Học viện Thanh Thiếu Niên Việt Nam Chuyên đề tốt nghiệp
mở đầu
1. Lý do chọn chuyên đề :
Trong suốt quá trình phát triển của cách mạng, Đảng cộng sản Việt
Nam và Chủ tịch Hồ Chí Minh luôn coi trọng công tác thanh niên, đây là vấn đề
thuộc về chiến lợc cách mạng. Bác Hồ đã dạy: Thanh niên là bộ phận quan
trọng của dân tộc, nớc nhà thịnh hay suy, yếu hay mạnh phần lớn là do các
Thanh niên. Bác coi Thanh niên là: Rờng cột của nớc nhà và thực tiễn
Mác cũng chỉ rõ giai cấp nào nắm đợc lực lợng Thanh niên thì giai cấp đó chiến
thắng.
Thật vậy Thanh niên là lớp ngời trẻ tuổi, là lực lợng lớn trong xã hội.
Chính là nhân tố thúc đẩy sự phát triển của dân tộc và của cả nhân loại.
Là nhóm nhân khẩu lớn trong xã hội, Thanh niên có trong mọi giai
cấp, moị tầng lớp trong xã hội, mọi lĩnh vực hoạt động của đời sống xã hội.
Thanh niên luôn nhạy bén với cái mới, mong muốn tiếp thu đợc những kiến
thức khoa học kỹ thuật và công nghệ hiện đại tiên tiến nhất. Vì vậy muốn phát
triển đất nớc ta cần phát triển lực lợng thanh niên theo đúng hớng phát triển của
đảng và nhà nớc.
Đảng ta luôn lấy việc phát huy nguồn lực con ngời làm yêú tố cho sự
phát triển nhanh và bễn vững: Vấn đề thanh niên phải đặt ở vị trí trung tâm
trong chiến lợc phát huy nhân tố và nguồn lực con ngời .
Do vậy Đoàn thanh niên cộng sản Hồ Chí Minh, một tổ chức chính trị
xã hội rộng lớn của thanh niên đã không ngừng tổ chức các mô hình hoạt động
khác nhau, phong phú đa dạng để thu hút, tập hợp lực lợng thanh niên. Để từ đó
định hớng cho thanh niên những phẩm chất đạo đức, lối sống, lý tởng và hành
động theo đúng chủ trơng, đờng lối của đảng và nhà nớc.
Trong thời đại hiện nay khi nền kinh tế thị trờng phát triển mạnh, sự
phát triển nh vũ bão của công nghệ thông tin. Cùng với sự giao lu mở cửa hội
Hoàng Minh Tuấn K5
1
Học viện Thanh Thiếu Niên Việt Nam Chuyên đề tốt nghiệp

2
Học viện Thanh Thiếu Niên Việt Nam Chuyên đề tốt nghiệp
3.Đề xuất các giải pháp kiến nghị nhằm nâng cao chất lợng tổ chức các
mô hình hoạt động của Đoàn thanh niên Học Viện Thanh Thiếu Niên Việt Nam
4. Đối tợng nghiên cứu:
Các mô hình hoạt động của Đoàn thanh niên Học Viện Thanh Thiếu
Niên Việt Nam
5. Phạm vi nghiên cứu:
5.1.Không gian: Học viện Thanh Thiếu Niên Việt Nam
5.2.Thời gian: Từ năm 2004 đến nay.
6. khách thể nghiên cứu:
- Học viện Thanh thiếu Niên Việt Nam và Các phòng, khoa, đơn vị
trong Học viện Thanh Thiếu Niên Việt Nam.
- Tổ chức Đoàn, các cán bộ đoàn trong Đoàn học viện, chi đoàn thuộc
đoàn Học viện và các đoàn viên thanh niên.
7. Phơng pháp nghiên cứu:
- Nghiên cứu tài liệu.
- Phơng pháp đi thực tế cơ sở, quan sát nhìn nhận đánh giá.
