A MỞ ĐẦU
Hiện nay cùng với sự phát tiển của khoa học kỹ thuật trên thế giới, đất
nước ta cũng đang trong thời kỳ công nghiệp hoá, hiện đại hoá đất nước nên nên
vấn đề đào tạo đội ngũ nhân lực có tay nghề cao có khả năng tiếp cận với các
trình độ khoa học công nghệ trong khu vực và trên thế giới là vấn đề giải quyết
cấp thiết hiện nay. Dựa trên sự phát triển của đất nước thì mạng lưới các trường
đào tạo nghề cũng phải được đầu tư xây dựng thành một mạng lưới đào tạo toàn
quốc từ đó trường trung cấp nghề Dân Tộc Nội Trú An Giang ra đời, đây là ngôi
trường đầu tiên trong khu vực đồng bằng sông cửu long, mục đích chính của
ngôi trường này xây dựng lên là để đào tạo nghề cho con em đồng bào dân tộc ít
người sinh sống trên địa bàn 2 huyện miền núi Tri Tôn và Tịnh Biên nói riêng
và người dân tộc ít người cả tỉnh An giang nói chung, trường được xây dựng để
đào tạo nghề cho các em học sinh người dân tộc không đủ điều kiện về kinh tế
để học xa tại các thành phố hay không có khả năng để học tập các môn văn hoá
trong chương trình trung học phổ thông. Khi học tại đây các em học sinh là
người dân tộc thiểu số sẽ không phải đóng học phí mà còn được hưởng các chế
độ chính sách về trợ cấp chi phí học tập theo quy định của nhà nước đồng thời
qua quá trình đào tạo nghề sẽ trang bị cho cho con em người dân tộc ít người sẽ
có được một nghề nghiệp ổn định, tạo điều kiện cho việc tự tạo việc làm hay tiếp
tục học liên thông lên cao đẳng, đại học tạo thu nhập chính đáng bằng chính sức
lao động của chính mình. Đây là vấn đề đảm bảo an sinh xã hội, đảm bảo ổn
định trật tự an ninh xã hội, ổn định kinh tế - chính trị trong khu vực mà tỉnh An
giang là tỉnh có rất nhiều đồng bào dân tộc ít người sinh sống. Có thể nói đây là
một chủ trương đúng đắn mang đậm ý nghĩa nhân văn của Đảng và nhà nước ta.
Hiện nay công tác đào tạo nghề cơ khí tại trường trung cấp nghề Dân Tộc Nội
Trú An Giang gặp rất nhiều khó khăn, đó là vấn đề trăn trở của tôi bởi vì sau
khi học xong ra trường các em phải có đủ kiến thức, tay nghề tương đối ổn định
để có thể tiếp cận với sự tiến bộ của khoa học công nghệ hiện nay không? bởi vì
sự tiến bộ của khoa học công nghệ nó thay đổi hàng ngày, hàng giờ, mà vấn đề
đào tạo nghề cơ khí tại trường trung cấp nghề Dân Tộc Nội Trú An Giang gặp
-1-
CHƯƠNG 1
-2-
QUAN NIỆM VỀ ĐÀO TẠO NGHỀ CƠ KHÍ VÀ CHỦ TRƯƠNG
ĐÀO TẠO NGHỀ CƠ KHÍ Ở TRƯỜNG DÂN TỘC NỘI TRÚ HIỆN NAY
1.1.Quan niệm về đào tạo nghề cơ khí và sự cần thiết phải đào tạo
nghề cơ khí hiện nay
a.Quan niệm về đào tạo nghề cơ khí
- Thế nào là đào tạo nghề.
Đào tạo nghề là giải pháp rất quan trọng nhằm bảo đảm yêu cầu giải quyết
việc làm cho người lao động trong thời kỳ công nghiệp, hiện đại hoá đất nước.
Trong những năm qua mặc dù trong điều kiện kinh tế- xã hội ở Tinh ta còn gặp
rất nhiều khó khăn nhưng với sự cố gắng của lãnh đạo tỉnh, các cấp, các ngành,
các tổ chức đoàn thể ...công tác dạy nghề của tỉnh ta ngày càng được nâng cao
và phát triển mạnh mẽ. Giáo dục đào tạo nghề là một thành tố và là một thành tố
quan trọng nhất, có ý nghĩa quyết định phát triển nguồn nhân lực. Muốn có
nguồn nhân lực chất lượng, có khả năng cạnh tranh cao trên thị trường lao động,
song song với các cơ chế chính sách sử dụng có hiệu quả nguồn nhân lực, cần
phải tăng cường đầu tư nâng cao chất lượng đào tạo nghề.
