Đề tài: “ Một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng

quản lý dạy bồi dưỡng học sinh giỏi các khối lớp Bậc THCS”
I. TÓM TẮT ĐỀ TÀI
Theo quan điểm của Đảng và nhà nước về quản lý giáo dục, ngành giáo dục
mang tính chính trị cao và nó luôn gắn liền với đường lối, chính sách của Đảng, để
phục vụ cho mục tiêu giáo dục Đảng ta đã đạt ra nhiệm vụ cấp bách cũng như lâu
dài là:
“Nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài” đường lối chính
sách của Đảng và Nhà nước ta đã xác định giáo dục là mục tiêu quan trọng vừa cấp
bách vừa chiến lược lâu dài đảm bảo sự phát triển bền vững của một nền tri thức
CNH – HĐH. Muốn thế phải đào tạo ra một đội ngũ các nhà khoa học đủ mạnh,
đảm bảo cả về lượng và chất, hoặc đội ngũ những người trực tiếp lao động cũng
phải được đảm bảo về chất. Điều này phải đầu tư cho giáo dục, nhân tài quốc gia;
từ xưa ông cha ta đã nói
“Hiền tài là nguyên khí quốc gia”, Muốn hoàn thành mục tiêu CNH - HĐH
cần phải ưu tiên phát triển nguồn nhân lực bởi chính họ là người thực hiện người
quyết định thành công của sự nghiệp CNH HĐH. Trước mắt cần phải có nguồn
nhân lực có đức có tài có tri thức khoa học kỹ thuật, ham học hỏi, thông minh, sáng
tạo..được đào tạo bài bản chuyên môn có kỹ năng nghề nghiệp tốt biết sử dụng
sáng tạo và khoa học biết ứng dụng khoa học vào lao động sản xuất. Muốn có
nguồn nhân lực phải đầu tư cho giáo dục coi giáo dục là quốc sách hàng đầu, mở
rộng quy mô trường lớp và các loại hình đào tạo, phải đầu tư cho giáo dục một
cách đồng bộ coi khoa học tự nhiên và khoa học xã hội như nhau... Đào tạo phải đi
đôi với sử dụng nguồn nhân lực hợp lý. Gần đây ta thường nghe thấy cụm từ "
Chảy máu chất xám" phải chăng chính sách của nhà nước ta vẫn còn nhiều bất
cập để một bộ phận nhân tài của đất nước không được sử dụng đã đầu quân cho các
cường quốc khác có chính sách ưu đãi và môi trường học tập và lao động tốt hơn.
Quan tâm đầu tư đến phát triển nền tri thức trẻ, nhiều chính sách ưu tiên cho sự
Người thực hiện: Phạm


chuyên môn lấy 2 đồng chí giáo viên có kinh nghiệm và chuyên môn vững làm cán
bộ cốt cán (Giáo viên có học sinh thường xuyên đạt giải thưởng học sinh giỏi cấp
huyện, tỉnh) từ đó xây dựng được lòng tin vào đội ngũ giáo viên và học sinh.
Sự nghiệp GD-ĐT những năm gần đây đã có những bước phát triển nhanh và
vững chắc. quy mô trường lớp không ngừng được mở rộng, được nâng cấp xây
Người thực hiện: Phạm