- Phơng pháp điều tra xã hội học.
- Phơng pháp phân tích, tổng hợp, so sánh.
8. Dự kiến bố cục của chuyên đề:
Ngoài phần mở đầu, kết luận, danh mục tài liệu tham khảo, mục lục, chuyên
đề chia làm ba phần.
- Phần thứ nhất: Một số vấn đề lí luận và thực tiễn về Đoàn TNCS Hồ Chí
Minh và các mô hình hoạt động của Đoàn thanh niên trong giai đoạn hiện nay.
- Phần thứ hai: Thực trạng các mô hình hoạt động của Đoàn thanh niên
Học viện Thanh Thiếu Niên Việt Nam.
- Phần thứ ba: Một số giải pháp kiến nghị nhằm đổi mới,nâng cao hiệu quả
các mô hình hoạt động của Đoàn thanh niên Học Viện Thanh Thiếu Niên Việt
Nam.

chất đạo đức, bản lĩnh chính trị, lập trờng giai cấp, của Đảng.
Đoàn TNCS Hồ Chí Minh là ngời đại diện bảo vệ quyền lợi hợp pháp
chính đáng cho tuổi trẻ. Đoàn là tổ ấm, là cái nôi mang lại niềm tin lí tởng cũng
nh lợi ích vật chất và tinh thần cho đoàn viên thanh niên và phải khẳng định đợc
Hoàng Minh Tuấn K5
4
Học viện Thanh Thiếu Niên Việt Nam Chuyên đề tốt nghiệp
đây là tổ chức của thanh niên, do thanh niên và vì thanh niên. Tổ chức Đoàn
luôn quan tâm đến những lợi ích cũng nh quyền lợi chính đáng của thành viên
thuộc tổ chức mình.
Để thực hiện tốt chức năng của mình thì Đoàn thanh niên cần phải tăng
cờng thờng xuyên các hoạt động. Nội dung và hình thức phải luôn đổi mới sao
cho phù hợp với đặc điểm tâm sinh lí lứa tuổi và điều kiện của vùng miền. Để từ
đó, tạo dựng các mô hình tổ chức và hoạt động phù hợp.
Thông qua hoạt động và bằng hoạt động sẽ nắm bắt đợc tâm t, nguyện vọng,
nhu cầu và những mâu thuẫn. Khi mâu thuẫn đợc giải quyết chính là động lực
của sự phát triển.
Hoạt động chính trị là phơng tiện để đoàn viên thanh niên thực hiện
nhiệm vụ và chức năng của mình, là phơng tiện để củng cố tổ chức Đoàn.
Thông qua hoạt động, tổ chức Đoàn góp phần cùng toàn xã hội thực hiện thắng
lợi nhiệm vụ kinh tế, chính trị, xã hội của địa phơng, đất nớc.
1.3. Nhiệm vụ của Đoàn TNCS Hồ Chí Minh:
1.3.1. Tập hợp đoàn kết thanh thiếu nhi:
- Xây dựng các tổ chức hợp pháp cho thanh thiếu nhi và đa thanh thiếu
nhi vào tổ chức.
- Tạo ra các hoạt động nhằm lôi cuốn và tập hợp tổ chức thanh thiếu niên.
- Luôn thay đổi các nội dung, hình thức tập hợp thanh thiếu niên theo
nhu cầu thực tiễn.
1.3.2. Giáo dục lí tởng XHCN cho thanh niên:
- Tạo ra môi trờng sống tốt đẹp cho thanh niên.

- Đào tạo cán bộ cho Đảng và Nhà nớc.
2. Một số quan điểm của chủ nghĩa Mác - Lênin và
đảng cộng sản việt nam về thanh niên.
2.1. Một số quan im, lớ lun khoa hc v cụng tỏc thanh niờn của
chủ nghĩa Mác Lênin.
