Chuyên đề: Một số giải pháp quản lý nâng cao chất lượng Giáo dục toàn diện học sinh
Trường THCS&THPT Bàu Hàm.

Phần mở đầu
1. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI
Trong văn kiện Hội nghị lần thứ II Ban chấp hành Trung ương Đảng lần thứ VIII
khẳng định: “Muốn tiến hành Công nghiệp hóa - hiện đại hóa thắng lợi phải phát triển
giáo dục và đào tạo, phát huy nguồn lực con người, yếu tố cơ bản phát triển nhanh và
bền vững, để thực hiện mục tiêu dân giầu, nước mạnh, xã hội dân chủ, công bằng, văn
minh”
Nghị quyết Hội nghị lần thứ hai Ban chấp hành Trung ương Đảng khoá VIII khi
nói về những yếu kém của sự nghiệp Giáo dục và Đào tạo đã nêu lên 6 yếu kém. Trong
yếu kém về “chất lượng và hiệu quả của Giáo dục và Đào tạo còn thấp” có nêu rõ: “Đặc
biệt đáng lo ngại là một bộ phận trong học sinh, sinh viên có tình trạng suy thoái đạo
đức, mờ nhạt về lý tưởng, theo lối sống thực dụng, thiếu hoài bão lập thân lập nghiệp vì
tương lai của bản thân và đất nước”. Nghị quyết cũng chỉ ra một trong những nguyên
nhân của những yếu kém là “Giáo dục và Đào tạo chưa kết hợp chặt chẽ với lao động
sản xuất, nhà trường chưa gắn liền với gia đình và xã hội”. Trong tình hình phát triển
mới của đất nước ta hiện nay, vấn đề đặt ra đối với giáo dục và đào tạo là làm thế nào để
nâng cao chất lượng và hiệu quả giáo dục, đáp ứng nhu cầu ngày càng cao của xã hội.
Trong cương lĩnh Đại Hội Đảng toàn quốc XI đã chỉ rõ: “Phát triển và nâng cao
chất lượng nguồn nhân lực, nhất là nguồn nhân lực chất lượng cao là một đột phá chiến
lược, là yếu tố quyết định đẩy mạnh phát triển và ứng dụng khoa học, công nghệ, cơ cấu
lại nền kinh tế, chuyển đổi mô hình tăng trưởng và là lợi thế cạnh tranh quan trọng nhất,
bảo đảm cho phát triển nhanh, hiệu quả và bền vững. ……. Chú trọng phát hiện, bồi
dưỡng, phát huy nhân tài; đào tạo nhân lực cho phát triển kinh tế tri thức”.
Thực tế trong những năm gần đây cùng với sự hội nhập vào nền kinh tế thế giới,
Mặt trái của nền kinh tế thị trường tác động rất lớn đến tư tưởng, lối sống của một bộ
phận dân cư đặc biệt là thế hệ trẻ, lối sống mới bộc lộ nhiều tiêu cực phần nào ảnh
hưởng đền các suy nghĩ các em học sinh, làm cho tinh thần, động cơ học tập của các em
giảm sút. Vấn đề đặt ra, việc giáo dục toàn diện học sinh trong nhà trường phổ thông

từng ngày từng giờ đổi mới và hòa nhập quốc tế, có rất nhiều thuận lợi, nhiều cơ hội
song cũng có rất nhiều khó khăn, thách thức đòi hỏi người hiệu trưởng vừa phải có cái
“Tâm” nhưng cũng phải có cái “Tầm” phải khéo léo, nhạy bén, linh hoạt sáng tạo trong
mọi công tác giáo dục trong nhà trường nhất là việc tìm ra các giải pháp phù hợp, những
chiến lược phát triển có tính khả thi….nhưng phải phù hợp với đơn vị mình đang quản lý
biết phối kết hợp các lực lượng, các tổ chức trong và ngoài nhà trường để giáo dục học
sinh một cách toàn diện, tạo “sản phẩm” nguồn nhân lực có chất lượng cao cho xã hội.
Trong giới hạn của một sáng kiến kinh nghiệm không thể giải quyết hết mọi khía
cạnh của các vấn đề, nên bản thân chỉ đề cập đến một số biện pháp phối hợp của Hiệu
trưởng với các tổ chức trong và ngoài nhà trường để quản lý, Giáo dục học sinh trường
THCS&THPT Bàu Hàm ở mức độ khái quát, cụ thể là:
•
Một số giải pháp trong việc phối kết hợp với Hội cha mẹ học sinh, gia
đình, với tổ chức Đoàn, Đội trong nhà trường…để quản lý giáo dục toàn diện học sinh.
•
Một số giải pháp trong việc phối kết hợp với bộ phận chuyên môn, với các
tổ chuyên môn để nâng cao chất lượng học tập, tiếp thu kiến thức…..

PHẦN NỘI DUNG
I/ CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ CƠ SỞ PHÁP LÝ:
A/ Cơ sở lý luận
Sự Phối kết hợp của Hiệu trưởng với Hội cha mẹ học sinh, gia đình, với tổ chức
Đoàn, Đội trong nhà trường…để quản lý giáo dục toàn diện học sinh.
Trên cơ sở Điều lệ Hội cha mẹ học sinh, Điều lệ nhà trường và Quyết định số
84/2008/QĐ-UBND ngày 05/12/2008 mà xây dựng quy chế hoạt động của Hội, đồng
thời phải xây dựng được Quy chế hoạt động của Hội cha mẹ học sinh từng năm học, phù
hợp từng thời kỳ, giai đoạn phát triển của nhà trường, đó là những giải háp hết sức quan
trọng để lôi cuốn tạo điều kiện để có sự phối kết hợp tốt nhất.
1. Tổ chức thực hiện có nề nếp những hình thức phối hợp:
- Định kỳ 2 tháng một lần họp BCH Hội cha mẹ học sinh cùng với nhà trường, có thể

