Tiểu luận cuối khoá lớp BDCB trờng THPT K61
Phần mở đầu
1. Lý do chọn đề tài
Trong báo cáo của Ban chấp hành Trung ơng Đảng khoá VIII đợc trình
bày tại Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ IX có đoạn: . Nghị quyết Hội nghị
lần thứ 2 Ban chấp hành Trung ơng Đảng khoá VIII khẳng định Tiếp tục
đổi mới phơng pháp giáo dục - đào tạo, tăng cờng cơ sở vật chất trờng
học và sử dụng một phần vốn vay và viện trợ của ngời nớc ngoài để
xây dựng cơ sở vật chất cho giáo dục và đào tạo.
Theo tinh thần nghị quyết của Đảng, trớc yêu cầu cấp bách về chất l-
ợng giáo dục - đào tạo, Nhà nớc đã và đang tăng cờng đầu t cơ sở vật chất
và thiết bị dạy học nhằm đáp ứng yêu cầu phát triển giáo dục - đào tạo giai
đoạn 2001 đến 2010 mà Đảng và Nhà nớc đã đề ra. Đổi mới mục tiêu nội
dung, chơng trình giáo dục . Đổi mới và quản lý trờng trung học phổ
thông nhằm triển khai thực hiện phân ban trung học phổ thông trong đó có
nội dung thay đổi cơ sở vật chất thiết bị dạy học. Đổi mới chơng trình
gắn liền với những yêu cầu về trang bị và sử dụng thiết bị dạy bộ môn
theo quan niệm tiên tiến về phơng pháp dạy học, coi thiết bị dạy học
không chỉ là phơng tiện minh hoạt trực quan hoá điều trình bày,
giảng giải của giáo viên mà chính là nguồn tri thức, phơng tiện truyền
tải, thông tin phơng tiện t duy, nghiên cứu học tập, tiếp cận tự nhiên và
xã hội, giúp học sinh tự tìm kiếm kiến thức. Cần khuyến khích giáo viên
tăng cờng sử dụng thiết bị dạy học, giảm dần và tiến tới khắc phục tình
trạng dạy chay
Chấm dứt tình trạng trờng lớp nghèo nàn, thiếu những thiết bị dạy học
tối thiểu, bằng mọi cách mua sắm, tự làm thiết bị dạy học, đây là một yếu
tố quan trọng trong việc từng bớc nâng cao chất lợng dạy học để đáp ứng
yêu cầu trong giai đoạn trớc mắt và lâu dài phục vụ đắc lực sự nghiệp công
nghiệp hoá, hiện đại hoá đất nớc. Trong điều kiện hiện nay của đất nớc,
hiện đại hoá trờng lớp, cơ sở vật chất, thiết bị dạy học là việc làm khó khăn.
Để thiết thực từng bớc nâng cao chất lợng dạy học, trớc mắt nhà trờng phải

tỉnh Vĩnh Phúc và đề xuất một số biện pháp quản lý sử dụng thiết bị dạy
học.
4. Đối tợng nghiên cứu
Đề tài tập trung vào những kinh nghiệm, biện pháp quản lý và sử dụng
thiết bị dạy học ở trờng THPT Liễn Sơn huyện Lập Thạch tỉnh Vĩnh Phúc.
5. Phơng pháp nghiên cứu
Nghiên cứu cơ sở lý luận qua các văn kiện của Đảng, Luật Giáo dục,
Điều lệ trờng phổ thông, nhiệm vụ năm học của Bộ Giáo dục và Đào tạo, Sở
Giáo dục và Đào tạo và của trờng (giáo trình Học viện Quản lý Giáo dục),
nghiên cứu thực tiễn (khảo sát, tổng kết kinh nghiệm quản lý và sử dụng
thiết bị dạy học và thông qua các biểu thống kê, bảng biểu)
* Nhúm phng phỏp nghiờn cu lý lun: Phõn tớch, tng hp, phõn
loi ti liu nhm xõy dng c s lý lun ca vn nghiờn cu.