Theo quan niệm của Liên hiệp quốc, phát triển nguồn nhân lực bao gồm
giáo dục, đào tạo và sử dụng tiềm năng con người nhằm thúc đẩy phát triển kinh
tế - xã hội và nâng cao chất lượng cuộc sống. Yếu tố con người, vốn con người
đã trở thành một yếu tố quan trọng trong tăng trưởng kinh tế. Nhờ có nền tảng
đào tạo nghề, người lao động nâng cao được kiến thức và kỹ năng nghề của
mình, qua đó nâng cao năng suất lao động, tăng thu nhập, góp phần đảm bảo an
sinh xã hội quốc gia. Để hiểu rõ vai trò của đào tạo nghề với việc nâng cao chất
lượng nguồn nhân lực, qua đó góp phần đảm bảo an sinh xã hội, có thể thông
qua vấn đề sau:
Về mặt lý thuyết, một nền kinh tế muốn tăng trưởng nhanh và bền vững
nguồn nhân lực với các “tầng” khác nhau (trình độ cao, trình độ phổ quát, đại
trà) và do đó, mang lại không chỉ lợi ích kinh tế quốc dân mà còn thực hiện đảm
bảo an sinh xã hội quốc gia. Mối tương quan giữa trình độ nghề nghiệp và thu
nhập: học vấn và kỹ năng nghề càng cao, thu nhập càng tăng và ngược lại. Thực
-4-
ra, vấn đề này đã được Lê nin từng đề cập. Ông đã chứng minh rằng, có mối
quan hệ tỷ lệ thuận giữa trình độ chuyên môn kỹ thuật và năng suất lao động của
người lao động. Những người có chuyên môn kỹ thuật càng cao (trình độ đào
tạo nghề nghiệp), có kỹ năng nghề cao, thì năng suất lao động càng cao và do đó
thu nhập càng cao; những lao động không qua đào tạo ( còn gọi là lao động phổ
thông) thì năng suất lao động thấp và do đó thu nhập không cao. Ở đây có thể
thấy, đào tạo nghề nghiệp trang bị cho mỗi cá nhân ở một trình độ và kỹ năng
nhất định, qua đó mang lại cho họ việc làm và thu nhập. Người có chuyên môn
kỹ thuật cao, có kỹ năng nghề tốt cơ hội tìm được việc làm tốt hơn và ít có nguy
cơ thất nghiệp.
Như đã biết, trong bối cảnh cạnh tranh gay gắt trên thị trường lao động,
những người có học vấn thấp, những người kỹ năng, tay nghề thấp hoặc không
có nghề khó có thể cạnh tranh được so với những người có trình độ, có kỹ năng
nghề cao. Khi đó, họ sẽ trở thành nhóm người “yếu thế” trong thị trường lao
động. Họ phải làm những việc thu nhập thấp, thậm chí không kiếm được việc
làm, trở thành người thất nghiệp dài hạn. Mặc dù ở nhiều nước, nhất là những
nước phát triển, có hệ thống bảo hiểm thất nghiệp hoặc các loại trợ cấp xã hội để
hỗ trợ cho nhóm người này. Nhưng dù sao, những trợ cấp đó chỉ mang tính tức
thời, giúp họ “cầm cự” được trong cuộc sống thường nhật, tạo cơ hội cho họ
quay trở lại thị trường lao động. Nhưng nếu những người này không tự tạo cho
họ năng lực, nâng cao “vốn nhân lực” của mình thì sớm hay muộn, họ cũng lại
bị “bật” ra khỏi thị trường lao động. Muốn thoát khỏi vòng luẩn quẩn này, buộc
những người này bằng cách này hay cách khác phải nâng cao “vốn nhân lực”
quy mô và cơ cấu nhân lực kỹ thuật khác nhau. Nếu như ở thời kỳ phát triển
thấp, cơ cấu giáo dục – đào tạo theo trật tự ưu tiên sẽ là giáo dục phổ thông- giáo
dục nghề nghiêp và giáo dục đại học ( và cơ cấu nhân lực sẽ là lao động phổ
thông- công nhân kỹ thuật bậc thấp và bậc trung- lao động kỹ thuật bậc cao và
lao động quản lý); thì ở thời kỳ nền kinh tế phát triển cao ( nhất là trong nền