3. Hiệu trưởng định hướng cho Hội cha mẹ học sinh hoạt động:
- Trong việc xây dựng và quản lý quỹ hội: Hiệu trưởng hướng dẫn cụ thể Quyết định số
84/2008/QĐ-UBND ngày 05/12/2008 và tham mưu với Hội cha mẹ học sinh thự hiên
tốt các điều trong Quyết định.
- Quỹ hội do sự ủng hộ, đóng góp của cá nhân, đoàn thể, các đơn vị sự nghiệp, sản xuất,
kinh doanh ….cho sự nghiệp giáo dục và sự trợ cấp của chính quyền địa phương.
- Chi các khoản: tu bổ cơ sở vật chất trường học, mua sắm thêm phương tiện trường
học, sách tham khảo, bộ đồ dùng dạy học, hổ trợ cho hoạt động giáo dục, học tập của
học sinh, v. v.
- Yêu cầu của việc sử dụng và quản lý quỹ hội: trưởng Hội cha mẹ học sinh làm chủ tài
khoản, tuân theo đúng quy định của nhà nước về quản lý tài chính. Hiệu trưởng là người
tư vấn cho Hội về sử dụng quỹ, có kế hoạch thu chi. Hiệu trưởng cũng chú ý quản lý
việc tạo quỹ cho Hội các lớp, bảo đảm tính hợp lý, có hiệu quả, công khai, tránh sử dụng
vào những mục đích không đúng quy định.
4. Trong việc hổ trợ các nguồn lực khác: Ngoài tài lực, ở địa phương công lao
động rất quan trọng trong việc giúp trường: sửa hàng rào, tạo mặt bằng sân TD, bài tập
bóng, trồng cây bóng mát…, cha mẹ học sinh có thể xây dựng sữa chữa nhỏ như làm
nhà để xe, căntin, sữa chữa bàn ghế, …….
5. Trong việc tham gia giáo dục học sinh trong và ngoài nhà trường. Hiệu trưởng
thu hút Hội vào các việc:
- Tham gia các buổi sinh hoạt dưới cờ đầu tuần, sinh hoạt lớp, qua đó Hội có thể giúp
trường thúc đẩy việc học tập của học sinh, giáo dục đạo đức học sinh.
- Duy trì sĩ số, hạn chế bỏ học, giúp đỡ học sinh có hoàn cảnh khó khăn, học sinh nghèo,
góp phần đảm bảo hiệu quả giáo dục.

Người thực hiện: Nguyễn Ngọc Oánh – Đơn vị: THCS&THPT Bàu Hàm – ĐN

3



- Kiểm tra công tác phối hợp với gia đình học sinh của giáo viên chủ nhiệm
7. Phối hợp với các tổ chức trong và ngoài nhà trường để nâng cao chất lượng học
tập:
Mục tiêu của GD&ĐT hiện nay là: “Nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi
dưỡng nhân tài” (Nghị quyết TW 4 khóa VII). Trong điều 27 luật giáo dục 2005 nêu rõ:
“Mục tiêu của giáo dục phổ thông là giúp học sinh phát triển toàn diện về đạo đức, trí
tuệ, thể chất, thẩm mỹ và các kỹ năng cơ bản, phát triển năng lực cá nhân, tinh năng
động và sáng tạo, hình thành nhân cách con người Việt Nam xã hội chủ nghĩa, xây dựng
tư cách và trách nhiệm công dân; chuẩn bị cho học sinh tiếp tục học lên hoặc đi vào cuộc
sống lao động, tham gia xây dựng và bảo vệ tổ quốc” Bác Hồ muôn vàn kính yêu của
chúng ta đã căn dặn “Non sông Việt Nam có trở nên vẻ vang hay không, dân tộc Việt
Nam có sánh vai với các cường quốc năm châu được hay không, phần lớn nhờ công học
tập của các em” Bác đã khẳng định tương lai, vận mạnh đất nước phụ thuộc vào thế hệ
trẻ, tức là phụ thuộc vào nền giáo dục của đất nước. Và Bác đã nói: “Không có giáo dục
thì không có cán bộ, không có cán bộ thì đừng nói đến phát triển Kinh tế - Chính trị - Xã
Người thực hiện: Nguyễn Ngọc Oánh – Đơn vị: THCS&THPT Bàu Hàm – ĐN

4


Chuyên đề: Một số giải pháp quản lý nâng cao chất lượng Giáo dục toàn diện học sinh
Trường THCS&THPT Bàu Hàm.

hội” Hồ CHí Minh cho rằng “dốt nát” cũng là một thứ giặc. Ngày 8-9-1945 ngay sau khi
nước Việt Nan dân chủ cộng hòa ra đời Người đã ban hành sắc lệnh chống nạn thất
học…..Người còn chỉ rõ: “một dận tộc dốt là một dân tộc yếu”. Muốn thoát khỏi yếu
hèn, trì trệ thì phải học……Việc cải cách giáo dục hiện nay còn quan trọng hơn chống
tham nhũng…..nó quyết định đến tương lai lâu dài của đất nước. Xác định rõ tầm quan
trọng của giáo dục Đảng ta đã luôn xác định “Giáo dục là quốc sách hang đầu” vậy vấn
đề giáo dục trong nhà trường để học sinh trở thành con người mới, con người “Vừa

độc lập dân tộc và chủ nghĩa xã hội; hình thành và bồi dưỡng nhân cách, phẩm chất và
năng lực của công dân, đáp ứng yêu cầu xây dựng và bảo vệ Tổ quốc” hiểu được những
cố gắng đó là của tất cả mọi thành viên trong đơn vị đã mang lại cho nhà trường từng
bước ổn định về chất lượng và tính hiệu quả cao trong các hoạt động giáo dục, phần nào
góp phần vào mục tiêu “Dân giầu, nước mạnh, xã hội dân chủ công bằng và văn minh”.
- Hiệu trưởng phối hợp với Hội cha mẹ học sinh trong công tác nâng cao chất lương giáo
dục trí dục, Hội phụ huynh đặc biệt đội ngũ BCH hội là những cầu nối rất quan trọng
Người thực hiện: Nguyễn Ngọc Oánh – Đơn vị: THCS&THPT Bàu Hàm – ĐN

