TRƯỜNG THCS VĂN-TRỊ
TỔ XÃ HỘI
QUY TRÌNH
BIÊN SOẠN CÂU HỎI/BÀI TẬP DẠY HỌC VÀ
KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ THEO ĐỊNH HƯỚNG
PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC SINH.


QUY TRÌNH

: Gồm 5 bước

Bước 1: Lựa chọn chủ đề trong chương trình GDPT để xác định
KT, KN, TĐ và định hướng hình thành năng lực
Bước 2: Xác định chuẩn KT, KN của chủ đề lựa chọn để xếp vào ô
của ma trận sao cho tương ứng với mức độ nhận thức;
xác định các năng lực được hình thành.
Bước 3: Mô tả các mức độ yêu cầu của các chuẩn bằng
các động từ hành động
Bước 4: Biên soạn câu hỏi/bài tập theo các mức độ nhận thức của
KT, KN và định hướng hình thành năng lực.
Bước 5: Tổ chức các hoạt động học tập cho HS theo chủ đề
đã lựa chọn


1. Quy trình biên soạn
- Bước 1: Lựa chọn chủ đề trong chương trình để
xác định KT, KN, TĐ và định hướng hình thành
năng lực.
Lưu ý:
+ KT, KN đa dạng

* Là những năng lực được hình thành và phát triển trên cơ sở
các năng lực chung theo định hướng chuyên sâu, riêng biệt
trong các loại hình hoạt động, công việc hoặc tình huống, môi
trường đặc thù, cần thiết cho những hoạt động chuyên biệt,
đáp ứng yêu cầu hạn hẹp hơn của một hoạt động như Toán
học, Âm nhạc, Mĩ thuật, Thể thao, Địa lí,…
CÁC NĂNG LỰC CHUYÊN BIỆT TRONG MÔN ĐỊA LÍ

1.
2.
3.
4.
5.

Năng lực tư duy tổng hợp theo lãnh thổ
Năng lực học tập tại thực địa
Năng lực sử dụng bản đồ
Năng lực sử dụng số liệu thống kê
Năng lực sử dụng ảnh, hình vẽ, video clip, mô hình...


1. Quy trình biên soạn
- Bước 2: Xác định chuẩn KT, KN của chủ đề lựa chọn, xếp vào ô
của ma trận sao cho tương ứng với mức độ nhận thức; xác định
các NL được hình thành.
Lưu ý:
+ Xếp đúng các chuẩn vào các mức độ nhận thức tương ứng.
Có nhiều dấu hiệu để xác định mức độ nhận thức: động từ, nội
hàm của câu hỏi, dự kiến câu trả lời, trình độ HS,
+ Một chuẩn có thể được biểu hiện ở nhiều mức độ nhận thức



1. Quy trình biên soạn
- Bước 4: Biên soạn câu hỏi/bài tập theo các mức độ nhận thức của
KT, KN và định hướng hình thành năng lực.
+ Câu hỏi tường minh, rõ ràng, đúng quy cách theo CV số 8773
.
+ Xây dựng hướng dẫn chấm


1. Quy trình biên soạn
- Bước 5: Tổ chức các hoạt động học tập cho chủ đề lựa
chọn
Lưu ý:
+ Vận dụng các PP, KT và hình thức tổ chức dạy học tích
cực để HS đạt được mục tiêu về những KT, KN và định
hướng năng lực cần hình thành.
+ HS được chủ động tìm tòi phát hiện kiến thức; được thực
hành và vận dụng kiến thức vào thực tế cuộc sống.
+ Tăng cường sử dụng các PPDH và kĩ thuật dạy học đặc
thù của bộ môn.