A. PHẦN MỞ DẦU
I.

Lý do chọn đề tài

Chữ viết là nguyện vọng, là mong muốn của giáo viên, học sinh, phụ
huynh và mọi tầng lớp nhân dân bởi vì một trong những hạnh phúc lớn nhất
của trẻ em là được đến trường, được học đọc, học viết. Khi biết đọc, biết viết
là khi đó cả thế giới mở ra trước mắt các em, đặc là khi các em viết chữ đẹp.
Môn tập viết ở tiểu học là một môn có tầm quan trọng đặc biệt. Đọc thông
viết thạo là hai kó năng không thể thiếu và cần phải đạt của học sinh tiểu học,
vì vậy nó có quan hệ mật thiết với nhau và không thể tách rời nhau. Viết
đúng, đẹp học sinh có điều kiện ghi chép bài học của tất cả các môn học tốt
hơn. Người ta thường nói : Một trong những hạnh phúc lớn nhất của trẻ là được
đến trường, được học đọc, học viết. Bởi vậy vấn đề rèn luyện chữ viết cho học
sinh tiểu học là vô cùng quan trọng và cấp thiết bởi chữ viết của học sinh, đặc
biệt là của học sinh đầu cấp Tiểu học đặt nền móng cơ bản cho toàn bộ quá
trình học tập, rèn luyện cho học sinh những phẩm chất đạo đức tốt như: tinh
thần kỷ luật, tính cẩn thận và óc thẩm mó. Bộ Giáo Dục đã nhiều lần ban hành
những quy đònh về thay đổi chữ viết ở Tiểu học. Sau nhiều lần thay đổi, chúng
ta lại quay trở về với mẫu chữ mềm mại, thanh gọn trước kia nhằm giúp học
sinh viết chữ đẹp và có thẩm mó hơn. Tuy nhiên, sau mỗi lần thay đổi như vậy
lại có những điều làm được và chưa làm được. Thực trạng chữ viết của học
sinh hiện nay cũng xấu và thiếu chính các. Các em cũng viết sai, viết quá
chậm hay cóù những học sinh viết tốt, viết nhanh, làm tính giỏi nhưng viết quá
xấu, trình bày không sạch sẽ, rõ ràng thì không thể trở thành một học sinh
giỏi toàn diện được. Điều đó ảnh hưởng không nhỏ đến chất lượng học Tiếng
Việt nói riêng và các môn học khác nói chung. Là một giáo viên dạy lớp 2, tôi
nhận thấy Tập viết là một trong những phân môn có tầm quan trọng đặc biệt.
Việc rèn luyện kỹ năng viết chữ cho học sinh, nhất là học sinh lớp 2 lại càng
quan trọng hơn.Vì tập viết lớp 2 là rèn học sinh viết những chữ hoa, mà chữ

Chúng ta biết rằng chữ viết có tầm quan trọng dặc biệt ở bậc Tiểu học,
học sinh phải dùng chữ viết để học tập và giao tiếp. Vì vậy chữ viết không
những có quan hệ mật thiết tới chất lượng học tập ở các môn học khác mà còn
góp phần rèn luyện một trong những kỹ năng hàng đầu của việc học môn
Tiếng Việt trong trường Tiểu học – đó là kỹ năng viết chữ. Nếu học sinh viết
đúng, đẹp, rõ ràng tốc độ nhanh thì học sinh có điều kiện để ghi chép bài học
tốt hơn nhờ vậy mà kết quả học tập tốt hơn, ngược lại viết xấu sẽ ảnh hưởng
không nhỏ đến chất lượng học tập của các em.
Để học sinh viết đúng, đẹp thì trước hết phải viết đúng qua các tiết tập
viết ở lớp nhất là ở tập viết lớp 1, lớp 2. Bởi vì, qua đó học sinh nắm được các
khái niệm về đường kẻ, dòng kẻ, tọa độ, tên gọi các nét, cấu tạo chữ cái, vò trí
dấu thanh và liên kết các chữ cái khi viết. Từ đó mới hình thành ở các em
những biểu tượng về hình dáng độ cao và sự cân đối tính thẩm mó của chữ
viết. Đặc biệt rèn chữ hoa mà chữ hoa viết xấu thì không thể nào trình bày
một bài viết đẹp được.
Thao tác viết chữ từ đơn giản đến phức tạp, xác đònh khoảng cách để
hình thành kó năng viết đúng mẫu, rõ ràng và cao hơn là viết nhanh và viết
đẹp.
2


Chữ viết mang tính thực hành cao, ngoài việc học sinh nắm được các
kiến thức cơ bản của việc viết chữ và kó thuật viết thì rèn chữ viết đẹp và viết
đúng ở tập viết cũng như các môn học khác là hết sức quan trọng và cần thiết.
Vì vậy chúng ta cần chú ý rèn cho học sinh tính cẩn thận, sự sáng tạo khi viết.