5


Chuyên đề: Một số giải pháp quản lý nâng cao chất lượng Giáo dục toàn diện học sinh
Trường THCS&THPT Bàu Hàm.

giữa nhà trường và gia đình học sinh, để mỗi phụ huynh đồng thuận trong việc tổ chức
thực hiện các nhiệm vụ giáo dục, đặc biệt những vấn đề “Mới” rất cần có sự đồng thuận
của phụ huynh: Tổ chức học 2 buổi/ngày; công tác xã hội hóa giáo dục, đóng góp công
sức vật chất, tiền bạc……. tuy bước đầu có nhiều khó khăn nhưng khi có tác động của
BCH Hội cha mẹ học sinh, phụ huynh hiểu, phụ huynh biết thì họ sẽ tạo điều kiện tốt
nhất và cùng nhà trường “chung tay”giáo dục học sinh tốt hơn, như lời Bác dạy phải lấy
dân làm gốc “Khó vạn lần dân liệu cũng song”
7.2/ Các biện pháp phối hợp giữa hiệu trưởng với các tổ chức trong và ngoài nhà
trường.
- Thành lập Hội đồng bộ môn cấp trường đồng thời đề ra các quy định thống nhất chung
và phải được bàn bạc dân chủ phải luôn luôn lắng nghe và tôn trọng các ý kiến đóng
góp.
- Xây dựng và tổ chức thực hiện Kế hoạch năm học theo đúng các quy trình, đặc biệt XD
Kế hoạch học 2 buổi/ ngày.
- Chỉ đạo và phối hợp các tổ trưởng chuyên môn tổ chức các hoạt động nâng cao chất


Chun đề: Một số giải pháp quản lý nâng cao chất lượng Giáo dục tồn diện học sinh
Trường THCS&THPT Bàu Hàm.
6/ Quyết định số 84/2008/QĐ-UBND ban hành Quy định về thu và sử dụng kinh phí hoạt
động của Ban đại diện cha mẹ học sinh ở các cơ sở giáo dục trên địa bàn tỉnh Đồng Nai, ngày
05 tháng 12 năm 2008 của Ủy Ban Nhân Dân tỉnh Đồng Nai.
7/ Phương pháp công tác của người giáo viên chủ nhiệm ở trường trung học phổ thông –
Hà Nhật Thăng (chủ biên)– Nhà xuất bản Đại học Quốc gia Hà Nội 2000.

8/ Các KH của nhà trường, Hội Cha mẹ HS được thực hiện trong năm học 2011-2012.
II/ ĐẶC ĐIẺM TÌNH HÌNH
1/ Xã Bàu Hàm nơi trường tọa lạc là một xã vùng sâu là khu vực kháng chiến cũ
của tỉnh Đồng Nai, khu vực thuộc diện khó khăn trong tỉnh, là vùng đất người dân đa
phần là người dân tộc: trên 70% dân tộc Hoa, hơn 15% dân tộc ít người, người kinh chỉ
chiếm khoảng 10% tổng dân số của xã, các xã lân cận thì chủ yếu là người Việt gốc Hoa,
hơn 95% dân cư của khu vực sống bằng nghề nơng, làm nương rẫy, cây trồng chủ yếu là
cây Hồ tiêu, Điều và các cây ăn quả, mức sống của người dân nhìn chung còn rất thấp,
văn hóa lạc hậu, dân trí thấp….. gia đình học sinh khơng thiết tha trong việc học tập chữ
Việt của con em mà chỉ chú trọng học tiếng Hoa, nhiều người dân trong vùng khơng biết
tiếng Việt…. chính vì vậy đã tác động khơng nhỏ đến sự phối kết hợp giữa gia đình, nhà
trường và xã hội trong việc giáo dục học sinh.
2/ Trường THCS&THPT Bàu Hàm được được thành lập năm 2006 tách ra từ
trường THPT Thống Nhất A. Hiện tại đầu năm học 2009-2010 mới chỉ có các lớp
THPT, đến đầu kỳ II có 16 lớp THCS. được tách từ trường THCS Nguyễn Văn Trỗi,
huyện Trảng Bom; năm học 2011-2012 nhà trường duy trì 34 lớp (19 THPT; 15THCS)
Về cơ sở vật chất: Trường mới đang xây dựng, và được đưa vào sử dụng từ
tháng 01/2010. Tuy trường đã được xây mới, trang thiết bị tương đối đầy đủ phục vụ
giảng dạy và học tập nhưng thiết bị khơng đồng bộ, thiếu chính xá…các cơ sở hạ tầng
như vườn cây, cây bóng mát, các trang thiết bị, dụng cụ vệ sinh…..các cơ sở vật chất
phục vụ cho các hoạt động vui chơi giải trí, hoạt động NGLL còn thiếu nhiều.

tỉnh Đồng Nai.
+ Tổ Văn – GDCD được công nhận danh hiệu tập thể xuất sắc các tổ còn lại đề
đạt danh hiệu tập thể lao động tiên tiến
+ 01 tập thể và 01 cá nhân. được nhận danh hiệu “Tập thể, cá nhân điển hình
tiên tiến ngành Giáo Dục và Đào Tạo Đồng Nai”năm 2010,
+ Năm học 2010-2011 có 10 SCTĐ cơ sở, 01 CBGV CSTĐ cấp tỉnh; năm 20112012 đề nghị 02 CBGV CSTĐ cấp tỉnh và 10 CSTĐ cơ sở
+ Các tổ chức Đoàn TNCSHCM; Công Đoàn luôn được cấp trên khen ngợi và
luôn đạt tập tiên tiến xuất sắc, vững mạnh.
+ Hội cha mẹ học sinh 3 năm liền được Sở GD&ĐT Đồng Nai cấp giấy khen.
+ Phát triển 04 quần chúng ưu tú vào Đảng năm 2011; đang xét 04 quần chúng
ưu tú, chuẩn bị kết nạp trong năm 2012.
+ Nhà trường trong 3 năm qua đã vận động, quyên góp xây dựng 3 căn nhà
“Nhân Ái” cho 03 học sinh của trường gặp những hoàn cảnh khó khăn.
*/Kết quả 2 mặt giáo dục của học sinh: (ba năm gần đây)
1/ Học lực

