Trờng đại học vinh
Khoa luật

= = = &= = =

ơ

Luận văn tốt nghiệp đại học
Đề tài:

tuyên truyền và giáo dục pháp luật ở thị xã sơn tây
thực trạng và giải pháp

Giáo viên hớng dẫn: Đinh Xuân Thắng
Sinh viên thực hiện : Nguyễn Thị Nhung
Lớp
: 48B2 Luật
MSSV
: 0755033543

Vinh, 2011

Mục lục

Mở đầu
1. Tớnh cp thit1
2. Tỡnh hỡnh v phm vi nghiờn cu.2
2.1. Tỡnh hỡnh nghiờn cu..2
2.2. Phm vi nghiờn cu ca ti3
1


1.3.5. Phổ biến, giáo dục pháp luật thông qua sinh hoạt câu lạc bộ pháp luật22
1.3.6. Phổ biến, giáo dục pháp luật thông qua tủ sách pháp luật..22
1.3.7. Phổ biến, giáo dục pháp luật thông qua các loại hình t vấn pháp luật, trợ
giúp pháp lý..22
1.3.8. Phổ biến, giáo dục pháp luật thông qua hoạt động hoà giải ở cơ sở...23
2


Chơng 2: thực trạng và giảI pháp nhằm nâng cao hiệu
quả tuyên truyền, giáo dục pháp luật ở thị xã Sơn tây
2.1. Vài nét về điều kiện kinh tế xã hội 25
2.2.1. Tuyên truyền pháp luật qua hình thức tuyên truyền miệng..27
2.2.2. Tuyên truyền thông qua các phơng tiện thông tin đại chúng..28
2.2.3. Tuyên truyền giáo dục pháp luật thông qua hoạt động giáo dục trong nhà
trờng..29
2.2.4. Tuyên truyền pháp luật thông qua tủ sách pháp luật30
2.2.5. Tuyên truyền, giáo dục pháp luật thông qua các cuộc thi tìm hiểu pháp
luật..31
2.3. Đánh giá về u, nhợc điểm của các hoạt động tuyên truyền.31
2.4. Những thành tựu và khó khăn trong hoạt động tuyên truyền, giáo dục pháp
luật ở thị xã Sơn Tây.34
2.5. Giải pháp nhằm nâng cao hiệu quả thuyên truyền, giáo dục pháp luật ở thị xã
Sơn Tây36
Kết luận.....44
Danh mục tài liệu tham khảo....46
Mở đầu
1. Tớnh cp thit
Trong 15 nm thc hin cụng cuc i mi t nc do ng Cng sn
Vit Nam khi xng v lónh o ó t c nhng thnh tu quan trng, to
tin vng chc cho t nc bc vo thi k y mnh cụng nghip húa

vùng. Do đó, việc đẩy mạnh công tác tuyên truyền, giáo dục pháp luật trong thị
xã càng trở nên cấp thiết và quan trọng.
Với những lý do đó, việc nghiên cứu đề tài “Tuyên truyền và giáo dục
pháp luật ở thị xã Sơn Tây. Thực trạng và giải pháp” là rất cấp thiết, có ý nghĩa
lý luận và ý nghĩa thực tiễn thiết thực.
2. Tình hình và phạm vi nghiên cứu.
2.1. tình hình nghiên cứu.
4


Tuyên truyền, giáo dục pháp luật với tư cách là một phạm trù pháp lý, một
hoạt động của Nhà nước trong tổ chức thực hiện pháp luật, tăng cường pháp chế.
Vấn đề này đã thu hút sự quan tâm, nghiên cứu của nhiều cơ quan và các nhà
khoa học từ trước đến nay. Trong đó có thể kể đến các công trình nghiên cứu
như:
-“ giáo dục pháp luật cho nhân dân” của tác giả Nguyễn Ngọc Minh (tạp
chí Cộng sản, số 10- trang 34-38 năm 1983)
-Giáo dục ý thức pháp luật để tăng cường pháp chế Xã hội chủ nghĩa và
xây dựng con người mới của Phùng Văn Tửu (Tạp chí giáo dục lý luận, số 4
trang 18-22 năm 1985)
- Giáo dục ý thức pháp luật của Nguyễn Trọng Bích (Tạp chí xây dựng
Đảng, trang 34-35 năm 1989).
- Tìm kiếm mô hình phổ biến giáo dục pháp luật có hiệu quả trong một số
dân tộc ít người, đề tài khoa học cấp bộ của Viện nghiên cứu Khoa học pháp lý.
- Giáo dục pháp luật trong các trường Đại học, Trung học chuyên nghiệp
và dạy nghề không chuyên ở nước ta hiện nay, luận ăn phó tiến sỹ của Đinh
Xuân Thắng
- Giáo dục pháp luật qua hoạt động tư pháp ở Việt nam, luận án phó tiến
sỹ của Dương thị Thanh Mai.
- Một số vấn đề về phổ biến giáo dục pháp luật trong giai đoạn hiện nay,


