ĐỀ CƯƠNG ÔN THI TUYỂN SINH ĐẠI HỌC KHÔNG CHÍNH QUY
LOẠI HÌNH ĐÀO TẠO LIÊN THÔNG
NGÀNH: GIÁO DỤC TIỂU HỌC
MÔN: TIẾNG VIỆT VÀ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC TIẾNG VIỆT
PHẦN 1. TIẾNG VIỆT
Chương 1: Dẫn luận ngôn ngữ học
1.1. Bản chất xã hội của ngôn ngữ
1.1.1. Ngôn ngữ không phải là hiện một tượng tự nhiên
1.1.2. Ngôn ngữ là một hiện tượng xã hội
1.1.3. Ngôn ngữ là một hiện tượng xã hội đặc biệt
1.2. Chức năng của ngôn ngữ
1.2.1. Chức năng giao tiếp của ngôn ngữ
1.2.2. Chức năng tư duy của ngôn ngữ
1.3. Ngôn ngữ là một hệ thống tín hiệu
1.3.1. Tín hiệu và tín hiệu ngôn ngữ
1.3.2. Ngôn ngữ là một hệ thống tín hiệu
Chương 2: Ngữ âm tiếng Việt
2.1. Các đơn vị ngữ âm
2.1.1. Những đơn vị đoạn tính
2.1.2. Những đơn vị siêu đoạn tính
2.2. Cấu tạo và đặc điểm của âm tiết tiếng Việt
2.2.1. Cấu tạo của âm tiết tiếng Việt
2.2.2. Đặc điểm của âm tiết tiếng Việt
2.3. Hệ thống âm vị trong âm tiết tiếng Việt
2.3.1. Âm đầu
2.3.2. Âm đệm
2.3.3. Âm chính
2.3.4. Âm cuối
2.3.5. Thanh điệu
Chương 3: Từ vựng tiếng Việt
3.1. Từ và các cấu tạo của từ tiếng Việt

- Phân tích được mối quan hệ của các yếu tố trong quá trình.
1.2. Các đặc điểm đặc thù trong PPDH TV ở tiểu học
- Hiểu 5 đặc điểm đặc thù: (giáo trình)
- Vận dụng 5 đặc điểm đặc thù để giải quyết giải pháp sư phạm trong dạy học TV ở tiểu học.
1.3. Mục tiêu môn học TV ở tiểu học
- Hiểu các mục tiêu.
- Vận dụng để xác định mục tiêu của từng phân môn.
1.4. Chương trình, sách giáo khoa TV ở tiểu học
- Nắm vững những định hướng biên soạn chương trình TV tiểu học mới
- Phân tích việc thể hiện các định hướng biên soạn chương trình trong bộ sách giáo khoa
mới: tính giao tiếp, tính tích hợp, tính tích cực.
1.5. Các nguyên tắc đặc trưng trong dạy học TV ở tiểu học
- Vận dụng các nguyên tắc trong việc biên soạn chương trình, SGK.
- Vận dụng các nguyên tắc trong việc tổ chức dạy học: chọn lựa phương pháp, biện pháp,
hình thức tổ chức, cách thức đánh giá kết quả học tập của HS trong một phân môn cụ thể.
1.6. Các phương pháp dạy học thường sử dụng ở tiểu học
- Phân tích ưu điểm, nhược điểm của từng phương pháp trong dạy học TV ở tiểu học.
- Sử dụng một phương pháp chủ đạo để soạn một trích đoạn giáo án trong dạy học TV ở
tiểu học với nội dung dạy học cho trước.
Chương 2: Phương pháp dạy học các phân môn
2.1. Phân môn Học vần
- Nắm mục tiêu, cơ sở ngôn ngữ của phân môn. (giáo trình)
- Vận dụng: Ảnh hưởng của cơ chế đọc, viết; những đặc điểm của chữ viết TV; những đặc
điểm ngữ âm TV đến việc dạy học Học vần.
2.2. Phân môn Tập viết
- Nắm mục tiêu, cơ sở ngôn ngữ của phân môn. (giáo trình)
- Phân tích các biện pháp chủ đạo sử dụng trong giờ học Tập viết ở tiểu học.
2.3. Phân môn Chính tả
- Nắm vững mục tiêu, cơ sở tâm lí học, ngôn ngữ học, các nguyên tắc dạy học đặc trưng
của phân môn.