Năm học

2009-2010
TN: 91,7%

2010-2011
TN: 93,9%

2011-2012
TN dự
kiến: 96%

Khối



160

2

1232

79(6,4%)

318(25,8%
)

546(43,3%
)

282(22,9%
)

7(0,57%)

THCS

58

155

248

94



424(32,1%
)

620(46,9%
)

157(11,9%
)

3(0,23%)

THCS
THPT
1322

Xếp loại đạo đức:
Người thực hiện: Nguyễn Ngọc Oánh – Đơn vị: THCS&THPT Bàu Hàm – ĐN

8


Chuyên đề: Một số giải pháp quản lý nâng cao chất lượng Giáo dục toàn diện học sinh
Trường THCS&THPT Bàu Hàm.

Năm học

2009-2010

XẾP LOẠI

1232

692(56,2%
)

340(27,6%
)

123(10,0%
)

77(6,3%)

726(56,0%
)

352(27,0%
)

144(11.0%
)

84(6,5%)

891(67,1%
)

275(20,8%
)



Nhận xét chung tình hình thực tế của trường:
Thuận lợi:
Trường được sự quan tâm nhiều mặt của các cấp lãnh đạo từ địa phương đến
huyện và tỉnh, đặc biệt là sự quan tâm nhiều mặt của Sở GD&ĐT Đồng Nai đã tạo điều
kiện tốt nhất có thể để trường hoàn thành nhiệm vụ của mình
Các đoàn thể trong nhà trường luôn kiện toàn, vững mạnh. Trên cơ sở đã giữ
vững thành quả chất lượng của năm học trước, tạo khí thế phấn khởi toàn trường trước
thềm năm học mới và những năm tiếp theo.
Nội bộ nhà trường luôn đoàn kết, thống nhất.
Đội ngũ CB- GV- NV trong nhà trường đa số đều trẻ, nhiệt tình trong công tác,
có tinh thần khắc phục khó khăn, yêu nghề, mến trẻ, quyết tâm hoàn thành nhiệm vụ
được giao, tư tưởng vững vàng, kiên định với đường lối lãnh đạo của Đảng và nhà nước.
CB-GV-NV đồng thuận, nhiệt tình có tinh thần vượt khó, tôn trọng thành quả
lao động của mỗi thành viên.
Tình hình kinh tế xã hội, dân trí của địa phương có chiều hướng phát triển, người
dân ngày càng quan tâm nhiều hơn đến việc học của con cái.
Được sự đồng thuận cao của Hội cha mẹ học sinh trong tất cả các mặt giáo dục
của nhà trường.
Khó khăn:
Người thực hiện: Nguyễn Ngọc Oánh – Đơn vị: THCS&THPT Bàu Hàm – ĐN

9


Chuyên đề: Một số giải pháp quản lý nâng cao chất lượng Giáo dục toàn diện học sinh
Trường THCS&THPT Bàu Hàm.

Là một trường nằm ở vùng sâu, vùng trước đây là điểm “Nóng” về các tệ nạn xã
hội, nhất là tệ nạn ma túy, AIDS …..một địa bàn phức tạp về văn hóa, xã hội chính vì

TRƯỜNG THCS&THPT BÀU HÀM

CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập - Tự do - Hạnh phúc

VÀ HỘI CHA MẸ HỌC SINH
DỰ THẢO

QUI CHẾ HOẠT ĐỘNG
GIỮA BAN GIÁM HIỆU VÀ HỘI CHA MẸ HỌC SINH
Căn cứ Quyết định số:11/2008/QĐ-BGDĐT ngày 28 tháng 3 năm 2008 của Bộ Giáo Dục
và Đào Tạo về việc ban hành Điều lệ Hội cha mẹ học sinh trong trường học.
Người thực hiện: Nguyễn Ngọc Oánh – Đơn vị: THCS&THPT Bàu Hàm – ĐN

10


Chuyên đề: Một số giải pháp quản lý nâng cao chất lượng Giáo dục toàn diện học sinh
Trường THCS&THPT Bàu Hàm.
Căn cứ Quyết định số: 84/2008/QĐ-UBND ngày 5 tháng 12 năm 2008 của Ủy ban nhân
dân tỉnh Đồng Nai, và các văn bản hướng dẫn hiện hành về việc thu chi các khoản từ phụ huynh
và từ nguồn đóng góp tự nguyện khác.
Căn cứ các công văn hướng dẫn về việc tổ chức, hoạt động của Hội cha mẹ học sinh. Ban
giám hiệu trường THCS&THPT Bàu Hàm (sau đây gọi tắt là Nhà trường) và Hội Cha mẹ học
sinh thống nhất xây dựng Qui chế hoạt động phối hợp như sau:
I- Trách nhiệm chung:
Nhà trường và Hội CMHS là 2 tổ chức độc lập cùng có chung trách nhiệm là phối hợp, tạo
điều kiện cho nhau trong hoạt động giáo dục và quản lý học sinh.
II- Hình thức phối hợp:
1/ Phối hợp tổ chức Hội nghị các Chi hội vào đầu năm học (mỗi lớp là một Chi hội) và


11


Chuyên đề: Một số giải pháp quản lý nâng cao chất lượng Giáo dục toàn diện học sinh
Trường THCS&THPT Bàu Hàm.
dẫn chi hiện hành. Nếu có phát sinh ngoài ý muốn (trên hai triệu đồng) thì chủ tịch hội phải xin
ý kiến BĐD và được BĐD CMHS đồng ý.
-Chủ tịch hội có trách nhiệm báo cáo giải trình thu, chi trước Hội nghị CMHS vào đầu năm
học mới và các cơ quan có thẩm quyền khi có yêu cầu.
-Nhà trường tham gia giám sát việc thu, chi qũi hội trên cơ sở nội dung qui chế này.
3/ Họp liên tịch định kỳ
-Nhà trường và BĐD CMHS họp 2 lần vào giữa và cuối mỗi học kỳ. Tại mỗi kỳ họp nhà
trường thông báo đến BĐD về hoạt động của mình, tình hình học tập rèn luyện của học sinh.
BĐD phản ánh đến nhà trường về hoạt động của mình đồng thời thực hiện chức năng “cầu nối”
giữa CMHS và nhà trường. Hội nghị cũng bàn một số biện pháp phối hợp khác để hoạt động
của các bên ngày càng tốt hơn.
Qui chế này được hiệu chỉnh và thông qua tại phiên họp Liên tịch ngày …..tháng 10 năm
2011.
HIỆU TRƯỞNG