Lun vn s dng cỏc phng phỏp nghiờn cu c th nh:
-Phng phỏp phõn tớch tng hp
-Thng kờ
-iu tra xó hi hc
5. úng gúp mi ca lun vn
- phân tích đánh giá thực trạng tuyên truyền, giáo dục pháp luật đồng thi
rút ra những kinh nghiệm về tuyên truyền, giáo dục pháp luật cho nhân dân thị xã
Sơn Tây.
- ề xut nhng gii phỏp nhm nõng cao hiu qu v tng cng tuyờn
truyn, giỏo dc phỏp lut cho nhõn dõn th xó Sn Tõy.
6. ý ngha thc tin ca lun vn
Lun vn gúp phn vo vic nhn thc rừ tớnh c thự v thc trng tuyờn
truyn, giỏo dc phỏp lut hin nay cho nhõn dõn th xó Sn Tõy. T ú nõng
cao nhn thc, trỏch nhim ch o, t chc hot ng thc tin ca cỏc c quan
lónh o trong vic tuyờn truyn, giỏo dc phỏp lut i vi ngi dõn th xó
Sn Tõy.
Cỏc gii phỏp c ra trong lun vn cú th c ỏp dng trong vic xõy
dng chng trỡnh tuyờn truyn, giỏo dc phỏp lut v thc tin tuyờn truyn,
giỏo dc phỏp lut cho nhõn dõn th xó Sn Tõy.

7


Ch¬ng 1: Kh¸i qu¸t chung vÒ tuyªn truyÒn,
gi¸o dôc ph¸p luËt.
1.1.

Mét sè kh¸I niÖm c¬ b¶n.
1.1.1. Ph¸p luËt lµ g×?

nh.
1.1.2. Tuyên truyền pháp luật là gì?
Tuyờn truyn phỏp lut hiu mt cỏch ngn gn nht, ú l vic ph bin
phỏp lut n vi mi c quan, t chc, cụng dõn. Lm cho mi ngi bit v
phỏp lut t ú thc hin cỏc quy nh ca phỏp lut.
1.1.3. Giáo dục pháp luật là gì?
Giáo dục pháp luật là vấn đề cơ bản có ý nghĩa đặc biệt quan trọng sự
nghiệp giáo dục ở nớc ta.

9


Khái niệm giáo dục pháp luật thờng đợc quan niệm là một dạng hoạt động
gắn liền với việc triển khai thực hiện pháp luật cũng nh trong hoạt động thực tiễn
áp dụng pháp luật. Với t cách là một dạng giáo dục thì giáo dục pháp luật ở nớc
ta hình thành và xuất hiện muộn hơn so với giáo dục chính chị, giáo dục đạo
đức. Với t cách là một khái niệm pháp lý Giáo dục pháp luật đợc hình thành
trong khoa học pháp lý cũng nh đợc tiến hành trong thực tế nớc ta rất muộn
màng so với nhiều nớc trên thế giới. Chính vì vậy, quan niệm về giáo dục pháp
luật ở nớc ta vẫn còn nhiều ý kiến khác nhau. Song để có một cái nhìn đúng đắn
khoa học về giáo dục pháp luật trớc hết cần xem xét một số các quan niệm về
giáo dục cơ bản sau:
Quan niệm 1: giáo dục pháp luật là một bộ phận của giáo dục chính trị t tởng, đạo đức. Theo quan niệm này khi thiến hành giáo dục chính trị t tởng, các
quan điểm, chủ trơng, chính sách của Đảng chi nhân dân thì tự nó sẽ hình thành
nên ý thức pháp luật. Điều đó có ý nghĩa làm tốt công tác giáo dục chính trị t tởng, giáo dục đạo đức sẽ đạt đợc sự tôn trọng pháp luật của công dân.
Quan niệm 2: xem giáo dục pháp luật chỉ đơn thuần là hoạt động phổ biến
tuyên truyền, giải thích pháp luật thông qua phơng tiện thông tin đại chúng nh
đài, phát thanh, truyền hình, sách báo. Chỉ cần làm tốt công tác thông tin, tuyên
truyền pháp luật nh vậy là có thề làm tốt công tác giáo dục pháp luật.
Quan niệm 3: Giáo dục pháp luật là lấy trừng trị để giáo dục ngời vi phạm,

