1































Abstract: Nghiên cu lý lun v qun lý ho ng dy hc theo chun kin thc, k
u thc trng qun lý hong dy tng THCS Thái Thng
i hc theo chun kin thc, k  xut bin pháp qun lý hong dy
hc tng Trung h Thái Thi theo chun kin thc, k


Keywords: Qun lý giáo dc; Hong dy hc; Giáo dc trung hc; Trung h;
Bin pháp qun lý

Content
Lý do chọn đề tài
Chng giáo dc, qun lý chng và nâng cao chng giáo d nhà
c, xã hi ht sc quan tâm. Nâng cao chng giáo dc các cp hc, bc hc  là mi
c xu th hi nhp vi th ging nhng nhu cu v ngun nhân lc
cho công cuc Công nghip hóa  Hic. Trong nhia, ngành giáo d
nhiu gii pháp nhm nâng cao chng giáo d
to, bi ng cán b qun lí, giáo viên; ng các phong trào, hong ca ngành phc v nâng
cao chng giáo dc và thc hin gim t
 

  
 

16/-  C
 . -
KN-2010
  c
2



ngp vi dy i hc thì s góp phn nâng cao cht
ng dy hc cng.
4. Nhiệm vụ nghiên cứu
Nghiên cu lý lun v qun lý hong dy hc theo chun kin thc, k 
Nghiên cu thc trng qun lý hong dy tng THCS Thái Thnh
Ni hc theo chun kin thc, k .
3

 xut bin pháp qun lý hong dy hc tng THCS Thái Th
Ni theo chun kin thc, k .
5. Phạm vi nghiên cứu
Kho sát thc trng qun lý hong dy hc tng THCS Thái Th
Nc 2009 - 2010; 2010 - 2011; 2011-  xut bin pháp qun lý hot
ng dy hc phù hp cng theo chun kin thc, k .
7. Phƣơng pháp nghiên cứu
u lí thuyt
S dng hp, h thng hóa lí thuy xác nh các
khái nim công c và xây dng khung lí thuy tài.
u thc tin
- u tra, phng vn.
Chúng tôi s tin hành kho sát cán b qun lí, giáo viên và hc sinh  nghiên cu thc
trng và tính kh thi ca các bin pháp c tài 
- ng kt kinh nghim
- ng kê (x lý s liu)
S liu s c x lí bng phn mm Microsoft Excel 2003.
8. Cấu trúc luận văn
Ngoài phn m u, phn kt lun và khuyn ngh, danh mc các tài liu tham kho và
ph lc, luc c
Chƣơng 1 lý lun v qun lý hong dy hc  ng Trung hc c s theo
chun kin th.

chui ý mt s cách thc qun  xut
mt cách h thng các bin pháp qun lý hong dy hc theo chun KT, KN. Bên c
v qun lý dy hc tng THCS theo chuy   cn.
c bit trên a bàn Thành ph Hà Ni thì v này c quan tâm nghiên cu.
1.2. Một số khái niệm cơ bản của đề tài
1.2.1. Qun lý
1.2.1.1. 
Có nhiu cách dit khái nim v qucó mm chung thng
nhQun lý là mt quá trng phù hp quy lut khách quan ca
ch th qung qun lý nhm khai thác và tn dng hiu qu nhng ti
i cng qu c mc tiêu qun lý trong mng luôn bing.
Ch th qung bng các ch nh xã hi, t chc v nhân lc, tài lc và vt lc, phm
cht và uy tín, ch  ng li ch n lý và công
v qu t mc tiêu qun lý.
1.2.1.2 Các chn lý
Qun lý có 4 ch K hoch hóa;T chc; Ch o; Kim tra.
1.2.2. Qun lý giáo dc
1.2.2.1. Khái nim qun lí giáo dc
Qun lý giáo dng ca ch th qung
qun lý nhng giáo dc  ts và ca toàn b h thng giáo dt ti mc
tiêu giáo dnh.
1.2.2.2. 









- m bo nguyên ti mi.
- m bo nguyên tc hiu qu.
1.2.3.3. Công c qung hc
Khái nim công c qun lý: là nhn, nhng gii pháp ca ch th qun lý
nhng, dn dt, khích lu hòa, phi ht qu hong ca các
thành viên trong t chc giáo dng vào vic thc hin m ra. [23]
1.2.4. Quá trình dy hc



1.2.5. Mi quan h gia hong dy và hong hc
Dy hc là hong phi hp ca hai ch th c sinh. Phi khng
nh rng nu hai hong này b tách ri s lp tc phá v khái nim quá trình dy hc. Hc tp
không có giáo viên tr thành t hc. Ging dy không có hc sinh tr c thoi. Giáo viên
Học sinh
Chủ đạo
Lãnh
đạo
Tổ
chức
Điều







































