Phần mở đầu
I. Bối cảnh của đề tài:
Năm học 2011-2012 Ngành Giáo dục triển khai chương trình hành động
“Đổi mới căn bản và toàn diện giáo dục, đào tạo” nhằm “ Nâng cao chất lượng
nguồn nhân lực đáp ứng yêu cầu của công cuộc công nghiệp hóa, hiện đại hóa,
hội nhập kinh tế quốc tế của đất nước”.
Nghị quyết Đại hội Đảng bộ tỉnh Bến Tre lần thứ IX đề ra nhiệm vụ nâng
cao chất lượng giáo dục và đào tạo tỉnh nhà và tiếp tục thự hiện Chỉ thị 40/CTTW của Ban bí thư về xây dựng và nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo và cán
bộ quản lý giáo dục.
Thực trạng đội ngũ nhà giáo ở trường tuy đã đáp ứng được nhu cầu giảng
dạy nhưng cũng còn nhiều bất cập. Cơ cấu giáo viên đang mất cân đối giữa các
môn học; chất lượng chuyên môn nghiệp vụ của đội ngũ có mặt chưa đáp ứng
yêu cầu; một bộ phận chưa gương mẫu trong đạo đức lối sống, chưa thật sự là
tấm gương sáng cho học sinh.
II. Lý do chọn đề tài:
Trong các nhà trường đội ngũ giáo viên có vai trò quyết định chất lượng
giáo dục, chất lượng giáo viên có tốt thì chất lượng giáo dục mới tốt; Trường có
nhiều giáo viên giỏi thì mới có nhiều lớp đạt chất lượng cao.
Có đội ngũ cốt cán giỏi, có giáo viên dạy giỏi nhưng điều hành như thế
nào để họ tận tâm với nghề, có trách nhiệm cao với tập thể, phối hợp nhịp
1


nhàng, đồng thuận, vì mục tiêu chung của trường, trách nhiệm nầy thuộc về
người quản lý.
Như vậy, vai trò của đội ngũ giáo viên là cực kỳ quan trọng. Muốn chỉ
đạo và điều hành đội ngũ để họ tận tâm với nghề, có trách nhiệm cao với tập thể,
phối hợp tốt trong công việc và đồng thuận vì mục tiêu chung của trường đòi hỏi
người Hiệu trưởng phải có những giải pháp hợp lý nhằm xây dựng, nâng cao
chất lượng đội ngũ giáo viên để nâng cao chất lượng giáo dục.
III. Phạm vi và đối tượng nghiên cứu:

trong sáng về đạo đức là động lực xây dựng xã hội mới, đồng thời là mục tiêu
3


của xã hội. Vì vậy, mọi chủ trương, chính sách của Đảng, Nhà nước phải quán
triệt về chăm sóc bồi dưỡng và phát huy nhân tố con người”.
Đứng trước yêu cầu đó của cách mạng, Giáo dục và Đào tạo phải đào tạo
ra những con người tự chủ, năng động sáng tạo, có năng lực giải quyết các vấn
đề thường gặp, tự lo được việc làm, lập nghiệp và thăng tiến trong cuộc sống,
qua đó góp phần xây dựng đất nước giàu mạnh, xã hội công bằng, dân chủ, văn
minh.
Thực hiện nhiệm vụ của giáo dục không ai khác ngoài vai trò của người
thầy giáo, vì đó là lực lượng chủ chốt của ngành, đồng thời quyết định thành, bại
của sự nghiệp Giáo dục và Đào tạo. Bàn về vị trí vai trò của người thầy giáo
trong sự nghiệp giáo dục, nguyên Thủ tướng Phạm Văn Đồng có nói: “Thầy
giáo là nhân vật trung tâm trong nhà trường, là người quyết định đào tạo nên
những con người mới xã hội chủ nghĩa. Chính vì vậy thầy giáo phải không
ngừng phấn đấu vươn lên, rèn luyện, tu dưỡng phấn đấu về mọi mặt, để thực sự
xứng đáng là người thầy giáo xã hội chủ nghĩa”. Thủ tướng cũng chỉ rõ: “ Vấn
đề lớn nhất trong giáo dục hiện nay là tạo điều kiện thuận lợi nhất để đội ngũ
giáo viên dần dần trở thành một đội quân đủ năng lực, đủ tư cách làm tròn sứ
mạng của mình. Chất lượng giáo dục trước mắt và tương lai tùy thuộc vào đội
ngũ này. Cho nên lo cho sự phát triển về giáo dục thì khâu quan trọng bậc nhất
là lo cho chất lượng đội ngũ giáo viên”.