kinh tế tri thức) , cơ cấu trên sẽ là giáo dục đại học- giáo dục nghề nghiệp và
giáo dục phổ thông ( và cơ cấu nhân lực sẽ là lao động kỹ thuật bậc cao và lao
động quản lý- công nhân kỹ thuật bậc trung và bậc thấp- lao động phổ thông)
hoặc trong thời kỳ….Ngược lại, đào tạo nghề lại là động lực thúc đẩy sự nghiệp
công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước. Nếu hệ thống đào tạo yếu kém, chất
-6-
lượng thấp thì nguy cơ tạo ra nguồn nhân lực chất lượng thấp và sẽ kìm hãm sự
phát triển kinh tế, làm tăng nguy cơ tụt hậu của đất nước trong bối cảnh toàn cầu
hóa và Hội nhập kinh tế thế giới. Chính điều này cho thấy vai trò chiến lược
của đào tạo nghề đối với sự phát triển của đất nước, nhìn cả từ khía cạnh kinh tế
và khía cạnh an sinh xã hội. Do vậy, đầu tư cho đào tạo nghề là một sự đầu tư
cho phát triển bền vững đất nước. Nhận thức rõ điều này, trong thời gian gần
đây, Đảng và Nhà nước ta đã chú trọng đến phát triển đào tạo nghề. Trong thời
gian tới, đào tạo nghề sẽ phát triển theo hai hướng cơ bản:
+ Phát triển đào tạo nghề trình độ cao, có những nghề đạt trình độ và có
những trường nghề đạt đẳng cấp các nước trong khu vực ASEAN và thế giới,
nhằm đào tạo những lao động có kỹ năng nghề nghiệp cao, đáp ứng nhu cầu của
các ngành kinh tế mũi nhọn, các nghề trọng điểm, tạo “chìa khoá” để tăng sức
cạnh tranh của nền kinh tế trong bối cảnh Hội nhập.
+ Phổ cập nghề cho người lao động, nhất là các nhóm lao động nông thôn,
lao động nghèo, lao động ở thành thị chưa qua đào tạo nghề, nhằm trang bị cho
họ những kiến thức và kỹ năng nghề nghiệp cơ bản, có thể tham gia vào thị
trường lao động với năng suất và chất lượng tốt hơn. Chiến lược phát triển kinh
này đang mở rộng thêm một số ngành về kỹ thuật y sinh, sản phẩm phục vụ cho
công tác điều trị tại các bệnh viện. Dù chia hai nhóm nhưng trong bất kỳ một
công ty sản xuất sản phẩm thì luôn phải có hiện diện của hai nhóm kỹ sư này kết
hợp, hỗ trợ nhau hết sức chặt chẽ.
b.Sự cần thiết phải đào tạo nghề cơ khí ở các trường Dân tộc nội trú hiện
nay.
Kỹ thuật cơ khí là ngành phục vụ trong các lĩnh vực kỹ thuật và quản lý
về sử dụng, bảo trì, thiết kế, chế tạo, nghiên cứu các loại máy móc, thiết bị, dây
chuyền công nghệ phục vụ cho nhiều lĩnh vực khác nhau như chế biến lương
thực, thực phẩm, thủy hải sản, lâm sản; công nghiệp ô tô, xe máy; công nghiệp
hóa chất, phân bón... Công nghệ cơ khí luôn là một trong những ngành then chốt
đối với sự phát triển kinh tế - xã hội trên toàn thế giới. Ngày nay, tất cả các máy
móc vận hành trong các dây chuyền sản xuất, hoạt động ở mọi nơi (trên và dưới
mặt đất, trên mặt biển, dưới đáy biển, trên trời, ngoài vũ trụ…) đều có sự đóng
-8-
góp lớn của các nhà khoa học, các tổng công trình sư, kỹ sư, cán bộ kỹ thuật ,
công nhân cơ khí.
Điều kiện làm việc và cơ hội nghề nghiệp: Những người được đào tạo về cơ
khí có thể làm việc ở mọi nơi trên đất nước họ và các nước khác trên thế giới
trong mọi ngành công nghiệp và kinh tế khác nhau. Có thể tóm tắt trong một số
lĩnh vực chính sau:
- Công tác ở các viện nghiên cứu
- Công tác ở các trường đại học, cao đẳng, trung cấp, dạy nghề.
