Một số giải pháp nâng cao chất lượng bồi dưỡng đội ngũ giáo viên Mầm
non
PHẦN I:
ĐẶT VẤN ĐỀ
I. Lý do chọn đề tài:
1. Về Lý luận:
Đảng ta coi giáo dục là quốc sách hàng đầu, bởi vì giáo dục có vai trò
quan trọng trọng trong chiến lược xây dựng con người, chiến lược phát
triển kinh tế của đất nước. Tại Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ VIII
của Đảng đã xác định: “ cùng với khoa học và công nghệ, giáo dục và
đào tạo là quốc sách hàng đầu nhằm nâng cao dân trí, đào tạo nhân
lực, bồi dưỡng nhân tài”. Nghị quyết đại hội đại biểu lần thứ IX của
Đảng đã nhấn mạnh: “ Phát triển giáo dục - đào tạo là một trong
những động lực quan trọng thúc đẩy sự nghiệp công nghiệp hóa, hiện
đại hóa, là điều kiện để phát huy nguồn nhân lực, là yếu tố cơ bản để
phát triển xã hội và tăng trưởng kinh tế bền vững”.
Sự nghiệp giáo dục đào tạo có vị trí quan trọng trong chiến lược xây
dựng con người, chiến lược phát triển kinh tế - xã hội của đất nước
Đội ngũ cán bộ, giáo viên có vị trí quan trọng trong sự nghiệp giáo
dục và đào tạo, là người trực tiếp hình thành nhân cách, tổ chức và
trang bị tri thức cho học sinh. Nghị quyết đại hội ban chấp hành trung
ương Đảng lần thứ II khóa VIII đã nói rõ: “Giáo viên là nhân tố quyết


định sự nghiệp giáo dục”. Sự nghiệp giáo dục - đào tạo thành công và
phát triển đòi hỏi người giáo viên phải đảm bảo vừa hồng vừa chuyên,
có đủ phẩm chất và năng lực.
GDMN là tiền đề cho giáo dục tiểu học với nhiệm vụ chăm sóc giáo dục
trẻ từ 0 đến 5 tuổi, một lứa tuổi vô cùng quan trọng. Nhà tâm lý học
người Nga Ma Ca Ren Cô đã nói: “Những cái không có được ở trẻ em
trước 5 tuổi thì sau này rất khó hình thành và nhân cách đã sai lệch từ

lớn giáo viên được đào tạo không chính quy nên năng lực chuyên môn
còn hạn chế.
Đội ngũ giáo viên không đồng đều cả về tuổi tác lẫn trình độ, trình độ
chuyên môn chưa cập nhật theo yêu cầu đổi mới của ngành, hơn nữa
số giáo viên cũ vì trình độ đào tạo trước đây là đào tạo tại chức và
trung học hoàn chỉnh, số giáo viên trẻ và được đào tạo chính quy bài
bản tại các trường chính quy của nhà nước còn ít. Với trình độ chuyên
môn của đội ngũ giáo viên chưa đồng đều, Như thế mọi công tác triển
khai chỉ đạo, nhất là công tác chăm sóc nuôi dưỡng giáo dục trẻ còn


gặp khó khăn. Trước thực trạng như vậy, ban giám hiệu nhà trường
cũng đã tiến hành công tác bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ
giáo viên song chưa có giải pháp cụ thể thiết thực nên dù có làm
nhưng hiệu quả công việc chưa cao.
Là một cán bộ quản lý tôi thiết nghĩ việc bồi dưỡng, nâng cao chất
lượng đội ngũ là công việc thường xuyên và cần phải có những giải
pháp hữu hiệu để sau mỗi đợt, mỗi giải đoạn bồi dưỡng chất lượng cho
đội ngũ phải được thay đổi và nâng cao một cách rõ rệt trong công tác
chuyên môn của mỗi giáo viên. Vì vậy tôi quyết định chọn đề tài “Một
số giải pháp nâng cao chất lượng bồi dưỡng đội ngũ giáo viên
Mầm non”để nghiên cứu. Qua đề tài này nhằm nâng cao nhận thức
của bản thân đồng thời góp một phần vào việc xây dựng và bồi dưỡng
đội ngũ cán bộ giáo viên ở đơn vị.
II. Mục đích nghiên cứu:
Phân tích, đánh giá thực trạng, tìm ra những giải pháp để nâng cao
chất lượng đội ngũ giáo viên ở trường Mầm non Đại Tự, đáp ứng với
nhu cầu giáo dục trong thời kỳ mới.Trên cơ sở đó đề xuất và lý giải
một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng xây dựng và bồi dưỡng đội
ngũ cán bộ, giáo viên để góp phần xây dựng nhà trường vững mạnh về