* Nhúm phng phỏp nghiờn cu thc tin: iu tra, quan sỏt s
phm, tng kt kinh nghim, ly ý kin chuyờn gia, phng vn, trao i
kho sỏt, ỏnh giỏ thc trng một số biện pháp quản lý và sử dụng thiết
bị dạy học, nhằm từng bớc nâng cao chất lợng dạy học ở trờng THPT Liễn
Sơn huyện Lập Thạch tỉnh Vĩnh Phúc
* Phng phỏp thng kờ toỏn hc: Nhm x lý cỏc kt qu nghiờn cu
* Phng phỏp tng kt kinh nghim: Trờn c s v thc trng một số
biện pháp quản lý và sử dụng thiết bị dạy học ở trờng THPT Liễn Sơn huyện
Lập Thạch tỉnh Vĩnh Phúc t ú a ra cỏc bin phỏp phự hp vi iu
kin ca nh trng hin nay.
6. Giới hạn của đề tài
Học Viên: Trần Thị Ngọc Mai Trờng THPT Liễn Sơn Vĩnh Phúc 3
Tiểu luận cuối khoá lớp BDCB trờng THPT K61
Do iu kin thi gian v nng lc cú hn nờn ti ch yu tp trung
vo nghiờn cu một số biện pháp quản lý và sử dụng thiết bị dạy học,
nhằm từng bớc nâng cao chất lợng dạy học ở trờng THPT Liễn Sơn huyện
Lập Thạch tỉnh Vĩnh Phúc

chặt chẽ, tơng tác với nhau:
Mục tiêu nội dung phơng pháp giáo viên học sinh thiết
bị giáo dục
Sơ đồ các cặp thành tố cấu thành quá trình dạy học
1.1.4. Vai trò cơ sở vật chất thiết bị dạy học
Cơ sở vật chất và thiết bị dạy học có vai trò quan trọng trong quá trình
dạy học. Thiết bị dạy học là điều kiện để thực hiện nguyên lý trực quan
và nguyên lý học đi đôi với hành lý luận gắn liền với thực tiễn. Đứng về
mặt nội dung và phơng pháp dạy học thì cơ sở vật chất thiết bị dạy học
đóng vai trò hỗ trợ tích cực vì có thiết bị dạy học tốt thì giáo viên mới có
thể tổ chức đợc quá trình dạy học khoa học đợc ngời học tham gia vào quá
trình này một cách chủ động, tích cực, tự khai thác, tiếp nhận tri thức dới sự
hớng dẫn của ngời dạy nh vậy từng bớc nâng cao chất lợng ngời dạy và ngời
học.
Thiết bị dạy học (nhất là các phơng tiện dạy học hiện đại: máy tính,
video, máy chiếu) góp phần mở rộng tri thức cho học sinh, giúp việc học
Học Viên: Trần Thị Ngọc Mai Trờng THPT Liễn Sơn Vĩnh Phúc 6
Mục tiêu
Nội dung
Phơng pháp
Giáo viên
Học sinh
Cơ sở vật chất
Thiết bị dạy học
M
ô
i

t
r

phát huy tác dụng tất cả các giác quan của học sinh trong quá trình truyền
thụ kiến thức, làm cho học sinh nhận biết đợc quan hệ giữa những hiện tợng
tái hiện đợc những khái niệm, quy luật làm cơ sở cho việc áp dụng kiến
thức đã học vào thực tế sản xuất và đời sống. Nh vậy, thiết bị dạy học tạo
điều kiện tích cực hoạt động truyền thụ kiến thức và sự tích cực chiếm lĩnh
kiến thức của học sinh hoặc từng bớc nâng cao chất lợng ngời dạy giáo viên
và học của học sinh.
1.1.5. Yêu cầu của thiết bị dạy học
Thiết bị dạy học phải đảm bảo các yêu cầu: tính khoa học, mức độ
chính xác trong việc phản ánh hiện thực; tính s phạm, sự phù hợp với các
yêu cầu về mặt s phạm nh độ rõ, kích thớc, màu sắc, thẩm mỹ, dễ sử dụng,
an toàn, phù hợp với tâm lý học sinh; tính kinh tế, giá thành tơng xứng hiệu
quả giáo dục và đào tạo.