- Làm việc trong các nhà máy, công ty sản xuất cơ khí của mọi lĩnh vực công
nghiệp, nông nghiệp, văn hóa, xã hội, quốc phòng.
- Làm việc ở mọi nơi có sử dụng máy móc, thiết bị vận hành.
Việt Nam đang nỗ lực thúc đẩy chiến lược phát triển công nghiệp hóa hiện đại hóa để hội nhập với nền kinh tế thế giới sau khi gia nhập WTO nên cơ
1.2.Những chủ trương, chính sách, pháp luật của Đảng và Nhà nước
về đào tạo nghề cơ khí trong các trường Dân tộc nội trú ở nước ta hiện nay.
- Theo Luật giáo dục 2005:
Điều 32. Giáo dục nghề nghiệp
Giáo dục nghề nghiệp bao gồm:
1. Trung cấp chuyên nghiệp được thực hiện từ ba đến bốn năm học đối với
người có bằng tốt nghiệp trung học cơ sở, từ một đến hai năm học đối với người
có bằng tốt nghiệp trung học phổ thông;
2. Dạy nghề được thực hiện dưới một năm đối với đào tạo nghề trình độ sơ cấp,
từ một đến ba năm đối với đào tạo nghề trình độ trung cấp, trình độ cao đẳng.
Điều 33. Mục tiêu của giáo dục nghề nghiệp
Mục tiêu của giáo dục nghề nghiệp là đào tạo người lao động có kiến thức, kỹ
năng nghề nghiệp ở các trình độ khác nhau, có đạo đức, lương tâm nghề nghiệp,
-10-
ý thức kỷ luật, tác phong công nghiệp, có sức khoẻ nhằm tạo điều kiện cho
người lao động có khả năng tìm việc làm, tự tạo việc làm hoặc tiếp tục học tập
nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ, đáp ứng yêu cầu phát triển kinh tế xã hội, củng cố quốc phòng, an ninh.
Trung cấp chuyên nghiệp nhằm đào tạo người lao động có kiến thức, kỹ năng
thực hành cơ bản của một nghề, có khả năng làm việc độc lập và có tính sáng
tạo, ứng dụng công nghệ vào công việc.
Dạy nghề nhằm đào tạo nhân lực kỹ thuật trực tiếp trong sản xuất, dịch vụ có
năng lực thực hành nghề tương xứng với trình độ đào tạo.
Trong điều 7 của Luật dạy nghề được quốc hội khoá IX, kỳ họp lần thứ
10 thông qua ngày 29 tháng 11 năm 2006 thì chính sách về phát triển dạy nghề
như sau:
1. Đầu tư mở rộng mạng lưới cơ sở dạy nghề, nâng cao chất lượng dạy
nghề góp phần bảo đảm cơ cấu nguồn nhân lực phục vụ sự nghiệp công nghiệp
hoá, hiện đại hoá đất nước; góp phần thực hiện phân luồng học sinh tốt nghiệp
đào tạo một số nghề đạt trình độ các nước phát triển trên thế giới; hình thành
đội ngũ lao động lành nghề, góp phần nâng cao năng lực cạnh tranh quốc gia;
phổ cập nghề cho người lao động, góp phần thực hiện chuyển dịch cơ cấu lao
động, nâng cao thu nhập, giảm nghèo vững chắc, đảm bảo an sinh xã hội. Các
mục tiêu cụ thể: nâng tỷ lệ lao động qua đào tạo nghề đạt 40%, tương đương
23,5 triệu người vào năm 2015 và 55% vào năm 2020, tương đương 34,4 triệu
người.
CHƯƠNG 2
THỰC TRẠNG CÔNG TÁC ĐÀO TẠO NGHỀ CƠ KHÍ CỦA
KHOA CƠ ĐIỆN TRƯỜNG DÂN TỘC NỘI TRÚ HUYỆN TRI TÔN TỪ
NĂM 2010 – 2012
2.1.Khái quát đặc điểm chủ yếu về tổ chức bộ máy và phương thức
hoạt động đào tạo nghề cơ khí của Khoa cơ điện trường Dân tộc nội trú
huyện Tri Tôn hiện nay
a.Đặc điểm về sự hình thành, cơ cấu tổ chức bộ máy.
