, luôn học
bài và làm bài đầy đủ, tham gia đầy đủ, thường xuyên các buổi hoạt động
ngoài giờ, làm vệ sinh lớp học, luyện tập thể dục, thể thao. Biết vâng lời kính
trọng ông bà, cha mẹ, anh chị em . Đối với thầy cô phải kính trọng lễ phép,
đối với bạn bè phải tôn trọng, đoàn kết . Có lòng yêu quê hương, đất nước,
gìn giữ và bảo vệ của công.
Ngoài ra tôi còn trao đổi với học sinh về cách ăn mặc, nói năng, đi đứng, cư
xử với mọi người sao cho đúng. Muốn làm tốt những điều này, trước hết tôi
luôn hoàn thiện mình từ lời ăn, tiếng nói, cách đi đứng, ăn mặc, lúc nào cô
cũng là tấm gương sáng cho học sinh noi theo.
Vì vậy, không như buổi đầu tiên đến trường các em còn mặc những bộ đồ ở
nhà, lấm lem, chân còn không mang dép, nay đã biết ăn mặc sạch sẽ hơn, có

thông thường. Có thói quen lao động tự phục vụ và lao động giúp đỡ người
thân trong gia đình, bạn bè. Bất kỳ một công việc nào các em cũng sắp xếp
nơi làm việc ngăn nắp, sạch sẽ, an toàn. Sau khi các em làm xong giáo viên
kiểm tra, khen, chê kịp thời để các em sửa chữa. Các em phải được tham gia
đầy đủ các hình thức lao động:
Nguyễn Thị Thùy – Trường Tiểu học Vừ A Dính, Đắc Drông, Cư jút trang
9
Sáng kiến kinh nghiệm – Công tác chủ nhiệm lớp 1 Đạt giải B cấp huyện năm 2012
- Lao động học tập.
- Lao động dọn vệ sinh lớp học .
- Nhặt rác ở lớp, sân trường và bỏ đúng nơi quy định
- Lao động tự phục vụ.
- Lao động giúp đỡ gia đình những việc nhỏ phù hợp với lứa tuổi.
Để giáo dục lao động cho các em tôi đã tổ chức đồng bộ các loại hình lao
động này.
d. Giáo dục thể chất.
Các giờ học thể dục giúp học sinh nắm vững những kiến thức, kỹ năng, kỹ
xảo được vận dụng tối thiểu trong chương trình học, tạo thành cơ sở cho việc
rèn luyện thể chất cho học sinh. Trong một tiết thể dục các em thực hiện được
một số kỷ luật và vệ sinh tập luyện, biết vận dụng những điều đã học vào nề
nếp sinh hoạt ở trường, tự giác, tích cực trong giờ thể dục, thể thao, có tác
phong nhanh nhẹn, kỷ luật. Giúp học sinh tự luyện tập và buổi sáng sớm ở
nhà khi ngủ dậy, tập đầu giờ học.
e. Giáo dục thẩm mỹ
Ở trường tiểu học giáo viên có nhiệm vụ giáo dục thẩm mỹ cho các em.
Giáo viên phát triển những tình cảm thẩm mỹ cho các em qua quá trình lĩnh
hội kiến thức, giúp học sinh biết yêu cái đẹp, hiểu biết và biết làm đẹp bản
thân cũng như làm đẹp cuộc sống xung quanh mình.
Giáo dục cho các em nhận thấy cái đẹp trong giờ học, hoạt động ngoài giờ
lên lớp, giáo dục thẩm mỹ trong môn nghệ thuật. Ngoài ra các môn học khác

- Sau đó tôi góp ý bình đẳng như là một cán sự lớp, phải thảo kế hoạch chuẩn
bị cho buổi họp đầu năm của lớp.
Nguyễn Thị Thùy – Trường Tiểu học Vừ A Dính, Đắc Drông, Cư jút trang
11
Sáng kiến kinh nghiệm – Công tác chủ nhiệm lớp 1 Đạt giải B cấp huyện năm 2012
- Vạch kế hoạch chi tiết cho từng hoạt động, giao cho từng cán sự lớp chịu
trách nhiệm về việc được giao.
4. Xây dựng đội ngũ học sinh tích cực.
Trước hết giáo viên cần tìm hiểu để phát hiện ra những em học sinh chấp
hành tốt nội quy của lớp, của trường, được các bạn tin tưởng, quý mến. Sau
đó tôi giao cho các em những nhiệm vụ riêng, thay mặt giáo viên kiểm tra,
theo dõi …giúp đỡ các bạn trong học tập. Dựa theo địa bàn nơi ở của các em,
xây dựng đôi bạn giúp đỡ nhau sao cho phù hợp, những em học giỏi nhiệt tình
giúp đỡ những em học kém.
Cuối tuần vào giờ sinh hoạt, các nhóm báo cáo kết quả học tập của nhóm
mình cho giáo viên và cả lớp nghe. Sau đó cô rút kinh nghiệm của từng nhóm,
nhóm nào học tiến bộ thì khen ngợi, nhóm nào chưa tiến bộ thì động viên các
em tuần sau tiến bộ hơn và giao nhiệm vụ tuần tới cho các em .
5. Giáo dục học sinh cá biệt.
Dựa vào điều tra khảo sát, phân loại từng mặt của học sinh đầu năm,
cùng với quá trình theo dõi những hành vi của học sinh trong và ngoài lớp tôi
đã kết hợp các biện pháp giáo dục, mang lại kết quả tốt, rút ra được những
kinh nghiệm sau:
a. Đối với các em đạo đức và học tập chưa tốt .
Trước hết phải tìm hiểu kỹ nguyên nhân chủ quan và khách quan dẫn đến
em đó vi phạm về đạo đức, ý thức tự giác và kết quả học tập chưa cao.
Ví dụ : + Nói dối ông bà, cha mẹ, cô giáo.
+ Ham chơi, quên học.
+ Cha mẹ không quan tâm đến việc học ở nhà của các em.
b. Biện pháp giáo dục:

13
Sáng kiến kinh nghiệm – Công tác chủ nhiệm lớp 1 Đạt giải B cấp huyện năm 2012
Tuần học thứ nhất giáo viên quy định sách và vở ghi của học sinh. Tuần thứ
hai giáo viên tiến hành kiểm tra sách vở đã mua đủ chưa, kiểm tra bọc bìa,
dán nhãn cho đúng quy định, kết hợp kiểm tra đồ dùng học tập. Em nào chưa
có đầy đủ thì giáo viên nhắc nhở để học sinh mua cho đủ.
Giữa kỳ I: Tổ chức cho các tổ kiểm tra chéo vở và chữ, phân loại vở, chữ
thi đua giữa các tổ.
Cuối kỳ I: Giáo viên cùng cán bộ lớp kiểm tra từng tổ viên, em nào viết chữ
xấu, vở để quăn mép, sờn bìa, vở ghi chưa đúng quy định, giáo viên nhắc nhở,
hướng dẫn cách gìn giữ, luyện viết nhiều hơn nữa để học kỳ II các em gìn giữ
và viết chữ đẹp hơn.
Tiếp đó giáo viên chọn một vài bộ vở sạch chữ đẹp của lớp, cho cả lớp xem
và học tập bạn. Giữa kỳ I và cuối kỳ I cũng tiến hành làm như trên.
Kết quả sau một kỳ của năm học cho đến nay lớp tôi phụ trách viết chữ đẹp
hơn, vở giữ sạch sẽ hơn hẳn. Trong phong trào thi vở sạch chữ đẹp vừa qua
lớp tôi cũng đã tham gia và có kết quả khả quan, mặc dù trước đây tôi nghĩ
các em khó có thể đạt như vậy.

III- KẾT QUẢ
Bằng những kinh nghiệm làm công tác chủ nhiệm mà bản thân tôi đã thực
hiện qua nhiều năm, cùng với sự nhiệt tình, áp dụng một số kinh nghiệm như
đã nêu trên và cách làm công tác chủ nhiệm mới đã làm thay đổi một cách có
hiệu quả.
Nội dung được nêu ra cụ thể như sau:
- Ý thức tự quản lớp tốt, đội ngũ cán bộ năng động.
- Phong trào thi đua và rèn luyện đạo đức tốt, sôi nổi giữa các tổ và cá
nhân.
Nguyễn Thị Thùy – Trường Tiểu học Vừ A Dính, Đắc Drông, Cư jút trang
14

b) Phòng giáo dục nên tổ chức các lớp bồi dưỡng, hoặc nêu gương những
người làm công tác chủ nhiệm ở các trường, phổ biến kinh nghiệm để giáo
viên học hỏi.
Sáng kiến kinh nghiệm này chỉ mang tính chất giới thiệu biện pháp giáo dục
học sinh mà bản thân tôi làm công tác chủ nhiệm đã vận dụng vào thực tiễn
và đạt được một số hiệu quả tốt, cải tiến được so với cách làm công tác chủ
nhiệm cũ.
Rất mong được các đồng nghiệp góp ý chân thành để đề tài của tôi được
hoàn thiện hơn.
Tôi xin chân thành cảm ơn !

Đắc Drông ngày 10 tháng1 năm 2012.
Người viết

Nguyễn Thị Thùy

Nguyễn Thị Thùy – Trường Tiểu học Vừ A Dính, Đắc Drông, Cư jút trang
16

NHẬN XÉT CỦA
HỘI ĐỒNG KHOA HỌC GIÁO DỤC
Cấp cơ sở .
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………

Nguyễn Thị Thùy – Trường Tiểu học Vừ A Dính, Đắc Drông, Cư jút trang
17
Sáng kiến kinh nghiệm – Công tác chủ nhiệm lớp 1 Đạt giải B cấp huyện năm 2012
Nguyễn Thị Thùy – Trường Tiểu học Vừ A Dính, Đắc Drông, Cư jút trang
18