2.3. Phương pháp điều tra:
Sử dụng phiếu điều tra kết quả công tác trên từng nhiệm vụ của đội
ngũ (phiếu thăm dò, phiếu trắc nghiệm, phiếu khảo sát..)thu thập
thông tin cần thiết để làm căn cứ xác định nguyên nhân, hạn chế,
thiếu sót trong công tác bồi dưỡng đội ngũ của ban giám hiệu.
2.4. Phương pháp nghiên cứu:Nghiên cứu hồ sơ sổ sách, đồ dùng đồ
chơi, môi trường lớp học, nề nếp học sinh.
2.5. Phương pháp toán học: Sử dụng phương pháp toán học để xử lý
các kết quả và tính phần trăm.
VI. Giới hạn nghiên cứu:
Để nghiên cứu đề tài này một cách khoa học và đạt kết quả tôi đã đề
ra các nhiệm vụ sau:
Tập thể đội ngũ giáo viên trường Mầm non Đại Tự
Không gian: Trường Mầm non xã Đại Tự huyên Yên lạc
VII. Phạm vi và kế hoạch nghiên cứu:
1. Phạm vi:
Nghiên cứu thực trạng về công tác bồi dưỡng đội ngũ giáo viên của
Trường Mầm non Đại Tự.
2. Kế hoạch nghiên cứu:


Thời gian: Giai đoạn 2012 - 2014
Xem xét việc xây dựng và tổ chức thực hiện kế hoạch bồi dưỡng đội
ngũ của trường mầm non Đại Tự từ năm học 2012 - 2014 để rút ra
những mặt mạnh và những hạn chế, thiếu sót.
Tìm hiểu và phân tích thực trạng của những hạn chế, thiếu sót trong
công tác bồi dưỡng đội ngũ của trường mầm non Đại Tự từ năm học
2012 - 2013 đến năn học 2013 - 2014.
Trên cơ sở xác định được nguyên nhân của những hạn chế, thiếu sót
để đề ra những giải pháp tích cực nhằm xây dựng kế hoạch bồi dưỡng

thống nhà trường khắp các thôn làng, tổ dân phố, đã xứng đáng là bậc
học đầu tiên , là nấc thang cho sự phát triển nhân cách con người
.Tăng cường công tác nâng cao chất lượng bồi dưỡng đội ngũ là một
đòi hỏi và là một nhu cầu phát triển khoa học, như củng cố các mắt
xích trong hệ thống giáo dục chung của toàn xã hội.
Đội ngũ cán bộ, giáo viên là lực lượng nòng cốt của toàn bộ sự nghiệp
giáo dục nói chung và sự nghiệp giáo dục mầm non nói riêng, bởi vì:


Họ là lực lượng đông đảo nhất trong nhà trường, hàng ngày họ
trực tiếp chăm sóc giáo dục hàng triệu trẻ em từ tuổi nhà trẻ đến tuổi
các em vào học lớp 1 trường tiểu học.
Họ là những người hình thành những cơ sở đầu tiên của nhân
cách con người, là người quyết định, người chịu trách nhiệm về chất
lượng chăm sóc và giáo dục trẻ; chuẩn bị nguồn lực ban đầu cho giáo
dục phổ thông, cung cấp nguồn lực trực tiếp cho giáo dục tiểu học. Vì
vậy giáo dục Mầm non phải làm tốt công tác của mình thì các cấp học
sau mới có tiềm năng phát triển.
Đội ngũ giáo viên là lực lượng quan trọng, là nguồn nhân lực
quý báu trong sự nghiệp giáo dục và đào tạo. Đồng thời đội ngũ giáo
viên ảnh hưởng trực tiếp đến chất lượng của nhà trường. Phẩm chất,
năng lực giáo viên ảnh hưởng trực tiếp đến học sinh cho nên chất
lượng giáo dục phần lớn phụ thuộc vào trình độ nghiệp vụ, năng lực
chuyên môn, phương pháp sư phạm và cái tâm của người thầy.
Nói về giáo dục Mầm non Chủ Tịch Hồ Chí Minh đã dạy:
“ Uốn cây từ lúc cây non
dạy con từ thủa con còn thơ ngây”
Thật đúng như vậy; GVMN không chỉ là nhà giáo đơn thuần mà
là ca sĩ, nghệ sĩ và là người mẹ hiền thứ hai của trẻ, lứa tuổi mầm non
còn non nớt, chưa phát triển hoàn thiện về tâm sinh lý, dễ nhạy cảm