:
- 

.
- .
- 





, 





, 

 , 






.
- 











 



, 













: , 

, 













 , 





,
,
Bƣơ
́
c 3. 


 ra).
- 
- 
1.3.2. Chun kin thc, k cc ph thông
1.3.2.1. Chun kin thng cp hc
 


1.3.2.2. Chun kin thc
 


1.3.3. Các m v kin thc, k c ph thông
 : 

 : 

 
 
 :  ;;
;Phân tích;  .
1.3.4. Dy hc theo chun kin thc, k 

a)  :  



b) 
- .
- 

- 

- K.
- i.
1.3.5. Qun lý hong dy hc theo chun kin thc, k 
1.3.5.1 , KN
a) 







: Qun lý thông qua h  bic các phn
vic ca GV thc hin trong khâu chun b: 

, , 






, 










;















 , 




.
b)  th : Vic qun lí khâu thc thi k hoch dy hc th hin
thành hai hong: kim tra h  gi dy ci vi vic d gi ca GV cn s
d dy theo chun KT, KN.
9














 , 

 , .



























.
c quá trình hình thành, phát tring THCS Thái Thi
ng THCS Thái Thnh  uang,


 , . c thành lp t ng cp 1-2 Thái
Thnh.  c 2001-ng THCS Thái Th c UBND qu  u t xây
dng tách riêng v  vt cht vng Tiu hc Thái Thnh. 2010, 



i
.





, 

.
:
- 





 50%, 























.
- 









,  

.
- 










, 

, thông minh, 





 , 


.  , 




























KT - 





n chng dy hc cng.
+  giáo viên coi vic thanh tra, kim tra có tác dng tn chng dy hc ca
ng.
2.2.2. Thc trng v 





dy hc theo chun kin thc, k 
 c trng v thc hin qui trình DH tng THCS Thái Th
Hà Ni theo chun KT, KN tác gi  du tra bng phng vn GV ca 5 t
chuyên môn (Toán--S; Ngoi ng; Hóa  Sinh   Th - . Kt qu 







 , 






















 










 , 


















 : , ua




i dung, 





p, 





 







,














 









 : 










&

.






. 12

Bƣơ
́
c 2: 


- 







():  g, 
 , 










 , thanh tra chuyên môn. 

c l


 :  , , 













 , 





, 

, ,  
 . 












. 








.
2.3. Thực trạng về quản lý hoạt động dạy học tại trƣờng THCS Thái Thịnh, Đống Đa, Hà
Nội theo chuẩn kiến thức, kỹ năng
2.3.1. Thc trng v công tác bng giáo viên dy hc theo chun kin thc, k 
, 
GD&, 


2.3.2. Thc trng v qun lý hong dy ca giáo viên theo chun kin thc k 
2.3.2.1 












. 
 , 


























 , 
 /. 




sinh: 









6 

 





2 k

.
+ 



.
2.3.2.4. 







ra, 













 :






, 



, 





, thanh tra chuyên môn.
13

i vi Ban giám hiu, các t ng,
nguyên 



c 


: 













.
2.3.3. Thc trng v qun lý hong hc ca hc sinh theo chun kin thc k 
2.3.3.1. :






















.
2.3.3.2. 
 8,9; 





 6, 7 




, 



3 

/ ; 

















 . 
nên b, 





.
-  : 












. 


























3.1. Các nguyên tắc đề xuất biện pháp
3.1.1. Tính thc tin
3.1.2. Tính k tha
ng b
3.1.4. Tính hiu qu
3.2. Các biện pháp quản lý hoạt động dạy học tại trƣờng THCS Thái Thịnh, Đống Đa, Hà
Nội theo chuẩn kiến thức, kỹ năng
3.2.1. Bng nhn thc cho cán b qun lý, giáo viên v tm quan trng ca dy hc theo
chun kin thc, k 
3.2.1.1. Mc tiêu: Bng nhn thc cho cán b qu

, 
, KN. 











  ,
: h  , 

; 



 , 



 





 , 

;






, 



; 





.





 , KN do , 

 &



 . Mi chuyên gia bi
ng nhn thc và  n KT, KN. T chc tho lun v dy hc theo
chun KT, KN 1 ln/tháng. Mi cán b qun lí trong Ban giám hiu d ti hiu 8 bui sinh hot
chuyên môn ca các t trong mt hc k (mi t 2 ln trong mt hc k)c bit có cách nghe
phn hi khách quan t GV và HS.
- 

: 

ng 



 , 




















. 















