PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO QUẬN TÂY HỒ
TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ PHÚ THƯỢNG
Bài thi:
Vận dụng kiến thức liên môn để giải quyết tình
huống thực tiễn dành cho học sinh trung học cơ sở
Họ và tên: Phùng Phương Anh
Lớp:8D
Họ và tên: Trần Nguyệt Anh
Lớp:8D
Hà Nội, tháng 10/2014
PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO QUẬN TÂY HỒ
TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ PHÚ THƯỢNG
Bài thi liên môn :
VẬN DỤNG KIẾN THỨC LIÊN MÔN
ĐỂ GIẢI QUYẾT TÌNH HUỐNG THỰC TẾ
_Sở giáo dục và đào tạo thành phố: Hà Nội
_Phòng giáo dục và đào tạo quận: Tây Hồ
_Trường: Trung học cơ sở Phú Thượng
_ Địa chỉ: số nhà 74, tổ 53 , cụm 8, phường Phú Thượng, quận Tây Hồ, thành
phố Hà Nội
_ Điện thoại: 0962217972
_Email: [email protected]
_Tên tình huống:Cùng chung tay bảo vệ quyền trẻ em
_Môn học chính được học sinh vận dụng trong giải quyết tình huống: Ngữ Văn
_Các môn học tích hợp: Ngữ Văn, Giáo Dục Công Dân
_Thông tin về nhóm học sinh:
1. Họ và tên: Trần Nguyệt Anh
Ngày sinh : 25-6-2001 L ớp: 8D
2. Họ và tên: Ph ùng Ph ư ơng Anh
Ngày sinh: 27-2-2001 L ớp: 8D
I,Tên tình huống: CÙNG CHUNG TAY BẢO VỆ TRẺ EM

cô đang mỉm cười.Tất cả những mộng tưởng của cô bé qua những lần quẹt diêm thể
hiện khát vọng rất giản đơn của con trẻ tưởng như ai sinh ra trên đời cũng phải được
hưởng những điều bình dị ấy!
Lần quẹt diêm thứ nhất: hình ảnh hiện ra trong tưởng tượng cô bé là một lò sưởi tỏa ra
hơi nóng dịu dàng và cô ước muốn được ngồi hàng giờ bên lò sưởi đó sướng biết bao,
giúp cô trốn chạy cái lạnh buốt đêm giao thừa. Lần quet diêm thứ hai cô bé tưởng
tượng ra một không gian sung túc, bàn ăn sang trọng, vì trong lòng em đang rất đói,
em muốn được ăn no.
Lần quẹt diêm thứ ba hiện lên trong trí tưởng tượng của em là cây thông Noel được
trang trí lộng lẫy với hàng ngàn ngọn nến được thắp sáng rực. Trong giây phút bơ vơ,
đơn độc thì em đã tưởng tượng ra hình ảnh này và mong ước về một mái ấm gia đình
đầy đủ, vẹn đầy. Ở những lần quẹt diêm cuối cùng, em đã gặp lại được hình ảnh người
bà của em đã mất từ lâu hiện lên với nụ cười dịu dàng. Câu nói “Bà ơi, cho cháu đi
với” của em bé bán diêm đã làm cho người đọc rộn lên trong lòng sự xúc động vì lời
van xin đó chứng tỏ em hoàn toàn tuyệt vọng vào cuộc sống hiện tại và chỉ khao khát
tình thương dù phải theo bà sang thế giới bên kia. Lời van xin ấy cho ta thấy được cái
xã hội nơi cô bé đang sống là xã hội vô cảm và thiếu tình người, nhất là đối với những
đứa trẻ hè phố như em. Em muốn đi cùng người bà đã mất của em để trốn chạy đi cái
cuộc sống như địa ngục của em ở trần gian.
Qua câu chuyện về cuộc đời và cái chết thương tâm của cô bé bán diêm, ếnc giả đã gửi
gắm đến tất cả mọi người trên thế giới, ở mọi thời đại, ở mọi dân tộc, mọi quốc gia
một bức thông điệp về quyền trẻ em: Hãy yêu thương con trẻ! Hãy dành cho con trẻ
một mái ấm gia đình và tình yêu thương. Đừng lạnh lùng quay lưng lại với nỗi đau của
trẻ thơ. Hãy biến những mộng tưởng đằng sau ánh lửa que diêm thành hiện thực cho
con trẻ!!!