bộ phận nhà giáo thiếu gương mẫu trong đạo đức, lối sống, nhân cách.
Năng lực của đội ngũ cán bộ quản lý chưa ngang tầm với yêu cầu phát
triển của sự nghiệp giáo dục; chế độ chính sách còn bất hợp lý.
Trước tình hình trên đòi hỏi phải tăng cường xây dựng, bồi dưỡng đội
ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục một cách toàn diện. Mục tiêu
là: “ xây dựng đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục được chuẩn
hóa đảm bảo chất lượng, đủ về số lượng, đồng bộ về cơ cấu. Đặc biệt
chú trọng nầng cao bản lĩnh chính trị, phẩm chất, lối sống, lương tâm,
tay nghề của nhà giáo”.
Nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên là một vấn đề đặc biệt quan
trọng trong trường mầm non hiện nay. Để thực hiện tốt mục tiêu đào
tạo trong trường Mầm non thì trước hết chúng ta phải nâng cao chất
lượng đội ngũ giáo viên, vì giáo viên giữ một vị trí vô cùng quan trọng,
là lực lượng nòng cốt của toàn bộ sự nghiệp giáo dục nói chung và sự
nghiệp giáo dục Mầm non nói riêng góp phần nâng cao chất lượng giáo
dục theo mục tiêu đào tạo. Bởi giáo viên là lực lượng đông đảo nhất
trong nhà trường hằng ngày thực hiện nhiệm vụ giảng dạy. Về hiệu
quả, chính họ tạo ra sản phẩm con người có đầy đủ nhân cách. Vì thế,
họ là người quyết định chất lượng giáo dục.


4. Tiêu chuẩn của cán bộ giáo viên trường mầm non.
4.1. Tiêu chuẩn đối với cán bộ:
- Có phẩm chất đạo đức tốt, lập trường tư tưởng vững vàng.
- Trình độ chuyên môn phải đạt chuẩn trở lên.
- Có năng lực quản lý giỏi, biết điều hành công việc và xử lý
khéo léo các tình huống trong công tác.
- Năng lực chuyên môn nghiệp vụ phải vững vàng.
- Phải có tinh thần trách nhiệm và có thức tổ chức kỷ luật cao.
4.2. Tiêu chuẩn đối với giáo viên:

ranh giới giữa Vĩnh Phúc và Sơn Tây - Hà Nôi.

có 3 làng văn hóa, 16

khu dân cư. Đời sống chính của nhân dân chủ yếu là sản xuất nông
nghiệp, chăn nuôi và dịch vụ buôn bán nhỏ.
Từ năm 2002 đến nay, được sự

quan tâm chỉ đạo của các cơ

quan cấp trên, cùng với cơ chế chính sách của Nhà nước, Đảng bộ và
nhân dân Đại Tự đã đoàn kết khắc phục khó khăn, xây dựng địa
phương phát triển toàn diện, từng bước chuyển dịch cơ cấu kinh tế hợp


lý, giá trị thu nhập ngày càng khá. Đời sống vật chất, tinh thần của
nhân dân được cải thiện rõ rệt, đầu tư cơ sở hạ tầng phát triển, văn
hóa xã hội có nhiều tiến bộ, nếp sống văn hóa có nhiều đổi mới văn
minh. Giáo dục đang dần dần trên đà phát triển.
2. Đặc điểm tình hình trường Mầm non Đại Tự:
Trường Mầm non Đại Tự Địa điểm trụ sở chính: Thôn Đại Tự - xã Đại
Tự - huyện Yên Lạc - Tỉnh Vĩnh phúc
Điên thoại: 0211.3601.525
Trường mầm non Đại Tự đóng trên địa bàn xã Đại Tự, huyện Yên Lạc,
tỉnh Vĩnh Phúc, là một xã thuần nông của huyện, nhân dân trong xã
chủ yếu là làm nông nghiệp, đời sống nhân dân còn khó khăn.
Trường Mầm non Đại Tự được thành lập từ năm 1977, ngày mới
thành lập trước những muôn vàn khó khăn lúc đầu trường chỉ có 4
giáo viên các nhóm lớp học ở các nhà kho cũ của hợp tác xã, sau đó
đến các nhà văn hoá của thôn, cơ sở vật chất rất nghèo nàn lạc hậu.