tế đã không tạo ra khả năng triển khai hoạt động giáo dục pháp luật một cách
rộng rãi. Sự nhận thức không đầy đủ về giáo dục pháp luật nên khó có thể khái
quát đợc nội hàm của khái niệm này.
Để có quan niệm đúng đắn về giáo dục pháp luật, con đờng duy nhất cần
tiếp cận là những thành tựu của khoa học giáo dục học. Giáo dục là một hiện tợng xã hội và chỉ có trong xã hội loài ngời thể hiện nền văn minh nhân loại. Giáo
dục luôn luôn là nhu cầu của xã hội, nó có vai trò tác động trở lại xã hội. Vì thế
mà các Nhà nớc của giai cấp cầm quyền để bảo vệ quyền lợi của mình đều thông
qua giáo dục. Giáo dục bao gồm nghĩa rộng và hẹp;
Nghĩa rộng: giáo dục là sự ảnh hởng, tác động của những điều kiện khách
quan và của cả những nhân tố chủ quan nhằm hình thành những phẩm chất, kỹ
năng nhất định của đối tợng giáo dục.
Nghĩa hệp: giáo dục là quá trình tác động định hớng của nhân tố chủ quan
lên khách thể giáo dục, nhằm truyền bá nhuãng kinh nghiệm đấu tranh và sản
xuất.
Nh vậy có thể hiểu giáo dục pháp luật một cách chung nhất là sự ảnh
howngs, tác động của những điều kiện khách quan và chủ quan lên khách thể

11


giáo dục cụ thể là các cơ quan, tổ chức, mọi công dân nhằm hình thành những
hiểu biết và thói quen tuân thủ pháp luật.
1.2.

Vai trò của pháp luật và sự cần thiết phảI tuyên truyền, giáo dục pháp
luật.
1.2.1. Vai trò của pháp luật trong đời sống xã hội.

Trong i sng xó hi, phỏp lut cú vai trũ c bit quan trng. Nú l
phng tin khụng th thiu bo m cho s tn ti, vn hnh bỡnh thng ca

bằng pháp luật trên nguyên tắc công bằng và bình đẳng xã hội. Trong quan niệm
về chuẩn giá trị và đánh giá đạo đức, tính khách quan, khoa học và duy lý thay
cho sự tuỳ tiện vấn dựa trên cơ sở kinh nghiệm, duy cảm, duy tình. Sự điều chỉnh
xã hội bằng pháp luật (với nguyên tắc tất cả mọi người đều bình đẳng trước pháp
luật) làm cho mọi thành viên trong xã hội có thể tự do phát huy khả năng sáng
tạo của mình trong môi trường lành mạnh - môi trường vận hành có trật tự, nền
nếp, kỷ cương của một xã hội năng động, phát triển và văn minh. Đó cũng chính
là nhu cầu tình cảm, là trách nhiệm và yêu cầu đạo đức đối với mỗi công dân
trong giai đoạn mới.
Tuy nhiên, trên thực tế, hệ thống pháp luật của Nhà nước ta vẫn còn thiếu
những quy định cần thiết trong lĩnh vực quản lý kinh tế và các quy định về quyền
cơ bản của công dân. Việc phổ biến, giáo dục pháp luật chưa được chú trọng nếu
như không nói là còn bị xem nhẹ. Công tác thanh tra, kiểm tra, giám sát việc thi
hành luật của các cơ quan chức năng còn nhiều bất cập những kinh nghiệm xây
đựng hệ thống pháp luật và quản lý xã hội bằng pháp luật còn nhiều hạn chế.
Tâm lý tiểu nông, thói quen của người sản xuất nhỏ làm cho nhiều người còn
mang nặng tư tưởng phép vua thua lệ làng". Điều đó lý giải tại sao trong đời
sống xã hội vẫn còn không ít người chưa có thói quen sống và làm việc theo
Hiến pháp và pháp luật. Trước đây, lúc sinh thời, Chủ tịch Hồ Chí Minh đã từng
căn dặn: pháp luật không phải là để trừng trị con người, mà là công cụ bảo vệ,
13