Công Thắng – Phó Hiệu Trưởng Trường THCS Bình Khương

2


Đề tài: “ Một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng

quản lý dạy bồi dưỡng học sinh giỏi các khối lớp Bậc THCS”
dựng khang trang. Nhà trường đã xây dựng được 6 phòng cao tầng mới kiên cố đưa
vào sử dụng tháng 3/2005, đang được đầu tư cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy học
theo các tiêu chí của Trường đạt chuẩn quốc gia.
Năm học 2011-2012 trường có 08 lớp tổng số : 261 học sinh,
Năm học 2012-2013 trường có 08 lớp tổng số : 267 học sinh.
Năm học 2013-2014 trường có 08 lớp tổng số : 247 học sinh
Năm học 2014-2015 trường có 08 lớp tổng số : 242 học sinh
Tháng 11/2000 xã Bình Khương được công nhận đạt chuẩn Quốc gia về phổ cập
giáo dục trung học cơ sở và giữ chuẩn mãi đến nay.
Về cơ sở vật chất trang thiết bị phục vụ cho giảng dạy và học tập được quan tâm
và không ngừng đầu tư, xây dựng cho đến nay nhà trường không còn phòng học
chưa đạt yêu cầu về cơ sở vật chất. Mục tiêu phấn đấu của nhà trường và đã đạt
được là xây dựng trường đạt chuẩn quốc gia vào năm 2010.
Bảng thống kê tình hình đội ngũ giáo viên toàn trường
Số lượng,

2
2
2

Đảng viên

7
8
11
10

Đại học

Cao đẳng

9
10
12
13

12
11
12
11

Xây dựng kế hoạch khảo sát học sinh ở các khối lớp để lập đội tuyển một cách
khách quan, tránh để xót học sinh có năng khiếu mà không được đào tạo, Điều này
đã tạo ra tính khả thi ngay từ đầu năm học “Quản lý, dạy bồi dưỡng học sinh giỏi”
theo lịch cụ thể của từng tháng, từng tuần xây dựng chuyên đề dạy học sinh giỏi
Người thực hiện: Phạm

còn có 02 HS lớp 9 đạt giải cấp Tỉnh môn Toán.
- Năm học 2013 -2014 có 35 HS đạt giải cấp huyện.Trong đó có 21 học sinh lớp
9 ( môn Ngữ Văn: 03; môn Lịch sử: 03; môn Toán: 07, môn Sinh học: 02, môn
Giải toán bằng MTCT: 06), Lớp 8 có 07 HS (môn Ngữ Văn: 02; môn Toán: 03;
môn Tiếng Anh: 01; môn Giải toán = MTCT; 01), Lớp 7 có 05 HS (môn Toán: 03,
Người thực hiện: Phạm

Công Thắng – Phó Hiệu Trưởng Trường THCS Bình Khương

4


Đề tài: “ Một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng

quản lý dạy bồi dưỡng học sinh giỏi các khối lớp Bậc THCS”
môn Văn: 02), Lớp 6 có 04 HS (môn Ngữ Văn: 02; môn Toán: 02). . Ngoài ra còn
có 03 HS lớp 9 đạt giải cấp Tỉnh môn Lịch sử, Ngữ văn, Giải toán = MTCT.
- Năm học 2014 -2015 (tính trong học kỳ I) có 09 HS lớp 9 đạt giải cấp
huyện.Trong đó có ( môn Ngữ Văn: 02; môn Lịch sử: 03; môn Hóa học: 02; môn
Sinh học: 0), Ngoài ra còn có 01 HS lớp 9 được đề nghị bồi dưỡng dự thi cấp Tỉnh
môn Hóa học, Lịch sử.
- Có những kết quả trên là do Phòng GD &ĐT Bình Sơn đã quan tâm coi trọng
công tác chỉ đạo kế hoạch bồi dưỡng HSG, nhà trường cũng quan tâm và coi trọng
công tác chỉ đạo quản lý, dạy bồi dưỡng học sinh giỏi ở các khối lớp. Mặt khác
những năm gần đây Đảng, nhà nước, Bộ, ngành giáo dục thực sự coi trọng công tác
bồi dưỡng HSG là một nhiệm vụ quan trọng vì thế hàng năm kế hoạch bồi dưỡng
HSG của nhà trường được đồng chí hiệu trưởng chỉ đạo chặt chẽ nên đã thu được
nhiều kết quả như đã trình bày ở trên.
2. Một số tồn tại trong công tác bồi dưỡng HSG của
Trường THCS Bình Khương-huyện Bình Sơn-tỉnh Quảng Ngãi:

dưỡng học sinh giỏi.
3. Một số vấn đề đặt ra trong công tác quản lý của công tác dạy bồi
dưỡng học sinh giỏi, Trường THCS Bình Khương:
Dựa trên cơ sở lý luận, cơ sở pháp lý qua phân tích thực trạng tôi nhận thấy
có các vấn đề đặt ra để giải quyết như sau:
+ Tăng cường, nâng cao nhận thức cho các cấp quản lý giáo dục về công tác
quản lý dạy bồi dưỡng học sinh giỏi.
+ Xây dựng lực lượng đội ngũ giáo viên cơ sở đủ mạnh đảm bảo số lượng và
chất lượng trong tất cả các môn học và các đội tuyển.
+ Bồi dưỡng, nâng cao chuyên môn nghiệp vụ quản lý của công tác dạy bồi
dưỡng học sinh giỏi.
+ Xây dựng kế hoạch và triển khai kế hoạch theo tháng, kỳ, năm có cả kế hoạch
khảo sát chất lượng học sinh theo định kỳ.
+ Tăng cường phương tiện, các điều kiện làm việc cho đội ngũ giáo viên dạy
đội tuyển nghiên cứu nâng cao trình độ và thiết bị dạy học, hỗ trợ chế độ cho đội
ngũ giáo viên trực tiếp giảng dạy để họ có trách nhiệm hơn trong hoạt động.
Tăng cường công tác thi đua khen thưởng đối với giáo viên và học sinh trong
các đội tuyển.
III. PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU
Người thực hiện: Phạm

Công Thắng – Phó Hiệu Trưởng Trường THCS Bình Khương

6


Đề tài: “ Một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng

quản lý dạy bồi dưỡng học sinh giỏi các khối lớp Bậc THCS”
1.3 Mục đích nghiên cứu:



Đề tài: “ Một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng

quản lý dạy bồi dưỡng học sinh giỏi các khối lớp Bậc THCS”
Nhà trường THCS Bình Khương nằm trong hệ thống giáo dục của Phòng
GD&ĐT Bình Sơn và hệ thống giáo dục công lập của nhà nước vì thế phải tuôn
thủ các văn bản pháp quy, quy chế, quyết định về tổ chức hoạt động quản lý, giảng
dạy và bồi dưỡng học sinh giỏi các khối lớp
b/ Lý do chủ quan:
Trong những năm gần đây, do nhận thức và xác định rõ vai trò công tác quản lý,
giảng dạy và bồi dưỡng học sinh giỏi các khối lớp, nên trường THCS Bình Khương
đã chú trọng đổi mới công tác quản lý, giảng dạy và bồi dưỡng học sinh giỏi các
khối lớp, từ khâu xây dựng kế hoạch đến thực hiện kế hoạch.
Mặc dù là một trường còn nhiều khó khăn vì đây là xã miền núi điều kiện kinh
tế xã hội còn gặp nhiều khó khăn, đội ngũ giáo viên luôn biến động, BGH vừa làm
công tác giảng dạy vừa làm quản lý nên gặp không ít những khó khăn trong điều
hành và thực hiện mục tiêu giáo dục. Tuy vậy một số năm gần đây do làm tốt công
tác quản lý, giảng dạy và bồi dưỡng học sinh giỏi các khối lớp, nên nhà trường đã
thu được một số thành công nhất định trong phong trào bồi dưỡng học sinh giỏi ở
các khối lớp:
- Năm học 2011-2012 có 22 học sinh đạt giải cấp huyện. Trong đó Lớp 9 có 09
HS (môn Ngữ Văn: 02; môn Lịch sử: 03; môn Sinh học: 03; môn Tiếng Anh: 01),
Lớp 8 có: 3 HS (môn Ngữ Văn: 01; môn Toán: 02), Lớp 7 có: 3 HS (môn Ngữ văn:
01, môn Toán: 02), Lớp 6 có 07 HS (môn Ngữ Văn: 01, môn Toán: 06)
- Năm học 2012 -2013 có 34 HS đạt giải cấp huyện. Trong đó có 18 học sinh lớp
9 ( môn Ngữ Văn: 02; môn Sinh học: 04; môn Lịch sử: 04, môn Hóa học: 02, môn
Giải toán bằng MTCT: 06), Lớp 7 có: 12 HS (môn Ngữ văn: 03, môn Toán: 08,
môn Tiếng Anh: 02), Lớp 6 có 04 HS (môn Ngữ Văn: 02; môn Toán: 02). Ngoài ra
còn có 02 HS lớp 9 đạt giải cấp Tỉnh môn Toán.