+ Các biện pháp dạy học: biện pháp trực quan, biện pháp sử dụng bài văn mẫu,

TI LIU THAM KHO CHNH
1. Lờ A, Xuõn Tho (1997), Giỏo trỡnh ting Vit I, NXB Giỏo dc, H Ni.
2. Dip Quang Ban (2004), Ng phỏp ting Vit, Trung tõm o to T xa i hc Hu, Hu.
3. Vng Hu L, Hong Dng (1994), Ng õm ting Vit, Trng HSP H Ni I, H Ni.
4. Lờ Hu Tnh (1994), T vng - ng ngha ting Vit hin i, Trng HSP H Ni I, H Ni.
5. B giỏo dc - o to (2002), Ti liu tp hun thay sỏch TV1, 2, 3, 4, 5, Nxb Giỏo dc.
6. Đặng Thị Lanh và Tgk (2002), Tiếng Việt 1, Nxb Giáo dục.
7. Lê Phơng Nga và Tgk (1998), Phơng pháp dạy học Tiếng Việt 1, Nxb Giáo dục.
8. Lê Phơng Nga (chủ biên) (2005, 2006), Tiếng Việt 4và 5 nâng cao, NXBGD
9. Lê Hoài Nam (2007), Giáo trình phơng pháp dạy học Tiếng Việt II, ĐHSP Huế.
10. Đỗ Xuân Thảo (1998), Dạy học Tập viết ở tiểu học, Nxb Giáo dục.
11. Hoàng Văn Thung, Đỗ Xuân Thảo (2000), Dạy học Chính tả ở tiểu học, Nxb GD
12. Nguyễn Minh Thuyết và Tgk (2003 - 2006), Tiếng Việt 2- 5, Nxb Giáo dục.
13. Nguyễn Minh Thuyết (2003,2004, 2005, 2006), Hỏi đáp dạy học Tiếng Việt 2, 3, 4, 5, Nxb
Giáo dục.
14. Nguyễn Trí và Tgk (2001 ), Hỏi đáp dạy học Tiếng Việt 1, Nxb Giáo dục.
15. Nguyễn Trí (2002), Dạy học Tiếng Việt ở tiểu học theo chơng trình mới, NXBGD.
16. Nguyễn Thị Xuân Yến (2004), Phơng pháp dạy học Tiếng Việt 1, ĐHSP Huế.

TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HUẾ
KHOA GIÁO DỤC TIỂU HỌC
CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập – Tự do – Hạnh phúc
ĐỀ CƯƠNG ÔN THI TUYỂN SINH ĐẠI HỌC KHÔNG CHÍNH QUY
LOẠI HÌNH ĐÀO TẠO LIÊN THÔNG
NGÀNH: GIÁO DỤC TIỂU HỌC
MÔN: TOÁN CAO CẤP VÀ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC TOÁN
PHẦN 1: TOÁN CAO CẤP