II Cơ sở thực tiễn:

1. – Về phía học sinh:
Thực tế hiện nay ở trường tiểu học, chữ viết của học sinh chưa đồng



Tư thế ngồi viết phải thoải mái, không gò bó và không tỳ ngực xuống
bàn, tay phải cầm bút tay trái tỳ nhẹ lên mép vở để giữ vở, không để vở quá
gần, khoảng cách từ mắt đến vở khoảng 25 – 30 cm, hai chân để song song
thoải mái.
* Biện pháp thực hiện
Sau khi nhận lớp, tôi đã cho lớp ổn đònh chung về cách tổ chức lớp. Qua
tìm hiểu điều tra để nắm chắc đối tượng học sinh đặc biệt là về kó năng viết
chữ, nhất là kó năng viết chữ cái hoa tôi có những biện pháp sau để giúp các
em viết đẹp:
Nhóm 1: - Học sinh viết chữ đúng mẫu tương đối đẹp
Nhóm 2: - Học sinh viết chữ đúng nhưng chưa đẹp.
Nhóm 3: - Học sinh viết chữ còn sai mẫu.
Dựa vào đó, tôi đã sắp xếp chỗ ngồi cho học sinh, những em viết chữ
chưa đúng ngồi cạnh những em viết chữ đúng mẫu để đôi bạn cùng tiến.
Phương pháp này thì giáo viên là người phân công từng nhóm một và tổ chức
cho các em tự kiểm tra lẫn nhau và cùng nhau chỉ ra khuyết điểm của từng con
chữ. Nhưng giáo viên cần khuyến khích và động viên những học sinh khá –
giỏi viết chữ đẹp dành những thời gian chỉ cho các bạn viết xấu và giáo viên
cũng hết sức khéo léo, tránh để học sinh viết chữ đẹp thì tự đắc, còn học sinh
viết chữ xấu thì mặc cảm. Để làm tốt các cách trên cần thực hiện theo các
bước sau:
1 Công tác tuyên truyền phối hợp.
- Cần làm tốt công tác tuyên truyền, phối hợp để nhận thức rõ tầm quan
trọng của việc nâng cao chất lượng viết của học sinh qua những tiết tập viết
cũng như các tiết học khác.
Trước hết giáo viên và phụ huynh nhận thức rõ về các phương pháp và
cách viết chữ hoa thì ngay từ đầu năm học, trong các buổi họp phụ huynh phải
làm tốt công tác tuyên truyền để phụ huynh mua sắm dụng cụ học tập như

dừng bút ở nét 1 kéo thẳng xuống và viết nét móc ngược phải, điểm dừng bút
nằm trên đường kẻ ngang 2. Nét 3 lia bút lên khoảng giữa thân chữ, viết nét
lượn ngang.
- Giáo viên viết mẫu và giảng lại quy trình.
- Việc viết mẫu của giáo viên là một thao tác trực quan trên bảng lớp
giúp học sinh nắm bắt được quy trình viết từng nét của từng chữ cái. Do vậy,
giáo viên phải viết chậm, đúng theo quy tắc viết chữ vừa giảng giải, phân tích
cho học sinh. Khi viết mẫu, giáo viên cần tạo điều kiện để học sinh nhìn thấy
tay của giáo viên viết từng nét chữ. Khi viết, giáo viên vừa kết hợp giảng giải,
phân tích đưa bút như thế nào? Thứ tự các nét viết ra sao? Giáo viên cũng cần
chú ý phân tích cả cách viết dấu phụ.
- Để học sinh có tính kiên trì rèn luyện viết chữ hoa cũng như viết chữ
đẹp tôi quy đònh các em hằng ngày về nhà viết cho cô khoảng 3 – 4 dòng vào
một cuốn vở luyện viết thêm. Hằng ngày các em đến sớm hay giờ ra chơi các
em đem tập viết đó đưa lên cho cô xem đã đúng và đẹp chưa để tôi viết mẫu
cho các em làm như vậy cả lớp có tính rèn luyện rất cao và các em cũng hăng
say trong rèn chữ viết. Đặc biệt những học sinh giỏi, viết chữ đẹp lại càng
ham thích viết nhiều hơn.
4. Học sinh viết chữ hoa trên bảng lớp.
5


Học sinh viết chữ trên bảng lớp là nhằm mục đích xem các em có tiếp
thu cách viết chữ hoa đã đúng chưa và bước đầu đánh giá kỹ năng viết chữ
hoa của học sinh. Hình thức này thường dùng trong một quá trình viết từ và
cụm từ ứng dụng. Qua đó giáo viên phát hiện chỗ sai của học sinh (về hình
dáng, cách viết, thứ tự các nét và nét nối từ chữ hoa sang chữ thường..) để uốn
nắn chung cho cả lớp xem lại nhằm mục đích xem học sinh đã viết theo đúng
qui trình chưa, học sinh đã chú ý vào điểm nhấn của chữ để con chữ này mềm
mại và đẹp chưa.