dưỡng học sinh giỏi. Trong công cuộc đổi mới toàn diện đất nước do Đảng ta khởi
xướng và lãnh đạo, yêu cầu đặt ra cho công tác quản lý của công tác dạy bồi dưỡng
học sinh giỏi. Trường học hiện nay là đòi hỏi các cấp Đảng, các cấp chính quyền
cần quan tâm lãnh đạo, chỉ đạo, tăng cường công tác quản lý của công tác dạy bồi
dưỡng học sinh giỏi. Đề cao quản lý công tác dạy bồi dưỡng học sinh giỏi ở cơ sở.
Tổ chức và nâng cao chất lượng hiệu quả của quản lý của công tác dạy bồi dưỡng
học sinh giỏi. làm cho công tác quản lý của công tác dạy bồi dưỡng học sinh giỏi.là
công cụ quan trọng để nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh trong
nhà trường hiện nay.
Người thực hiện: Phạm

Công Thắng – Phó Hiệu Trưởng Trường THCS Bình Khương

9


Đề tài: “ Một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng

quản lý dạy bồi dưỡng học sinh giỏi các khối lớp Bậc THCS”
- Đẩy mạnh tuyên truyền, nâng cao nhận thức về sự nghiệp giáo dục trong toàn
xã hội và xây dựng ý thức quyết tâm thực hiện đổi mới trong sự nghiệp giáo dục cả
về nội dung và phương pháp. Tăng cường công tác tham mưu cho UBND các cấp
và chủ động phối hợp với các cơ quan chuyên môn cùng cấp để thực hiện tốt chức
năng quản lý nhà nước về giáo dục ở địa phương. Nâng cao chất lượng quản lý của
công tác dạy bồi dưỡng học sinh giỏi. Làm tốt công tác này sẽ góp phần quan trọng
trong việc quản lý hoạt động của nhà trường đưa các hoạt động của nhà trường dần
dần đi vào nề nếp, tăng dần chất lượng, góp phần quan trọng trong việc nâng cao
chất lượng giáo dục và đào tạo nhân tài cho quốc gia
b, Tăng cường công tác quản lý CM dạy học sinh giỏi bằng kế hoạch:
Trên cơ sở phương hướng thực hiện nhiệm vụ năm học 2014-2015 của Phòng

cng cao ca thi i.
- nõng cao cht lng i tr, hn ch HS yu cng nh nõng cao cht lng
hc sinh gii thỡ vic quan trng l thc hin chia lp theo i tng. Mi khi cú
mt lp cú trỡnh khỏ gii thun li cho cụng tỏc bi dng, phự o.
Phõn cụng nhng giỏo viờn cú nng lc cú nhiu kinh nghim dy cỏc lp bi
dng hc sinh gii c th nh sau:
STT
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14

H V TấN GV
Nguyn Hng Chi
Phan Thanh Vit
Lờ Th Hng Chõu
Phm Th Hin
Nguyn Th Ngc Hip
ng Vn Anh
Hunh Th Hng Hnh