1.1.6. Quản lý cơ sở vật chất và thiết bị dạy học
Là tác động có mục đích của ngời quản lý, nhằm xây dựng và phát
triển và sử dụng có hiệu quả hệ thống cơ sở vật chất và thiết bị dạy học,
phục vụ đắc lực cho công tác giáo dục và đào tạo.
1.1.7. Nội dung của quản lý cơ sở vật chất thiết bị dạy học
Bao gồm phòng thiết bị dạy học, phòng bộ môn, phòng thí nghiệm,
phòng thực hành; thiết bị dạy học các bộ môn, các đồ dùng trực quan:
tranh, ảnh, bản đồ, biểu đồ, sơ đồ) mô hình tự nhiên, mô hình nhân tạo,
các dụng cụ thí nghiệm, hoá chất thí nghiệm, thực hành các dụng cụ để
làm thí nghiệm; các phơng tiện hiện đại nh máy chiếu, đầu đĩa, màn hình;
bảng thông minh phòng th viện, phòng đọc; những phơng tiện hỗ trợ
khác nh: điện, nớc)
1.1.8. Chức năng của quản lý thiết bị dạy học
Học Viên: Trần Thị Ngọc Mai Trờng THPT Liễn Sơn Vĩnh Phúc 7
Tiểu luận cuối khoá lớp BDCB trờng THPT K61
Lập kế hoạch, sử dụng, quy định bảo quản, trang bị, mua sắm, sửa
chữa, bảo dỡng, thay thế. Lập sổ để theo dõi các thiết bị, tổ chức thực hiện

định:
+ Điều 3: Phòng học bộ môn
Học Viên: Trần Thị Ngọc Mai Trờng THPT Liễn Sơn Vĩnh Phúc 8
Tiểu luận cuối khoá lớp BDCB trờng THPT K61
Mục 1: Phòng học bộ môn đợc thiết kế đúng tiêu chuẩn do Bộ Giáo
dục và Đào tạo quy định.
+ Điều 5: Thiết bị dạy học
1. Phải đảm bảo thiết bị dạy học cho từng môn học theo danh mục
thiết bị dạy học tối thiểu do Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành.
2. Có bản hớng dẫn cách sử dụng các thiết bị chuyên dụng
3. Ngoài các thiết bị dạy học quy định, hàng năm phải bổ sung thiết bị
dạy học tự làm của giáo viên và học sinh.
+ Điều 9, 10: Về quản lý phòng học bộ môn
Bảo quản; kiểm kê; thanh lý
1.2.5. Hớng dẫn thực hiện nhiệm vụ năm học của các năm
Từ năm học 2006-2007 cấp trung học phổ thông của Bộ Giáo dục và
Đào tạo về công tác chuẩn bị cơ sở vật chất nêu rõ: cụ thể năm học 2006-
2007 cơ sở vật chất (trớc hết là phòng học và thiết bị dạy học trung học
phổ thông, các sở sở giáo dục và đào tạo và các trờng THPT cần chủ
động chuẩn bị theo yêu cầu thực hiện chơng trình phân ban. Nh vậy có
đủ cơ sở pháp lý để tiến hành thực hiện đảm bảo quản lý, sử dụng thiết bị
dạy học có hiệu quả nhằm thực hiện tốt từng bớc nâng cao chất lợng dạy
học, giáo dục.
1.3. Cơ sở thực tiễn
Trên thế giới nhiều nớc phát triển, hiện nay đã bớc vào nền kinh tế tri
thức, dựa vào thành tựu của khoa học và công nghệ chú ý đầu t cho giáo
dục đào tạo những thiết bị dạy học tiên tiến nhất để tạo ra nguồn lực mới
hiệu quả nhất. Đất nớc ta có nhiều cơ hội lớn để phát triển kinh tế, hội nhập
sâu hơn vào nền kinh tế thế giới. Muốn đi tắt, đón đầu chiếm lĩnh đỉnh
cao thành tựu khoa học của nhân loại, đẩy mạnh hơn nữa sự nghiệp công

Tiểu luận cuối khoá lớp BDCB trờng THPT K61
Chơng 2
Thực trạng quản lý và sử dụng thiết bị dạy học
ở trờng THPT LIễN SƠN LậP THạCH VĩNH PHúC
2.1. Đặc điểm tình hình nhà trờng và một số kết quả đã đạt đợc
trong quản lý và sử dụng thiết bị dạy học
2.1.1. Đặc điểm tình hình nhà trờng
Trờng THPT Liễn Sơn - Lập Thạch - Vĩnh Phúc đợc thành lập năm
19692 đóng trên địa bàn xã THPT Liễn Sơn huyện Lập Thạch tỉnh Vĩnh
Phúc cách trung Thành phố Vĩnh Yên 25km, cách trung tâm huyện chừng
10km. Trờng đợc xây dựng kiên cố, khang trang, sạch, đẹp. Điều kiện kinh
tế trong vùng còn nhiều khó khăn, trình độ dân trí thấp, cơ sở sản xuất kinh
doanh nhà máy, khu công nghiệp không có, chủ yếu sản xuất nông nghiệp,
lâm nghiệp.