4


Chỉ thị 40-CT/TW của Ban bí thư về xây dựng và nâng cao chất lượng đội
ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý nêu rõ: “Mục tiêu là xây dựng đội ngũ nhà giáo

* Chất lượng đại trà:
Năm học
2007-2008
2008-2009
2009-2010

Giỏi
33.3
35.8
39.7

Khá
30.7
29.3
29.9

Học lực
TB
28.4
29.1
26.5

Yếu
7.2
3.5
3.5

Kém
0.4
0.0


Huyện
12
18
15

Tỉnh
5
3
1

* Về đội ngũ:
Giáo viên dạy giỏi

Năm học

Trìnhđộ
Trên

Trường
2007-2008
2008-2009

41
40

Huyện
22
22


- Một số giáo viên khả năng tiếp cận với việc đổi mới phương pháp giảng
dạy và tổ chức các hoạt động học tập cho học sinh còn hạn chế nên hiệu quả
giảng dạy chưa cao.
- Một vài giáo viên lớn tuổi chưa thực sự đáp ứng kịp với sự đổi mới về
phương pháp dạy học, ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học.
- Đội ngũ không đồng bộ về cơ cấu, có môn thiếu, có môn thừa, việc đào
tạo bồi dưỡng chưa được tiến hành đại trà.
Từ nhận thức về vai trò của người giáo viên và thực trạng đội ngũ nhà
trường, là một cán bộ quản lý, tôi nhận thấy cần phải quan tâm đặc biệt tới công
tác bồi dưỡng xây dựng đội ngũ giáo viên và xem đó là đòi hỏi cấp bách cần
được giải quyết. Trong những năm qua trường chúng tôi tập trung chỉ đạo, thực
hiện nhiều biện pháp quản lý có hiệu quả để xây dựng đội ngũ giáo viên và duy
trì nề nếp, hoạt động chuyên môn trong nhà trường ổn định, góp phần đưa chất
lượng giáo dục của nhà trường ngày càng phát triển.
III. Các biện pháp tiến hành.
1. Tăng cường công tác giáo dục tư tưởng chính trị, đạo đức tác
7


phong lành mạnh; xây dựng các mối quan hệ trong đội ngũ.
- Làm cho cán bộ giáo viên trong nhà trường nhận thức rõ vai trò quan
trọng của Giáo dục và Đào tạo trong thời kì công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất
nước. Thường xuyên cho giáo viên sinh hoạt nâng cao tư tưởng chính trị, lương
tâm nghề nghiệp, thực hiện đúng những quy định về đạo dức nhà giáo.
- Tiếp tục phát huy những thành quả đã đạt được của đội ngũ; Tuyên
truyền, động viên kịp thời những giáo viên có năng khiếu, giáo viên cốt cán của
trường phối hợp đồng thuận để đầu tư nhiều về thời gian, công sức góp phần
làm nên những thành tích cao của nhà trường.
- Coi trọng công tác động viên tuyên truyền, mạnh dạn đặt niềm tin vào
giáo viên để khơi dậy sự năng động sáng tạo, dám nghĩ, dám làm trong đội ngũ.

2 và tuần thứ 4 của tháng.
- Đảm bảo tối đa những đề nghị phục vụ cho công tác chuyên môn mà
các tổ đưa ra. Tạo điều kiện cho các giáo viên được tiếp cận với các phương
pháp dạy học mới và thời gian để giáo viên tham gia dự các lớp học nâng cao
9


trình độ (học tại chức, từ xa, tự học…).
- Thành lập tổ cốt cán cấp trường. Tổ này có nhiệm vụ giúp đỡ, bồi dưỡng
nâng cao trình độ chuyên môn cho đội ngũ giáo viên.
- Tổ chức các chuyên đề đổi mới phương pháp dạy học, chuyên đề cho
từng khối lớp, từng phân môn, chuyên đề sử dụng đồ dựng dạy học. Phân công
giáo viên chuẩn bị báo cáo, dạy thực hành. Sau mỗi chuyên đề có sơ kết, nhận
xét rút kinh nghiệm.
* Về phía tổ chuyên môn:
- Phải có nội dung sinh hoạt cụ thể bằng kế hoạch hàng tháng, học kỳ, cả
năm học. Nội dung sinh hoạt tổ chuyên môn phải có đủ các nội dung như:
+ Đánh giá kết quả công tác tháng trước, triển khai công tác tháng tới.
+ Thảo luận, thống nhất chương trình, ứng dụng công nghệ thông tin.
+ Rút kinh nghiệm công tác dự giờ, thao giảng, phụ đạo, bồi dưỡng.
+ Xây dựng ngân hàng đề để kiểm tra chung cho bộ môn, từng khối lớp.
+ Triển khai và theo dõi thực hiện các chuyên đề chuyên môn của tổ.
- Có kế hoạch kiểm tra thường xuyên việc thực hiện quy chế chuyên môn,
quy định của nhà trường.
- Có kế hoạch dạy bài khó hoặc dạy rút kinh nghiệm theo chuyên đề, phân
công người dạy cụ thể.
- Phân công cụ thể người giúp đỡ những giáo viên mới ra trường hoặc
những giáo viên còn yếu về từng mặt.
10