Trong kho tàng trí thức của nhân loại, qua quá trình nghiên cứu trao đổi,
tranh luận, chủ nghĩa Mác - Lênin với bản chất cách mạng và khoa học đã có
những quan điểm mẫu mực về nhiều vấn đề của Thanh niên. Trên cơ sở những
t tởng, những dự báo mang tính khoa học của Mác, vận dụng một cách sáng tạo
trong hoạt động thực tiễn.
Hoàng Minh Tuấn K5
6
Häc viÖn Thanh ThiÕu Niªn ViÖt Nam Chuyªn ®Ò tèt nghiÖp
Mác cho r»ng : “ Giai cấp công nhân là giai cấp cách mạng nhất,
tiên tiến nhất. Chính giai cấp công nhân người đào mồ chôn chủ nghĩa tư
bản”. Giai cấp vô sản chỉ được hình thành với tư cách một giai cấp khi nó ý
thức được địa vị và tương lai của nó: “Những công nhân tiên tiến nhất hoàn
toàn hiểu rõ rằng, tương lai của giai cấp công nhân và do đó, tương lai của
nhân loại hoàn toàn phụ thuộc vào việc giáo dục công nhân đang lớn lên”.
Chính Mác đã gọi thanh niên là cội nguồn sự sống của dân tộc và giai
cấp công nhân là bộ xương của mỗi cơ thể dân tộc đó : “ Cần phải giải thoát
cho thanh niên khỏi sự tác động có tính chất phá hoại của hệ thống hiện
đại”.
Ăng ghen đã đề xuất tư tưởng thanh niên không thể đứng ngoài chính trị.
Thanh niên không bao giờ thỏa mãn với những nhu cầu trước đây. Họ muốn
được tự do hơn trong hành động của họ, họ khao khát lập chiến công và vì sự
đổi mới. Họ sẵn sàng hiến dâng cả máu của cuộc đời mình.
Ăng ghen là người đầu tiên đưa ra các quan niệm như: “Thanh niên là
đội quân xung kích, quyết định của đạo quân vô sản Quốc tế” ; “Thanh niên
là đội hậu bị tin cậy của Đảng”. Để nói về vai trò của thanh niên trong điều

luụn ng v trớ trung tõm ca cỏc s kin v i v thc tin lch s đã
chứng minh sự lãnh o ỳng n ca ng l nhõn t hng u quyt nh
mi thng li ca cỏch mng vit nam .
bt k giai on no ng cng sn Vit Nam cng nhn thc c
thanh niờn v cụng tỏc thanh niờn luụn luụn l vn chin lc cú tm quan
trng.
T tng v chin lc v thanh niờn v cụng tỏc thanh niờn c th
hin ngay t ngy thnh lp ng, c Bỏc H c bit quan tõm. Ngay t
nm 1925. Ngi ó lp ra t chc: Vit Nam thanh niờn cỏch mng ng
Chớ hi l tin thân ca ng.
Ti Hi ngh Ban chp hnh Trung ng ln 1 thỏng 10/1930 ó thụng
qua: n ngh quyt v cụng tỏc thanh niờn. õy l mt vn kin cú ý ngha
v lớ lun v thc tin cao, th hin s vn dng sỏng to nhng nguyờn lý
chung v xõy dng on t chc thanh niờn kiu mi ca ng.