Tình hình đội ngũ giáo viên, học sinh và cơ sở vật chất thiết bị dạy
học nh sau:
Nhiệm vụ của nhà trờng là giáo dục và đào tạo cho con em 15 xã
(trong đó có một số xã thuộc vùng đặc biệt khó khăn vùng 135 nh xã
Đạo Trù, Yên Dơng, Bồ Lý, Vân Trục). Học sinh chủ yếu là dân tộc kinh,
chỉ một số ít thuộc dân tộc thiểu số nh dân tộc Sán Dìu, Cao Lan, Nùng
* Số học sinh: 1075 em, có 03 khối lớp
Tổng số lớp: 24 lớp; khối 10: 08 lớp với 361 học sinh
Khối 11: 08 lớp với 372 học sinh
Khối 12: 08 lớp với 342 học sinh.
* Đội ngũ: Cán bộ quản lý, giáo viên và nhân viên năm học 2011-
2012: Tổng biên chế có 61 trong đó
+ Cán bộ quản lý: 04 ngời, 01 hiệu trởng, 03 phó hiệu trởng
+ Giáo viên 61 ngời: số lợng tơng đối đủ so với biên chế.
+ Nhân viên: 06 ngời, 01 kế toán, 01 văn th, 01 th viện, 01 thủ quỹ, 01
y tế học đờng, 01 tạp vụ

Đợc sự quan tâm giúp đỡ của Đảng, chính quyền các cấp và cộng đồng
trờng có cơ sở vật chất đảm bảo cho quá trình dạy học, giáo dục. Lãnh đạo
nhà trờng có nhiều biện pháp chỉ đạo, quản lý phù hợp để khuyến khích,
động viên tập thể s phạm nhiệt tình trong giảng dạy, động viên học sinh tích
cực, hăng say học tập từng bớc nâng cao chất lợng giảng dạy và học tập.
Trình độ đào tạo của giáo viên 100% đạt chuẩn, trong đó có 7 giáo viên đạt
trên chuẩn (>10%). Năm học 2010 2011có: 33% giáo viên danh hiệu
chiến sĩ thi đua cấp cơ sở, 5% đồng chí đạt danh hiệu chiến sĩ thi cấp tỉnh.
Không có giáo viên không đạt yêu cầu.
Số giáo viên năm học 2011-2012 tơng đối đủ so với các năm trớc ( Tuy
nhiên vẫn còn thiếu 3 GV so với định biên ). Số giáo viên trẻ đợc bổ sung
mới nhiều. Số giáo viên trẻ mới ra trờng chiếm 40%, số này kinh nghiệm
giảng dạy còn hạn chế
Năm học này nhà trờng tiến hành tổ chức học chuyên đề nhiều hơn , đây là
điều kiện để nâng cao chất lợng học sinh thi đại học cao đẳng. Nhà trờng
nhận đợc sự ủng hộ của sở, huyện và phụ huynh học sinh .