 , 










 , KN.
 KT, KN.
3.2.2.2. Ni dung 








3 





, KN (Theo
[17])
3.2.2.3. T chc thc hin: Mi chuyên gia v ng tp hun cho  


 ; Thng nht các mu
trong h  thc hin c.
3.2.3. T chc hi thi giáo viên dy gii theo chun kin thc, k 
3.2.1.1. Mc tiêu ca bin pháp: Tu ki giáo viên th him trong dy
hc bám sát chun KT, KN.
3.2.1.2. Ni dung
Hc t chc theo 2 phn thi:
- Phn 1: H ng dy theo chun KT, KN.
- Phn thi th 2: Thc hin mt tit dy trên lp bám sát chun KT, KN.
3.2.1.3. Thc hin
- Cp t: Các t chuyên môn t chc cho giáo viên trong t ca mình thc hin các phn thi theo
yêu cu ca ban t chc.
- Cng: Lp k hoch cho hi thi v thi gian, ti thc hin, ni dung và hình thc ca
hi thi; T chc hi thi t cp t n cng.; Ch o sát sao các t chuyên môn
v hình thc, ni dung và ti ca hi thi; ng xuyên d gi các tit ca giáo viên d thi và
tham gia rút kinh nghim các tit dy. T chc rút kinh nghim ca hi thi. Vic t chc rút kinh
nghim là mt vic rt quan trng, là m i h ng dy, vic
thc hin mt tit dy theo chun KT, KN; Chn mt h ng dy tiêu biu nht trong các h
ng du cho giáo viên hc tp.
- i vi giáo viên: Thc hin tt các yêu cu ca hi thi ; Tham gia d gi c ng nghip,
góp ý cho gi dy cng nghip.  các bui rút kinh nghim v h t dy.
Chnh sa h ng dy sau hi thi nhm phc v tt cho công vic ca mình.
3.2.4. B kic sinh theo chun kin
thc, k 
3.2.4.1 Mc tiêu
3.3.4.2 Ni dung ca bin pháp
Tp hun bng t n
KT, KN. Ni dung chính tp trung vào qui trìn n KT, KN: Xác nh mc
tiêu, phm vi, mô t yêu cu cn t ca ni dung kim tra theo các cp  (t d n khó);Xây
16

 10227/THPT, 11/09/2001 ca B ng dp
loi gi dy  bc trung hc













 . Tuy nhiên,
các tiêu chup vi yêu cu ca DH theo chun KT, KN . Chính vì
vy  dy ca GV theo chun KT, KN cn phi có nhp
c xây dng m dy ca GV là cn thit và cp bách trong tình hình
ng dy hc theo chun KT, KN.
3.2.5.2 .Ni dung
  dy ca GV da theo chun KT, KN chúng ta cn phn các
tiêu chí:
Tiêu chí v mc tiêu bài dy; Tiêu chí v ni dung dy hc; Tiêu chí v y
hc; Tiêu chí v n dy hc; Tiêu chí v kt qu.
T nhng tiêu ct tit hc theo chutrên, chúng tác gi mnh
du chnh li 


3
Đảm bảo tính hệ thống, làm rõ các nội dung trọng tâm,
có nội dung phù hợp, phân hóa với các đối tƣợng học
sinh, liên hệ thực tế (nếu có), có tính giáo dục (
 ).
2

Phƣơng
pháp,
phƣơng
tiện DH
4
Sử dụng ngôn ngữ phù hợp, lời nói rõ ràng, mạch lạc,
đảm bảo âm lƣợng thích hợp.
2

5
Chữ viết, trình bày bảng cẩn thận, khoa học, học sinh
dễ theo dõi.
2

6
Sử dụng hợp lý, hiệu quả các phƣơng pháp giảng dạy,
các phƣơng tiện, thiết bị dạy học phù hợp với đặc trƣng
bộ môn, kiểu bài lên lớp, nội dung kiến thức trong từng
phần của tiết dạy.
2

7

NG DN XP LOI
Loi gii: Tt t 17  u 1, 2, 7, 9, 10 phm.
Loi khá: Tt t u 1 phm, các yêu cu 2,
t t m.
Loi trung bình: Tt t u 1 pht t n 1,5
m, các yêu cu 2, 10 phm.
t yêu cng hp còn li. m cho l n 0,5)
Giáo viên dạy Ngƣời dự Ban giám hiệu
(Ký, ghi rõ h tên) (Ký, ghi rõ h u)
3.3. Kho sát tính kh thi và cn thit ca các bi xut
Bảng 3.3. Kết quả khảo sát 61 giáo viên trƣờng THCS Thái Thịnh về tính cấp thiết và
tính khả khi của các biện pháp quản lý hoạt động dạy học theo chuẩn kiến thức, kỹ năng tại
trƣờng THCS Thái Thịnh, Đống Đa, Hà Nội.
TT
Biện pháp
Tính cần thiết
(%)
Tính khả thi
(%)
Rất
cần
thiết
Cần
thiết
Không
cần thiết
Rất
khả
thi
Khả