-12-
Trường Trung cấp nghề Dân tộc Nội trú tỉnh An giang được thành lập
theo quyết định số 1886/QĐ-UBND và Quyết định sô 1738/QĐ-UBND của Ủy
ban nhân dân tỉnh An Giang về việc thành lập Trường Trung cấp nghề Dân tộc
Nội trú tỉnh An giang trên cơ sở nâng cấp từ Trung tâm dạy nghề của Huyện Tri
Tôn, trụ sở chính của trường đặt tại ấp Tô Hạ, Xã Núi Tô, Huyện Tri Tôn, Tỉnh
An giang, đây là một xã rất khó khăn về kinh tế. Trường Trung cấp nghề Dân
tộc Nội trú tỉnh An giang được khởi công xây dựng từ tháng 02 năm 2009 với
tổng diện tích của trường là 31.275 m2 và tổng mức đầu tư xây dựng theo dự án
là 82,4 tỷ đồng. Đối với đồng bào dân tộc thiểu số của hai huyện Tri Tôn và
Tịnh Biên khi trường Trung cấp nghề Dân tộc Nội trú An giang được Tỉnh và
Trung ương tập trung đầu tư xây dựng, cùng với các chính sách ưu đãi đặc thù
sẽ thu hút, thúc đẩy công tác dạy và học nghề phát triển nhanh trong thời gian
rất nhiều khó khăn bởi vì khoa cơ điện được thành lập trên cơ sở nâng cấp
từ tổ bộ môn dạy nghề ban đầu chỉ có nhân sự nhưng đến nay có 10 nhân
sự gồm các cử nhân, kỹ sư ở 2 lĩnh vực chế tạo máy và điện công nghiệp.
Nhưng đa phần chủ yếu là các kỹ sư điện công nghiệp chiếm tỉ lệ 70%
cho nên đây cũng là vấn đề đặt ra rất khó khăn cho khoa cơ điện. Trường
tuyển sinh ở các ngành nghề nên nghề cơ khí của khoa cơ điện hiện nay
chỉ tuyển được 2 khoá là Hàn Khoá 1 và Hàn Khoá 2 còn các nghề thuọcc
lĩnh vực cơ khí như: tiện, phay, bào thì khoong mở lớp được vì trường
mới thành lập được sự hổ trợ 100% từ ngân sách của nhà nước nên máy
móc không được trang bị đầy đủ cho cả lĩnh vực cơ khí.
Hình thức đào tạo của nhà trường là các em học sinh phải học song
song các môn văn hoá với các môn học- mô đun nghề , cho nên đây cũng
là khó khăn cho khoa cơ điện trong việc giảng dạy, bởi vì học sinh khi
tiếp cận với với các môn học nghề các em phải được trang bị một lượng
kiến thức văn hoá tương đối vững vàng mới có đủ điều kiện học được các
môn học nghề, đồng thời đối tượng đầu vào của trường chỉ là xét tuyển
kiến thức văn hoá chưa trang bị đầy đủ học sinh không thể tiếp thu các
kiến thức khoa học xã hội và mang tính thực tiển ứng dụng trong đời sống
-14-
và trong sản xuất làm cho chất lượng đào tạo của nghề Hàn gặp rất nhiều
khó khăn.
Một vấn đề đặt ra nữa là đối tượng tuyển sinh của trường trung cấp
nghề Dân tộc Nội trú An giang là học sinh dân tộc thiểu số đã tốt nghiệp
trung học phổ thông và tốt nghiệp trung học sơ sở điều được xét tuyển vào
học tại trường nhưng chỉ có 96% học sinh đã tốt nghiệp trung học phổ
thông nên nhà trường phải lựa chọn phương án đào tạo theo hệ trung học
cơ sở như vậy các em đã tốt ghiệp trung học phổ thông sau khi được
trúng tuyển vào ngành nghề mình đã chọn chỉ học 1 đến 3 môn học/
CAM, CNC, Matlab, LabVIEW, Proteus, AVR Studio, …
- Khối kiến thức về nguyên lý làm việc, kết cấu các chi tiết và các hệ
thống của cơ khí, điện, hệ thống tự động điều khiển, thiết bị tiện nghi.