Ngi thc hin: Phm

Cụng Thng Phú Hiu Trng Trng THCS Bỡnh Khng

11


ti: Mt s gii phỏp nhm nõng cao cht lng

qun lý dy bi dng hc sinh gii cỏc khi lp Bc THCS
+ Giáo viên đợc phân công kết hợp với tổ nhóm lên kế hoạch chơng trình dạy
cho từng môn, lớp bao gồm, nội dung, thời lợng ứng với nội dung từng giai đoạn
+ Giáo viên dạy bồi dỡng phải có bài soạn và đợc ký duyệt hàng tuần trớc khi
lên lớp.
+ Mỗi lớp dạy bồi dỡng phải có sổ theo dõi tổng hợp, bao gồm theo dõi sĩ số,
ghi đầu bài, nhận xét giờ học, điểm kiểm tra cuối mỗi tuần có kiểm tra và nhận xét
của ban giám hiệu
- Định ra các giai đoạn bồi dỡng
+ Đối với lớp 9: đầu tháng 9 chọn đội tuyển theo 9 môn mỗi môn ít nhất 4 đến
6 học sinh. Tổ chức dạy bồi dỡng ngay từ tuần 2 của tháng 9, mỗi môn 6 tiết/tuần;
tháng 10; để có thể dự thi khảo sát học sinh giỏi cấp huyện ngay từ đầu tháng 11
của mỗi năm.
+ Đối với các lớp 6; 7; 8:
Giai đoạn 1: Từ tháng 9 đến tháng 12: Hình thành lớp tập huấn theo nhóm
môn học đó là: Văn, Ngoại ngữ, Toán, Lý, Sinh, Sử, Giải Toán = MTCT mỗi lớp
khoảng 3 đến 6 em, cuối tháng 12 nhà trờng tổ chức khảo sát HSG để chọn đội
tuyển bồi dỡng tiếp.
Giai đoạn 2: Từ tháng 01 đến tháng cuối tháng 3 hàng năm tiếp tục dạy bồi dỡng theo từng môn và khảo sát chất lợng HSG cuối năm.
-

bồi dỡng học sinh giỏi, kiểm tra khảo sát góp ý xây dựng chơng trình và phơng
pháp dạy học sinh giỏi khi nhà trờng yêu cầu. Khi lựa chọn chúng tôi chú ý đến
chất lợng của đội ngũ giáo viên cốt cán nh đối tợng, chuyên môn, đạo đức, có thời
gian giảng dạy ít nhất là năm năm, có thành tích ít nhất là một lần đợc công nhận
giáo viên giỏi cấp huyện.
e, Bồi dỡng chuyên môn nghiệp vụ về công tác quản lý, giảng dạy đội
tuyển học sinh giỏi các khối lớp:
- Yêu cầu giáo viên dạy bồi dỡng đội tuyển phải vững vàng về chuyên môn, phải
có trình độ nghiệp vụ tay nghề tốt, phải tích luỹ kiến thức và kinh nghiệm trong quá
trình dạy và bồi dỡng đội tuyển.
- Những nội dung cần làm là:
+ Kiểm tra công tác chuyên môn và nội dung của giáo viên dạy bồi dỡng đội
tuyển học sinh giỏi các khối lớp.
Phòng GD &ĐT nên thờng xuyên mở lớp tập huấn cho đội ngũ giáo viên trực
tiếp đứng lớp ở các trờng. Thảo luận và thống nhất các nội dung, phơng pháp giảng
dạy để có đạt kết quả cao và giữ bền vững kết quả đạt đợc.
h, Xây dựng và triển khai kế hoạch quản lý, chỉ đạo công tác dạy và bồi
dỡng học sinh giỏi cho các khối/ lớp/ trờng THCS:
- Cần xây dựng một cách cụ thể chi tiết kế hoạch kiểm tra định kỳ có khả năng
thực thi cao và phải thực hiện đúng lịch đã qui định.
Ngi thc hin: Phm