Thiết bị dạy học đợc trang cấp theo từng năm thay sách lớp 10, 11, 12
tơng đối đầy đủ theo Bộ Giáo dục và Đào tạo quy định. Đây là điều kiện hết
sức thuận lợi cho quá trình dạy học đặc biệt là đổi mới phơng pháp dạy của
giáo viên, và đổi mới cách học chủ động tích cực của học sinh góp phần
quan trọng vào quá trình nâng cao chất lợng dạy và học. Phát huy những bề
dày thành tích của nhà trờng đội ngũ thầy cô giáo và học sinh quyết tâm,
phấn đấu thi đua dạy tốt học tốt đa chất lợng nhà trờng ngày một đi lên.
b. Khó khăn
Cơ sở vật chất còn đang trong giai đoạn xây dựng. Một số phòng học
cha đợc xây dựng xong. Việc mở rộng diện tích để đạt các tiêu chí của tr-
ờng chuẩn quốc gia gặp nhiều khó khăn. Đặc biệt số học sinh bỏ học còn
nhiều. Đây là những khó khăn lớn của nhà trờng trong lộ trình xây dựng
chuẩn quốc gia.
Học Viên: Trần Thị Ngọc Mai Trờng THPT Liễn Sơn Vĩnh Phúc 13

* Việc quản lý công tác bảo quản thiết bị dạy học
Nhà trờng đã có các phòng để bảo quản thiết bị dạy học: 03 phòng học
bộ môn, 02 phòng tin, 01 phòng tiếng anh, 01phòng lab hiện đại và một
phòng thiết bị chung. Mỗi phòng đều đợc trang bị có giá, tủ, hòm để chứa,
đựng bảo đảm phòng chống dột, mối, mọt, ẩm; có đủ ánh sáng, điện, quạt,
thiết bị phòng chống cháy nổ, lũ quét, lũ ống các thiết bị đợc bảo quản
Học Viên: Trần Thị Ngọc Mai Trờng THPT Liễn Sơn Vĩnh Phúc 14
Tiểu luận cuối khoá lớp BDCB trờng THPT K61
cẩn thận, giáo viên bộ môn có ý thức bảo quản nh cất gọn sau từng buổi
học, ký nhận, giao trả; đối với đồ dùng thí nghiệm đợc rửa sạch, lau, chùi
đảm bảo đúng yêu cầu. Thiết bị đợc phân theo loại, từng khối, từng môn
học, theo tiết phân phối chơng trình một cách khoa học dễ thấy, dễ lấy, dễ
kiểm tra. Ban giám hiệu phân công chỉ đạo tổ chuyên môn có kế hoạch và
lịch sắp xếp, kiểm tra hàng kỳ, năm, có sổ theo dõi, bảng thống kê số lợng,
chất lợng từng năm theo đúng quy định bảo quản của nhà nớc.
* Việc quản lý công tác sử dụng thiết bị dạy học
Do yêu cầu đổi mới chơng trình, nội dung, phơng pháp dạy học. Việc
sử dụng thiết bị dạy học rất quan trọng nó là phơng tiện để đổi mới phơng
pháp dạy học có hiệu quả từ đó từng bớc nâng cao chất lợng dạy và học,
nên mỗi giáo viên trong nhà trờng đã có nhận thức đúng đắn, có ý thức tự
giác. Việc sử dụng các thiết bị dạy học đợc các tổ chuyên môn luôn đa vào
nội dung sinh hoạt chuyên môn hàng tháng đặc biệt dành thời gian thích
đáng để bàn bạc, trao đổi kinh nghiệm cách sử dụng, cách tháo lắp, các quy
trình thao tác kỹ thuật, mỗi giáo viên tự sử dụng thử thành thạo và đợc kiểm
tra trớc khi áp dụng vào giờ giảng. Đặc biệt việc sử dụng các thiết bị hiện
đại đắt tiền nh máy tính, máy trình chiếu, bảng thông minh đợc giáo viên
tích cực tìm tòi sử dụng cho thuần thục. Một số giáo viên đã có sáng kiến
kinh nghiệm tự làm một số thiết bị dạy học đợc hội đồng nhà trờng nghiệm
thu và đa vào sử dụng dạy học.
Nhà trờng đã cử giáo viên tham gia các lớp tập huấn về sử dụng thiết

việc lớn, thiếu ngời phụ trách trong khi đó số thiết bị dạy học, chủng loại
phong phú, đa dạng, có loại phức tạp, tinh vi phải có kỹ thuật, chuyên môn
cao hoặc cần có thiết bị chuyên dụng mới kiểm tra đợc nên việc kiểm tra,
đánh giá chất lợng thiết bị dạy học qua sử dụng từng năm gặp khó khăn, số
thiết bị chất lợng kém, không chính xác còn nhiều (do nhà cung cấp)
2.2.4. Cơ sở vật chất (phòng đa chức năng, phòng bộ môn, phòng
nghe, nhìn điện) còn thiếu, hạn chế.