Trước khi học sinh luyện viết chữ ghi từ ứng dụng, giáo viên yêu cầu
học sinh quan sát kó cách nối từ chữ sang chữ, học sinh cũng viết từng chữ một
để khắc sâu trí nhớ và rút kinh nghiệm cho chữ sau.
Ở dòng đầu của chữ ghi cụm từ ứng dụng giáo viên cần cho học sinh
nhắc lại khoảng cách giữa các chữ trước khi luyện viết.
Việc đảm bảo tốt các công việc trên sẽ giúp các em viết tốt hơn ở những
dòng sau.
7. Chấm, chữa bài:
Chấm và chữa bài cũng là một khâu rất quan trọng vì từ việc chấm và
nhận xét kỹ từng con chữ, từ điểm đặt bút, độ rộng, độ cao các em sẽ thấy rõ
và luyện viết lại để chữ ngày càng được đẹp hơn.
- Giáo viên chấm điểm từ 5 – 7 bài tập tại lớp. Giáo viên kết hợp chấm
điểm những học sinh có chữ viết xấu và những học sinh rèn viết chữ đẹp. Số
bài học sinh còn lại, giáo viên thu về nhà chấm điểm để kòp thời chữa cách
viết của học sinh ở tiết sau.
- Giáo viên chữa những lỗi học sinh sai phổ biến, hướng dẫn kỹ lại cách
viết của chữ cái đó để học sinh khắc sâu cách viết một lẫn nữa.
- Cho cả lớp xem bài viết đẹp. Kòp thời động viên, khích lệ những học
sinh có chữ viết tiến bộ. Tuyên dương những học sinh có bài viết đẹp.
8. Tập viết chữ hoa khi học các môn khác.
Ngoài các giờ tập viết, giáo viên còn phải luôn nhắc nhở học sinh tập
viết các chữ hoa ở các phân môn khác, tập viết mọi lúc, mọi nơi. Có như thế
việc luyện tập viết chữ mới được củng cố đồng bộ thường xuyên, nhằm nâng
cao chất lượng chữ viết và hình thành ở học sinh những phẩm chất tốt như tính
kiên trì, cẩn thận, khiếu thẩm mỹ. Việc làm này đòi hỏi ở giáo viên ngoài
những hiểu biết về chuyên môn còn cần sự kiên trì, tính cẩn thận và lòng yêu
nghề, mến trẻ.
Ngoài yêu cầu viết chữ đúng, đẹp cần hướng dẫn cách trình bày ở vở
của học sinh trong từng thể loại bài, cách kẻ vở khi hết bài, hết môn, hết ngày

40%
Giữa kì II
22
73,3%
8
26,7%

C. KẾT LUẬN
I. Ý NGHĨA CỦA ĐỀ TÀI ĐỐI VỚI CÔNG TÁC
Kết quả về chất lượng:
- Chất lượng chữ viết của học sinh được nâng lên rất nhiều, đa số các
em có ý thức trong việc rèn chữ viết.
- Học sinh viết đúng mẫu, viết đảm bảo tốc độ, kỹ thuật viết được các
em vận dụng và nhiều em đã có nét đẹp.
- Nhiều học sinh viết chữ hoa đẹp như các em: Ngọc Giàu, Tú Linh,
Minh Thư, Kim Ngân, Phi Hồ, Nhựt Trường, Hồng Ngọc, Mỹ Trâm, Ngọc Hân,
Nhựt Tân, Thị Vẹn, ….
- Đặc biệt có hai em: Ngọc Giàu và Tú Linh đoạt giải trong kỳ thi viết
chữ đẹp tổ chức tại trường và được dự thi vòng huyện trong thời gian tới.
II. KHẢ NĂNG ÁP DỤNG
Qua đề tài này tôi thấy có thể áp dụng rộng rãi cho các khối lớp 1, 2,3.
Vì đây là đề tài viết chữ hoa nhưng các biện pháp này có thể áp dụng để rèn
chữ viết học sinh viết đẹp.
III. BÀI HỌC KINH NGHIỆM
Trên đây là biện pháp dạy học giúp học sinh viết tốt phân môn tập viết
lớp 2. Để đạt được những kết quả trên qua kinh nghiệm giảng dạy tôi tự rút ra
một số kết luận sư phạm như sau:
Giáo viên nắm vững quy trình dạy tập viết lớp 2, đặc biệt là cách hướng
dẫn học sinh luyện viết từng chữ cái và từng tiếng trong cụm từ ứng dụng.
8