giáo viên nhắc nhở từ 2 đến 3 lần mà vẫn không sửa chữa sẽ tính vào tiêu chuẩn
thi đua.
5. Tăng cường vại trò hạt nhân lãnh đạo của chi bộ.
Chi uỷ phải đoàn kết thống nhất tập trung nâng cao nhận thức cho từng
đảng viên để mọi đảng viên trong Chi bộ đều thấy được: Phê và tự phê để đi đến
đồng thuận; tranh luận sôi nổi để tìm được những giải pháp hay; từng đảng viên
phải tự giác rèn luyện để xứng đáng là tấm gương tốt cho đồng nghiệp; Vai trò
của Chi bộ là phải tạo điều kiện để 100% đảng viên xác định rõ trách nhiệm của
mình với tập thể, từ đó họ gương mẫu dẫn dắt quần chúng hoàn thành tốt nhiệm
vụ được giao.
6. Đổi mới công tác thi đua, thực hiện tốt chế độ chính sách:
- Xây dựng các tiêu chí thi đua chuẩn xác, khách quan và thật sự công
bằng dựa trên chuẩn nghề nghiệp giáo viên và tình hình thực tế của trường.
Thang điểm thi đua được đưa ra công khai và được thảo luận ở các tổ
chức trong nhà trường. Các ý kiến được tập hợp về hội đồng thi đua thảo luận
thống nhất và thông qua Hội nghị cán bộ công chức vào đầu các năm học.
12


Trong năm học hội đồng thi đua chỉ đạo các tổ chuyên môn bình xét theo
thang điểm và xếp theo thứ tự từ cao đến thấp .
Sau đó hội đồng thi đua họp và xét duyệt theo từng tiêu chuẩn đối với
từng cá nhân và đảm bảo khách quan, công bằng thật sự .
- Thực hiện đầy đủ các chế độ chính sách đối với giáo viên như: Nâng
lương, thêm giờ, nghỉ theo chế độ, khen thưởng…tất cả đều được công khai
minh bạch.
7. Công tác đào tạo bồi dưỡng.
Hằng năm nhà trường tiến hành rà soát, sắp xếp lại đội ngũ giáo viên dựa
trên kết quả nhận xét đánh giáo giáo viên hàng năm nhằm tạo cơ sở để sử dụng
và bố trí cán bộ tốt hơn, đồng thời làm cơ sở để sắp xếp, tinh giản biên chế. Có

tập thể để thấy rõ vai trò to lớn của đoàn kết. Ngoài ra, cần phải biết phát huy
vai trò của Thủ lĩnh tiến bộ trong xây dựng khối đoàn kết.
IV. Hiệu quả của Sáng kiến Kinh nghiệm.
Trong từng năm học chất lượng đội ngũ từng bước được nâng lên, góp
14


phần nâng cao chất lượng giáo dục của nhà trường.
* Chất lượng các mặt giáo dục:
Năm học
2010-2011

Giỏi
41.6

Khá
29.8

Học lực
TB
Yếu
27.0
1.6

Kém
0.0

Hạnh Kiểm
Tốt Khá TB
96.0 3.9


Đạt chuẩn
100%

chuẩn
60.37 %

Tập thể sư phạm nhà trường được chuẩn hoá về chuyên môn, đảm bảo
chất lượng, đủ về số lượng, khá đồng bộ về cơ cấu, nhiệt tình, tâm huyết với
nghề, có chuyên môn nghiệp vụ vững vàng, có bản lĩnh chính trị, phẩm chất, lối
sống, lương tâm, tay nghề của nhà giáo.
Những biện pháp quản lý, xây dựng và nâng cao đội ngũ chúng tôi đã làm
góp phần tạo nên chất lượng giáo dục của nhà trường trong nhiều năm qua, thể
hiện bằng chất lượng hai mặt giáo dục, bằng tỉ lệ học sinh lên lớp, học sinh
TNTHCS và học sinh được tuyển vào lớp 10 trong những năm học qua.
Phần kết luận
I. Những bài học kinh nghiệm.
15


Qua quá trình công tác, bằng sự dày công với những việc làm đầy đủ cơ
sở lý luận và thực tiễn trong các năm qua bản thân tôi đã chú trọng xây dựng,
bồi dưỡng đội ngũ có hiệu quả, ảnh hưởng tốt đến chất lượng giáo dục toàn diện
của nhà trường, đưa chất lượng của trường ngày càng đi lên. Từ những kết quả
thực tế trong việc xây dựng, bồi dưỡng đội ngũ nhằm nâng cao chất lượng giáo
dục toàn diện, là người quản lý tôi tự rút ra bài học sau:
1. Người cán bộ quản lý phảo có phẩm chất đạo đức tốt, nhiệt tình, năng
động, sáng tạo luôn đi sâu đi sát với đội ngũ để kịp thời hỗ trợ, giúp đỡ họ.
2. Luôn tạo mọi điều kiện thuận lợi cho đội ngũ giáo viên tiếp cận với
những cái hay, cái mới. Có sự tin tưởng và nhận định đúng đắn về năng lực của

ta cần cân nhắc sao cho phù hợp với đặc điểm của từng đơn vị.
IV. Những kiến nghị, đề xuất.
Không điều chuyển những giáo viên cốt cán của trường đi nơi khác và
cho nhà trường được tuyển giáo viên khi có nhu cầu để thu hút người tài cho
trường.
Người thực hiện

17


Đỗ Hữu Thật

Xác nhận của Hiệu trưởng

18