2.2.5. Việc tham mu cho cấp trên để bổ sung kinh phí xây dựng phòng
đa chức năng, sân thể thao, bể bơi, thao trờng, phòng bộ môn cha đợc đáp
ứng, ảnh hởng đến việc sử dụng thiết bị dạy học, cha phát huy hết hiệu quả.
Thời gian trang cấp thiết bị dạy học không kịp thời, chất lợng kém (cha đợc
khắc phục). Công tác xã hội hoá cha có biện pháp hữu hiệu.
2.2.6. Việc chỉ đạo công tác tự làm thiết bị dạy học còn hạn chế chủ
yếu tập trung ở một số giáo viên khéo tay; chất lợng cha đảm bảo tính s
phạm (nh tính chính xác, thẩm mỹ)
2.3. Nguyên nhân đạt đợc và những tồn tại trong quản lý sử dụng
thiết bị dạy học
2.3.1. Nguyên nhân đạt đợc
- Lãnh đạo nhà trờng đã quán triệt đầy đủ và cụ thể hoá các văn bản
chỉ đạo thực hiện của cấp trên.
Học Viên: Trần Thị Ngọc Mai Trờng THPT Liễn Sơn Vĩnh Phúc 16
Tiểu luận cuối khoá lớp BDCB trờng THPT K61
- Cán bộ, giáo viên, nhân viên và học sinh trong nhà trờng có ý thức
thờng xuyên đến việc bảo quản, sử dụng thiết bị dạy học.
- Biện pháp quản lý, chỉ đạo, tổ chức thực hiện của nhà trờng phù hợp
với thực tế nhiệm vụ từng năm học.
2.3.2. Nguyên nhân tồn tại
- Điều kiện kinh tế của đất nớc còn khó khăn, nguồn ngân sách dành
cho đầu t xây dựng cơ sở vật chất thiết bị dạy học cha đáp ứng đợc yêu
cầu đổi mới giáo dục.

dạy học đối với việc đổi mới phơng pháp dạy học. Thông qua các giờ học,
nhất là các giờ thực hành giáo viên phải phổ biến cho học sinh cách sử dụng
thiết bị, các điểm cần lu ý khi sử dụng các thiết bị có sử dụng hoá chất, sử
dụng hệ thống điện trên lớp, giáo dục ý thức bảo vệ tài sản chung của nhà
trờng cho học sinh.
- Vận động giáo viên tham gia các lớp bồi dỡng, nâng cao nghiệp vụ
chuyên môn do nhà trờng tổ chức nh lớp tin học, ngoại ngữ, cử giáo viên
tham gia các lớp bồi dỡng, tập huấn về sử dụng thiết bị dạy học làm nòng
cốt cho tổ, nhóm bộ môn.
- Tổ chức các đợt tham quan, học tập cho cán bộ giáo viên đến các tr-
ờng làm tốt công tác sử dụng thiết bị dạy học, nhằm học hỏi, trao đổi kinh
nghiệm.
- Khuyến khích việc cải tiến, su tầm, huy động thiết bị dạy học phục
vụ cho việc giảng dạy của giáo viên và học tập của học sinh.
- Vận động giáo viên mỗi năm tự làm ít nhất 3 đồ dùng dạy học hay có
một sáng kiến cải tiến hoặc kinh nghiệm sử dụng ít nhất một loại thiết bị
dạy học.
3.1.2. Biện pháp hành chính
Tổ chức cho cán bộ giáo viên bàn bạc, góp ý kiến xây dựng Quy chế
sử dụng thiết bị dạy học với các nội dung sau:
Học Viên: Trần Thị Ngọc Mai Trờng THPT Liễn Sơn Vĩnh Phúc 18
Tiểu luận cuối khoá lớp BDCB trờng THPT K61
- Mỗi nhóm chuyên môn cử một giáo viên phụ trách thiết bị dạy học
của bộ môn mình, giáo viên có nhiệm vụ kết hợp với cán bộ phòng thí
nghiệm sắp xếp kiểm tra, phân loại thiết bị theo lớp, theo bài, cùng giáo
viên khác chuẩn bị thí nghiệm, giúp nhà trờng quản lý số thiết bị của bộ
môn mình.