Hoàng Minh Tuấn K5
8
Học viện Thanh Thiếu Niên Việt Nam Chuyên đề tốt nghiệp
i hi ng ton quc cỏc khúa tip theo cng luụn khng nh v trớ, vai
trũ ca thanh niờn trong tin trỡnh cỏch mng. Ngh quyt 26 B chớnh tr, vai
trũ ca thanh niờn trong tin trỡnh cỏch mng. Ngh quyt 26 B chớnh tr ti
khúa V: Tng cng s lónh o ca Đng i vi thanh niờn. Ngh
quyt 4 ca BCH T ng (khoỏ VII) ch rừ : S nghip i mi cú thnh
cụng hay khụng, t nc bc vo th k 21 cú v trớ xng ỏng trong cng
ng th gii hay khụng, cỏch mng Vit Nam cú vng bc trờn con ng
XHCN hay khụng phn ln tu thuc vo lc lng thanh niờn, vo vic bi
dng rốn luyn th h thanh niờn; cụng tỏc thanh niờn l vn sng cũn
ca dõn tc, l mt trong nhng nhõn t quyt nh s thnh bi ca cỏch
mng. i hi ng ton quc ln th IX tip tc khng nh : i vi th
h tr, chm lo giỏo dc, bi dng, o to phỏt trin ton din v chớnh
tr, t tng, o c, li sng, vn hoỏ, sc kho, ngh nghip; gii quyt

nhất là đoàn cơ sở. Đoàn kết rộng rãi các tầng lớp thanh niên trong các tổ
chức Hội liên hiệp thanh niên Việt Nam do Đoàn là hạt nhân nòng cốt.
Văn kiện Đại hội Đảng khoá VIII đã thể hiện rõ trách nhiệm cũng nh sự
quan tâm của Đảng đối với công tác thanh thiếu niên, nhu cầu và nguyện vọng
chính đáng của lớp trẻ trong thời lỳ mới:
Coi trọng hơn nữa việc giáo dục rèn luyện thế hệ trẻ về chính trị, t t-
ởng, văn hoá, nghề nghiệp, đạo đức, lối sống. Quan tâm đào tạo nghề và giải
quyết việc làm, đáp ứng nhu cầu học tập, lao động sáng tạo, hoạt động văn
hoá, nghệ thuật, thể thao, giải trí lành mạnh cho thanh thiếu niên.
Tạo môi trờng xã hội lành mạnh, ngăn ngừa các tệ nạn xã hội và
văn hoá phẩm độc hại.
Chủ tịch Hồ Chí Minh là nhà t tởng lớn, nhà văn hoá lớn của dân tộc và
thế giới. Ngời là một trong những học trò xuất sắc của Mác, Lênin. Trong suốt
quá trình lãnh đạo của cách mạng, Bác luôn quan tâm đến công tác giáo dục thế
hệ trẻ bởi lẽ, họ là đội ngũ kế thừa những truyền thống, những di sản quý báu
của dân tộc, của Đảng, của Đoàn, sẽ là trụ cột trong tơng lai của nớc nhà.
Bác nói: Hồi sinh thanh niên là điều kiện tiên quyết của hồi sinh dân
tộc. Hồ Chí Minh đã nêu lên một luận điểm nổi tiếng: Muốn hồi sinh dân
tộc thì trớc hết phải hồi sinh thanh niên. Ngời tha thiết kêu gọi: Hỡi Đông
Hoàng Minh Tuấn K5
10
Học viện Thanh Thiếu Niên Việt Nam Chuyên đề tốt nghiệp
Dơng đáng thơng hại! Ngời sẽ chết mất, nếu đám thanh niên sớm già nua
của ngời không sớm đợc hồi sinh
Thanh niên là động lực của cách mạng, là ngời chủ tơng lai của đất nớc.
Hồ Chí Minh đã sớm nhìn thấy vai trò của thanh niên: đằng sau sự phục
tùng tiêu cực, ngời Đông Dơng dấu một cái gì đang sôi sục, đang gào thét và
bùng nổ một cách gê gớm. Khi thời cơ đến thì bộ phận u tú đó có nhiệm vụ
phải thúc đẩy cho thời cơ mau đến. Bộ phận u tú ở đây chính là lớp thanh
niên đầu tiên của cách mạng Việt Nam.

- Theo nghĩa rộng (Bách khoa toàn tập )mô hình là sự điển hình hoá
những mối liên hệ đặc trng quan trọng nhất, mang tính bản chất của các sự vật
hiện tợng của các quá trình diễn ra trong tự nhiên và trong đời sống xã hội.