thực hiện lợi ích của con người. Đáng tiếc là ở nước ta, vẫn còn một bộ phận dân
chúng coi pháp luật là sự trói buộc mình nên đã có tâm lý trốn tránh pháp luật.
Thực tế đó cũng làm cho việc thực thi pháp luật càng trở nên phức tạp hơn và
chưa đạt được hiệu quả như mong muốn. Ngoài ra, đội ngũ cán bộ trực tiếp thực
thi luật pháp chưa thực sự công tâm, nghiêm minh, gương mẫu trong việc chấp
hành pháp luật và tình trạng pháp luật bị buông lỏng đã tạo điều kiện cho những
hiện tượng phản đạo đức xuất hiện, gây ảnh hưởng xấu đến việc xây dựng các

khá đa dạng, phong phú song nhìn chung hiệu quả cha cao.
Nhiệm vụ cơ bản của công tác tuyên truyền, giáo dục pháp luật là làm cho
mọi ngành, mọi cấp, mọi cơ quan, tổ chức, công dân đều hiểu biết pháp luật để
nâng cao ý thức pháp luật cho công dân, nhân dân. Công tác tuyên truyền, giáo
dục pháp luật đợc triển khai ở nhiều ngành, nhiều cấp, bằng nhiều biện pháp,
hình thức khác nhau. Yêu cầu xuyên suốt trong quá trình triển khai là mọi ngời
phải hiểu đúng các quy định của pháp luật để từ đó vận dụng một cách thống
nhất, đồng bộ.
Việc tuyên truyền, giáo dục pháp luật sẽ góp phần nâng cao nhận thức, trách
nhiệm của các cơ quan, tổ chức và mọi công dân về vị trí, vai trò của pháp luật
trong đời sống xã hội, từ đó nâng cao ý thức trách nhiệm của cơ quan Nhà nớc,
cán bộ, nhân dân trong thi hành và chấp hành pháp luật.

1.3.

Các hình thức tuyên truyền, giáo dục pháp luật.

1.3.1. Tuyên truyền bằng miệng
Mt bui nói chuyn chuyên v pháp lut thng l mt bui nói v
mt lnh vc chính tr, kinh t, xã hi, vn hóa, qun lý... gn vi mt s ch
nh, ngnh lut. Mt bui nói chuyn chuyên thng không óng khung
trong phm vi pháp lut, trong khuôn kh mt vn khép kín m m ra nhiu
lnh vc có liên quan, nhiu hng suy ngh. Chính vì th, các bui nói chuyn
15


chuyên thng thu hút c ông o báo cáo viên pháp lut, cán b nghiên
cu, cán b xây dng pháp lut, cán b tuyên truyn pháp lut, hòa gii viên,
thnh viên các Câu lc b pháp lut... tham gia.
Báo cáo viên trong các bui nói chuyn chuyên phi l ngi có kin