- Việc sử dụng thiết bị dạy học là bắt buộc đối với tất cả giáo viên,
kiểm tra đánh giá chuyên môn nếu không sử dụng thiết bị dạy học mà nhà
trờng có thì không xếp loại trung bình; có sử dụng không thành thạo, thí

hành đồng bộ, nhịp nhàng giữa các khâu tạo điều kiện thuận lợi nhất cho
việc sử dụng thiết bị dạy học của giáo viên trong quá trình dạy học.
3.2.1. Xác định rõ chức năng, nhiệm vụ của từng bộ phận
a. Ban giám hiệu
- Xây dựng kế hoạch tiếp nhận, sửa chữa, bổ sung thiết bị dạy học
- Chỉ đạo các bộ phận thực hiện theo đúng chức năng, nhiệm vụ của
mình (theo nội quy hoạt động của phòng thí nghiệm).
- Tổ chức thực hiện và điều chỉnh những khó khăn trong quá trình sử
dụng thiết bị dạy học.
- Tổ chức việc tự làm và phổ biến kinh nghiệm tự làm thiết bị dạy học.
- Kiểm tra, đôn đốc việc thực hiện của cán bộ phòng thí nghiệm, th
viện, tổ trởng chuyên môn, giáo viên.
Để việc sử dụng có hiệu quả và tiện lợi, tận dụng hết tần suất sử dụng,
trong quá trình sắp xếp thời khoá biểu, bố trí giờ thực hành phải hết sức
khoa học.
Học Viên: Trần Thị Ngọc Mai Trờng THPT Liễn Sơn Vĩnh Phúc 20
Tiểu luận cuối khoá lớp BDCB trờng THPT K61
b. Tổ chuyên môn
- Lên kế hoạch sử dụng thiết bị dạy học theo kế hoạch năm học, theo
tháng, tuần, theo phân phối chơng trình.
- Theo dõi việc chuẩn bị đồ dùng dạy học, tài liệu tham khảo, sách
giáo viên, sách giáo khoa cho các giáo viên giảng dạy.
- Theo dõi việc sử dụng đồ dùng dạy học cho các bài thực hành bắt
buộc theo phân phối chơng trình.
- Xây dựng kế hoạch bổ sung cơ sở vật chất, vật t thiết bị.
- Quản lý chuyên môn và hành chính đối với các thành viên trong tổ.
c. Cán bộ phòng thí nghiệm, th viện
Là ngời trực tiếp quản lý tài sản đợc giao:
- Chuẩn bị đầy đủ các thiết bị dạy học cho giáo viên tiến hành các thí
nghiệm cho giáo viên.

ơng tiện bảo quản, tủ đựng, giá để và phòng vi tính.
+ Tiếp nhận thiết bị dạy học do Bộ cung cấp từ các đơn vị cung cấp
thiết bị theo danh mục thiết bị tối thiểu, kết hợp với tổ chuyên môn, giáo
viên bộ môn kiểm tra lại số lợng và chất lợng của thiết bị, có biên bản bàn
giao. Lập hồ sơ quản lý chi tiết, cụ thể đối với từng loại thiết bị.
+ Chỉ đạo cán bộ phòng thí nghiệm sắp xếp thiết bị dạy học một cách
khoa học, dễ thấy, dễ lấy, dễ bảo quản, dễ sử dụng. Đây là khâu quan trọng
để hạn chế tâm lý ngại sử dụng thiết bị dạy học.
+ Chỉ đạo bộ phận kế toán thờng xuyên theo dõi các loại hoá đơn,
chứng từ nhập thiết bị và coi đây là một phần quản lý tài sản của Nhà nớc.
+ Kết hợp với ban chuyên môn, yêu cầu tổ trởng chuyên, giáo viên xây
dựng kế hoạch sử dụng thiết bị dạy học cả năm, tháng, tuần của tổ, cá nhân
theo dõi phân phối chơng trình thông qua Ban giám hiệu.