của chứng minh. Các phương pháp chứng minh trong tốn học.
2. Nửa nhóm và nhóm
2.1. Phép tốn hai ngơi: Định nghĩa và ví dụ; các tính chất thơng dụng của phép tốn hai ngơi;
các phần tử đặc biệt.
2.2. Nửa nhóm, vị nhóm và nhóm: Định nghĩa và ví dụ; Các tính chất cơ bản.
2.3. Nửa nhóm con, vị nhóm con và nhóm con: Định nghĩa; Các tiêu chuẩn nhận biết.
2.4. Đồng cấu nửa nhóm, vị nhóm và nhóm: Định nghĩa và ví dụ.
2.5. Nhóm sắp thứ tự: Định nghĩa và ví dụ.
3. Vành và trường
3.1. Vành và trường: Định nghĩa và ví dụ. Các tính chất cơ bản.
3.2. Vành con, trường con: Định nghĩa và ví dụ; Các tiêu chuẩn nhận biết.
3.3. Đồng cấu vành, đồng cấu trường: Định nghĩa và ví dụ
3.4. Vành và trường sắp thứ tự: Định nghĩa và ví dụ.
B. BÀI TẬP
1. Cạc bi toạn vãư chỉïng minh cạc âàóng thỉïc táûp håüp, cạc âàóng thỉïc v cäng
thỉïc loogic; tçm miãưn âụng ca mäüt hm mãûnh âãư.
2. Cạc bi toạn vãư chỉïng minh mäüt quan hãû hai ngäi l quan hãû tỉång âỉång, xacï
âënh låïp tỉång âỉång, táûp thỉång; chứng minh quan hệ thứ tự, quan hệ thứ tự tốn phần,
quan hệ thứ tự bộ phận, tìm các phần tử đặc biệt.
3. Xạc âënh ạnh xả. Chỉïng minh mäüt ạnh xả l âån ạnh, ton ạnh v song ạnh.
Tìm ánh xạ ngược.
4. Chỉïng minh mäüt táûp håüp cng våïi cạc phẹp toạn â cho l nỉỵa nhọm, vë
nhọm, nhọm, nhọm con.
5. Cạc bi toạn vãư chỉïng minh mäüt vnh, vnh con, mäüt trỉåìng; mäüt âäưng cáúu
vnh, âäưng cáúu trỉåìng.
Ph ầ n 2 : Ph¬ng ph¸p d¹y häc m«n To¸n ë tiĨu häc
A. LÝ THUYẾT
1. Néi dung ch¬ng tr×nh m«n to¸n ë tiĨu häc
1.1. VÞ trÝ, mơc tiªu vµ nhiƯm vơ cđa m«n To¸n ë tiĨu häc
1.2. Néi dung vµ ®Ỉc ®iĨm cđa cÊu tróc néi dung m«n To¸n ë tiĨu häc

c) Có thể bồi dỡng cho học sinh các thao tác t duy nào qua bài toán đó? Tại sao?
d) Những khó khăn, sai lầm nào mà học sinh có thể gặp phải khi giải bài toán trên. Nêu biện
pháp giúp học sinh khắc phục.
TI LIU THAM KHO
1. Ngô Thúc Lanh: Đại số và số học. Tập 1 và 2. NXB Giáo dục 1985.
2. Hoàng Xuân Sính: Đại số đại cơng. NXB GD 1996.
3. Bùi Huy Hiển: Bài tập Đại số và số học. Tập 1 và 2. NXB Giáo dục 1986.
4. Nguyễn Văn Ngọc: Nhập môn lý thuyết tập hợp và lôgic toán. Dành cho sinh viên khoa Giáo
dục Tiểu học. ĐHSP.
5. Trần Diên Hiển: Cấu trúc đại số; Dành cho sinh viên khoa Giáo dục Tiểu học. ĐHSP.
6. Đỗ Trung Hiệu và các tác giả. Phơng pháp dạy học môn toán ở tiểu học; NXBGD, Hà Nội,
2002.
7. Nguyễn Phụ Hy (chủ biên). Dạy học môn toán ở tiểu học; NXB ĐHQG Hà Nội, 2000.
8. Nguyễn Phụ Hy (chủ biên). Dạy học các tập hợp số ở tiểu học; NXBGD, Hà Nội, 2000.
9. Phạm Đình Thực. Giảng dạy các yếu tố hình học ở tiểu học; NXBGD, Hà Nội, 2000.
10. Vũ Dơng Thuỵ (Chủ biên). Các phơng pháp giải toán ở tiểu học; NXBGD, Hà Nội, 2000.