2.3.2. Khái niệm về mô hình tổ chức và hoạt động của Đoàn:
Mô hình hoạt động của Đoàn thanh niên chính là sự điển hình hoá các
đặc trng quan trọng nhất trong những mối liên hệ chủ yếu trong mỗi phơng thức
hoạt động của tổ chức Đoàn
2.3.3.Khái niệm về mô hình hoạt động của Đoàn:
Mô hình hoạt động của Đoàn thanh niên chính là sự điển hình hoá các
đặc trng quan trọng nhất trong những mối liên hệ chủ yếu trong mỗi phơng thức
hoạt động của tổ chức Đoàn.
Nói cách khác, mỗi loại hình hoạt động sẽ trở thành mô hình khi nó đợc
điển hình hoá.
2.3.4.Khái niệm hoạt động:
Hoạt động là làm việc, suy nghĩ nhằ theo một ý định Theo từ điển học
sinh Nhà xuất bản Giáo dục 1972- Lê Khả Kế và Nguyễn lơng Ngọc chủ
biên.
Hoạt động giúp cho con ngời nhanh nhẹn, hoạt bát. Thông qua hoạt
động, con ngời đợc giáo dục và cũng tự đúc kết những bài học, tích luỹ các kinh
nghiệm cho bản thân mình. Hoạt động giúp con ngời gần nhau hơn, kết giao
tình cảm với nhau. Vì thế mà con ngời luôn cần hoạt động để tạo các mối quan
hệ, bởi không có ai có thể sống mà không có các mối quan hệ.
2.3.5. Khái niệm hoạt động thanh thiếu niên:
- Theo từ điển: hoạt động thanh thiếu niên là một hình thức sinh hoạt
cộng đồng lành mạnh của thanh thiếu niên.
Hoàng Minh Tuấn K5
12
Học viện Thanh Thiếu Niên Việt Nam Chuyên đề tốt nghiệp
- Theo quan điểm của chủ nghĩa Mác Lênin và t tởng Hồ Chí Minh: hoạt
động thanh thiếu niên là một trong ba mảng công tác của Đoàn thanh niên cộng

có nhu cầu và khả năng tiếp thu nhanh nhạy những thành tựu khoa học, công
nghệ, kỹ thuật và quản lý hiện đại, năng động, sáng tạo, ham học hỏi, chủ
động vươn lên tiếp cận với cái mới. Lòng nhân ái, nhân văn, tính tích cực
chính trị - xã hội và tinh thần xung phong, tình nguyện, ý thức chia xẻ, tương
thân, tương ái của thanh thiếu nhi ngày càng được khơi dậy mạnh mẽ hơn.
Tâm thế, năng lực hội nhập quốc tế của thanh niên tự tin và chủ động hơn.
Vai trò, vị trí của thanh niên trong xã hội tiếp tục được đề cao và nhận
được sự quan tâm nhiều hơn của Đảng, Nhà nước và các lực lượng xã hội.
Tuy nhiên, cùng với sự chuyển đổi nhanh của cơ cấu kinh tế và quá trình hội
nhập quốc tế, thanh niên đứng trước nhiều khó khăn, thách thức, đó là: trình
độ học vấn, trình độ chuyên môn, nghiệp vụ, kiến thức kinh tế, quản lý, kiến
thức pháp luật và ý thức chấp hành luật pháp của thanh niên nhìn chung còn
thấp; xu hướng chạy theo bằng cấp, nhận thức lệch lạc về học nghề, chọn
nghề, định hướng nghề nghiệp còn khá phổ biến trong thanh niên. Lao động
chưa qua đào tạo, tình trạng thất nghiệp, thiếu việc làm, hoặc việc làm không
ổn định và thu nhập thấp vẫn là vấn đề bức xúc của thanh niên; không ít thanh
niên thụ động, ỷ lại, chưa tích cực vươn lên tự tạo việc làm, còn ngại khó,
ngại khổ, ngại về nông thôn, miền núi công tác.