+ Xây dựng kế hoạch tổ chức làm đồ dạy học để bổ sung.
3.2.3. Tổ chức thực hiện việc sử dụng thiết bị dạy học
a. Đầu năm học
+ Kết hợp với các tổ chuyên môn giới thiệu danh mục thiết bị dạy học,
nghiên cứu tài liệu hớng dẫn sử dụng của từng môn. Tiến hành lắp ráp và
trao đổi kỹ năng sử dụng thiết bị, đặc biệt các loại thiết bị hiện đại mở lớp
tập huấn cho giáo viên cách sử dụng và học tập nội quy phòng thí nghiệm.
+ Tổ chức nghiên cứu phân phối chơng trình làm cơ sở để lập kế hoạch
sử dụng của tổ và cá nhân.
+ Đôn đốc việc lập kế hoạch mua sắm, sửa chữa, làm thêm để bổ sung
vào thiết bị dạy học.
b. Trong năm học
Tổ chức kiểm tra theo định kỳ (tháng kỳ)
+ Kiểm tra tháng: vào cuối tháng (1 lần/tháng) kiểm tra việc thực hiện
bảo quản, sử dụng thiết bị dạy học có đúng với kế hoạch với phân phối ch-
Học Viên: Trần Thị Ngọc Mai Trờng THPT Liễn Sơn Vĩnh Phúc 22
Tiểu luận cuối khoá lớp BDCB trờng THPT K61

kịp thời cho học kỳ tiếp theo.
c. Cuối năm học
- Tổng kiểm tra toàn bộ thiết bị dạy học, qua đó đánh giá chất lợng của
từng loại, kết hợp với yêu cầu của bộ môn, làm cơ sở lập kế hoạch mua
sắm, sửa chữa bổ sung thiết bị dạy học cho năm học sau.
- Về quản lý chuyên môn: thống kê số lợng các thiết bị đợc sử dụng
trong năm. Đánh giá u, nhợc điểm, những điểm khó khi triển khai sử dụng
thiết bị dạy học. Từ đó rút ra phơng án sử dụng hiệu quả nhất, phổ biến kinh
nghiệm bổ sung cho kinh nghiệm giảng dạy cho giáo viên.
- Thống kê các thí nghiệm, hay thiết bị không sử dụng đợc phân tích
nguyên nhân: do kỹ năng sử dụng của giáo viên, hay do chất lợng của thiết
bị, hay do thiếu thiết bị Đề ra giải pháp khắc phục cho năm sau. Qua
thống kê giúp Ban giám hiệu đánh giá chất lợng giảng dạy của giáo viên.
Đây cũng là một tiêu chí để đánh giá xếp loại thi đua mỗi kỳ và năm học.
- Về công tác bồi dỡng: Qua công tác thống kê những mặt mạnh, yếu
trong việc quản lý và sử dụng thiết bị dạy học để lập kế hoạch bồi dỡng
trong từng kỳ và bồi dỡng dài hạn.
Học Viên: Trần Thị Ngọc Mai Trờng THPT Liễn Sơn Vĩnh Phúc 23
Tiểu luận cuối khoá lớp BDCB trờng THPT K61
3.3. Nâng cao năng lực chuyên môn cho cán bộ phòng thí nghiệm,
th viện
Là ngời trực tiếp quản lý và triển khai sử dụng các thiết bị dạy học,
chịu sự chỉ đạo, kiểm tra, giám sát cũng nh chịu trách nhiệm quản lý, sử
dụng thiết bị dạy học trớc nhà trờng.
- Trớc hết phải có nhận thức đúng đắn về vai trò, đặc điểm của thiết bị
dạy học trong quá trình đổi mới phơng pháp dạy học, tạo điều kiện thuận
lợi cho giáo viên sử dụng thiết bị dạy học vào quá trình dạy học.
- Nắm vững nội dung chơng trình của từng môn học để sắp xếp, bố trí
các thiết bị dạy học đảm bảo cả về số lợng, chất lợng. Đảm bảo phục vụ các
tiết học trong 1 buổi, 1 ngày của nhiều giáo viên, của các giáo viên cùng