CHỦ TỊCH
HỘI CHA MẸ HỌC SINH

Nguyễn Ngọc Oánh

Lê Chí Hùng

1.2 Cuối kỳ I: (Dự kiến)
+/ Tổ chức họp các chi hội (Theo đơn vị lớp), báo cáo kết quả đạt được, những mặt

2. Những yu cầu mang tính bắt buộc:
- Luật Giáo dục 2005 quy định:
+ Mục tiêu: giáo dục một con người phát triển toàn diện
+ Nguyên lí: học đi đôi với hành, giáo dục kết hợp với lao động sản xuất, lý luận gắn với thực tiễn,
giáo dục nhà trường kết hợp giáo dục gia đình và giáo dục xã hội.
- Điều lệ trường trung học: tại khoản 2 Điều 31 có quy định cụ thể nhiệm vụ của GVCN
- Các chế độ chính sách hiện hành: 4 tiết /1tuần.
III – GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM LỚP PHẢI LÀM NHỮNG GÌ?
Quy định tại khoản 2 Điều 29 Điều lệ trường trung học:
1. Tìm hiểu và nắm vững học sinh trong lớp về mọi mặt để có biện pháp tổ chức giáo dục sát đối
tượng nhằm thúc đẩy sự tiến bộ của cả lớp;
2. Cộng tác chặt chẽ với phụ huynh học sinh; chủ động phối hợp với các giáo viên bộ môn, Đoàn
Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh, Đội Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh, các tổ chức xã hội có liên
quan trong hoạt động giảng dạy và giáo dục học sinh;
3. Nhận xét, đánh giá và xếp loại học sinh cuối học kỳ và cuối năm học; đề nghị khen thưởng và kỷ
luật học sinh; đề xuất danh sách học sinh được lên lớp thẳng, phải thi lại, phải rèn luyện thêm về hạnh
kiểm trong hè, phải ở lại lớp; hoàn chỉnh việc ghi vào sổ điểm và học bạ học sinh;
4. Báo cáo thường kỳ hoặc đột xuất (nếu có tình hình đặc biệt) về tình hình của lớp với hiệu trưởng.
5. Một số nhiệm vụ khc (quy định tại trang 12 của sổ chủ nhiệm):
-Cố vấn cho tập thể học sinh, cho Đoàn, Đội trong lớp.
-Tổ chức các hoạt động ngoài giờ, lao động hướng nghiệp.
-Xây dựng lớp thành đơn vị tập thể XHCN (lớp tiên tiến)
-Chịu sự chỉ đạo thống nhất về công tác chủ nhiệm trong nhà trường.
IV – CÁC BIỆN PHÁP THỰC HIỆN
1.
Căn cứ kế hoạch chung của nhà trường, GVCN các lớp xây dựng kế hoạch năm, học kỳ,
tháng, tuần với nhiều biện pháp phù hợp với tình hình thực tế của lớp;
2.
Thiết lập đầy đủ các loại sổ sách, hồ sơ, tài liệu quản lý học sinh để ghi nhận, theo dõi tiến
triển chung của lớp cũng như của từng học sinh trong cả năm học;

Giải pháp cuối cùng là hãy tách mình ra khỏi hoàn cảnh: Một phút im lặng bước ra ngoài hành
lang, hoặc mời em học sinh “gây rối” xuống phòng giám thị, tư vấn.
4. Có nên đánh học trò?
Không bao giờ! Nên nhớ rằng lời nói luôn luôn có tác dụng (ngoại trừ những lời nói thô thiển).
Hành vi đánh (bằng bất cứ cách nào) rất dễ dẫn đến những điều không may.
5. Làm sao để biết được những gì học sinh đã làm khi không có mặt mình?
-Tổ chức tự quảnngay trong lớp học,
-Sử dụng “dư luận tập thể”,
-Thông qua các giáo viên bộ môn,
-Nhận thông tin từ phía giám thị
Tình huống của chính bạn ?
HÃY CƯ XỬ VỚI HỌC TRÒ BẰNG TẤT CẢ LÒNG YÊU THƯƠNG

(Chuyên đề này hằng năm luôn được chỉnh sửa cho phù hợp, đúng mục tiêu, định
hướng của từng năm học và luôn được đóng góp của Hội đồng Sư phạm nhà trường).
1.3 Giữa kỳ II (Họp PH khối 12 và khối 9) vào khoảng cuối tháng 3 năm 1012.
1.4 Cuối năm (Dự kiến 20/5/2012)
2/ Hiệu trưởng định hướng cho Hội cha mẹ học sinh hoạt đông:
2.1/Thực trạng:
- Hiệu trưởng đã tham mưu để Hội cha mẹ học sinh bám sát các điều khoản trong
Quyết định số 84/2008/QĐ-UBND ban hành Quy định về thu và sử dụng kinh phí hoạt
động của Ban đại diện cha mẹ học sinh ở các cơ sở giáo dục trên địa bàn tỉnh Đồng Nai,
ngày 05 tháng 12 năm 2008 của Ủy Ban Nhân Dân tỉnh Đồng Nai.
- Qũy hội cha mẹ học sinh có được từ sự đóng góp của cha mẹ học sinh. Trong hội
nghị đầu năm, cha mẹ học sinh thống nhất các khoản chi, mức chi của Hội trong năm
học, từ đó thống nhất mức thu. Hội cha mẹ học sinh gởi thông báo đến từng gia đình học
sinh. Trong 2 năm qua, mức thu hội phí là 100. 000 đ/hộ, các em làm đơn xin xác nhận,
giáo viên chủ nhiêm lớp có học sinh đóng xác nhận em học sinh ở lớp mình đã đóng
tiền, đơn này được gởi đến giáo viên chủ nhiệm và gởi về Hội cha mẹ học sinh lưu giữ
Người thực hiện: Nguyễn Ngọc Oánh – Đơn vị: THCS&THPT Bàu Hàm – ĐN