Sức khỏe thể chất của thanh niên còn thấp so với khu vực và thế giới; tệ
nạn xã hội, đặc biệt là tệ nạn ma tuý và tình trạng lây nhiễm HIV/AIDS trong
thanh niên đang diễn ra phức tạp. Một bộ phận thanh niên thiếu ý thức rèn
luyện, non kém về nhận thức chính trị, chưa xác định được lý tưởng sống
đúng đắn, sống thực dụng, thụ động, thờ ơ, ngại tham gia vào các hoạt động
chính trị - xã hội, vi phạm pháp luật, tin vào những điều mê tín dị đoan.
Bước vào thời kỳ phát triển mới của đất nước trong bối cảnh toàn cầu
hóa và hội nhập kinh tế quốc tế sâu rộng, hơn lúc nào hết, thanh niên rất cần
được định hướng, hỗ trợ để vươn lên lập thân, lập nghiệp.
Hoµng Minh TuÊn K5
14
Häc viÖn Thanh ThiÕu Niªn ViÖt Nam Chuyªn ®Ò tèt nghiÖp

Học viện Thanh Thiếu Niên Việt Nam Chuyên đề tốt nghiệp
t tng, nhn thc chớnh tr ca thanh niờn chu s tỏc ng nhiu chiu ca
cỏc nhõn t cú c mt tớch cc v tiờu cc an xen nhau, trong ú tớch cc l
c bn, quyt nh chiu hng phỏt trin ca tỡnh hỡnh thanh niờn.
Thanh niờn ng tỡnh, ng h v hng hỏi tham gia s nghip i mi,
xõy dng v bo v T quc xó hi ch ngha. ó v ang xut hin nhiu ti
nng tr, nhiu tm gng trong sn xut, kinh doanh, bo v ch quyn v an
ninh t nc, trong hc tp, hot ng khoa hc k thut, vn hoỏ ngh thut
v th thao, trong cụng tỏc xó hi.
Mt b phn thanh niờn ang gp nhiu khú khn v nh hng chớnh
tr trong tỡnh hỡnh nn kinh t xó hi nc ta cha ra khi khng hong,
ch xó hi ch ngha Liờn Xụ v cỏc nc ụng u sp . Hng triu
thanh niờn cha cú hoc thiu vic lm, thu nhp thp. Tỡnh trng tht hc,
mự ch tng lờn, nht l nụng thụn, min nỳi. Sc kho ca thanh niờn v
tr em cú chiu hng gim sỳt; s tr em lang thang cũn nhiu.
Mt b phn thanh niờn ớt quan tõm sinh hot chớnh tr, coi thng
truyn thng cỏch mng, trn trỏnh ngha v quõn s. Mt s dao ng, thiu
nm tin ch ngha xó hi.
Mt b phn thanh niờn cú xu hng chy theo li sng khụng lnh
mnh, coi thng giỏ tr nhõn vn, k cng, o lý, mc nhiu t nn xó hi.
Tỡnh trng mờ tớn d oan tng lờn.
Khụng ớt thanh niờn vn mang tõm lý th hng, li t thi k bao
cp; tõm lý lao ng v kh nng ngh nghip cha chuyn kp vi kinh t th
trng.
3.2. Một số mô hình hoạt động và hiệu quả trong giai đoạn hiện nay.
Mô hình "Chi o n v n hoá" vi tiêu chí cn bn l : o n k t, không
có o n viên ph m pháp hay mc các t nn xã hi, xung kích u tranh chng
tiêu cc n v công tác v c ng ng dân c. Mô hình này đã giúp nhiều tổ
Hoàng Minh Tuấn K5
16

Học viện Thanh Thiếu Niên Việt Nam Chuyên đề tốt nghiệp
- Hình thức tổ chức: Do điều kiện cơ sở vật chất còn nghèo nàn, nguồn
kinh phí hỗ trợ cho các mô hình hoạt động còn ít nên việc đổi mới các hình thức
tổ chức còn hạn chế. Thờng tổ chức dới dạng tự phát, tận dụng những cái sẵn
có. Vì vậy cũng làm giảm tính hiệu quả của hoạt động.