Tổng số cán bộ,

Trình độ chính

Số đảng
giáo
viên
trị
Năm học
Cán bộ GV,NV viên
Sơ cấp Trung

Trình độ chuyên môn
Sơ cấp

Trung

Cao đẳngĐại học


quản lý
2012 - 2013

cấp

03

28

15


12/14

2/14

12/14

2/14 =

Số
Tốt

Khá

TB

TB

TB

tiết
110 = 48 =
2012 - 2013 158

0
70%

30%

0

Tốt::265= 63%

Tốt:267= 64%

419

Khá: 92=22%

Khá:89= 21%

Khá:91 = 22%

Khá:87= 21%

Khá: 106=25%

h/s

ĐYC:45= 11%

ĐYC:45= 11%

ĐYC:50= 12%

ĐYC: 45=11%

ĐYC: 35=8%

CĐ:22= 5%


trương ngày càng phù hợp với tình hình hoạt động của trường và mang
tính khả thi.


Tổ chức công đoàn nhà trường luôn làm tròn trách nhiệm tổ chức, giáo
dục, động viên giáo viên, cán bộ nhân viên, phát động và duy trì tốt
các đợt thi đua theo chủ điểm trong năm học, Đảm bảo quyền lợi hợp
pháp của cán bộ, giáo viên.
Các tổ trưởng thực sự có vai trò quan trọng, là nòng cốt trong hoạt
động chuyên môn
Trong quá trình thực hiện nhiệm vụ năm học nhà trường luôn nhận
được sư phối hợp nhiệt tình của các bậc phụ huynh học sinh đã quan
tâm ủng hộ nhà trường mua sắm một số trang thiết bị, đồ dùng,đồ
chơi để cho cô và trẻ hoạt động.
*Khó khăn:
Bên cạnh những thuận lợi, trường Mầm non Đại Tự còn có một số khó
khăn cần khắc phục nhằm xây dựng và nâng cao chất lượng đội ngũ
giáo viên của nhà trường để thực hiện được mục tiêu cũng như chiến
lược giáo dục và đào tạo mà Đảng và Nhà nước đã đề ra trong giai
đoạn 2011-2015, đó là:
Trường chưa tập trung còn chia thành nhiều khu nên khó khăn trong
công tác quản lý chỉ đạo. Dẫn đến sự chưa sâu sát trong quản lý, đặc
biệt là công tác quản lý nhằm xây dựng và nâng cao chất lượng đội
ngũ.
Mặc dù có cố gắng song do cơ sở vật chất còn thiếu, điều kiện tài
chính còn hạn hẹp nên mặc dù nhà trường đã chú tâm nhiều đến việc


động viên, khuyến khích vật chất và tinh thần cho đội ngũ giáo viên
song việc đầu tư cho chuyên môn chưa thoả đáng.

quản lý đội ngũ phải tổ chức cho giáo viên học tập các chỉ thị, nghị
quyết, chủ trương, đường lối của Đảng để họ thấm nhuần, tin tưởng
vào sự lãnh đạo của Đảng.
Tổ chức lớp tập huấn hè kết hợp với học tập và bồi dưỡng chính trị cho
toàn thể cán bộ giáo viên
Đầu năm học ,nhà trường tổ chức học tập nội dung các cuộc vận động
như “ Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” “ Học tập và
làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh” Chủ đề năm học và nhiệm
vụ năm học.
Học tập Nội dung quy định chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non,
Thông tư đánh giá xếp loại giáo viên
Học tập các nghị quyết của Tỉnh của Huyện. đường lối chính sách của
Đảng và pháp luật của nhà nước
Tổ chức triển khai nhiệm vụ năm học mới của ngành, của huyện.