2. Quyền trẻ em ở Việt Nam
1 Quyền được bảo vệ tính mạng, nhân phẩm

Trước tiên, ta hãy nói đến luật và quyền trẻ em ở Việt Nam, trẻ em phải có những
quyền như khai sinh, quyền có quốc tịch, quyền được chăm sóc và nuôi dưỡng, quyền

học tập của Việt Nam là quyền bắt buộc nhưng theo chúng tôi được biết, hiện nay ở
nhiều vùng sâu vùng xa, trẻ em không được đi học, phải kết hôn sớm, có những “ông
chồng” trẻ măng mới chỉ có 14 tuổi, những cô vợ chỉ là trẻ con, như vụ việc em Hoàng
Thị M., dân tộc Mông, đang học lớp 9 THCS xã Sơn Lập, huyện Bảo Lạc, tỉnh Cao
Bằng đã bị bố mẹ ép lấy chồng khi còn quá trẻ con, em đã gào khóc và dọa sẽ tư vẫn,
thật là xót xa cho những tuổi đời còn rất trẻ như vậy mà đã phải gắn với hôn nhân gia
đình. Hay ở Quảng Nam vẫn còn tồn tại tục tảo hôn . Theo tục lệ, sau đám cưới, cô
dâu và chú rể chưa được sống chung. Khi họ đủ tuổi, sức khỏe thì cuộc sống vợ chồng
mới bắt đầu. Tuy nhiên, không phải đôi nào cũng tuân thủ tục lệ này. Cô bé H., ở thị
trấn Tà Vạc, năm nay mới 11 tuổi, nhưng đã phải vào bệnh viện cấp cứu vì còn quá
nhỏ mà đã mang bầu. Cũng vì nhà gái thách cưới cao, nên khi về nhà chồng, cô dâu
phải lao động cật lực để trả nợ, Thật là quá xót xa cho những cô bé như vậy, không
được đáp ứng về quyền học tâp cũng như quyền nhân phẩm, danh dự của mình,… Hay
vì nhà nghèo, khó khăn mà những đứa trẻ bé nhỏ, đáng lẽ ra phải được đi học, vui đùa,
hồn nhiên như những bạn bè cùng trang lứa lại phải lặn lội mưu sinh, lo cho cuộc sống
hàng ngày. Hiện nay, ở Việt Nam, người ta có thể giật mình với con số: 1 triệu trẻ em
không được đi học, theo số liệu vừa được công bố, có tới 1,1 triệu trẻ em Việt Nam độ
tuổi từ 5-14 tuổi chưa từng được đến trường học hoặc đã bỏ học. Vì điều kiện thiên
nhiên khó khăn, kinh tế, văn hoá chưa phát triển nên việc đầu tư nhiều vẫn chưa đáp
ứng được hết các yêu cầu. Việc điều động cán bộ, giáo viên tới những vùng khó khăn
cũng chưa được đáp ứng, và nhiều chính sách chưa nghiêm chỉnh thực hiện nên cán
bộ, giáo viên không an tâm và cộng thêm việc thiếu nhiều điều kiện cho giáo viên sinh
hoạt, giảng dạy nên chất lượng không thể đuổi kịp các vùng thuận lợi. Chính vì nghèo
mà phải tiếp cận với chất lượng giáo dục không cao nên khó có điều kiện đào tạo được
những người giỏi cho sau này.
Điều kiện kinh tế, xã hội và thiên nhiên là ba yếu tố có quan hệ khăng khít với nhau
tạo nên thuận lợi hoặc gây khó khăn cho trẻ em tiếp cận với các dịch vụ giáo dục.
3 Quyền có cha mẹ
Là quyền sống chung với cha mẹ. Trẻ em có quyền sống chung với cha mẹ.