- Nội dung hoạt động: Phải phong phú, đa dạng, đáp ứng đợc nhu cầu,
nguyện vọng của ĐV; Nội dung hoạt động phải hớng ĐV vào việc hoàn thành
xuất sắc nhiệm vụ chính trị trọng tâm của Học viện và của từng chi đoàn. Phát
động và tổ chức thực hiện các phong trào phải đúng thời điểm, gắn với những sự
kiện trọng đại của dân tộc, những ngày lễ kỷ niệm của đất nớc hoặc nhân ngày
truyền thống của ĐTN, học viện.
- Cơ chế làm việc: Còn lỏng lẻo, mang tính hình thức. Việc liên kết giũa
các tổ chức xã hội cha đợc chặt chẽ nên các hoạt động cha có kết quả cao.
Hoàng Minh Tuấn K5
18
Học viện Thanh Thiếu Niên Việt Nam Chuyên đề tốt nghiệp
Phần thứ hai:
Thực trạng các mô hình hoạt động của Đoàn thanh niên
Học Viện Thanh Thiếu Niên Việt Nam
1. Một số vấn đề cơ bản về Học viện Thanh thiếu niên Việt Nam
1.1. Quá trình thành lập và phát triển của Học viện:
Đợc sự quan tâm của Đảng Lao Động Việt Nam, Trung ơng Đoàn TNLĐ
Việt Nam, ngà 15 tháng 10 năm 1956 lớp huấn luyện cán bộ đầu tiên của Trung
ơng Đoàn TNLĐ Việt Nam khai mạc.
Đây là sự kiện trọng đại, mở đầu trang sử vẻ vang của Học viện Thanh
Thiếu niên Việt Nam.Dới sự lãnh đạo của Trung ơng Đoàn TNCS Hồ CHí
Minh, Học viện Thanh Thiếu niên Việt Nam đã hoà mình vào sự nghiệp đào tạo
cán bộ cho Đảng, cho phong trào thanh thiếu niên cả nớc xứng đáng với Tr-
ờng học xã hội chủ nghĩa của thanh niên, trung tâm đào tạo cán bộ Đoàn,
Hội, Đội có chất lợng cao của cả nớc.

tác Đoàn, Hội, Đội.
Hiện nay, Học viện Thanh Thiếu niên Việt Nam đang tiếp tục hoàn thiện
để hội nhập vào hệ thống gaío dục đại học quốc gia.
1.2. Chức năng, nhiệm vụ của Học viện:
1.2.1. Chức năng của Học viện:
- Đào tạo bồi dỡng cán bộ chủ chốt, cán bộ chuyên trách công tác thanh,
thiếu niên từ cấp huyện trỏ lên.
- Nghiên cứu khoa học các vấn đề về thanh, thiếu niên và xây dựng tổ
chức Đoàn, Hội, Đội thanh niên.
- Thông tin khoa học và nghiệp vụ các vấn đề thanh thiếu niên và công tác
Đoàn, Hội, Đội thanh niên.
1.2.2. Nhiệm vụ của Học viện:
- Đào tạo, bồi dõng cán bộ chủ chốt và cán bộ chuyên trách của Đoàn,
Hội, Đội thanh niên(từ cấp huyện trở lên và cho các trung tâm huấn luyện, các
đơn vị hành chính sự nghiệp của Đoàn) về công tác Đoàn, Hội, Đội, công tác
thanh niên và hoạt động chính trị chính trị, xã hội nói chung.
- Bồi dỡng nghiệp vụ công tác xã hội, công tác vận động quần chúng trong
thanh, thiếu niên cho cán bộ các nghành.