7,5
0
82,5
7,5
0
4
Bồi dƣỡng cho giáo viên
phƣơng pháp ra đề kiểm tra,
đánh giá học sinh theo chuẩn
kiến thức, kỹ năng
82,5
12,5
5
80
15
5
19

5
Xây dựng và đề xuất thang
điểm đánh giá giờ dạy của
giáo viên theo chuẩn kiến
thức kỹ năng
87,5
7,5
5
77,5
12,5
10
Qua kt qu kho sát 61 ng THCS Thái Thi

- Biên son li b SGK phù h ni dung, logic, hình thc bit là v gim t
phù hi chun KT, KN.
20

i vi S Giáo do Hà Ni
- T chc bng cán b qun lí, cán b ct cán v DH theo chung xuyên, liên
tc và có hiu qu 
- T chc bng giáo viên ct cán v  thi theo chun KT, KN.
- Nghiên cu si qui ch tuyn sinh vào lp 10 THPT.
2.3. i vi Phòng Giáo do Qu
- T chc nhit tp hun v DH theo chun KT, KN cho h thng t ng
chuyên môn, giáo viên ct cán các b môn.
- T chnh k các bui tp hun v  thi theo chun KT, KN và hình thành
 i vi mt s môn.
- C xut, kin ngh vi cp trên v vic s dng h c theo chun KT, KN.
- Nghiên c xut thang chm tit dy ca giáo viên.
- T chc hi thi giáo viên dy gii bám sát chun KT, KN.
2.4. i vng THCS Thái Thnh
- Các cán b qun lí, giáo viên ct cán ph các lp tp hu
S  chc.
- Quan tâm, tu ki GV tham gia các lp tp hun hoc các lo v DH theo
chun KT, KN.
- Phi kt hp vi các lng giáo dc, các cp, các ngành trang b thêm thit b dy hc.
- T chc tn lin vy tt  hi tho
v y hc theo chui thi giáo viên dy gii theo chun có các
hình thng GV và HS mt cách kp thi.
- Tc thc hin Bin pháp qun lý hong dy hc tng THCS Thái Thnh,
i theo chun kin thc, k 

References

15. Nguyễn Hữu Châu.  lí lun và thc tin v chng giáo dng
giáo dc. Nhà xut bn Giáo dc, 2006.
16. Nguyễn Đức Chính. Kinh chng trong giáo dc. Tài liu bài ging
- i, 2011.
17. Nguyễn Đức Chính. Thit k g trình giáo dc. Tài liu bài ging QLGD,
- i, 2011.
18. Nguyễn Đức Chính. Qui trình dy hc tip cn chun quc t. Tài li
trình tp hung THPT chuyên tip cn chun quc t. Hà Ni, 2010.
19. Nguyễn Đức Chính.        c và dy hc.Tài liu bài ging
- i, 2011.
20. Nguyễn Đức Chính, Đinh Quang Báo.  qui ch o và rèn luyn nghip v m trong
hoo giáo viên trung hc ph thTp chí khoa hc xã hi,
Tp 28 s 1S, 2012, tr. 16-21.
21. Vũ Cao Đàm. n nghiên cu khoa hc. Tài liu bài ging
- i, 2011.
22. Trần Khánh Đức. S phát trim giáo dc. Tài liu bài ging dùng cho các khoá
i hc v giáo dc và qun lý giáo dc, 2010.
23. Phạm Minh Hạc. Mt s v giáo dc và khoa hc giáo dc. Nhà xut bn Giáo dc, Hà
Ni, 1986
24. Đặng Xuân Hải. Qun lý h thng giáo dc quc dân. Hà Ni, 2008.
22

25. Đặng Xuân Hải. Qun s i và vn dng lý thuyt qun lý s i trong qun lý
giáo dc/ qung. Tài liu bài gi- i, 2011.
26. Trƣơng Công Huy. ng công tác qun lý dy hc tích cc theo chun kin thc  K
y, Qung Nam, 2010
27. Nguyễn Thị Mỹ Lộc- Nguyễn Quốc Chí. Lý lu qun lý, Hà Ni, 2009.
28. Nguyễn Thị Mỹ Lộc. ng th k XXI, Hà Ni, 2010.
29. Nguyễn Thị Mỹ Lộc.  m hc tp ci h
Tp chí khoa hc xã hi, Tp 28 s 1S, 2012, tr. 7-15.