- Xây dựng kỷ cương, nhiệm vụ thực hiện
- Lấy chuyên đề giáo dục lễ giáo làm thước đo nhân cách cho giáo
viên
- Tuyên truyền những tấm gương tiêu biểu trong trường
- Phát động phong trào “giỏi việc trường đảm việc nhà” yêu cầu cho
đăng ký phong trào gia đình văn hoá
Trường giao trách nhiệm cho tổ chức công đoàn chăm lo đời sống động
viên tinh thần cho giáo viên yên tâm học tập công tác,
3.2.2. Bồi dưỡng các kỹ năng sư phạm:
Đây là yêu cầu cơ bản, quan trọng trong công tác bồi dưỡng giáo viên.
Bồi dưỡng kỹ năng sư phạm cụ thể là: kỹ năng lập kế hoạch dạy học,
kỹ năng dạy học trên lớp, kỹ năng tổ chức quản lý giáo dục trẻ, kỹ
năng giao tiếp với học sinh, đồng nghiệp và cộng đồng, kỹ năng lập hồ
sơ, tài liệu giáo dục giảng dạy. Đặc biệt trong khi tiến hành triển khai

100% giáo viên được kiểm tra đột xuất theo chuyên đề.


- Kiểm tra từ 2 đến 3 chuyên đề trong 1 năm học (căn cứ vào nhiệm
vụ năm học).
- Kiểm tra khoảng 2/3 giáo viên trong toàn trường Hàng tháng
- Củng cố và bổ sung các thanh tra viên vào đầu năm học. Yêu cầu
các thanh tra viên phải giỏi về chuyên môn nghiệp vụ đã qua giảng
dạy có nhiều kinh nghiệm trong công tác giảng dạy; phải là giáo viên
dạy giỏi
- Khi tiến hành kiểm tra phải thực hiện đúng quy trình và các bước tiến
hành thanh tra.
- Tổ chức thực hiện kiểm tra theo đúng kế hoạch.
- Nắm chắc yêu cầu khi tiến hành kiểm tra.
- Có kết luận về kiểm tra sau kiểm tra.
- Việc tổ chức kiểm tra thường xuyên theo đúng quy trình đã tác động
cho đội ngũ giáo viên ý thức chấp hành các nội quy về quy chế chuyên
môn. Tay nghề được nâng lên sau mỗi lần được kiểm tra
* Tổ chức thi giáo viên giỏi;
Hàng năm nhà trường tổ chức phong trào thi giáo viên dạy giỏi cấp
trường, giáo viên lên lớp 2 tiết và một hoạt động vui chơi; đồng thời tổ
chức thi lý thuyết cho giáo viên. Thực tế cho thấy rằng việc tổ chức
phong trào thi giáo viên dạy giỏi có tác dụng rất lớn trong việc nâng
cao năng lực chuyên môn cho giáo viên; bởi vì khi tham gia thi giáo
viên dạy giỏi đòi hỏi giáo viên phải suy nghĩ nghiên cứu nội dung


chương trình kỹ hơn, tìm tòi những phương pháp, biện pháp lên lớp
thật linh hoạt, sáng tạo trong khi lên lớp, tạo những tình huống mới lạ
để trẻ tập trung chú ý hơn, hứng thú trong giò học, Bên cạnh đó giáo

trẻ vào cuộc choi lâu hơn, hứng thú trong khi chơi hơn. Trong điều kiện
địa phương còn nghèo nàn, cha mẹ các cháu không có tiền để mua
thêm đồ chơi cho các cháu học. Nhà trường đã hướng dẫn cho giáo
viên tận dụng một số phế liệu, vật sẳn có tại địa phương để làm ra đồ
dùng đồ chơi đẹp mắt cho các cháu và phục vụ dạy học.
3.3.Tăng cường cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy học:
Tăng cường đầu tư CSVC phục vụ công tác bồi dưỡng đội ngũ giáo viên
là việc làm góp phần không nhỏ cho sự thành công của công tác này.
Đầu tư CSVC bao gồm:
Từ đầu năm học, nhà trường lập kế hoach, dự trù kinh phí mua sắm
đồ dùng đồ chơi, cácthiết bị cần thiết cho công tác chăm sóc giáo dục
trẻ.