tốt vai trò trách nhiệm của mình.
- Hội cũng đã hỗ trợ nhà trường tổ chức các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp
như tổ chức hội khỏe cấp trường, các hội thi văn nghệ, thể dục thể thao. Tuy nhiên sự hỗ
trợ này đều nằm trong các khoản chi từ nguồn quĩ hội.
2.4/ Hiệu trưởng chỉ đạo đội ngũ giáo viên phối hợp với Hội cha mẹ học sinh:
- Hiệu trưởng chỉ đạo giáo viên chủ nhiệm phải mời đầy đủ đối tượng là cha hoặc mẹ
học sinh trong các cuộc họp. Nội dung thư mời phải ghi đầy đủ, rõ ràng, đồng thời
thông báo “Đường dây nóng” của nhà trường cho cha mẹ học sinh để tiện liên hệ
- Để cuộc họp đạt kết quả tốt, hiệu trưỏng chỉ đạo giáo viên chủ nhiệm phải chuẩn bị
thật kĩ từ khâu tổ chức đến khâu nội dung như đến đón tiếp lúc mấy giờ, nước uống ra
sao, những nội dung nào cần phải ghi trước lên bảng …, đặc biệt về nội dung, phải
chuẩn bị thật chu đáo, nắm bắt thấu hiểu thật rõ các KH hoạt động của nhà trường, để
có thể giải trình, trả lời chất vấn những câu hỏi của cha mẹ học sinh.
- Hiệu trưởng chỉ đạo giáo viên chủ nhiệm phân tích thật kĩ nội dung bản thoả ước giữa
nhà trường và gia đình, bản nội quy và những biện pháp xử lí học sinh khi vi phạm. Từ
đó, gia đình kí cam kết vào bản thỏa ước và phối hợp với nhà trường trong giáo dục con
em mình

Người thực hiện: Nguyễn Ngọc Oánh – Đơn vị: THCS&THPT Bàu Hàm – ĐN

15


Chuyên đề: Một số giải pháp quản lý nâng cao chất lượng Giáo dục toàn diện học sinh
Trường THCS&THPT Bàu Hàm.

- Hiệu trưởng chỉ đạo giáo viên chủ nhiệm đi thăm gia đình học sinh, tập trung vào
những học sinh có điều kiện khó khăn về kinh tế, học sinh học yếu kém, học sinh cá biệt
về đạo đức…Định kì 2 lần /học kì, giáo viên chủ nhiệm báo cáo hiệu trưởng tình hình đi
tham gia đình học sinh. (Triển khai nghiêm túc “Chuyên đề GVCN”)

- Đổi mới phương pháp giảng dạy; đổi mới kiểm tra đánh giá…..
(Một số KH của chuyên môn nhà trường trong năm học)
KẾ HOẠCH HỌC BUỔI 2 VÀ DỰ TRÙ KINH PHÍ NĂM HỌC 2011 – 2012

Căn cứ vào kết quả khảo sát chất lượng đầu năm học 2011-2012.
Căn cứ vào nhiệm vụ nâng cao chất lượng năm học 2011-2012 về vấn đề nâng cao
chất lượng học tập cho học sinh.
Căn cứ vào biên bản họp Hội Cha mẹ học sinh ngày 15/8/2011 về việc đề nghị nhà
trường tổ chức học tăng tiết (buổi 2) cho học sinh.
Người thực hiện: Nguyễn Ngọc Oánh – Đơn vị: THCS&THPT Bàu Hàm – ĐN

16


Chuyên đề: Một số giải pháp quản lý nâng cao chất lượng Giáo dục toàn diện học sinh
Trường THCS&THPT Bàu Hàm.

Trường THCS & THPT Bàu Hàm
xây dựng kế hoạch học buổi 2 cụ thể như sau:
I. Môn học và số tiết:
1. Đối với khối 12, khối 9:
Tổng: 7 tiết/ tuần.
Môn Toán: 2 tiết/ tuần. Môn Lý: 1 tiết/ tuần. Môn Hóa: 1 tiết/ tuần. Môn Anh: 1
tiết/ tuần; Môn Văn: 1 tiết/tuần. Môn Sinh: 1 tiết/tuần.
2. Đối với khối 10,11: 5 tiết/ tuần:
Tổng: 5 tiết/ tuần.
Môn Toán: 2 tiết/ tuần. Môn Văn: 1 tiết/ tuần. Môn Hóa: 1 tiết/ tuần. Môn Anh: 1
tiết/ tuần.
3. Đối với khối 6,7,8:
Tổng: 4 tiết/ tuần.

Trường THCS&THPT Bàu Hàm.

III. Dự kiến thu chi:
1. Dự kiến thu: 50.000đ/HS/tháng.
2. Dự kiến chi:
- Giáo viên đứng lớp: 75%.
- Quản lí (BGH + quỹ): 15%
- Công tác thanh kiểm tra, giám sát: 5%
- Khấu hao tài sản, vệ sinh, điện, nước: 5%
* Ghi chú:
- Chế độ miễn giảm thực hiện theo quy định. Ngoài ra nhà trường miễn giảm cho những
học sinh có 3 anh chị em trở lên đang học tại trường, những trường hợp học sinh không
thuộc diện có sổ nghèo nhưng hoàn cảnh khó khăn ( học sinh phải có đơn và xác nhận
của GVCN).
- Thu tiền theo thời gian thực học của học sinh.
- Nếu thu đủ khoản tiền dự phòng, nhà trường dự kiến chi hỗ trợ cho công tác ôn tập hè,
ôn tập thi lại cho học sinh.
Kế hoạch này sẽ được thông qua hội đồng sư phạm nhà trường trong tháng
9/2010. Trong học kì I nhà trường thực hiện theo kế hoạch trên về thời gian, môn
học và số tiết. Trong học kì II, tùy theo tình hình và yêu cầu cụ thể, môn học, số tiết
có thể thay đổi cho phù hợp.
Duyệt của Hiệu trưởng

