SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGHỆ AN

XÂY DỰNG VÀ QUẢN LÝ
CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC
NHÀ TRƯỜNG Ở GIÁO DỤC TIỂU HỌC

Nghệ An, ngày 25,26 tháng 9 năm 2014


I. Một số vấn đề chung về Chương trình giáo dục (CTGD)
và Chương trình giáo dục nhà trường (CT GDNT)
1. Thế nào là Chương trình giáo dục:
a) Chương trình giáo dục là tổng thể các thành tố tạo nên một chỉnh
thể giáo dục nhằm thực hiện mục tiêu giáo dục của một cấp học.
b) Chương trình giáo dục chung của một cấp học bao gồm các thành
tố quan hệ với nhau như sau:
1. Mục tiêu giáo dục
(Mục tiêu chung (Luật GD); MT Chương trình (QĐ 16/2006)

1.a) CT các môn học, HĐGD
(Chuẩn KT- KN; HD PPCT)

1.b) SGK tài liệu dạy học

1.b) SGK, Tài liệu dạy học
(SGK, Tài liệu bổ trợ, TBDH)
( SGK; TL bổ trợ; TBDH)

1.c) Quy định về KT, ĐG
(ĐG quá trình, ĐG định kỳ)



b) Chương trình GD nhà trường phải hướng tới đối
tượng trung tâm của nhà trường là HỌC SINH. Học sinh là
đối tượng phục vụ, là chủ thể của quá trình giáo dục đồng
thời là thước đo về tính ưu việt của chương trình GD nhà
trường.
Nhà trường ưu việt là nhà trường cung cấp cho xã hội một
chương trình giáo dục phong phú, đa dạng nhằm đáp ứng
nhu cầu học tập, phát triển toàn diện học sinh.
c) Như vậy, CT GDNT không phải là bản PPCT
chung, Thời khóa biểu chung cho tất cả các trường như quan
niệm truyền thống trước đây.
d) CT GDNT do hiệu trưởng chịu trách nhiệm xây
dựng được phòng giáo dục và đào tạo thẩm định và phê duyệt.


3. Chương trình GD quốc gia và Chương trình GD nhà trường

CTGD Quốc gia
-Cấu trúc vĩ mô CT môn học,
lớp học, cấp học

CTGD Nhà trường
-Cấu trúc vi mô CT cụ thể của
mỗi nhà trường

-Chuẩn KT- KN của CT môn
học, HĐGD

-Áp dụng Chuẩn cụ thể, phù

là 5 năm).
2. Chương trình
chính khóa và NCK):

GDNT cụ thể (Bao gồm CTGD

a) Kế hoạch dạy học các môn học, HĐGD (bao gồm
Thời khóa biểu và Lịch báo giảng).
b) Kế hoạch HĐ tập thể.
c) Kế hoạch tổ chức các HĐ giáo dục ngoài chính
khóa (HĐ GDNCK) bao gồm các HĐ NGLL và các hoạt
động giáo dục khác như GD kỹ năng sống.


III. Chương trình giáo dục nhà trường năm học (Chương
trình chung)
1. Phương hướng chung: Dựa vào phương hướng, nhiệm vụ
chung của Bộ, Sở, Phòng GD&ĐT và yêu cầu phát triển nhà
trường theo Nghị quyết HĐT, Kế hoạch phát triển KT- XH
của địa phương để xây dựng.
2. Mục tiêu phát triển giáo dục NT trong năm học:
a) Xây dựng các mục tiêu giáo dục của nhà trường trên các
mặt giáo dục đức dục, trí dục, thể dục và mỹ dục (thông
thường ở các nước, mục tiêu giáo dục được xd dựa trên sứ
mệnh nhà trường)
b) Các nhiệm vụ, giải pháp: Thông thường, các nhiệm vụ giải
pháp được xay dựng tích hợp; không tác nhiệm vụ/ giải pháp
riêng.