truyền mà vẫn đạt đợc hiệu quả cao.
Còn đối với truyên truyền pháp luật cá biệt:Tuyên truyn ming cá bit l
hình thc tuyên truyn ming v pháp lut m i tng (ngi nghe) ch có mt
hoc vi ba ngi. Nu nh tuyên truyn trong hi ngh cung cp cho ngi
nghe hiu bit chung v pháp lut thì tuyên truyn cá bit thng cung cp cho
ngi nghe nhng ni dung pháp lut c th; vn dng pháp lut trong nhng
trng hp, hon cnh c th m ngi nghe ang quan tâm. Hình thc tuyên
truyn ny thng c s dng trong trng hp ngi tha hnh pháp lut
lm vic vi i tng ca mình; ngi t vn pháp lut hng dn, gii thích
cho ngi c t vn; cán b tr giúp pháp lý hng dn, tr giúp pháp lut cho
ngi c tr giúp...
Trong tuyên truyn cá bit, ngi nói thng v trí có li i vi ngi
nghe. Nhng không vì th m trong khi thc hin nhim v, ngi nói có thái
áp t, li nói mnh lnh i vi h m phi lm cho h thc s hiu, tin, tôn
trng pháp lut, t ó t giác tuân th pháp lut. Mun vy ngi nói phi cn c
tng i tng m có bin pháp tuyên truyn thích hp; tìm hiu sâu hon cnh,
truyn thng ca gia ình h, vn dng o lý, phong tc, tp quán, mc ích, ý
ngha ca các quy phm pháp lut gii thích, thuyt phc h.
chun b cho bui tuyên truyn cá bit t kt qu, cán b lm công tác
tuyên truyn pháp lut cn chun b các ni dung sau ây:
- Các quy nh pháp lut liên quan n s vic ca ng s;
17


- D kin tình hung, câu hi m ng s có th hi, cht vn;
- Phong tc, tp quán a phng, o lý v nhng kin thc xã hi có
th phi vn dung.
So với tuyên truyền pháp luật lồng ghép trong các hội nghị thì tuyên truyền
pháp luật cá biệt có nhợc điểm là số lợng ngời tham gia vào buổi tuyên truyền
không nhiều và nội dung pháp luật đợc tuyên truyền không phông phú bằng

đối với ngời nghe.
Thứ ba là bảo đảm các nguyên tắc s phạm trong tuyên truyền miệng: Ngời
nói cần tôn trọng các nguyên tắc s phạm. Từ bố cục bi nói, diễn đạt các đọan
văn, liên kết giữa các đoạn văn đến cách nói đều phải rõ r ng, mạch lạc, lôgic.
Ngời nghe cần đợc dẫn dắt từ dễ ến khó, từ ơn giản đến phức tạp, từ gần đến
xa v tuỳ từng vấn đề m dựng lý luận soi sáng cho thực tiễn hoặc từ thực tiễn
m đi sâu vo lý luận. Mục đích cuối cùng vẫn l để ngời nghe hiểu rõ hn, ton
diện hơn về những vấn đề m ngời nói đó nêu ra.
Thứ t là sử dụng phơng pháp thuyết phục trong tuyên truyền miệng. Tuyên
truyền miệng về pháp luật chủ yếu dùng phơng pháp thuyết phục với ba bộ phận
cấu thnh l chứng minh, giải thích v phân tích.
- Chứng minh l cách thuyết phục chủ yếu dựa vo các dẫn chứng xác
thực, khách quan để lm sáng tỏ v xác nhận tính đúng đắn của vấn đề. Các dẫn
chứng đa ra gồm số liệu, sự kiện, hiện tợng, nhân chứng, danh ngôn, kinh điển.
Để có sức thuyết phục, các dẫn chứng đợc đa ra phải chính xác, tiêu biểu, ton
diện v sát hợp với vấn ề nêu ra.
- Giải thích l việc dựng lý lẽ để giảng giải giúp ngời nghe hiểu rõ v hiểu
đúng vấn đề. Lập luận trong khi giải thích phải chặt chẽ, chính xác, mạch lạc,
khúc triết, không ngụy biện.
- Phân tích l diễn giải, đánh giá vấn đề nhằm tìm đ ợc dực điểm, bản chất,
điểm mạnh, điểm yếu, điểm tốt, điểm xấu, sự phù hợp, không phù hợp...
1.3.2. Tuyên truyền bằng các phơng tiện thông tin đại chúng.
Nhm y mnh công tác tuyên truyn pháp lut nói chung v c bit l
tuyên truyn pháp lut vùng nông thôn, ni m iu kin tip cn vi pháp luật
cũng còn hn ch, thì công tác tuyên truyn, ph bin, giáo dc pháp lut cn
phi c quan tâm thc hin mt cách thng xuyên hn, trong ó tuyên truyn
19