Đại diện PH

P. Hiệu trưởng

PHÂN CÔNG TRÁCH NHIỆM KIỂM TRA, GIÁM SÁT VIỆC TRIỂN KHAI KẾ
HOẠCH HỌC BUỔI 2 NĂM HỌC 2011-2012
Căn cứ vào kế hoạch học buổi 2 năm học 2011 – 2012.

nề nếp học tập

4

P. HT Phụ trách NG
Tổ trưởng chuyên môn

Ghi chú
tác

Thống nhất chương trình,
theo dõi thực hiện, thống

Người thực hiện: Nguyễn Ngọc Oánh – Đơn vị: THCS&THPT Bàu Hàm – ĐN

18


Chuyên đề: Một số giải pháp quản lý nâng cao chất lượng Giáo dục toàn diện học sinh
Trường THCS&THPT Bàu Hàm.
kê chất lượng.
5

6

Giáo viên bộ môn

Giảng dạy, theo dõi.

Giáo viên chủ nhiệm


CHỨC VỤ

NHIỆM VỤ

GHI CHÚ

1

Nguyễn Thị Lam Hồng

P.HT

Trưởng ban, lên lịch dự giờ,
kiểm tra các giáo viên khối
THPT, tập hợp, thống kê kết
quả.

2

Trần Văn Công

TTCM

Thành viên, lập danh sách giáo
Nhóm
trưởng
viên trong tổ được hội đồng
nhóm Toán-Tin
chuyên môn đánh giá HK I.

viên trong tổ được hội đồng
nhóm sinh
chuyên môn đánh giá HK I.
5

6

7

Thành viên, lập danh sách giáo
Nhóm
trưởng
viên trong tổ được hội đồng
nhóm Văn-CD
chuyên môn đánh giá HK I.

Cao Thị Hoàng Hà

TTCM

Chu Thị Hằng

Thành viên, lập danh sách giáo
Thư ký Hội
Nhóm
trưởng
viên trong tổ được hội đồng
Đồng
nhóm Sử
chuyên môn đánh giá HK I.

10

Hoàng Huy Hiệp

GV

Thành viên.

11

Lê Quốc Thông

GV

Thành viên.

12

Trần Văn Thiện

GV

Thành viên.

Ngóm
truởng
nhóm Địa

Nhóm
trưởng

1. Mục đích:
Ôn tập các kiến thức, kỹ năng cơ bản cho học sinh yếu, kém nhằm giúp học sinh nắm vững
kiến thức, vươn lên trong học tập, hạn chế tình trang học sinh bỏ học do học yếu.
2. Thời gian: Từ 8/11/2010 (dự kiến thời gian trong 5 tuần).
3. Nội dung:
- Số môn học: 2 môn (Toán, Văn)
- Số tiết: 2 tiết/môn/tuần.
Số tiết trong 5 tuần: 2 tiết x 2 môn x 7 lớp x 5 tuần = 140 tiết.
Quản lí, kiểm tra đánh giá: 30 tiết.
Tổng cộng: 170 tiết.
- Yêu cầu đối với giáo viên:
+ Có kế hoạch phụ đạo theo định hướng của nhà trường, có giáo án, kiểm tra đánh giá.
+ Ôn tập kiến thức, kỹ năng cơ bản, tìm ra phương pháp phù hợp nhất đối với học sinh yếu,
kém nhằm nâng cao chất lượng học tập.
+ Điểm danh cụ thể từng tiết học, thông báo kịp thời cho GVCN lớp phụ đạo, kiểm tra bài
cũ….
+ GVCN lớp phụ đạo xếp sơ đồ chỗ ngồi, tổng hợp điểm danh hàng tuần từ các GVBM, thông
báo cho GVCN lớp chính khóa nắm được tình hình học tập của học sinh, thông báo cho phụ
huynh các trường hợp không đi học, học không nghiêm túc, cuối tuần tổng hợp báo cáo cho
Đoàn, Đội để ghi nhận lỗi vi phạm, báo cáo cho HT các trường hợp học sinh cố tình vi phạm.
4. Phân công:
a. Công tác quản lí:
Thầy Nguyễn Ngọc Oánh - Hiệu trưởng: Chịu trách nhiệm chung.
Cô Nguyễn Thị Lam Hồng – P.Hiệu trưởng: Quản lí về chuyên môn.
Thầy Lê Văn Anh – P.HT CSVC&NG: Quản lí về CSVC, kết hợp với GVCN đôn đốc nhắc
nhở học sinh, xử lí các trường hợp vi phạm.
b. GVCN:
Khối 6: Cô Nguyễn Thị Minh Tâm.

Khối 7: Cô Đinh Thị Mai

gian

Tiế
t

Khối
(Phòng
10A1)

6 Khối
(Phòng
10A2)

7 Khối
(Phòng
10A1)

6
Chiề 7
u thứ
2
8
9

Sáng
Chủ
nhật

8 Khối
(Phòng

Toán
(C.Mai)

Văn
(C.MTâm)

Văn (C.Hà)

Toán
(C.Mai)

Văn
(C.MTâm)

Văn (C.Hà)

1

Văn
(C.MTâm)

Toán
(C.Mai)

Toán
(T.Công)

Văn
(C.Hà)


(C.Mai)

Văn
(C.MTâm)

Văn (C.Hà)

Toán
(T.Công)