Kiến thức tính toán các hệ thống riêng biệt hợp thành hệ thống tự động
điều khiển…..;
- Kiến thức về cấu tạo, chức năng của các thiết bị, quản lý, lựa chọn các
thiết bị phù hợp với công việc trong xưởng cơ khí;
- Kiến thức phân tích và khắc phục được các nguyên nhân hư hỏng trong
quá trình hoạt động của phương tiện. Kiến thức kiểm định, bảo dưỡng,
sửa chữa, thí nghiệm máy móc và thiết bị;
Kỹ năng nghề:
Chuyên môn nghề nghiệp được rèn luyện thành kỹ năng thông qua các
môn học thực hành, đồ án, đồ án tốt nghiệp
- Kỹ năng đo: đo chính xác bằng các loại công cụ đo chuyên ngành cơ khí
- Kỹ năng gia công nguội: gia công hình thành sản phẩm cơ khí bằng các
phương tiện gia công bằng tay như bào, giũa, máy khoan
- Kỹ năng xây dựng bản vẽ kỹ thuật cơ khí trên máy tính bằng phần mềm
AUTO CAD
- Kỹ năng xác định chức năng, định vị các chi tiết máy.
- Kỹ năng vận hành các máy : tính toán, xác định hỏng hóc, đề xuất cải
tiến kỹ thuật.
- Kỹ năng chuẩn đoán hệ thống điện điều khiển: kiểm tra, điều chỉnh, sửa
-16-
chữa hệ thống điện điều khiển động cơ, hệ thống truyền động.
- Kỹ năng tháo lắp, kiểm tra, sửa chữa, khảo nghiệm, vận hành các hệ
thống điện động cơ được trang bị trên các máy công cụ. Chẩn đoán, tìm
pan và khắc phục các hư hỏng cho hệ thống điện động cơ đạt yêu cầu kỹ
thuật cao trong thời gian ngắn nhất.
Ghi chú
Hiện tại
16 hs
18 hs
- Về chất lượng giảng dạy các môn học/ mô đun nghề Hàn:
Học kỳ I có 1 lớp.
Lớp Hàn khoá 1:
Mô Vẽ kỹ thuật
An toàn lao Tỉ
Vật liệu
cơ khí
động
Cơ khí
Giỏi
0
0
/
/
/
/
1
Kém
Học kỳ II có 2 lớp:
Lớp Hàn khoá 1:
Mô Chế tạo phôi Tỉ lệ
Gá lắp kết Tỉ
Dung sai Tỉ lệ
hàn
cấu hàn
đo lường
Giỏi
/
Loại
bình
Yếu
-18-
Kém
Lớp Hàn khoá 2:
Mô Vẽ kỹ thuật
An toàn lao Tỉ
Vật liệu
cơ khí
động
Cơ khí
Giỏi
1
1
1
/
/
/
/
/
/
Kém
Nhận xét đánh giá:
- Về sĩ số: Tuyển sinh đầu khoá mỗi lớp phân bổ 30 học sinh nhưng sau mỗi học
kỳ số lượng học sinh cứ giảm dần.
- Về chất lượng giảng dạy các môn học/ môđun nghề:
+ Rất ít học sinh có khả năng tiếp thu kiến thức các môn học mô đun nghề mỗi
lớp chỉ có khoảng 1 em là đạt loại giỏi chiếm tỷ lệ (dưới 20%).
+ Đa số các em có khả năng tiếp cận được môn học/môdun nghề từ loại trung
bình và khá chiếm tỷ lệ cao trong lớp học.
+ Vẫn còn một số em không tiếp cận được các kiến thức các môn học môđun
nghề. Bắt buộc số ít này phải học lại trong học kỳ sau.
b.Những nguyên nhân đạt được
- Học sinh khi vào học tập tại trường sẽ có chế đôk trợ cấp hàng tháng,
được trang bị các đồ dùng học phẩm phục vụ học tập.
- Được bố trí vào ở trong ký túc xá miễn phí, tiền điện và nước sinh hoạt
nhà trường chi trả từ nguồn ngân sách nhà nước.
-19-
khó khăn, nếu ở lại học các giờ buổi chiều thì các em không đủ tiền cho việc ăn
uống trong tháng đó vì mỗi tháng các em chỉ nhận khoảng vài trăm ngàn.
- Đội ngũ giáo viên còn non trẻ, kinh nghiệm truyền đạt kiến thức khoa
học đến học sinh chưa cao.