pháp lut thông qua các phơng tiện thông tin đại chúng c s l hình thc

giới thiệu các văn bản pháp luật mới ban hành.Việc tuyên truyền pháp luật qua
các phơng tiện thông tin đại chúng, nó giúp cho ngời dân hiểu đợc các quy định
của pháp luật, từ đó để nâng cao ý thức chấp hành pháp luật v giúp vận dụng các
quy định pháp luật vào thực tiễn cuộc sống.
Xuất phát từ hiệu quả và phát huy lợi thế của hình thức này, để các phơng
tiện thông tin đại chúng thực sự là công cụ tuyên truyền, là cầu nối đa tiếng nói
của Đảng,, các chính sách pháp luật của Nhà nớc n vi nhân dân trên khắp mọi
miền, cần thực hiện tốt một số nội dung, biện pháp cụ thể sau;
Một là, tăng cờng sự phối hợp công tác phổ biến, giáo dục pháp luật giữa
cơ quan T pháp v Văn hóa thông tin ở cơ sở, xây dựng kế hoạch thực hiện với
nội dung thiết thực, phù hợp với tình hình thực tế ở địa phơng, trong đó phân
công rõ trách nhiệm của từng bên trong công tác phổ biến, giáo dục, xác định
thời gian tuyên truyền vào thời điểmphù hợp với tập quán sinh hoạt, lao động sản
xuất của ngời dân địa phơng
Hai l, xây dựng đọi ngũ cộng tác viên, lựa chọn nội dung tuyên truyền
thiết thực, phù hợp với nhu cầu tìm hiểu của ngời dân ở cơ sở nh luật đất đai, luật
hôn nhân và gia đình, dân sự hoặc các trình tự, thủ tục, hành chính liên quan đến
các lĩnh vực mà ngời dân ở cđịa phơng thờng gặp phải.
Ba l, cần có sự quan tâm đến việc bố trí kinh phí để cải tạo, nâng cấp hệ
thống các phơng tiện thông tin đại chúng nh trạm truyền thanh cơ sở, hệ thống
loa truyền thanh cơ sở, tạo điều kiện để đua mọi thông tin pháp luật đến với ngời
dân.
Thời lợng phát thanh tuyên truyền về pháp luật cần phải đợc xác định phù
hợp với đặc điểm về điều kiện kinh tế- xã hội và trình độ dân trí ở từng địa bàn,
dung lợng vừa phảivới nhu cầu tiếp nhận của nhân dân địa phơng, đồng thời đảm
bảo hài hòa với các chơng trình phát thanh về văn hóa, xã hội, y tế, văn hóa, sức
khỏe, sinh sản Qua thực tiễn cho tháy loại hình này có hiệu quả cao đói với địa
bàn nông dân, miền núi,vùng sâu, vùng xa nơi mà điều kiện thông tin cũng
còn hạn chế. Vì vậy đối với những địa bàn này, cần tăng thời lợng phát thanh trên
mạng lới truyền thanh cơ sở trong đó có tuyên truyền pháp luật.

thnh v bồi dỡng ý thức công dân, sống v lm việc theo Hiến pháp và pháp
luật, đáp ứng yêu cầu về nguồn nhân lực trong xây dựng Nhà nớc pháp quyền Xã
hội chủ nghĩa.