Cụng Thng Phú Hiu Trng Trng THCS Bỡnh Khng

13


ti: Mt s gii phỏp nhm nõng cao cht lng

qun lý dy bi dng hc sinh gii cỏc khi lp Bc THCS

Ngi thc hin: Phm

Cụng Thng Phú Hiu Trng Trng THCS Bỡnh Khng

14


Đề tài: “ Một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng

quản lý dạy bồi dưỡng học sinh giỏi các khối lớp Bậc THCS”
2. Tăng cường nâng cao nhận thức cho các cấp quản lý giáo dục về công tác
quản lý của công tác dạy bồi dưỡng học sinh giỏi.
3. Tăng cường công tác quản lý chuyên môn dạy học sinh giỏi bằng kế hoạch.
4. Tăng cường phương tiện, các điều kiện làm cho đội ngũ người làm quản
lý, chỉ đạo công tác dạy và bồi dưỡng học sinh giỏi cho các khối/ lớp/ trường
THCS
5.. Xây dựng lực lượng đội ngũ giáo viên cơ sở đủ mạnh đảm bảo số lượng và
chất lượng trong tất cả các môn học và các đội tuyển
6. Xây dựng và triển khai kế hoạch quản lý, chỉ đạo công tác dạy và bồi
dưỡng học sinh giỏi cho các khối/ lớp/ trường THCS
7. Tăng cường phương tiện, các điều kiện làm cho đội ngũ người làm quản
lý, chỉ đạo công tác dạy và bồi dưỡng học sinh giỏi cho các khối/ lớp/ trường
THCS
Mặc dù đề tài nghiên cứu đã đề xuất 7 nhóm giải pháp như đã nêu trên nhưng do
khuôn khổ của một đề tài và thời gian có hạn nên đề tài chưa đề cập được hết các
giải pháp khác. Tôi sẽ tiếp tục nghiên cứu và thực hiện những nội dung mà đề tài
này chưa đề cập tới để công tác quản lý dạy và bồi dưỡng học sinh giỏi của trường
THCS Bình Khương và sự nghiệp giáo dục ngày càng được nâng cao.
B. MỘT SỐ KIẾN NGHỊ:
Tôi được trực tiếp quản lý chỉ đạo phong trào dạy và bồi dưỡng học sinh giỏi ở

- Có kế hoạch, tiêu chí, yêu cầu qui định riêng về công tác quản lý dạy học sinh
giỏi cho phù hợp với địa phương.
- Có động viên khen thưởng kịp thời khích lệ anh chị em làm công tác trực tiếp
giảng dạy ở nhà trường.
c. Đối với đơn vị nơi tôi đang công tác là Trường THCS Bình Khương.
- Cần coi trọng công tác quản lý giảng dạy bồi dưỡng học sinh giỏi trong nhà
trường cả về số lượng và chất lượng.
- Giáo dục nhận thức cho cán bộ giáo viên trong hội đồng sư phạm nhận thức
đúng đắn về công tá giảng dạy bồi dưỡng học sinh giỏi là một nhiệm vụ chiến lược
của Đảng, nhà nước, và giáo dục nhằm thực hiện thắng lợi nhiệm vụ: “ Nâng cao
dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài” cho đất nước.

Người thực hiện: Phạm

Công Thắng – Phó Hiệu Trưởng Trường THCS Bình Khương

16


Đề tài: “ Một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng

quản lý dạy bồi dưỡng học sinh giỏi các khối lớp Bậc THCS”
- Nâng cao năng lực quản lý cho BGH trường THCS và nghiệp vụ quản lý chỉ
đạo công tác dạy học sinh giỏi, để các đồng chí quản lý trường học chủ động trong
công tác ở đơn vị.
THAY CHO LỜI KẾT
Trên đây chỉ là một vài kinh nghiệm nho nhỏ của bản thân tôi đã rút ra được
trong quá trình công tác của mình. Chắc chắn rằng các đồng nghiệp có kinh
nghiệm, có những ý kiến và giải pháp khác quí giá hơn. Rất mong nhận được sự,
trao đổi và giúp đỡ của các đồng chí, đồng nghiệp để tôi có thể làm tốt hơn công

Công Thắng – Phó Hiệu Trưởng Trường THCS Bình Khương

18


Đề tài: “ Một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng

quản lý dạy bồi dưỡng học sinh giỏi các khối lớp Bậc THCS”

TT
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11

NỘI DUNG
I. Tóm tắt
II. Giới thiệu
III. Phương pháp
1/ Mục đích nghiên cứu
2/ Đối tượng nghiên cứu
3/ Thiết kế nghiên cứu
IV. Những giải pháp áp dụng