Hoàng Minh Tuấn K5
20
Học viện Thanh Thiếu Niên Việt Nam Chuyên đề tốt nghiệp
- Nâng cao và hoàn thiện nghề nghiệp, chuyên môn ( theo nhu cầu sử
dụng cuả xã hội) cho các cán bộ Đoàn, Hội, Đội, từ cấp huyện trở lên và cán bộ
đang và sẽ hoạt động tại các đơn vị sự nghiệp của Đoàn (các trung tâm dạy
nghề xúc tiến việc làm thanh niên, nhà văn hoá thanh niên, các cơ quan xuất
bản, báo chí của thanh niên, thiếu niên...)
- Nghiên cứu cơ bản, nghiên cứu dự báo các vấn đề thanh, thiếu niên, xây
dựng các tổ chức thanh, thiếu niên, tổng kết thực tiễn phong trào thanh, thiếu
niên, tạo cơ sở cho việc hoach điịnh các chủ trơng công tác của Đoàn, Hội, Đội
nói riêng và của các cấp uỷ Đảng, chính quyền, Đoàn thể nói chung.

phòng
học viện
Đoàn TN
Học viện
Trung
tâm
phòng Tổ
Viện NC
thanh
niên
Khoa lí
luận
Mác-
Lênin
Khoa
công tác
TTN
Khoa
XHH
thanh
niên
Tổ
bộ
môn
Tổ
bộ
môn
Tổ
bộ
môn

Nên hầu hết đoàn viên đều có ý thức đạo đức cao. Mang lòng nhiệt huyết và
tinh thần lạc quan, tin yêu tổ chức đoàn, nhiệt tình hăng say trong công việc,
Hoàng Minh Tuấn K5
23
Ban chấp hành
Đoàn TN Học viện
Ban thường vụ
Chi đoàn Chi đoàn Chi đoàn Chi đoàn
Học viện Thanh Thiếu Niên Việt Nam Chuyên đề tốt nghiệp
ham học hỏi và cầu tiến bộ. Hầu hết đoàn viên trong trờng đều có năng khiếu về
VHVN TDTT. Vì vậy các hoạt động đó luôn diễn ra sôi nổi, phong phú, đa
dạng.
- Tình hình số lợng và chất lợng đoàn viên qua các năm:
Năm 2006:
- Tổng số đoàn viên: 728
Nam: 387
Nữ: 341
- Đoàn viên chuyển đến: 363
- Đoàn viên chuyển đi: 279
- Kết nạp đoàn viên mới: 0
- Đoàn viên trởng thành: 0
- Tổng số chi đoàn: 13
- Phân loại đoàn viên: - Xuất sắc: 311
- Khá: 346
- Trung bình: 69
- Yếu: 2
- Phân loại chi đoàn: - Vững mạnh: 13
- Khá: 0
- Trung bình: 0
- Yếu: 0

nhiệm vụ đợc giao. Bên cạnh đó các đồng chí còn tích cực học tập nâng cao
trình độ chuyên môn nghiệp vụ, trình độ ngoại ngữ, trình độ tin học..... Trong
năm 2007 chi đo n đã tổ chức tập huấn ch ơng trình nghiên cứu, giảng dạy và
phục vụ sử dụng thành thạo power point do đó thu hút đông đảo ĐV tham gia
đợc kết quả cao.
Với tất cả những mô hình hoạt động trên đã thúc đẩy phong trào dạy và
học của nhà trờng. Nhiều mô hình học tập mới có hiệu quả đã đợc áp dụng sau
những lần thi Giáo viên dạy giỏi.
3.1.2. Đoàn viên khối Học viên:
BCH Đoàn Học viện luôn bám sát mục tiêu đào tạo của Học viện
để phát động các phong trào thi đua học tập tốt, hoạt động tốt và rèn luyện giỏi
Hoàng Minh Tuấn K5
25