Không ai có quyền buộc trẻ em phải cách ly cha mẹ, trừ trường hợp vì lợi ích của trẻ

Phương pháp truyền thông phải phong phú, phải tạo được các tấm gương và bằng các
tấm gương vượt khó ấy khuyến khích các gia đình khác thực hiện. Tấm gương các gia
đình nghèo nuôi dạy con tốt, tạo điều kiện cho các con vươn lên học giỏi và thành đạt
không phải hiếm hiện nay. Song tấm gương ấy phải gần gũi với các gia đình, với các
dân tộc với các địa phương. Tấm gương tốt nhất là ở chính địa phương và của chính
dân tộc nơi gia đình đang sống. Hỗ trợ phát triển kinh tế gia đình. Nhà nước Việt Nam
đã có chiến lược tăng trưởng và giảm nghèo. Việt Nam là nước đầu tiên trên thế giới
làm tốt chương trình xoá đói giảm nghèo. Các vùng có số trẻ em thất học cao cũng tập
trung ở các vùng nghèo như Tây Bắc, Tây Nguyên song có vùng kinh tế khá nhưng
số trẻ em thất học vẫn còn cao như vùng Đông Nam Bộ
Vì vậy, phát triển kinh tế, đặc biệt xóa đói giảm nghèo là tiền đề tốt nhất để giải
quyết tình trạng thất học của trẻ em và tạo điều kiện để trẻ em tiếp cận với các dịch vụ
giáo dục.
5.2 Giải quyết quyền nhân phẩm, danh dự trẻ em
Qua những trường hợp và tình huống tôi đã kể như trên, chúng ta cần ngăn ngừa tình
trạng bạo hành trẻ em. Do đó, để ngăn ngừa tình trạng trẻ em bị ngược đãi, chúng ta
cần phải có những giải pháp riêng và một trong những giải pháp được các nước phát
triển áp dụng là “thăm và tư vấn cho trẻ em”.
Đó là một phương pháp dựa trên nguồn lực của cộng đồng để ngăn ngừa tình trạng trẻ
em bị lạm dụng, bạo hành bởi gia đình. Một nghiên cứu tại Mỹ cho thấy khi áp dụng
chương trình này tại cộng đồng đã kéo giảm trung bình khoảng 40% số vụ trẻ em bị
lạm dụng, bạo hành bởi các thành viên trong gia đình của các em.
Việc thăm và tư vấn này ngoài ý nghĩa tư vấn ra còn là một cách thức để phát hiện
sớm và ngăn ngừa những hành vi lạm dụng, bạo hành mà các thành viên trong gia đình
có thể thực hiện đối với con cái của họ.
Ở Việt Nam, mặc dù đã có luật về bảo vệ trẻ em nhưng chưa hình thành những cơ chế,
những chương trình cụ thể để áp dụng trên thực tế nhằm bảo vệ trẻ em trước các nguy
cơ bị bạo hành từ người lớn. Mọi việc gần như chỉ dựa vào lòng tốt, sự can đảm của
những người sống trong cộng đồng, bởi chính quyền địa phương chỉ chú ý đến những
hiện tượng “lớn” chứ ít chú ý đến vấn đề trẻ em bị lạm dụng, bạo hành trong gia đình.

quản lý của Nhà nước về mặt luật pháp cũng như chỉ đạo thực hiện. Tăng cường nhận
thức và trách nhiệm của các cơ sở nuôi dưỡng trẻ mồ côi, tính chuyên nghiệp của
Công tác xã hội và năng lực nghiệp vụ của những người tham gia hoạt động này thông
qua công tác đào tạo bồi dưỡng của các cơ quan quản lý. Như vậy, các cơ sở này sẽ
phát huy tác dụng và trở thành phương thức nuôi dưỡng các trẻ mồ côi tốt và có hiêu
quả nhất hiện nay!
5.4 trải nghiệm thực tế :
Những ngày nghỉ hè tôi có dịp được về quê ngoại. Đó là vùng Tây Bắc (Huyện
Tuần Giáo, Tỉnh Điện Biên). Một vùng đất núi non hùng vĩ . Đất trời khoáng đạt
nguyên sơ , rộng lớn và xinh đẹp với những thửa ruộng bậc thang trùng điệp tựa như
sóng lượn, vàng óng một màu ẩn hiện trong mây trời, với những cung đường quanh co
vắt ngang chân trời. Những cô gái Thái , Mèo với những váy áo thổ cẩm sặc sỡ. nhưng
ngôi nhà ẩn hiện trong sương núi thật thơ mộng.