1.3.5. Phổ biến, giáo dục pháp luật thông qua sinh hoạt câu lạc bộ pháp
luật
22


Câu lạc bộ pháp luật l một tổ chức sinh hoạt pháp lý tự nguyện của những
ngời có nhu cầu tìm hiểu pháp luật, có tinh thần tham gia đấu tranh bảo vệ pháp
luật, nhiệt tình tuyên truyền giáo dục pháp luật.
Đó l hình thức phổ biến, giáo dục pháp luật qua sinh hoạt của hội viên,
khách mời để giao lu, học tập, trao đổi kiến thức pháp luật cần thiết, tạo điều kiện
để họ đề đạt và kiến nghị với các cơ quan nhà nớc có thẩm quyền về những vấn
đề có liên quan đến công tác xây dựng, tuyên truyền, phổ biến v thực thi pháp
luật.
1.3.6. Phổ biến, giáo dục pháp luật thông qua tủ sách pháp luật
Tủ sách pháp luật là công cụ hữu hiệu để đa pháp luật vào hoạt động của cơ
quan nhà nớc nói chung, đặc biệt là quá trình điều hành của bộ máy chính quyền
cơ sở, và vào đời sống của các cộng đồng dân c, góp phần tăng cờng pháp chế xã
hội chủ nghĩa, xây dựng nhà nớc pháp quyền Việt Nam xã hội chủ nghĩa. Thông
qua việc tìm hiểu, nghiên cứu, đọc các sách, tài liệu pháp luật của tủ sách, ngời
đọc tập hợp nghiên cứu, tìm hiểu và vận dụng các quy định của pháp luật vào
thực tế một cách đầy đủ, có hệ thống, chính xác và thống nhất.
Tuy nhiên, việc tìm hiểu pháp luật qua khai thác, sử dụng tủ sách pháp luật
cũng có những hạn chế nhất định, chịu sự tác động của nhiều yếu tố về cơ chế
quản lý, thái độ phục vụ, sự đầu t nâng cao hiệu quả khai thác tủ sách pháp luật,
mức độ đáp ứng yêu cầu của đối tợng
1.3.7. Phổ biến, giáo dục pháp luật thông qua các loại hình t vấn pháp

đợc quyền, nghĩa vụ của mình theo quy định của pháp luật.
Mỗi loại hình tuyên truyền giáo dục đều có những u điểm riêng của nó.
Nhng nếu chỉ thực hiện tuyên truyền dới một hình thức sẽ dẫn đến sự nhàm chán,
không lôi cuốn đợc sự chú ý của quần chúng. Do đó cần kết hợp nhiều hình thức
khác nhau, nhất là cần sử dụng nhiều các hình thức có sự tham gia của đông đảo
quần chúng. Nh vậy việc tuyên truyền sẽ đạt đợc kết quả cao hơn.

24


Chơng 2
thực trạng và giảI pháp nhằm nâng cao hiệu quả tuyên
truyền, giáo dục pháp luật ở thị xã Sơn tây
2.1. Vài nét về điều kiện kinh tế xã hội
Nằm ở vị trí địa lí tơng đối thuận lợi với hai tuyến đờng chạy qua là Quốc
lộ 21A ; Quốc lộ 32 thuận lợi cho giao thông đờng sông, lại có tiềm năng lớn về
phát triển du lịch - thơng mại, mảnh đất Sơn Tây đợc đánh giá có nhiều lợi thế để
phát triển nền kinh tế đa dạng. Trong những năm qua, nhờ tận dụng, phát huy
tiềm năng, lợi thế trên, bức tranh kinh tế thành phố luôn có gam màu sáng với tốc
độ tăng trởng kinh tế trung bình đạt 9,8%/ năm. Trong đó, công nghiệp - tiểu thủ
công nghiệp là ngành kinh tế chủ đạo, chiếm tỷ trọng 43,2%GDP.
Theo số liệu thống kê của ủy ban nhân dân Thị xã Sơn Tây, giá trị sản xuất
công nghiệp của thị xã giai đoạn 2005 - 2009 là 588 tỷ đồng, đạt tốc độ tăng trởng bình quân 14,5%/năm (trong khi mục tiêu Đại hội Đảng bộ thành phố lần
thứ XVI đề ra cho năm 2009 là 14%/năm), gồm các ngành nghề chính nh: chế
biến nông sản thực phẩm, may mặc, cơ khí điện, sản xuất vật liệu xây dựng,
Thực hiện Nghị quyết 03/NQ/TƯ (khóa IX), Thành phố đã cụ thể hóa bằng Nghị
quyết 28/NQ/TƯ ngày 19-10-2005 về sắp xếp, đổi mới doanh nghiệp nhà nớc và
25