Duyệt của Hiệu trưởng

Người lập
P.Hiệu trưởng

- Trong việc phối hợp với bộ phận chuyên môn, các tổ chuyên môn ngoài việc
Hiệu trưởng chỉ đạo các tổ, nhón chuyên môn cải tiến phương pháp giảng dạy, ứng dụng
công nghệ thông tin….. yêu cầu giáo viên bộ môn hướng dẫn học sinh thay đổi phương
pháp học tập cho phù hợp với đặc thù từng bộ môn, hình thành các nhóm học tập theo
hình thức tự học có hướng dẫn của thầy, mỗi nhóm có đủ 3 đối tượng.
- Phát huy tối đa hoạt động của Hội đồng chuyên môn nhà trường bước đầu đạt
kết quả , đã thúc đẩy hoạt động chuyên môn đặc biệt là khâu tổ chức hoạt động giảng
dạy trên lớp.
- Tổ chức sinh hoạt tổ chuyên môn hang tháng (2lần/tháng)
- Tổ chức kiểm tra đáng giá, thay đổi, cải tiến ….đồng thời duy trì kiểm tra tập
trung các bài 45’ của 8 môn.
- Chỉ đạo giáo viên ra đề, chấm bài….theo chuẩn kiến thúc-kỹ năng.
Người thực hiện: Nguyễn Ngọc Oánh – Đơn vị: THCS&THPT Bàu Hàm – ĐN

22

- Nhìn chung, hiệu trưởng đã phối hợp tốt với các tổ chức trong và ngoài nhà
trường đã đạt kết quả tốt có sự hỗ trợ đắc lực của Hội cha mẹ học sinh nhà trường
- Hiệu trưởng đã tổ chức thành công Hội nghị cha mẹ học sinh đầu năm theo đúng
qui trình, đã xây dựng được Hội cha mẹ học sinh cấp trường, cấp lớp
- Hội cha mẹ học sinh cấp trường hoạt động tích cực, có hiệu quả theo đúng kế
hoạch đề ra trong Hội nghị đầu năm.
- Đã xây dựng được quỹ hội, từ đó hỗ trợ tốt cho nhà trường trong hoạt động dạy
và học. Quỹ hội được quản lý theo đúng qui định của nhà nước về quản lí tài chính,
được công khai hàng năm, không tiêu cực trong sử dụng quỹ hội. theo đúng Quyết định
số 84/2008/QĐ-UBND ban hành Quy định về thu và sử dụng kinh phí hoạt động của
Ban đại diện cha mẹ học sinh ở các cơ sở giáo dục trên địa bàn tỉnh Đồng Nai, ngày 05
tháng 12 năm 2008 của Ủy Ban Nhân Dân tỉnh Đồng Nai.
Người thực hiện: Nguyễn Ngọc Oánh – Đơn vị: THCS&THPT Bàu Hàm – ĐN

23


Chuyên đề: Một số giải pháp quản lý nâng cao chất lượng Giáo dục toàn diện học sinh
Trường THCS&THPT Bàu Hàm.

- Đã xây dựng được đội ngũ giáo viên, nhất là giáo viên chủ nhiệm nhiệt tình, có
nhiều tâm huyết với nghề, thực hiện công tác phốí hợp với gia đình học sinh một cách
tích cực.
- Đã xây dựng được đội nghũ giám thị, nhiệt tình, năng động, sáng tạo trong công
việc theo dõi các hoạt động, tu dưỡng đạo đức của học sinh trong và ngoài nhà truờng.
- Đã xây dựng được các kế hoạch hoạt động cụ thể, rõ ràng, có tính khả thi trong
các hoạt động giáo dục nhà trường đồng thời chỉ đạo, hướng dẫn triển khai đạt hiệu quả
- Đã huy động có hiệu quả nhân lực, vật lực trong và ngoài nhà trường để cùng
chung tay giáo dục toàn diện học sinh
Nguyên nhân của mặt mạnh:

Người thực hiện: Nguyễn Ngọc Oánh – Đơn vị: THCS&THPT Bàu Hàm – ĐN

24


Chuyên đề: Một số giải pháp quản lý nâng cao chất lượng Giáo dục toàn diện học sinh
Trường THCS&THPT Bàu Hàm.

- Hiệu trưởng thường chưa chú ý đến vai trò của Hội ở cấp lớp, chỉ tập trung hoạt
động ở cấp trường, chưa mạnh dạn giao cho các lớp tự chủ động để xây dựng Hội thật sự
mạnh để hoạt động cho tốt. Từ đó làm cho các giáo viên chủ nhiệm xem nhẹ vai trò của
mình trong mối quan hệ phối hợp ở cấp lớp.
- Thời gian để triển khai thường xuyên các chuyên đề, các sáng kiến kinh nghiệm
còn quá ít.
- Vì chưa biết tiếng nói của người địa phương (Tiến Hoa) nên giao tiếp với một
số phụ huynh còn hạn chế, truyền đạt một số vấn đề thiếu cụ thể dẫn đến đôi lúc chưa có
sự cộng tác nhiều của một số phụ huynh.
II/Bài học kinh nghiệm:
Từ thực tiễn mối quan hệ phối hợp giữa Hiệu trưởng (tôi) và các tổ chức khác
trong và ngoài nhà trường trong thời gian qua,(Đặc biệt đối với Hội cha mẹ học sinh) có
thể rút ra những bài học kinh nghiệm sau đây:
1/Thực hiện sự phối hợp giữa nhà trường và gia đình và các tổ chức chính trị
trong và ngoài nhà trường là thực hiện nguyên lí giáo dục của Đảng và pháp luật của nhà
nước. Công việc này chỉ có thể đạt hiệu quả cao khi có sự nhận thức đúng đắn, đầu tư
đúng mức của người hiệu trưởng. Hiệu trưởng phải làm đúng chức trách của mình, là
người tuyên truyền, tổ chức lực lượng bên trong nhà trường và là đối tác tin cậy với cha
mẹ học sinh, Hội cha mẹ học sinh. Ở vị trí đó, hiệu trưởng phải đóng vai trò điều phối
công việc và các mối quan hệ, luôn luôn kiểm tra hiệu quả và sự phối hợp để kiệp thời
điều chỉnh, thì sự phối hợp giữa nhà trường và gia đình, xã hội mới đạt kết quả cao.
2/ Để mối quan hệ nhà trường và gia đình và các tổ chức khác được phát triển tốt