động chung của nhà trường trong một tuần. Kế hoạch
tuần là căn cứ pháp lý để đánh giá tính “ưu việt” hay
“chưa ưu việt” của Chương trình giáo dục nhà trường.
b) Yêu cầu: Phải thể hiện đầy đủ các hoạt động dạy
học, HĐ giáo dục chính khóa, ngoài chính khóa; phân
công cán bộ phụ trách các HĐ.
c) Minh họa:
Kế hoạch dạy học, giáo dục của trường A:


A.Kế hoạch chung
Thứ,
ngày

Buổi sáng
NĐHĐ
Phụ trách

1. HĐTT
Thứ 2,
2. Dạy học
ngày
3. GD
KNS
B.25/10
Kế hoạch
khác

Cô Tuyết HT
Cô Hằng HP

b) Căn cứ để xây dựng TKB:
+ Chương trình GDTH theo Quyết định 16/2006 của Bộ GD&ĐT;
+ Kế hoạch tuần của nhà trường;
+ Kế hoạch dạy học của trường: dạy 2 buổi/ngày hay tăng thêm
một số buổi. (Trường hợp đặc biệt: trong lớp có một bộ phận HS
chỉ học chương trình 1 buổi/ngày, khi xếp TKB phải hợp lý theo
hướng buổi sang dạy học theo chương trình cơ bản theo QĐ 16;
buổi chiều dạy tăng thời lượng một số môn học, HĐGD).
+ Đội ngũ GV (GV cơ bản, GV chuyên trách các môn học, năng
lực GV)
+ Thực trạng csvc (phòng học, phòng chức năng, TBDH, …)


c) Yêu cầu xây dựng TKB:
- Thời khoá biểu phải thể hiện đầy đủ các thông tin về Kế hoạch
dạy học trong buổi, ngày, tuần.
-TKB phải thể hiện cụ thể thông tin về thời gian, đối tượng dạy
học (lớp mấy), môn học (HĐ GD), người phụ trách. Tuy nhiên, để
giao quyền chủ động cho GV lựa chọn nội dung, hình thức dạy
học phù hợp với đối tượng dạy học, TKB theo hướng mới không
nên ghi cụ thể phân môn, bài dạy. Trong điều kiện một lớp có thể
nhiều GV dạy, TKB phải lập cụ thể theo lớp (Trước đây, TKB
được lập theo khối)
- TKB phải thể hiện được chỉ đạo dạy và học của ngành về đổi
mới chuyên môn trong từng giai đoạn. Ví dụ: Năm học 2014 –
2015, đối với trường dạy học 2 buổi/ngày, TKB phải đưa hoạt
động Tự học có hướng dẫn của GV vào cuối mỗi ngày; phải bố trí
01 tiết/tuần cho hoạt động giáo dục kỹ năng sống.
d) Minh họa: (Học viên thực hành minh họa Thời khóa biểu)


a) Hoạt động GD NCK là hoạt động giáo dục ngoài các môn
học, HĐGD bắt buộc theo QĐ 16/2006 của Bộ GD&ĐT.
- HĐGD NCK bao gồm các HĐGD NGLL theo chủ điểm và
HĐGD khác theo chỉ đạo của ngành và nhu cầu của học sinh.
Cụ thể:
+ Các HĐG NGLL theo chủ điểm hàng tháng;
+ Các hoạt động mang tính chính trị- xã hội của nhà trường:
Chăm sóc nghĩa trang LS, thăm và tặng quà gia đình neo đơn,
ủng hộ bạn hoàn cảnh ĐBKK, thăm các di tích, hướng về biển
đảo, …
+ Đưa trò chơi dân gian, hát dân ca vào nhà trường; phát triển
văn hoá đọc trong nhà trường TH, …
+ Các hoạt động GD theo nhu cầu phụ huynh, học sinh như GD
thể chất (Erobic, Karate, …); GD thẩm mỹ (Âm nhạc, hội hoạ);
GD kỹ năng sống; GD ngoại ngữ; và các hoạt động khác ngoài
các buổi học chính khoá.


b) Căn cứ xây dựng KH GDNCK:
- Thông tư 21/2014 về tổ chức các hoạt động giáo dục KNS và GD
NGCK;
- Các văn bản chỉ đạo, hướng dẫn của ngành;
- Nhu cầu của phụ huynh, học sinh;
- Điều kiện và khả năng tổ chức của nhà trường.
c) yêu cầu xây dựng KH GDNK:
- Phải bám sát mục tiêu GDTH: Hình thành và phát triển nhân
cách học sinh về đạo đức, trí tuệ, thể chất và thẩm mỹ;
- Bám sát các văn bản chỉ đạo của ngành; không được làm tuỳ tiện
thiếu định hướng.
- Phù hợp với sự phát triển tâm- sinh lý của lứa tuổi; bảo đảm

d) Tổ chức, chỉ đạo thực hiện;
d) Kiểm tra, điều chỉnh Kế hoạch.


XIN TRÂN TRỌNG CẢM ƠN!