CHƯƠNG 3
MỤC TIÊU, YÊU CẦU VÀ GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT
LƯỢNG ĐÀO TẠO NGHỀ CƠ KHÍ CỦA KHOA CƠ ĐIỆN TRƯỜNG
DÂN TỘC NỘI TRÚ HUYỆN TRI TÔN ĐẾN NĂM 2015
3.1.Mục tiêu, yêu cầu của việc nâng cao chất lượng đào tạo nghề cơ
khí của Khoa cơ điện trường Dân tộc nội trú huyện Tri Tôn đến năm 2015
- Mục tiêu tổng quát………đến năm 2015.
Các học sinh ra trường phải có tay nghề bậc thợ tương đương bậc 1/7.
Đảm bảo 80% học sinh sau khi tốt nghiệp ra trường có khả năng tự tạo
việc làm bằng cách mở các tiệm gia công nghề cơ khí Hàn hoặc có đủ khả năng
chuyên môn , tay nghề để tham gia học tiếp các lớp đào tạo liên thông lên cao
đẳng, đại học hoặc tham gia trực tiếp vào lao động sản xuất tại các công ty, xí
nghiệp hiện có trên địa bàn huyện Tri Tôn, Tịnh Biên đảm bảo an sinh xã hội.
Có kế hoạch bổ xung kiến thức, tay nghề, ôn thi để 20% học sinh sau khi
tốt nghiệp ra trường có khả năng học tiếp tục ở bậc học cao đẳng, đại học nhằm
nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ để tiếp cận với các máy móc khoa học
tiên tiến trong khu vực.
- Những yêu cầu phải làm để thực hiện mục tiêu tổng quát nói trên
Phải tăng cường cơ sở vật chất, đầu tư thêm các máy móc thiết bị dạy
nghề Hàn, đầu tư theo từng năm học có đào tạo các môđun-môn học sẽ dạy
trong hnăm học đó, tránh tình trạng đầu tư tràng lan kém hiệu quả.
-21-
Tổ chức các buổi thực tập thực nghiệm tại các doanh nghiệp, công ty, xí
3.2.7. Tăng cường giao lưu học hỏi kinh nghiệm, những tiến bộ và thành
tựu các ứng dụng công nghệ mới tại các công, xí nghiệp trên trong tỉnh và trong
nước.
C. KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHI
1.Kết luận
Phát triển nhanh nguồn nhân lực, nhất là nguồn nhân lực chất lượng cao đã
được Đại hội Đại biểu toàn quốc lần thứ XI của Đảng xác định là một khâu đột
phá mang tính chiến lược để bảo đảm đến năm 2020 nước ta cơ bản trở thành
nước công nghiệp theo hướng hiện đại. Đây là một nhiệm vụ rất cơ bản đồng
thời cũng rất cấp bách, cần được sự quan tâm thực hiện ở nhiều cấp. Trước
nhiệm vụ đặt ra như vậy, với điều kiện của trường trung cấp nghề dân tộc nội trú
An giang đặt tại huyện Tri Tôn hiện nay rất cần thiết phải tăng cường chất lượng
đào tạo nghề Hàn của khoa cơ điện nói riêng và các nghề còn lại của nhà trường
nói chung để đào tạo một sản phẩm có chất lượng để con em đồng bào người
-23-
dân tộc thiểu số có thể tự tạo việc làm hoặc tiếp tục học cao đẳng, đại học giúp
an sinh xã hội tại các huyện có đông đồng bào dân tộc thiểu số sinh sống.
Để khắc phục những khó khăn trên, trước mắt cần phải thực hiện nhiều giải
pháp, trong đó cần chú trọng các giải pháp có tính hàng đầu như: đẩy mạnh công
tác tuyên truyền; thực hiện tốt công tác phân luồng học sinh phổ thông; thực
hiện tốt các chế độ chính sách hỗ trợ, miễn giảm học phí cho người học nghề;
đẩy mạnh công tác xã hội hóa trong hoạt động dạy nghề. Từ đó nhằm nâng cao
chất lượng lao động, đáp ứng yêu cầu công nghiệp hóa, hiện đại hóa của đất
nước.
2.Kiến nghi
- Lãnh đạo địa phương cần quan tâm, chỉ đạo kịp thời đến công tác đào tạo
nghề tại trường trung cấp nghề dân tộc nội trú An giang.
-25-
Copyright: Tài liệu đại học ©