Đằng sau vẻ hùng vĩ sặc sỡ đó còn là nhưng cảnh đời thiếu thốn. Những đứa trẻ mù
chữ, những lớp học tạm bợ, những cuộc mưu sinh đầy vất vả của người dân nơi đây. Ở
miền núi, nhiều trẻ em không được đến trường. Có nhiều nguyên nhân khiến trẻ em ở
đây không được đến trường như: trường học xa nhà, điều kiện đi lại rất khó khăn. Do
gia đình không có điều kiện cho con đến trường, họ không có cái ăn, cái mặc, trẻ phải
ở nhà để cõng em, phải đi nương với cha mẹ, phải làm rất nhiều những công việc nặng
nhọc như: cõng nước, lấy củi, cuốc nương, trồng sắn
Bà tôi kể: mùa đông lũ trẻ ở đây không có quần áo ấm để mặc, không có dép để đi,
chân tay chúng tím ngắt lại vì cái lạnh vùng cao Ăn dưa cả tháng thay cơm, độn ngô
trừ bữa, khát khao một bữa cơm với cá khô.Vùng núi quanh năm ngập chìm trong
mây mù, khí hậu khắc nghiệt, sương muối lạnh buốt. Để chống chọi với cái lạnh thấu
xương chúng chỉ có manh áo mưa trùm khắp người và chút ấm từ đống lửa đốt giữa
rừng. Những khó khăn vất vả không làm các em chùn bước. Vượt lên giá rét, vượt qua
những cơn đói cơm, thèm thịt, hàng ngày các em vẫn ngày ngày cắp sách đến trường
vượt qua những con đường mòn trơn ướt , con suối nguy hiểm để tới lớp
con đường tới với con số,cái chữ của các em
Trẻ em ở đây không có chỗ vui chơi, đặc biệt là không có các trò chơi như trẻ em

đem lại cho các em những niềm vui và niềm tin vào một tương lai tươi sáng đang vẫy
chờ.
Và xúc động thay, các em không đơn độc. Đồng hành cũng các em là hàng ngàn,
hàng vạn các nhà hảo tâm và các tổ chức tình nguyện đã không quản vất vả ngày đêm
băng mình, lội suối đến với các em, chia sẻ động viên các em. Đó là Quỹ Cơm có thịt
của Nhà báo Trần Đăng Tuấn, Quỹ Khuyến học của Hội Khuyến học Việt Nam, Quỹ
Vì người nghèo của Mặt trận Tổ quốc Việt Nam, Quỹ Tấm lòng Nhân ái của báo Dân
trí
Hiện nay đất nước tuy chưa giàu có nhưng đời sống đồng bào dân tộc đã cao hơn rất
nhiều. Chương trình xóa đói giảm nghèo của Việt Nam luôn được cộng đồng thế giới
đánh giá cao và có rất nhiều các tổ chức từ thiện đã lên tận vùng cao để chung tay
giúp đỡ đồng bào ở đây. Thế nhưng như thế vẩn chưa đủ vì không ít nơi, con em
người dân tộc vẫn ăn không đủ no, áo không đủ ấm, cái đói nghèo không ngừng đeo
đẳng, con đường đến trường vẫn đầy rẫy gian nan…Làm gì để tất cả trẻ em trên thế
giới được sống trong hòa bình, hạnh phúc? Làm gì để trẻ em Việt Nam được sánh
ngang với trẻ em các nước tiên tiến và gần gũi hơn, thiết thực hơn là làm gì để trẻ em
vùng cao được cắp sách đến trường trong ấm áp và no đủ? Vậy chúng ta cần sự quan
tâm , chung tay của toàn xã hội. Vậy hãy hành động vì trẻ em hôm nay vì thế giới ngày
mai !!
VI, Ý nghĩa của việc giải quyết tình huống :
“Trẻ em hôm nay, thế giới ngày mai” là câu nói bao hàm đầy đủ ý nghĩa về Trẻ Em.
Đấy là tương lai của nhân loại, của thế giới, của mỗi dân tộc, mỗi cộng đồng, mỗi họ
tộc và mỗi gia đình… Cuộc sống còn gì là ý nghĩa nếu trên đời không có tiếng cười
của trẻ thơ, không có sự ngây thơ và trong sáng của các em trong ngày tháng thường
nhật nhiều bon chen này?
Qua những tình huống và sự trải nghiệm của chúng tôi như trên, các bạn có thể
hiểu được tầm quan trọng của trẻ em trong cuộc sống ngày nay, đảng và Chính phủ đã
cố gắng khắc phục và giúp đỡ, cải thiện cuộc sống của trẻ em bất hạnh, khó khăn vì
những hủ tục lâu đời, vì điều kiện và hoàn cảnh sống của các em. Chúng ta chưa thể
hài lòng về những kết quả bước đầu đã đạt được, nhất là trong tình hình đây đó ở một